高中美术新课程“书法”模块教学的创新探索

在文化快速发展的今天，美术课程中的书法作为一门独特的艺术，肩负着传承祖国优秀文化的重任。除此之外，书法还有很高的欣赏价值，可以在无形之中提高自身修养。但是，现代高中生的书写能力普遍较差，在此现状下，提高高中书法模块的教学质量显得尤为重要。在书法教学过程中，老师应根据学生的特长，将练习与实践相结合，重视学生在书写和创新方面的能力培养。

书法教学教学质量教学方法在高中美术新课程的开展中，最重要的是书法课程的开展。开展书法课程不仅仅是为了能够培养出一些更优秀的美术人才，更重要的是让学生在学习书法的过程中提高自身修养，积极健康地发展。本文强调了学习书法的重要性，在如何快速有效地进行高中书法模块的教学方面，介绍了一些新的教学方法。

一、美术课程中书法教学的重要性

书法能够培养学生专心致志的学习态度，促使学生养成健康的学习习惯。研究发现，学生在学习书法的过程当中会有愉快的感觉，久而久之，学生会产生继续学习的动力，在无形之中，就培养了学生的耐力和意志力，这两种“力”促使学生的态度和习惯向好的方向进行发展。当态度和习惯发生了改变之后，学生的文化课水平也会相应的得以提高，反过来，文化课水平提高了之后，又反作用于书法水平的提高，二者相互促进。

二、快速有效的课堂教学方法

1.激发学生的兴趣

大部分学生对书法了解不深，所以对书法缺乏兴趣。从古至今，每一个经典作品的背后都隐藏着一个书法大家的浓厚感情，每一个书法大家的身上也都有着很多个精彩的故事。在书法教学过程中，老师可以先以一件经典的书法作品为例，介绍一下该作品的作者的生平事迹，让学生猜测该作品是作者在什么样的情景之下作出的，该作品由包含了作者的何种心境，设置一下悬念，这样学生会被有趣的故事和悬念吸引，接着老师应该带领学生边观摩作品，边分析作品背后的故事，这样就做到了激发学生的兴趣，书法教学的第一步就成功了。

2.引导学生尝试临摹

在学生被精彩的故事吸引之后，大部分学生都跃跃欲试，这个时候老师可以教授给学生一些基础的入门技巧，如握笔的姿势，在开始书写的时候如何运笔，书写完毕之后如何收笔，等等。在学生掌握了基本的技巧之后，老师可以根据学生的兴趣，选择字帖的种类，并且拿出字帖来教导学生临摹。在学生尝试临摹之后，看着自己的作品会感觉小有成就，对书法就更加着迷，甚至课程结束还意犹未尽。

3.及时检验和指导

在学生掌握了入门技巧，临摹了一段时间之后，有一些学生开始有一些骄傲或者烦躁的小情绪，这个时候老师应该注意学生的情绪变化，采取解决措施。老师可以根据学生掌握情况来出一份小测试，并且进行打分，激发学生的紧张感，重新对课堂提起兴趣。如果发现学生哪个地方掌握的不够好或者书写不够规范，老师应该对学生及时予以纠正，对于掌握不太好的学生，老师可以适当布置一些课后作业让学生回去练习。若是学生掌握情况良好，老师还可以要求学生对字帖进行适当的背诵，背诵字帖促使学生加强对书法作品的深入理解。

4.引导学生创新

大部分学生经过一段时间的有效练习，已经能够熟练驾驭临摹了，这个时候老师要把课堂气氛活跃起来，引导学生进行创作。老师应该先领导学生做好书法创作之前的准备工作，在物料的准备上，准备好笔墨纸砚以及自己的印章，对于心境方面，老师首先应该让学生平缓一下心境，静思凝神，这样有利于开发学生的灵感。之后老师要亲自示范，再让学生参照一些古诗词来进行创作。

三、丰富多彩的实践教学

1.领导学生参加社会实践

老师和学生经过一段时间的共同努力，大部分学生已经具备一定的书写能力。单纯的课堂教学已经不能满足学生的兴趣了，这个时候老师可以鼓励和带领学生多参加一些教育局和社会团体举行的一些比赛和活动，比赛的目的在于更好地提升学生的书法水平，提高自身的能力，所以杜绝单纯的以赚钱为目的的比赛心理。在比赛前，老师应该教育学生“锻炼第一，比赛第二”，防止学生太在意比赛结果，从而失去继续学习书法的积极性。如果学生取得了不错的成绩，应该适当夸奖学生并给予学生适当的奖励。老师除了带领学生参加一些比赛，还可以鼓励学生多参加一些公益活动，如为慈善组织免费提供作品进行募捐，还有节假日免费给朋友亲戚送自己制作的春联，等等。在这些课外活动中，学生可以感觉到自我的价值，会产生更大的动力，从而更加积极地学习书法。除此之外，学生的自身修养与能力也会得到相应的提升。

2.开阔学生视野

学习之初，学生的能力和水平会进步很快，但是经过一段时间的锻炼，学生们的书法学习会达到一定的瓶颈，书法水平很难再有提高，所以，这个时候学生需要更多新的文化，新的能量来突破阻碍。在这个阶段，老师除了带领学生学习古代书法大家的作品之外，还应该领导学生学习当代书法家或者是国外的优秀作品，可以通过带领学生观看视频或者参加书法展览会来提高学生的见识与水平。在古今结合、中外结合的环境下，学生能够更容易地找出自己的不足，更好地提升自身的书法水平。

四、结语

综上所述，书法是一门优秀的文化传统，书法老师作为书法文化的传播者应该不断探索新的教学方法，努力激发学生们学习书法的兴趣，将理论与实践相结合，课堂教学与社会实践相结合，让书法教学高效生动，让学生爱上书法。

参考文献：

[1]方斌.高中美术新课程“书法・篆刻”模块的意义及教学初探[J].科教导刊，2010，（36）：244-245.

[2]屠宾.高中美术书法模块教学的开展[J].科学导报，2013，（14）：208.

[3]毛小洲.高中美术新课程“书法”模块教学初探[J].科教导刊，2010，（13）：39-40.