充分发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用

【摘 要】现代教育技术的发展，使多媒体在教学活动中的优势越来越明显，本文结合笔者多年的教学实践，从五个方面对多媒体技术在小学语文教学中的作用进行了浅析。

【关键词】多媒体 小学语文 作用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0122-01

随着时代的发展、科学技术的不断进步，多媒体辅助教学手段已广泛被运用于课堂，运用多媒体技术辅助语文教学，可以开阔学生视野，使抽象、难理解的知识具体化、生动化、直观化。生动活泼的视觉信息配以文字与图、画、声、像并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、感觉，使语文课堂教学更形象、生动，具有极强的感染力。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率，使学生的认知多元化，对小学语文教学的改革具有积极的推动作用。

一 激发兴趣，激起思维火花

如何巧用多媒体技术激发学生的学习兴趣、唤起学生的求知欲、调动学生的思维，奏好一节课的“序曲”，这是每一位小学语文教师应深入思考的问题。教师如果能充分挖掘教材中的趣味因素及艺术资源，就能激发学生浓厚的学习兴趣，敲响动人心弦的“第一锤”。我在教学《琥珀》一文时，采用了设置悬念的方法进行导入。首先利用多媒体出示一张琥珀的图片，图片中的琥珀透明晶莹，同学们仔细观察后发现里面有一个小东西，脑子里便出现了疑问。这时，我抓住时机提出问题：你们认识这块透明的东西吗？里面的小东西是怎么进去的呢？想知道这块东西是怎样形成的吗？……学生的求知欲就完全被激发出来，急于想了解有关琥珀的一切知识。由此，学生的思维被调动起来，学生们积极主动地参与学习，真正成为了学习的“主人”。

二 渲染情境，引起学生共鸣

在教学过程中，教师要根据教材内容，撩动学生心弦，激起思维的火花，让学生进入最佳的学习状态。例如我在教学《只有一个地球》时，就抓住了“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句的中心词语“可爱”“易破碎”进行教学。怎样让学生了解地球的可爱呢？视频出示太空所见的地球是一个“晶莹透亮的球体”，之后让学生欣赏祖国山河的美景――苏州园林的清秀、黄山的奇绝、桂林山水的雅致……当这些一一呈现在学生眼前时，学生们不禁感叹：我们的地球多美呀！讲到“易破碎”时，我出示了一些图片：荒芜的土地、浑浊的河水、围城的垃圾……这些图片的展示给学生以很大的心理冲击，引起学生要爱护地球、保护环境的心理共鸣，从而达到教学目的。

三 化难为易，突破知识难点

语文教材中有些内容是比较枯燥甚至抽象的，尽管老师尽力讲解，学生还是不知所云，而多媒体就能恰如其分地解决这个难题。如教学《开国大典》时，在上课之初，我就讲解了相关的背景进行铺垫，后来又找到开国时的影像资料作为载体，重现开国大典的盛况，把学生带入了另一个特定的时间空间，拉近与课文的距离，为理解这篇课文奠定了基础，课文中的难点通过多媒体的使用被不知不觉地化解了。

四 拓宽视野，消化海量信息

课文中的诸多事物，由于年代、时间、空间等的限制，使学生在接受知识的过程中难以把握其意境，所以教师在利用原有认知结构的基础上，加上多媒体所提供的背景资料及相关知识，帮助学生理解课文内容，这些背景资料、相关知识的加入，无疑拓宽了学生的视野。语文是一门综合性较强的学科，通过多媒体的图像、声音等能让学生直观认识了解人类社会及自然界的一切事物，古今中外、天文地理、寰宇万象尽收眼底。如《月球之谜》一课的教学，在课前我让学生欣赏了传统音乐《春江花月夜》；教学中让学生了解月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬；教学尾声对“嫦娥三号”的相关视频资料进行展示。如此多的信息能自然融入语文课堂教学，多媒体功不可没。

五 循序渐进，培养审美能力

感受语文之美，在学生阅读中就应根据课文内容挖掘审美对象的美感，引发学生对美的体味。鉴赏美也是一种能力进行的，审美者凭借自己的生活经验与审美情趣，有意识地对审美对象进行观察和品位。创造美是在感受美、鉴赏美的基础之上，通过教师的引导，对自己的所见所闻，并结合教材进行构思、提炼、加工，创造出新的美好形象，并通过一定的方式表达出来。这就是语文读写训练的要求。如古诗《望庐山瀑布》的教学，我就采取了这样的方式让学生表达美：先是播放配有优美音乐的视频资料，学生欣赏感悟庐山瀑布之美，我适时提出问题――“如果我们置身如此美妙境地，该作何感受呢？”学生纷纷举手表达，“香炉峰上的缭绕雾气，在阳光的照射下，就如踏着紫霞的仙子，随着天籁之音轻歌曼舞，分外妖娆动人。”实践证明，多媒体强大的功能能在教学中展示美，提示学生鉴赏美，引导学生发现美，鼓励学生创造美，一幅幅唯美画卷就在普通课堂中被一一展现。

综上所述，在小学语文教学中，教师要充分利用多媒体的优势进行教学，并积极探索，努力寻求信息技术与语文教学的最佳契合点，实现语文课堂教学最优化。

参考文献

[1]李文琪、解月光.现代信息技术教学应用的现状分析与思考[J].中国电化教育，2000（11）