尊重——教育的起点

有位教育家曾经说过：“所有的真爱都基于一份尊重”，教育成功的秘密也在于把学生看成有理想、有个性的“完全平等人”，而不仅仅是被管理的对象。“尊重，是我们每个教育工作者都应该做到的”。爱，是教育的基础，而尊重就是爱心的自然流露和必然表现形式。没有尊重，就谈不上爱，而没有爱，教育也难以达到目的，取得应有效果。

作为刚刚走上工作岗位的新教师，我遇到了自己的困惑，到底应该以怎样的面孔来面对学生呢？是雷厉风行般的严厉，还是柔情似水般的温柔？严厉了，会与学生产出疏远感，温柔，学生可能会无视纪律，扰乱课堂。开学之初，为了保证上课纪律，我选择了严厉，确切的说我选择了严厉训斥，扣分等等粗暴的教育方式。记得我们班有一位男生，上课时和周围的学生说说笑笑，扰乱了课堂纪律，当时我火冒三丈，也没有顾及他的面子，直接把他叫起来狠狠的训了一顿，并让他站了一段时间，结果在这段时间里，他歪歪扭扭，一会儿整整衣服，一会儿望望窗外，而且从那以后上课再也不认真听讲了，让我既生气又无奈。此外，在我的高压制度下，许多问题也逐渐凸显出来：比如学生在课堂上毫无生机，气氛沉闷；许多学生在课下也不愿主动和我打招呼，而是尽量躲着走。这些现象让我有些伤心，其实我是爱他们的，只是想让他们学的更好，为什么会出现这样的结果？

当我茫然不知所措的时候，《放牛班的春天》这部电影打动了我，也改变了我。这部电影描述了这样一个故事：在法国一个小镇上，有一所严厉的少年管制学校，这里住着一群使家长无奈，老师烦恼的问题少年，而校长只会选择通过“犯错就要受罚”这种简单粗鲁的方式管教他们，直到马修这位音乐老师的到来，他用一颗善良，宽容，懂得尊重学生的心，感动了学生，让这个“放牛班”顿时有了春天。看完这部电影，我不禁出了一身冷汗，我平时的表现不就像那个呆板迂腐的校长吗？这样的老师学生怎能喜欢？我们班那位男生在课堂上叛逆的表现，不就是对我不尊重他人格的强烈反抗吗？通过这件事，我开始学着改变，学着尊重学生的人格，学着宽容学生的缺点。我先找这位男生谈了谈，我并没有再提那天课堂上的事，而是和他谈心，表扬了他的聪颖，而且提出了我对他的希望。再之后的一节《探究影响化学反应速率的因素》的课中，我邀请了他来给同学们展示实验，他高兴的接受了任务，并且成功的完成了实验，我夸他动手能力强，我看得出来，他的脸上洋溢着抑制不住的自豪感，这节课他听得很认真。在接下来的一节课上，有一个较难的问题，我提出来让同学们自主探究，这位男生第一个举手，并且回答的很好，我肯定了他的聪明，他很激动，记得他在这周交上来的改错本上这样写道：“老师，以前我表现得不够好，不过现在我越来越喜欢您，也越来越喜欢学化学了。”看到这句话，我心里顿时有一股暖流，也感动了好久，这是一个多么可爱的孩子啊。我也深刻的体会到了教育不应该是生硬的说教，更不应该是动用武力的震慑，而是应该在面对学生的缺点和失误的时候，选择尊重和宽容。 “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，是粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”这是出自泰戈尔的美丽诗句，完美的诠释了教育的真谛。

因此，面对学生，教育都应该像阳光雨露，给予学生向上的力量。只要教师能够尊重学生的人格，把他们当做一群可爱聪明偶尔犯错的精灵，耐心地帮助他们不断地改正在成长道路上所犯的一个个错误，教育的目的就达到了。学生是活生生的人，他们有被尊重的需要，也是会感恩和回报的，老师要想调动学生内在的学习欲望，首先就是要尊重他们，以爱心来对待他们，做到严慈相济，让学生享受有尊严的生活，才能让他们的学习更快乐，更幸福。

在平常的教学生活中，我慢慢学会了尊重学生，一点一滴的积累着学生对我的信任。只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。现在我走在校园里，这群可爱的孩子会老远的冲我打招呼，在剪了新的发型的时候也会偷偷的问我好不好看，当学习遇到难题的时候，也敢于向我表达他们的困惑……这一切都让我有了满满的幸福感。

尊重是一朵花，一朵开在师生心间的花；尊重是一条路，一条通往师生关系和谐的路；尊重是一团火，一团温暖师生心灵的火；尊重是教育的起点，有了对学生的尊重，才能有对学生的爱，才能把教育的过程表现得更加流畅、灵动和欢快，才能为年轻的生命打开一扇扇美丽的窗户。