浅析应用型高等教育体系下英语专业课程改革

摘 要：中国高等教育正由精英化教育向大众化教育发展，应用型高等教育是应用型本科院校的教育改革发展方向。在应用型高等教育中，英语专业课程的设置应结合社会需要和学生自身发展的特点，修改和完善英语专业在应用型高等教育体系中的人才培养目标和课程设置，注重培养学生的实践能力和应用能力。本文主要阐述了应用型高等教育体系下英语专业课程改革的几点建议。

关键词：应用型高等教育；英语专业；课程改革

从20世纪末开始，我国的高等教育发生了重大变化，即高校扩招。高校的不断扩招意味着我国高等教育已经进入了大众化阶段。应用型大学或者说应用型高等教育是经济社会发展和高等教育大众化的必然结果。在普通高等教育中，英语专业的课程设置重在培养学生的听说读写译能力，专业性和应用性往往被忽视了。因此，为了达到应用型高等教育的人才培养目标，英语专业的课程改革刻不容缓。本文主要探索应用型高等教育体系下英语专业课程改革的思路。

一、应用型高等教育的基本特征

应用型高等教育是相对于学术型、研究型大学的一类高等教育，是高等教育发展和经济社会发展中要重点加强建设的一种高等教育类型，是以培养人才的知识和技术应用能力为核心，以技术研发和推广为主要科研任务的一类高等教育。它主要有以下特征：

以地方区域或行业经济发展服务为宗旨；以应用型人才培养为目标，这里的应用性集中体现在两个方面：一是学术、技术和职业三者的结合，另一个是学生社会适应能力和工作能力的提高；专业设置以新兴专业或新的专业培养方向为主体，主要培养工程应用性、技术应用性、服务应用性、职业应用性、复合应用性等专业应用型人才；以构建应用性学科体系，发展应用性科学研究作为学科建设的指导思想；课程体系设计强调学科和应用两个方面，两个体系之间是平台建设和应用培养的关系，而非主从关系；教学方法是学科性教学方法和应用性教学方法相结合，学生应在学习和实践过程中掌握理论，训练技术；师资队伍应具备应用能力素质；产学研结合是培养应用型人才的根本途径。

二、应用型高等教育体系下英语专业人才培养方向

在普通高等教育体系中，英语专业的人才培养目标大同小异，可以大体归结为“培养具有人文与科技知识和扎实的语言、文学、文化、相关复合专业等方面的基础知识和专业知识，具有熟练的英语听说读写译技能、相关职业技能和获取与运用知识、独立分析与解决问题、实践和创新等方面的能力，并具有良好思想道德素质、文化艺术素质、教师职业素质、身体素质和心理素质，能娴熟运用英语、现代教育理论和教育技术，从事教学、翻译、管理与研究等工作的复合型英语人才。”根据对应用型高等教育基本特征的分析，应用型高等教育体系下的英语专业人才培养目标必须更加注重对学生应用能力和实践能力的培养，同时要结合就业方向，也就是要注重职业能力的培养。

三、应用型高等教育体系下英语专业课程改革

为了适应应用型高等教育体系，英语专业必须从课程设置方面进行改革与创新。本文尝试从以下几个角度对英语专业进行课程改革。

1.加大实践学时的比例，调整实践课的内容

应用型高等教育的人才培养目标要始终围绕着“应用”。要想真正地实现学以致用，实践是必不可少的环节。普通高等教育体系中，理论课程一直都占据了文科专业的绝大部分学时，而实践课程是少之又少，这样的学时比例很难满足培养应用型人才的目标。所以，在应用型高等教育的体系之下，必须要调整理论学时和实践学时的比例。以翻译理论与实践这门课来说，绝大部分高校的英语专业都要开设，翻译理论、翻译发展史、翻译方法与技巧是这门课程的主要内容，对于像“对等理论”“信、达、雅”“化境”等名词，学生往往熟知，但是一谈到翻译实践，多望而却步。

2.加大专业选修课的比例，调整专业选修课的内容

普通高等院校的英语专业都是以专业必修课为主，以专业选修课为辅，大多数选修课也都是围绕着英语开设的，如英语词汇学、外贸函电、英语科技文选及外语教学法等。

应用型高等教育体系下的英语专业人才培养目标应该打破传统的观念，要培养既能掌握英语技能，又有专业技术的复合型人才。所以，英语专业的选修课设置可以大胆地尝试打破学科界限，比如英语专业可以开设艺术设计、信息处理、交通运输等相关课程。这样一来，英语专业毕业生既拥有语言优势，又有专业特长。

3.加大校外导师的授课比例，调整校外导师的授课内容

在国内，导师制起源于研究生培养阶段。鉴于导师制的优良的培养模式，各大高校也尝试着将导师制应用于本科生阶段。随着对人才培养的高规格要求，双导师制应运而生，双导师即校内导师和校外导师。在普通高等教育体系中，虽然双导师制存在，但是校外导师的作用发挥得并不大，尤其是在英语专业。有一些普通本科院校聘请211或985院校的教授来上课，美其名曰校外导师或英语专家，这其实并没有真正发挥校外导师的指导作用。在应用型高等教育体系中，英语专业要转变思路，聘请其他学科的专家，比如机械类、信息类、建筑类、法律类等的行业能手作为校外导师，真正地服务于培养“专业化的应用型英语人才”。

参考文献：

[1]萧好章，王莉梅.大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学，2007，（02）.

[2]刘刚.本科应用型人才的定位于培养策略[J].职业技术教育，2009，（04）.

[3]解滨.应用型高等教育基本问题探析[J].宿州学院学报，2009，（03）.