浅析初中英语创新思维能力的激发

摘要： 学生的学习过程是一种认知过程，也是一个探索的过程。教育的过程自身就是一种探索与创造，英语课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生培养发现、探索、解决问题的能力，才能够真正使学生具有开拓精神和创新意识，逐步养成求异探究的创造思维习惯。

关键词： 英语教学创新思维教学理念

随着社会不断的发展在教学当中“素质教育”的实施。到目前为止，我国的中学教育正在由过去的片面地只追求升学率的“应试教育”转变为面向全面发展的人才素质的转变，并随着改革开放在不断地深入，英语不再只是人们使用的一种工具，而是我们每个公民所必须必备的一种素质，在这一转变的过程中，使在英语方面的教学要求提高了，因此，对于实施相关的英语素质教育就显得尤为重要和迫切。 在初中英语教学中如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力是英语教育工作者研究的重要课题。每一位英语教师都可以培养出优秀的学生，关键是看教师能否把教育当成一门艺术，使之不断创新。点燃学生思维的火花，打好英语基础，立足课堂，培养学生健全健康的人格，才会产生教育的感召力，最大限度地促进学生素质的提高，实现创新的真谛。本文对英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点看法：

一、创设良好氛围，激发创新思维

现代教育心理学认为，培养学生的创新精神和创造性思维，首先要培养学生的创造性人格和创新意识。这是因为创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性的影响。教师应该努力创设民主，宽松的英语课堂氛围，建立和谐，融洽的师生关系。在平时教学中学会欣赏学生，用发展的眼光看待和评价学生，关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主，平等的人际关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的精神状态和健康的心理。学生在这样的民主和谐的氛围下学习，思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索，去创新。

二、强化群体互动，发展创新思维

发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求每个学生在原有的基础上都有进步，都有愉快的实践和成功的喜悦。这发展，不仅是知识的积累，更重要的是知识潜能的发展，思维的发展。基础教育阶段英语课程的任务包括“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创新思维的发展。初中生具有极强的表现欲。教师应有计划地组织他们讨论，为他们搭建更为开放的舞台。独立思考基础上的集体合作，思维的磨擦与碰撞会使其思维更加活跃。在具体的英语教学中，可采取群体互动，协同发展的方法，让学生在合作学习的过程中互相借鉴，启发，纠正和弥补，不断发展他们的创新思维。

三、不断改进教法，开发创新思维

新课程关注创新精神和创造能力的培养，课堂教学应该成为创新的课堂，课堂教学应该把发散思维训练作为首要任务。课堂作为教学的主旋律，是培养创新思维的主渠道。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计的拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在英语教学中，应使训练多元化，应该紧扣课堂，抓住课堂，在常规教学中培养学生的听，说，读，写的能力。如利用课前五分钟，让学生自由演讲，既激发了他们学习英语的兴趣，又大大提高了他们的逻辑思维能力和口头表达能力。同时，要开展课堂讨论，强化学生的竞争意识和创造意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。只有这样才能激活学生的思维，让他们在课堂上质疑问难，另辟新径。从而使学生的创新精神和创造能力在课堂上得以培养与发展。

四、注重学法指导，引导创新思维

交给学生学习方法是优化教育的首要原则。著名教育学家叶圣陶说过，“教是为了不需要教”，“不教是为了让学生养成有一辈子自学的能力”。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。20世纪70年代，澳大利亚教育家比洛斯提出：只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，才能取得理想的效果。一方面提出了应将教学的主体从教师转换到学生，另一方面强调培养学生的自学能力，让他们主动学习、积极探索、提出问题、发现规律，激发他们的积极性。古谚语说：授人以鱼，一日食鱼；授人以渔，终身得鱼。这说明了自学能力的培养和良好学习习惯的养成对学生的一生都很重要。

五、进行积极评价，鼓励创新思维

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应该以学生的综合能力为出发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信，应有助于学生反思和调控自己。中学生是一个需要肯定，表扬，需要体验成功，喜悦刺激的群体。在教学中，教师应对学生的学习过程及学习结果做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待和评价学生：重过程，轻结论；多鼓励，少批评；已所不欲，勿施于生。对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励，都是评价。教师要不断的发现学生的闪光点，恰当的评价和激励学生，让学生在一种轻松愉快的情境下进行学习，无形中能提高他们分析和解决问题的能力，调动其学习的积极性和参与意识，定能达到教育的目的。并最终使学生发展成为勇于思考，勇于创新的接班人。

初中学生的英语学习活动不能仅仅局限于简单的接受、机械的记忆、粗布的模仿和重复的练习。这些形式不利于发挥学生学习的主动性和创造性。我们要努力使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，这才符合新课程改革的要求。总之，创新教育是时代和社会发展对人才培养提出的新要求。英语教学必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用多种教学方式，激发学生的创新思维能力，培养适应时展需要，具有创新思维、创新观念和创新能力的复合型人才。