关于初中物理课堂教学改革的思考

摘 要：注重培养学生科学探究思想、精神和能力，是这场中学物理课程标准改革区别与传统课程改革的一个重要创新，是体现素质教育目标，体现培养创新能力，使中华民族朝着成为一个“创新民族”的方向迈进的战略性步骤，有着深远的意义。在课程改革的背景下，物理课堂教学将进行怎样的改革才能适应当前的课程改革形式，从而提高物理教学质量呢？

关键词：物理趣味；实验教学；强化训练

初中物理课堂教学形式有多种多样，那么怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。

一、抓好入门教育

物理是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，要认真设计教案，上好第一堂课。比如，像通过演示“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，容易引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、用两只手指分别按住削好的铅笔的两端会感觉到按在尖的一端会更痛等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。

二、展示物理趣味

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：学习“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣，同时还加深了学生对物理现象的理解，可谓是一举多得。

三、培养师生情感

兴趣是最好的老师，因此，教师要深入学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重每位学生的人格，和学生打成一片。我和我的学生之间的关系就比较好，他们都把我当成他们的朋友，我是他们倾诉的对象，他们称我为知心姐姐。建立良好的师生关系，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

四、加强实验教学

由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。

五、注重学用结合

不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。

总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体――学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。

（作者单位 江西省赣州市赣县阳埠中学）