如何培养学生数学提问之我见

小学生在平常的学习中往往喜欢向老师发问，一问就是十万个为什么，很多老师由于没有耐心，所以对喜欢提问的学生总是觉得烦燥，不想认真进行解答。其实很多时候，学生能向老师提问是一件好事，说明学生学会了思考，善于提问是不断提高学生学习兴趣和读书不平的最好办法。

小学数学中，很多知识点对于小学生来说，他们都会觉得很好奇，觉得都想刨根问底的找出原因，以满足他们的好奇心。老师在教学过程中怎么让学生学会提问题，然后在提出的问题中找到答案呢？这就要让学生在平时的课堂教学上了解到自己学习的“个性”。例如，可以从课题发问，可以从公式、定律、题型等方面来提问。在教学中老师应该努力加大培养学生凡事问个为什么的习惯，使他们明白多疑是一种好学深思的良好学习品质。特别是在课堂预习中，要让学生提出并讨论没有理解透彻的问题。凡是学生有可能发现的问题，都要积极的引导他们自己去发现，凡是学生能发现的问题，要鼓励他们大胆地发问。

一是引导学生大胆提问。学生有疑问了，又怎样让他们通过自己的思维去达到无疑解惑呢？要把握好所学知识的中心深入思考，要结合课本知识进行认真分析，结合生活经验和课外阅读的知识去解决。凡是通过努力能解答的问题，要启发学生自己去解决。由于学生理解力、知识面不同，他们的质疑提问能充分 体现出学生学习的个性化。学生的提问一般分为理解性和怀疑性。由于小学生的知识面不宽，生活经验贫乏，对数学课本上的很多东西理解能力不强，有时练习上出现的问题不可避免地带有肤浅性和片面性，教师对学生提出的问题要做恰当的鼓励、肯定，保护他们乐于发问的兴趣和热情，使学生提出的问题最后能基本达到深入的理解。在小学数学教学中，老师利用学生的提问，能够很好地调动学生的积极思考，让学生自己学习和发现知识，开拓和创新出新的知识领域。在面对学生提出的一些肤浅问题时，老师不能武断地批评，更不能讥讽嘲笑，而是要不断地给与鼓励，并循序渐进地加以指导。这样，学生才不但乐于发现问题，而且还会乐于解决问题。

二是引导学生学会创新中提问。在小学数学教学中，很多小学生在实际生活中就能找到很多和课本有关联的知识点。所以很多老师在上课时，如果善于引导，就能让学生在掌握了课堂知识的情况下还能更多地创新知识点，提出更好的问题，并学到更多的东西。一堂课的成功与否，学生对学习内容的掌握与否，主要取决于学生的有效参与程度。老师要为学生创设民主的学习情境 ，营造好而和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，提供思考的空间，把学习的主动权还给学生，让学生通过自身的努力 ，掌握知识，形成技能，发展特长，提高素质。在小学数学教学中练习是数学知识巩固和技能提高的重要环节，大量地重复练习会加重学生的学习负担，而合理必要的练习会使学生获得真知，兴趣盎然。小学数学中的很多东西很多学生往往是一学就会，但要加强巩固却又是不容易。因为小学生学得快忘得也快，很多时候平时学习的东西到了期末考试时就忘记得差不多了。

三是引导学生加强提问结果。小学数学教学过程中的课堂教学是师生多边的活动过程，老师的“教”和学生的“问”都是为了让学生能更好的“学”好。特别是在课堂优化教学中，老师在教学过程中要积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，老师在开展教学时必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。有的老师在教学中提倡以学生自主学习的理念是对的，但老师要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对学习的兴趣，培养学习能力，积极鼓励探究，使学生了解和把握其主体性，以实现从依赖老师到能够独立、自主学习，成为教学活动和自身发展的主体。提高学生参与的重要因素是因为学生都是好动好问的年纪，他们对知识的渴求充满了无限的向往，如果老师的引导能起到好的作用，那么学生对数学的学习兴趣和成绩就会不断得到提高。一个优秀的老师不但要善于倾听学生的提问还要善于表达，以充分体现有效的学习。课堂是学生获取知识的主渠道，是解难的过程。在学习的过程中有一项技巧非常重要，老师要有学生提问的欣赏态度和为学生解决难题的积极性。这些都会在无形中让学生增加学习兴趣，变得喜欢多问多学，不断取得进步。

四是引导学生学会自我提问。无论是老师还是学生，都要善于自我提问，要学会培养自己的独立自主能力。不管是学过的知识还是即将要学习的内容，知之为知之，不知为不知，只有正确的看待自己的长处与学习，才能完善自己不懂的地方，加强自身的学习，不断取得进步。老师的情感和教育行为方式是影响学生情感发展的最为重要的因素之一。要让学生获得丰富的情感体验，老师必须是一个富有情感的人。缺乏良好的情感修养，就无法实现自身行为的感染性和教育性，就谈不上使情感教育成功实施。因此，小学数学老师要在教育过程中保持一种健康的情绪，不良的情绪人人都有，老师要意识到自己的不良情绪会影响到学生和自身的心理健康，也会影响到教学过程中教学的实施。特别是那些胆子小的学生如果看到老师情绪不好，就会连回答问题都不敢，举手发言都不敢，更不要说向老师提问了。

无论是教还是学，善于提问是改善教学氛围的最佳办法。在教学过程中只要学生喜欢问善于问，教学环节就一定是充满乐趣的，学生的学习效果一般是事半功倍。老师的教学任务完成得快，学生的学习成绩也提高得快。