生活的外延有多大,语文的外延就有多广

摘要：纵观历年中考语文试题，考题越来越注重联系生活。作为语文老师，我们也该认识到，学生对语文课本学习的水平，并不等于语文水平。本文就我们在中学语文教学中，该如何向学生生活的各个领域拓展，采取全方位，立体式，开放型的方式，让学生在更广阔的背景下，随时随地去学习语文，运用语文，从而真正提高学生的语文能力和素养，展开了一些思考，并且提出了几条行之有效的教学建议。

关键词：生活、语文学习、阅读、文化

生活之中处处有语文，这样的大语文学习观，已经越来越被社会认可，也越来越体现在学业评价考试中。

2011年的绍兴市中考语文试卷，最亮眼的一点，莫过于现代文阅读中的一篇，以“主题阅读”的形式出现：不是一篇文章，而是一组评论，一组关于“普通话和方言”的评论。

当“方言具有哪些价值？”、“如何走出方言困境，正确处理推广普通话和保护方言的关系？”这样的考题出现，让考生看着很贴近自己生活，很亲切很熟悉。不过，要组织好语言，来表达一个观点，还是需要考生有深入的思考才行的。

除了这样一大题占有15分的阅读题，试卷的不少其他部分，在试题选材和出题思路上面，也都传达出了强烈的生活情趣。平时懂得关注生活感悟生活的学生，往往能将题答得更全面、深刻。

如果说，前面所说的那题关于普通话和方言的“主题阅读”，即使平时并没有对这方面问题有任何的思考，临场一看，也能写出点一二来。那么，积累运用中的第三小题：解释“给力”一词在不同语境中的意思，就把平时一味钻研于课本，忽略了关注生活的学生给难倒了。

纵观历年中考语文试题，到今年出现的语言文化“主题阅读”，都传达出了一个讯息：考题越来越注重联系生活。

作为语文老师，我们也该认识到，学生对语文课本学习的水平，并不等于语文水平。况且，初中阶段的考试，或许还带点课本上的内容，而到了高中，恐怕考卷和课本内容已经很少有联系了。

那么，我们在中学语文教学中，该如何向学生生活的各个领域拓展，如何更多地融入现实生活场景，如何采取全方位，立体式，开放型的方式，让学生在更广阔的背景下，自觉主动，随时随地去学习语文，运用语文，从而真正提高学生的语文能力和素养，这是值得我们思考的。在这里，我也有几点自己的思考。

一、鼓励学生阅读，扩大阅读范围。

一册语文课本20万字，远远不能满足初中学生的阅读量。然而很多家长和老师，却都不太支持孩子进行课外阅读。原因是担心孩子耽误了学习。

其实，学课本是学习，读课外书，何尝不是学习呢？要真正提高学生的语文素养，就该鼓励学生去读课外书，而且是广泛地，大量地读课外书。广泛阅读，让学生视野开阔，知识渊博；广泛阅读，让学生领略到自己的生活圈子里所不能够体验到的东西；广泛阅读，锻炼了学生的理解力，思考力，想象力和创造力。而且，丰富的知识积累，还能够成为他们学习新知识的基础。

所以，当有限的课堂时间不能承载学生无限的语文学习时，我们老师首要该做的，就是鼓励孩子去进行广泛的课外阅读。

二、指导学生从生活中学习语文

现代著名教育家陶行知非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教学”、“社会即学校”。生活中的方方面面，都是语文学习的资源。我们老师指导学生学习语文，不仅仅要利用课本，更应该引导学生去做生活的有心人，学会在生活中学习语文，运用语文。

指导学生从生活中学习语文，主要可以尝试以下几方面：

第一、 在影视中学习语文

放假期间，看影视节目，是学生们最喜欢的内容。不动脑筋地看上一上午，自然没有什么收获，反倒看得头昏脑胀。如让学生在看电视的时候有所思考？关键是老师的引导。

我们可以让学生注意不同电视节目的语言风格：新闻联播的极其规范的语言；娱乐节目的俏皮夸张的语言；乡村体裁电影的带有浓浓地方色彩的语言；古装剧中丰富的文言词汇……

我们可以让学生从各式各样的广告中，学习修辞手法：谐音，比喻，象征，类比，这些手法，是怎样巧妙地运用在每一则广告中的，又分别起到了怎样的效果？

我们还可以用挑剔的眼光，去发现主持人或者演员的不规范读音，或者表达有误的句子，以及带有错别字或者语病的字幕。比如，台湾的主持人，总喜欢把“危险”读成“惟险”，把“主角”读成“猪脚”，这就是很明显的错误。

第二、从网络中学习语文

网络在改变人们的日常生活的同时，也在悄然改变传统的语文学习。相比于传统的语文学习，网络语文学习有很多优势：它资源丰富，堪比大型图书馆，而且，网络资源还呈多媒体的特点，形象生动。它检索高效，存储方便，更有利于提高效率节省时间。它还为我们提供了最方便的交流平台。

作为老师，我们可以指导学生去浏览一些优秀的中文网站，关注社会生活热点，阅读名家作品，查阅学习中遇到的问题。可以指导学生建立博客，写下自己的思想，以供大家交流。可以向学生推荐高质量的论坛，搜寻精华帖子，看看别人的评论，或者亲自参与辩论。

第三、从社会文化活动中学习语文

很多有名的作家，都有随身带个本子的习惯，用来随时记下交谈中的连珠妙语，或者是记下突发的灵感，独特的见闻，有趣的人或事。这足以说明，社会生活也是一本内容丰富多彩的教科书。是否能将这本包罗万象的“书”中有所收获，全看我们是否用心去观察生活，体会生活。

生活总有许多地方需要用到语文，一个有趣的地名，值得我们品味；一个幽默的广告招牌，能够让我们学到修辞的妙处；一组门上的对联，能让我们感受到文字的艺术……这些有意义的东西，常常会在我们不经意中一闪而过。只有那些有心人，才能将此积累起来，化为己用。所以，老师要帮助学生发现生活中地语文，让学生感受到语文学习的有趣，也要指导学生做生活的有心人，敏锐捕捉身边的语文素材。

以上几点，便是我对指导学生在课堂之外，在生活之中学习语文的几点思考了。

中考，作为一种导向，告诉我们：考的就是生活。而我们老师也该明白，语文教学不是在封闭的环境中进行的，而是在开放的时空中实施的。并且，在生活中学习到的语文知识，远比课本上学到的要多。所以，我们要带着孩子们走进语文的世界，感受并且分享这个世界的美丽与魅力。