如何实现“体育后进生”的转化

【摘要】对于“体育后进生”，要分析他们的心理特点，身体现状，具体分析，区别对待，对症下药，实现转化，最后达到面向全体学生，共同完成体育教学目标。

【关键词】体育 后进生 转化

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。

一“体育后进生”的“个性”心理特点

小学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟，不定形到定形的关键性阶段。他们思想活跃，但情感偏激；要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同龄少年一般的心理特征外，具有以下“个性”心理特点。

1.心理矛盾，情感不稳。“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点，他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。

2.性格内向，缺乏自信。“体育后进生”大都有性格内向的特点，在集体活动中适应性较差，又是举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。

3.意志品质薄弱。意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。

4.缺乏积极的情感体验。由于体形较胖、力量较差等原因，导致体育成绩比较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的毅力不够，体育成绩提高慢。

二、“体育后进生”的转化教育

1.个别指导、优生帮促。教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地帮助他们提高信心，在掌握了一定技术后，指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外，还可以制定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”的计划，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。

2.降低标准、同等评优。在统一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻负担或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密地考虑，提出合理的练习内容、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时，应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中，教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育后进生”作为说服教育其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下，能激发其他学生学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。

3.对症下药、耐心指导。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，有的是由于心理素质原因，有的受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如：某同学在练习短跑时，老是跑不快。教师就要仔细地观察，是腿部力量太差，还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。然后，再逐步按要领练习，直到成绩提高为止。

4.激发个性，团结协作。用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式，要真正相信和尊重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身的经历，尊重他们“个性”的发展。

5.尊重信任、正面引导。 充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪，应该时刻记住，我们教育的对象是人，它们之间存在着个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉锻练的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

总之，我们应该积极培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能协调发展；要对他们的“个性”心理特长及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教；要为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样，才能有效地转化“体育后进生”。

（作者单位：河北省昌黎县十里铺乡凤凰山完全小学）