大学生自恋与恋爱满意度的关系研究

摘要 大学正是个体自我意识和恋爱关系发展的重要时期，研究采用《自恋人格问卷》和《洛克・华莱士婚姻（恋爱）关系调试测定》对某高校大学生250人进行调查，研究大学生自恋与恋爱满意度的关系。结果表明：（1）大学生自恋处于中等水平；（2）大学生隐性自恋存在显著的性别差异，男大学生得分高于女大学生；（3）大学生自恋水平存在显著的专业差异，且文科学生自恋水平高于理科；（4）大学生自恋水平与恋爱满意度呈显著负相关。

关键词 大学生 自恋 恋爱满意度

中图分类号：B844文献标识码：A

The Relevant Study on the Graduates' Narcissism and Love Satisfaction

ZHANG Shaogang

(Yancheng Teachers University, Yancheng, Jiangsu 224002)

AbstractCollege is a important stage for students, this study including 250 students to be selected and explores the relationship between their narcissism and love satisfaction. With the research of "Narcissistic Personality Questionnaire" and "Locke - Wallace marriage (love) relationship " questionnaire, it gets the following results: College students is at a medium level of narcissism;the tacit narcissistic is obvious in the differents in gender; the narcissism have significant differences between major. The narcissism and the love satisfaction is extremely remarkable negatively related.

Key wordscollege students; Narcissistic; love relationship

0 引言

埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，大学生基本处于第六阶段――亲密对孤独（20-25岁），这一阶段的顺利完成是建立在个体自我同一性形成的基础上，具有自我同一性的人才勇于与异性建立稳定的爱情关系。大学是个体发展人际关系、与他人建立亲密关系的一个时期。由于生理的成熟以及心理上对亲密、归属的渴求，大学生对爱情有着美好的向往和热切的追求。可是爱情往往是幸福与痛苦交织，快乐与忧伤并存的。大学生在恋爱中可能会面临许多的压力和困境，从而产生紧张、焦虑、抑郁等负面情绪，这影响了大学生的心理健康。

虽然谈恋爱的现象比较普遍，但并不是所有的个体都确立了自我同一性。如今的大学生自我意识明显，崇尚独立自我，自恋心理逐渐形成或强化。国外学者通过调查发现，在过去的24年里，大学生的自恋水平随着时间的推移，呈现上升的趋势。自恋对恋爱质量、恋爱幸福感均有负面影响，自恋度越高的人在恋爱中获得的满意度越低，并由此产生不满、争吵，以至于分手。

恋爱满意度指一个人对恋爱关系质量的主观评价。如果一段关系是有利的，也就是说，如果个体从中能获取的回报超过了付出的成本，个体就会表现较高的关系满意度。国内研究表明，影响恋爱关系满意度的因素主要有在关系中获得的回报，以及现有关系与自己对关系的期望水平相比较的结果。在埃里克森看来与他人发生爱情关系，就要把自己的自我同一性与他人的同一性融为一体，有自我牺牲的精神，现在的大学生是否做好了这一准备呢？

大学时期正是个体自我意识和恋爱关系发展的重要时期，其自恋的人格特征与恋爱关系问题已经成为了这一群体不容忽视的问题。

1 研究方法

本研究采用《自恋人格问卷》和《洛克・华莱士婚姻（恋爱）关系调试测定》两份问卷对随机抽取的某高校250名在校学生进行调查。问卷当场收回，回收问卷250份，去除答案不完整问卷，数据完整的问卷228份，有效男生问卷101份，有效女生问卷127份，文科生问卷和理科生问卷各114份。

其中《自恋人格问卷》由郑勇和黄藜于2005年编制，包含显性自恋和隐性自恋两份分量表，显性自恋分问卷包含20个题目。隐性自恋分问卷包含15个题目。问卷题目采用5级评定法计分。2个分问卷的总体内部一致性系数均在0.7以上，且两个问卷的半分信度系数在0.6以上。

《洛克・华莱士婚姻（恋爱）关系调试测定》由Lock和Wallace于1959年收集筛选构成，包含15个题目，分数从2分到158分，分数越高说明关系调适的越好。问卷作者将量表用于236个样本，发现信度素数为0.90。

最后对回收的数据进行整理，采用SPSS16.0统计软件对数据进行分析。

2 结果

2.1 自恋的研究分析

2.1.1 大学生自恋的特点

对大学生自恋的总体情况进行分析，问卷总分分数从35分到175分，分数越高说明该被试越自恋。其中显性自恋问卷分数为20到100分，隐性自恋问卷分数为15到75分。本研究中大学生自恋问卷均分为97.719，分值处于中等水平。显性自恋的均分达到了58.715，分值偏高。而隐性自恋的均分为39.018，分数偏低。

2.1.2 大学生自恋水平的差异性分析

对大学生自恋水平在性别方面是否存在显著性差异进行T检验，男大学生的自恋程度（M = 99.19）高于女大学生（M = 96.55），但没有达到显著水平（t = 1.405,p =.82＞.05）。男大学生在显性（M1 = 59.35）和隐性自恋（M2 = 39.86）得分均高于女生（M1 = 58.20，M2 = 38.35），且男生和女生在隐性自恋上差异显著(t =2.384,p =.02＜.05)。

大学生自恋水平在专业方面是否存在显著性差异，对此进行T检验，文科大学生的自恋程度（M =101.56）高于理科大学生（M = 94.75），并且达到显著水平（t = 3.159,p =.005＜.01）。文科大学生在显性（M1 = 60.72）和隐性自恋（M2 = 39.85）得分均高于理科大学生（M1 = 56.60，M2 = 38.14），且都达到了显著性差异（p＜.01)。

对不同性别的大学生恋爱满意度进行T检验，女生在恋爱满意度上的得分（M = 80.77）高于男生（M = 80.63），但没有达到显著差异（t =.003，p =.997＞.05）。

2.2 自恋与恋爱满意度的研究

对大学生自恋人格特点与恋爱满意度的关系进行分析，大学生自恋总分及各因子（显性自恋、隐性自恋）得分与恋爱满意度呈显著负相关，在.01水平上显著，相关系数依次为：-0.481，-0.437，-0.524。

3 讨论

3.1 大学生自恋人格特点的讨论

从研究结果看，大学生自恋处于中等水平。权欲主要反映了自恋人格的领导、权威倾向；优越感主要表现为认为自己很优秀，认为别人都喜欢自己，关注自己，是一种优越心理；特权感反映出自恋者一种利用、剥削式的行为方式，认为自己有资格、应该从别人那里获得更多；自我钦羡表现了一种明显的自我羡慕和专注；易质感表现为过于敏感和脆弱。其权感分值偏高，说明自恋的大学生在优越感和特权感方面的表现比较明显。现在的大学生多为独生子女，自尊心强，在人际交往中多以自我为中心，以至于在人际交往中表现出敏感性。而且其中显性问卷的均分分值偏高，M=58.715，隐性自恋的均分分值偏低，M=39.018，说明在大学生中，显性自恋特征比隐性自恋特征表现的更为明显。

男大学生和女大学生相比隐性自恋差异显著。这与常人所认识到的男性角色的特征较为吻合，男性比女性来讲更有掌控欲即权欲，且更加的理性、冷漠、以自我为中心。女性大多是性情温和、随和的、有同情心的、多愁善感，这也导致女性在人际交往中所表现出较强的敏感性，容易受到伤害。但有研究表明，女性比男性更加注重自己的面容、身材等外部特征。有关青少年身体自我的研究指出，女性在整体上、相貌、胖瘦方面比男生对身体更不满意，也就是说女性更注重自己的外部特征。而本研究所涉及的是人的内在特点，而非外部特征，所以也从反面说明男生更注重内在的特质。

不同学科的大学生存在显著差异，文科生的自恋更为明显。且不论是显性还是隐性自恋，文科生的分值都高于理科生，这可能与不同专业性质的长期学习中所形成的知识结构、认知风格、思维方式等差异有关。

3.2 大学生自恋与恋爱满意度的相关分析

大学生自恋和恋爱满意度呈显著负相关。即：高度自恋的大学生在恋爱中获得较低的满意度。从这点可以看出，具有显性自恋人格的大学生，在人际交往时对权欲以及自我优越感表现的比隐性自恋的大学生更为明显，所以对恋爱满意度产生的影响要显著。此外，从以上结果可以看出，男生比女生要更为自恋，且对恋爱满意度的得分要低于女生，这一点也与本研究的结果相符合。因此，根据本研究的结果可以得出，自恋明显的大学生在恋爱中获得较低的满意度。

4 总论

对228名在校大学生进行调查结果如下：大学生自恋处于中等水平；大学生自恋存在显著的性别差异，男大学生比女大学生更加自恋，并且更多为隐性自恋，不同学科的大学生自恋具有显著差异，文科的大学生自恋表现明显，且不论是显性还是隐性，得分均高于理科大学生；大学生自恋与其恋爱满意度呈显著负相关。

既然大学生恋爱问题避免不了，就应在关注的同时应给予学生一定的指导，让其亲密关系得到健康发展，这里重要的是建立学生的自我同一性，能够从他人的角度理解问题，建立健康的亲密关系。

参考文献

[1]赵静,张海忠.自恋研究进展.精神医学杂志,2007.20(1):52-57.

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[3]郑勇,黄藜.显性自恋与隐性自恋：自恋人格的心理探析.心理科学,2005.28:1259-1262.

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