化繁为简,让生物课妙趣横生

兴趣是学习最大的动力.课堂教学妙趣横生，能极大地激发学生的学习动力.但是对于高中生物教学来说，各章节知识点相互交叉融合，且学习内容艰涩抽象，很多学生都感到学起来很吃力.如何让生物课堂变得妙趣横生，值得每位教师为之深思.

经过多年教学实践经验积累，我摸索出了一整套简单易操作的生物课教学方法.现将这些宝贵的教学经验和大家一起分享.

一、妙趣课堂，从“第一堂课”开始起步

“走近细胞”是新课标人教版高中生物教材第一章，其中包括了“从生物圈到细胞”以及“细胞的多样性和统一性”这两个部分的知识内容.纵观高中生物教材必修一至必修三，知识内容都是由浅入深层层递进的.因此要想学好生物课，势必需要重视第一节课，它是开展生物课堂教学事半功倍良好的开端.

在开展高中生物课教学过程中，我的教学内容从不局限于教材内容.而是充分运用联想、对比、比较、合并同类项的方法，额外列举和本堂课学习内容相关联的事例，从而让学生对生物课学习感到浓厚的学习兴趣，激发大家积极思考、探索求知的主观能动性，让大家的学习积极性得到充分调动.

例如，在讲“从生物圈到细胞”时，我从学生都很熟知的社会现象开始讲起.我板书：2003・非典・SARS――2003年春夏时节，非典型性肺炎在我国肆虐爆发，部分城市出现了工厂停产、商场停业、学校停课、病患隔离的现象.病毒结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，没有细胞结构.因此SARS病毒只能寄生在活细胞里进行繁殖；除病毒外，其他生物都是由细胞构成的.学生听着现实中发生的事件，全都注意力高度集中，大家都很乐于知道接下来生物课会有哪些更有趣的下文，课堂教学气氛十分活跃.

二、引入趣味话题，营造妙趣课堂

1.生动形象类比，将知识难点化繁为简，趣味横生

一提到“细胞的基本结构”、“物质的跨膜运输”、“ATP的主要来源”、“细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变”这些知识点，很多学生就深感头疼，需要记忆的内容既枯燥又多，而且很不容易记住.

例如，在讲“细胞的基本结构”时，我提早充分做好课件预设.堂课上，我通过多媒体将PPT课件通过投影展示，提问：你们听说过“切糕”吗？学生非常自信地回答：“新疆切糕”，非常有名的新闻事件.一块切糕，值万金！我介绍：切糕，又叫新疆玛仁糖，其主要由玉米和小麦粉，混合核桃仁、葡萄干、芝麻、巴丹杏等坚果仁制成，以糖浆粘合、压缩而成.由于实量远大于看起来的重量，加上强卖，所以买切糕的人多有被宰的感觉.学生爆发出会心的笑声，此时，课堂气氛更加活跃.我继续指着PPT投影图片介绍：咱们今天所要了解的“细胞膜的结构”，其实就是一块大切糕！此时学生的注意力高度集中，大家的视线都聚焦在投影图片上.大家仔细看，果仁就像蛋白质分子，小麦玉米粉就像磷脂分子，各种坚果仁以不同的深度对其进行镶嵌、覆盖、或者穿插纵贯在其内.ATP和糖类就像卖切糕小贩藏在口袋里的钞票和存储在他们家里制作大量切糕的“余粮”.而低温和高温对酶所产生的影响，就好比水凝结成了冰和水蒸发成水蒸气消散在空气中的区别.通过形象生动的比喻，学生对原本枯燥难理解的生物学知识有了非常深刻和持久的印象和记忆.

2.悬念故事引趣，让课堂教学气氛融洽充满欢乐

例如，在讲“基因的本质”时，我没有按照常规直接就“DNA”相关知识点进行按部就班的介绍，而是在开始授课前三分钟讲了一个有悬念的趣闻故事：我国古代四大美男之首就是潘安！于是，当时的一个精通琴棋书画的的聪慧女子，拒绝了很多王孙贵族的求婚，托媒婆向潘安传话：如果我跟你拜天地入洞房，那么咱们的子子孙孙一定会像你一样美貌，像我一样聪明.请问：如果这女子和潘安真的结婚，她能如愿以偿吗？学生都对这个悬念故事产生了强烈的好奇心.而后引出“基因和染色体”课程内容，接下来展开“DNA是主要的遗传物质”、“DNA分子结构”、“DNA的复制”、“基因是有遗传效应的DN段”这些原本知识难点的学习也就顺理成章，学生学起来既轻松又兴趣浓厚.

三、幽默语言，让课堂教学妙趣多

在教学过程中，教师授课时的幽默语言，能极有力地将学生的学习注意力牢牢吸引，且教师课程教得省心，学生学起来积极性很高.我在教学过程中就十分注意将枯燥抽象的概念和理论通过“雅俗结合的幽默语言”予以化抽象为具体、化枯燥为生动.

综上所述，在教学过程中，我依托新课标、立足教材，从“第一堂课”开始起步，通过生动形象类比、设置悬念故事、使用幽默诙谐语言，营造饶有趣味、和谐融洽的课堂教学氛围，从而激发学生学习生物的浓厚兴趣.