科学决策,目标管理,争创优质教育

摘 要：科学决策就是要按照教育规律结合本地、本校实际因地制宜，集思广益、博采众长，集科学性和灵活性为一体。在教学中积极探索、善于改革，可以使学校教育教学工作更上一层楼。

关键词：科学决策；教育质量；改革

不断探索新形势下的教育教学规律，立足当前、谋划长远。不但能让学生学到知识，更能学会做人、做事。使学校、老师的教育教学让学生受益终生。想方设法、竭尽全力管理好学校，争创优质教育。

一、科学决策，充分调动全体教职工的积极性

1.努力学习，加强修养是校长科学决策的思想基础

伟大的人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”校长是管理好学校的关键。

校长要不断学习政治和业务知识，探索教育的规律，接受新理念，做到与时俱进，研究新形势下教育的新规律，使自己成为一个有思路、有激情、有魅力、能创新，教师可信任、可依赖的贴心人。

校长要加强自身修养，严格要求自己，廉洁自律，宽宏大量，努力工作，成为教师的表率、领头人，既要当好科学决策的指挥员，也要当好攻坚克难的战斗员。 校长要有大爱之心，把教职员工当作自己的兄弟姐妹，为他们排忧解难，让他们把精力集中在教育事业上。

2.根据教育质量是“教师个体劳动的集体成果”的特点，要特别注意强调调动全体教工的积极性，并且把这种积极性引导到努力提高教学质量的大目标上来

教育教学质量的提高不仅与任课教师密切相关，也和班主任对班级的管理有关，同时还与学校管理、教学设施、思想教育、后勤服务等诸方面因素有关。因此，提高教学质量需调动方方面面的力量，劲往一处使。我们确立了学校工作以“提高教育教学质量”为红线，其他方面的工作都用这根红线贯穿起来，以提高教育教学质量为所有工作的出发点和落脚点。这样使大家目标一致，使学校的一切工作向着争创优质教育的方面发展。

3.人文管理与制度管理相结合

根据教师是脑力劳动的特点，我们把工作的着力点放在挖掘教师的潜力上，让他们自觉工作、自主安排，放手发挥他们的特长，逐步达到每位教师的工作有特点、教学有特长，各自发挥自己的优势，努力提高教育教学质量。

领导者的责任就是破除一切束缚教师手脚的条条框框，为教师更好地工作创造条件，同时要尊重教师、尊重教师的劳动，帮助他们更好地发挥特长。

教师的劳动既然是脑力劳动，那就需要充分调动他们的积极性和工作的自觉性，让他们不断地超越自我，不断地创新工作，使教师工作更有成绩。这就要求校长从关心教师、爱护教师、尊重教师出发，做他们的贴心人，帮助他们解决各种问题和困难，从而使他们团结在校长周围，也使校长能看住他们的大脑，抓住他们的心，防止出工不出力。人文管理就是要实现不治而为的目的，而不是靠出勤制度，只管住他们的手脚。

大多数人有了积极性之后，应以人文管理为主，制度实质上只是为违反制度的少数人制定的，对于违纪的少数人要批评教育，做好思想工作，并令其改正，也就是要实施制度管理的手段。

领导者要努力做到既看住教师的脑袋，又抓住教师的心。

二、把握改革的方向，在教学上实施目标管理与过程管理的有机结合

学校是传授知识、培养人的地方。因此，提高教育教学质量就成了管理、评价教师工作的出发点和落脚点。在这方面我们实现了目标管理与过程管理的有机结合。

1.目标管理

目标管理就是对每位教师的教学工作提出目标要求，使每个学生的学习成绩不断提高。在实施目标管理中我们重点做了以下工作：

（1）在教学工作中要做到以人为本，面向全体学生，大面积地提高学生的巩固率、及格率、平均分及优秀率

在抓好巩固率、及格率、平均分的基础上注意抓好优秀率，为培养国家需要的高、精、尖人才打好基础。

注意处理好及格率与优秀率的辩证关系。大面积提高及格率是提高优秀率的基础，而优秀率的提高又为学生树立了榜样，使全体学生向更高的标准进军。

（2）抓好机会

抓好以班主任为核心的联席会。

建立以班主任为核心的、任课教师参加的联席会，一起研究班级每个学生的思想、学习等方面的情况，分析他们可提高的程度，确定每位教师要达到的“三率一分”目标，对每个学生的较差学科确定帮助提高的责任……

开好班会

激发学生为中华崛起而学习的思想，帮助每个学生制订学习各科要达到的目标。

开好家长会

将学生的目标及时与家长沟通，让家长起到监督保证作用。

在实施目标管理中，有了目标就有了评价标准，同时要制定相应的奖励办法，对达标人员进行奖励。

2.加强过程管理

在实施目标管理的全过程实行过细的过程管理是确保达到目标的保证。目标管理使过程管理明确了努力的方向。尤其在教学中注意把以教改为方向，抓好教师的备、讲、批、复、考的过程，以此为重点开展教学研讨和校本教研，把本校的教育教学理念灌输始终。

当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进，在这场深刻的教育改革中，只有我们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展，才能开发新的教学模式和教学方法，提高教学质量，使学校教育教学管理工作更上一个台阶。

参考文献：

戚业国.学校发展与教师的专业发展[J].教育理论与实践，2002（08）.