中职学校机械制图课教学方法探讨

摘 要：机械制图课程是职业学校的专业入门课程，本文根据笔者多年的教学经验，就如何采用多种手段顺利引领学生进入机械专业的学习进行了总结和探讨。

关键词：机械制图 学生 兴趣 手段 教学效果

机械制图课是现阶段中等职业教育机械专业的基础课程。在一般情况下，机械制图课是学生接触的第一门专业课程。这门课程是生产技术中的通用语言课，也是一门搭建理论知识和专业课程之间桥梁的课程，更是引导本专业学生，激发他们学习机械专业兴趣的启发式的课程。由此可见机械制图课程的重要性。

同时，我们也要注意到现阶段的机械制图教学的特点。学生都是第一次接触专业课程，这和以往初中基础课程相比，在学习方法和学习要求等方面都有许多不同之处。如何引导学生尽快熟悉专业课程的学习，是每一个教师应该考虑的首要问题。另外，随着科学技术的发展和计算机绘图的兴起，在生产实践中对机械制图的要求也发生了很多变化，教师在教学中，应该充分认识到这些变化，力求从生产实际出发，提高课堂教学的实用性。

笔者在十几年的教学实践中积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学方法与同行进行交流和探讨。

一、了解学生特点，运用多种方法激发学生学习兴趣

中职学校招收的大多数学生文化课基础知识比较薄弱，学习习惯比较差，学习中缺乏连续性，纪律性比较差，领悟能力有限。针对这样的现实情况，在教学中应该注意以下几点。

1.努力上好第一堂启蒙课

教师要注意把机械制图课和学生感兴趣的东西联系起来。大部分学习本专业的学生都是男生，他们对枪船舰炮比较感兴趣。在第一次课的时候，教师就可以多准备一些这方面的知识，介绍我国在国防科技上的发展，如歼15飞机、运20飞机的研制成功以及航空母舰的入列等，介绍机械专业在其中发挥的重大作用，激发学生的热情，培养他们对本课程的兴趣。

学生在初中毕业后，进入中等职业学校学习，他们对专业的选择带有很大的盲目性。所以第一堂课能不能激发学生对本专业的兴趣，直接决定了他们今后的学习态度，至关重要。

2.培养学生的空间想象能力

在课程开始之初，教师应该带领学生参观生产加工场所，增加学生的感性认识。在参观过程中，学生了解到机械加工是离不开图样的，从而明白本课程的重要性。同时，教师还可带领学生参观从毛坯到成品的加工流程，让学生感受经过机械加工以后产品的巨大变化，进一步激发他们的学习兴趣。当然，在整个教学过程中，教师也要尽可能多地使用模型，最好是使用真实的零件来介绍和解释知识点，这对于学生学习兴趣的培养是很有用的。

3.关注中职学生学习状态改变以后的适应性

一般情况下，初中课程的学习都是一节课讲一个知识点，然后反复练习，学生习惯了这种较慢的教学进度。而中职阶段的专业课如机械制图，由于教学时间有限，在一节课往往要教授十几页教材，教学进度明显加快。机械制图是机械专业学生遇到的第一门专业课，教师有必要通过这门课的学习，让学生做好学习状态的转换，为适应以后的专业课学习打好基础。教师在教学进度的安排上要充分考虑这一点，在教学时间上向前期的内容倾斜，然后逐渐过渡到正常情况。

4.多表扬，少批评

在学习中，总会有后进生。一些教师选择了严厉的批评，当然他们的目的是很明确的，希望学生能改正错误，端正学习态度。但是如果仔细观察，我们会发现，这样的批评的手法基本是起不了作用的。

笔者建议教师改变一下思路，既然批评起不到作用，那么是不是可以试着用用表扬的手段？当发现后进生后，教师要努力寻找到其学习中的一至二个闪光点，并毫不吝啬地加以表扬，当然，随后也需要教师对这样的学生进一步进行辅导，并多留意他们在学习中遇到的困难。

从笔者多次实践的结果来看，这样的表扬教育手段，更能取得意想不到的好结果。很多的后进生会逐步表现出学习兴趣，一点点地提高掌握能力，逐渐进入一个学习的良性循环。这样的方法在实际教学中屡试不爽，带来了很好的教学效果。

二、精炼教学内容，灵活运用多种教学手段

在教学中，教师对教学内容要有充分的认识，并与实际情况结合，做出相应的调整。

第一，以前的机械制图都是手工绘图，因此对绘图工具的使用提出了比较高的要求，而现阶段随着计算机技术的普及，绘图工作基本上都用计算机完成。对于教学中遇到的诸如字体、比例、标题栏的格式、图纸的幅面，甚至等分线段、圆周、四心近似椭圆画法等相关的内容，教师只需讲清楚国家标准的要求和基本的方法，并加以少量的练习即可。

而画法几何中的投影法的基本原理、三视图的形成、点线面的投影特性、截交线和相贯线等内容，是有紧密的联系的，教师必须系统讲解，并加大练习量，务求学生能全面掌握。在轴测图方面，由于现在计算机技术中三维实体技术的运用，也不要求学生能完美地画出每一张轴测图，掌握轴测图的基本画法并能画出草图，才是实际运用中的关键。这一点对教师提出了更高的要求，需要教师对整个课程的内容有非常强的把握能力，在实际教学计划的安排中，根据实际需要，详略有别，抓好重点。

第二，学生的想象能力在课程开始时是比较弱的，需要教师不断对他们进行空间想象能力的培养。在教学中，教师可大量运用AUTOCAD、PRO/E、FLASH等软件，制作立体图像和三维动画进行演示。譬如讲到三视图的形成，三投影面体系建立以后，该如何让学生想象把Y轴剪开，把H面沿X轴展开，把W面沿Z轴展开，最终使H面和W面投影和原来的V面投影展示在一个平面上，从而形成三视图呢？通过三维动画的演示，教师就能非常直观地教授这个知识点，并让学生对“长对正，高平齐，宽相等”这个三视图中最基本的投影规律有更深入的理解，在实际教学中起到良好的教学效果。

再譬如点线面投影的规律、特殊位置的线面投影、截交线和相贯线，包括零件表达方法中的全剖、半剖、局部剖视图、紧固件的联结等知识点，都可以制作成相应的动画进行演示。总之教师应尽量把抽象的问题具体化、理论的问题直观化，避免空对空地讲理论，通过这样的技术手段降低学习的难度，有利于帮助学生理解教学内容，起到事半功倍的效果。

第三，在讲授组合体视图的画法时，可以让学生按三视图尺寸，用橡皮泥、萝卜、土豆等自制模型，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式，从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象力，得到事半功倍的效果。

教师在运用现代化教学手段时，必须适当地与传统教学方法相互渗透，以人为主、以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想的境界。

三、完善教学效果评价体系

机械制图课程是一门需要大量实践和训练的课程，教师不能指望学生仅仅靠听讲解、看示范就能全部掌握所要求的知识点。作业是评价教学效果的基本手段，但是简单的一个“钩”或“叉”只会让学生逐渐丧失学习的兴趣，而且学生往往云里雾里，不知道错误在哪里，最终起不到纠正错误的目的。

在实际教学中，教师应该运用多种手段和方法对作业进行批改，首选的是“堂练”。在课堂中，要求学生在规定的时间里完成作业，此时教师可以在教室里巡视，观察每一个学生在完成作业过程中出现的错误，及时进行辅导和纠正。这样的练习过程针对性非常强，基本可以兼顾到大部分学生，是非常有效的一种手段；同时，教师还可发现班级中普遍存在的错误，加以汇总，并在后续的课程中集中进行讲解。

当然，由于教学时间的限制，“堂练”的机会并不能安排太多，教师还可以采用其他几种办法。譬如，在教学实践中，可以采用学生交换批改作业的办法。学生对自己的作业有麻木感，因为懒惰或者不仔细，对自己作业中的错误熟视无睹。让学生交换批改作业，给同学挑错误，会让学生产生很大的兴趣，在挑毛病的过程中，学生自己也对常犯的错误有了很好的认识。这样的方式往往比教师自己批改学生的作业，能取得更好的效果。

又如，教师还可以把正确的作业张贴在教室里。张贴的作业可以是同学中画得比较优秀的作业，也可以是教师自己所做的范例，让学生自己去核对和批改，也能起到很好的解释效果。举一个简单的例子，在线型练习的时候，要求粗线的线宽是细线的2～3倍，粗线的手工绘制是“黑又亮”的。由于教材印刷的缘故，学生不明白怎么样才算是一份质量良好的作业。这时候教师可以自己画一张图样，张贴在教室里，让所有的学生来观察，这样直观的方法起到的效果更好、更直接。

作业中还有比较典型的和有难度的题目，教师可以按照基础和成绩的情况，把学生分成几个学习小组，让每一个小组独立进行讨论，有意安排小组中比较薄弱的学生担任组长，让小组中每一个学生都尽量参与到讨论中来，最后由组长代表小组，到黑板上来演示讨论的结果。教师对完成良好的小组给予表扬，并在平时成绩中给予加分。这样的练习方法也能起到很好的效果，并能最大限度地调动全体学生的积极性，让更多的学生参与到学习中来。

上述经验是笔者在教学实际过程中一点一滴总结出来的。笔者通过十几年机械制图课程的教学，充分体会到：在讲授课程时采用多种手段是非常必要的。合适、直观的教学方法，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新能力、空间想象能力。虽然在实际教学中还会遇到很多这样那样的困难，但只要教师们潜心探索、刻苦钻研，机械制图课程的教学效果一定能不断得到提升。