做好教学的每一个环节,让初中学生轻松地学习历史

追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。如何在有限的初中历史课堂教学时间内,追求每一节课的高效呢?

一、吃透课标,认真备好每一课,让学生“愿学”“乐学”

历史课程标准是历史课堂教学的依据,吃透历史课程标准十分重要。只有这样才能做到有的放矢。备课是实现教学目标的保证,是提高教学质量必不可少的条件。要备好一堂课,应做到备教材、备学生、备家长、备知识、备教法。教学活动设计要全面落实“三维目标”,一方面要深入钻研教材,充分挖掘教材背后的感性材料;另一方面要有意识地做好教学的准备工作,只有这样,才能有效地保证教学内容生动有趣,引人入胜,让学生“愿学”“乐学”。学生学习历史的兴趣,动力和结果的好与坏都与任课教师的素质有关,历史老师必须加强对历史教材内容的学习,能灵活地掌握各种教学方法,做到因材施教,因人施教,不拘一格,使课堂活起来。

二、教师要热爱自己所教的学科,科学安排课堂结构,培养学生学习历史的兴趣

历史课堂教学,教师首先要热爱自己所教的学科。只有这样才会以昂扬奋发的精神,积极主动地去工作,想方设法去备好课、教好学生。教师授课要有感情,要根据知识内容,语调抑扬顿挫,努力活跃课堂气氛,增强学生感知历史的能力,提高学习历史的兴趣。如果学生学习动机明确,兴趣浓厚,自然产生求知欲,课堂效率就高。如教师应根据所授课的内容用歌曲导入、故事导入、多媒体导入、悬念导入等方法。教师要科学安排课堂结构,激发学生学习兴趣。如抓好课前三分钟演讲,布置学生课前把需要学习的新课内容阅读一遍并查阅相关资料,让部分学生展示自制课件,分段讲解教材的内容。

三、开发与利用好课程资源,发挥学生主体作用,落实课堂教学有效性

要提高历史课堂教学的有效性应先从教材入手,反复推敲、体会,根据学习目的要求,学生的实际,对教学内容整合、裁剪,突出重点、难点,要挖掘物质资源,体现历史多样性,要开发人力资源,展现历史鲜活性。教师要为学生营造一个发展良好个性的空间,应把课堂还给学生,应从传统的“神坛上”走下来与学生融为一体,与学生在同一平台上互动研究,使学生成为课堂的主体,成为知识的发现者、创造者。

四、要有较好的课堂检测,及时进行教学反思,实现课堂教学的高效

课堂检测是检验一堂课有效性的重要内容,它可以让教师及时地掌握学生的本堂课的学习情况。好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。

1.利用多媒体检测基础知识。针对学生较容易出错的地方,幻灯片以选择或填空的形式列出,让学生练习。

2.课后的测试,当然及时的批改也是一项重要地环节。以让学生形成反复记忆加强认知。而反思将会使更多人获得成功。教学反思是教师对自己的教学实践重新审视,对成败得失进行思考判断,使课堂教学趋于优化,从而达到最佳。

五、钻研教材,潜心设计课堂小结和课堂作业,培养学生能力

用适当的练习设计来结束教学,既可巩固当堂知识,又可培养学生能力,还可减轻学生课后负担和方便教师查缺补漏以及使学生的情感态度价值观得到升华。课堂小结和课堂作业是教师对教材和学生的“把脉”,是提高课堂教学有效性的精髓。教师要科学处理好学生作业:可以布置结合探究活动和阅读与思考的提示写历史小论文;可以预习下一节课要学习的教材;可以利用校园网的有利条件,去查阅相关资料;还可以有选择地完成练习册上的习题,及时巩固基础知识。这样就改变了历史作业的死板格式,让学生从人类丰厚的历史文化中汲取营养,提高自己的人文素养。

总之,提高历史课堂教学有效性的关键在于调动学生的主体意识,作为历史教师,我们要认真学习新课标,形成新理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,追求每一节课的高效,才能帮助学生更轻松地学习历史。