关于高中政治课堂教学生活化的研究与思考

摘 要:高中政治教师必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。

关键词：生活化；教学内容；教学过程高中学生尚未真正形成良好的抽象思维能力，其在学习过程中仍然偏向于直观、形象的思维思考方式，而高中政治课程本身就具有较强的抽象性与逻辑性特征，这便给学生的正常理解、吸收与灵活掌握带来了极大的困难与挑战。很多学生因此认为高中政治枯燥、难学，并在沉重的心理负担下，逐渐丧失了对于这一科目的学习兴趣以及积极性。如此，高中政治便陷入了一个进退两难的尴尬处境。我个人认为，要想有效扭转高中政治所处的不利现状，教师必须充分树立“生活化”的教学理念，“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。”

一、教学内容要保证生活化

高中政治最明显、最显著的特点在于教学内容紧随时代潮流、紧贴社会生活实际，具有较强的时代性与社会性特征。因此，高中政治一线教师在日常的教学过程中必须积极引导高中学生多多关注国家和社会上的重要时政及热点话题，努力做到教学内容的生活化与社会化。其优势在于，借助时政信息不但能让学生了解到国家、社会生活中所发生的大事，增强对国际社会、国内社会形式的认识；而且通过这些时政信息，教师还能引导学生抽丝剥茧、透过现象看本质、探究其背后蕴含的政治知识点，这对于增强政治课堂的活力、帮助学生实现对于具体政治知识点的理解与掌握无疑都具有积极的促进作用。为此，我们教师必须将富有时代气息、贴近学生生活实际的内容与素材充分引入到政治课堂上来，确保高中政治教学内容的生活化。

二、教学过程要做到生活化

⒈课堂导入要保证生活化

课堂导入是一节课的首要环节，对于课堂教学效率及效果有着举足轻重的重要地位及深刻影响，因此，要想使课堂教学朝着生活化的方向发展，教师首先需要做的就是保证课堂导入的生活化，这样才能在一上课开始时就为学生营造一个熟悉的学习氛围，从而奠定生活化高效课堂的基调。例如，在教授“世界文化的多样性”这部分知识点时，教师可以从学生所热衷的中外节日（中国的春节、美国的感恩节、德国的狂欢节等）等日常生活现象导入。如此，不仅可以充分调动学生的好奇心及求知欲，激发他们对于所学内容的学习兴趣，而且还可以透过这些日常生活中的节日现象让他们深刻体会世界文化的多样性与丰富性，这对于帮助他们实现对于知识点的更好认识与理解起到了极大的推动作用。

2.知识点的讲解也要保证生活化

知识点讲解是整个课堂教学过程的关键环节，因此，这一环节的生活化与否同样是衡量一节课是否真正达到生活化教学要求的关键所在。鉴于这种情况，高中政治教师在教学实践过程中必须充分挖掘社会生活中的教学素材、教学资源，将更多贴近学生生活实际的内容引入到知识点讲解环节。如此，方是构建生活化政治课堂的根本之道。

打造生活化政治课堂的目的在于消除学生对于高中政治内容的距离感与陌生感，促使他们领略到所学内容与自身日常生活的密切关系，这既是调动他们学习兴趣的必要措施，更是帮助他们实现对所学知识点更好理解的重要途径，有利于高中政治课堂教学效率及质量的切实提升与改善，有利于高效课堂教学目标的落实与实现。我们高中政治一线教育工作者必须对此予以高度重视，并将这一先进理念认真贯彻、落实到自身的日常教学实践之中。

参考文献：

胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析［J］.文理导航，2013（8）.