基于Internet的高职生创业促就业模式的探讨

摘要：当前，高职生的就业形势日益严峻，社会对高等人才的要求正向多元化发展，这就迫切需要越来越多的创新创业能力的人才。本文阐述了高职学生基于internet进行创业教育的必要性与可行性，构建了创业促就业的应用模式，并分析了该模式下的支撑系统。

关键词：创业；就业；Internet；实践

我国经济正在迅猛发展，在经济建设中缺乏大量一线岗位的高级技术型、应用型人才。高职教育既着眼于培养技能型人才，又着眼于培养创业型人才，让学生在走出校门之前就能接受创业知识、创业素质的教育培养和锻炼。

一、高职就业形势的严峻与学生开展自主创业就业的必要性

（一）严峻的就业形势

近年来随着各大高校的扩招，毕业生人数也逐年增加。2009年爆发了国际金融危机，恰恰这一年也是大中专毕业生最多的一年。国内较多企业面对外部市场需求的不足，纷纷采取了裁员及缩小经营规模的应对措施。此外，我国社会就业总量与社会结构之间的矛盾并存，也使得就业需求总体上呈现逐年下降的趋势。

（二）开展创业促就业的势在必行

为了加快经济建设事业的发展，事实证明只有满足市场对人才的需求，制定出适合的培养方案，就能够提高就业率，加快学校的发展。高职教育对人才的要求是多元化的，只要培养的人才适应经济发展的需要、市场的需要、企业的需要，以及个人发展的需要，就是成功的高职教育。学生具有过硬的专业知识与操作技能、爱岗敬业的精神，将使越来越多的高职院校生得到社会的认可和选择。“开拓就业市场”已成为政府部门、社会各界高度关注的热点问题，也是必须深入思考和着力解决的重大问题。因此，对高职教育发展提出“以创业促就业”的方针是非常及时和必要的。

二、基于Internet搭建创业平台的可行性――以淘宝网作为创业平台

（一）淘宝网的发展现状

随着Internet的飞速发展，淘宝网是一个经过磨练逐步走向成熟的创业平台。目前它拥有1.15亿会员，2011年实现交易量达8900亿元，把淘宝网作为网购首选的网购人群高达84.7%，其中62.23%是大学生通过网络创业。《2011年度网商发展研究报告》中在调查回收的百佳网商问卷中，2010年有2家销售额突破亿元大关，而2011年则有9家以上超亿元。

（二）基于淘宝网创业的优势

1.低成本、高效、快速。淘宝网是基于Internet构建的全球营销网络，它减少了传统贸易的中间环节，加快了订单处理和货款结算支付，大大提高交易速度和效率。

2.无限的网络市场空间。淘宝网可以实现无障碍的跨地区、跨国界交易，为客户提供 24小时的全天候服务，并随时提供最新商品信息和价格。还可以开发潜在商机，拓宽市场。

3.学生自身特点所决定。淘宝网是一种新型的Internet创业模式。在自主创业。

（三）基于淘宝搭建创业平台的可行性

作为高职院校，让学生基于淘宝网创业是一条捷径，因此搭建基于淘宝网的创业平台是一条有效的创业教育之路，也是一条有效的解决学生就业难的问题之路。

1.积极的创业教育和正确引导形成浓厚的创业氛围。高校中最热门的话题之一就是自主创业。为此，学校开设创业指导课程，组织创业论坛、创业演讲、创业设计大赛等一系列活动，使学生对创业产生了梦想，充满激情的同时也想大展身手。因此，学校通过淘宝网搭建创业平台使得有创业动机的学生有了一展宏图的机会。

2.成熟的地方市场提供广阔的创业舞台。地处浙江省的义乌小商品城，汇集世界各地的6000余个知名品牌。秦皇岛义乌国际小商品城竣工后可提供近万个就业岗位及170万种物美价廉的商品。随着各地方市场的成熟化，商业氛围浓厚化，为基于淘宝创业的学生提供了广阔舞台。

3.发达的物流是实现淘宝创业的保障。随着现代物流的发展，我国已初步形成较为完善的物流系统。淘宝网在成立支付宝后又携手国内第三方物流企业，来解决用户的物流配送问题。强大的物流配送网络，保障了学生从事淘宝创业。

三、基于Internet的创业促就业模式的建立――以淘宝网作为创业平台

（一）构建创业促就业的模式

跟踪我校60名学生基于淘宝的创业过程，事实证明，与创业成功密切相关的因素是学生的实践活动，或者说大学生要实现“学业”向“创业”的过渡，必须有“实践”这一中介。由此，构建出高职学生自主创业促就业模式。该模式包含四个方面：1、“三个课堂”为主体，课内第一课堂、课外第二课堂和校外第三课堂与创业、就业指导课程一体化设计，全方位开展创新、创业教育；2、“流线式”创业、就业指导课程设置。构建择业、从业、乐业、就业、创业、毕业教育紧密衔接的一体化课程内容；3、“全方位化”培养学生，创业、就业指导课程从大一到大三，三年不间断；4、课内外教学全面体现教学的“互动课堂”，有利于激发和保持学生学习的兴趣，营造创新、创业的立体式、全方位教育环境。

（二）模式的支撑系统

1.校方的鼓励。为了保证学生创业和学业的双赢，除了口头上的支持、道义上的声援之外，关键是扶持制度的跟进、贯彻行动的落实。

2.教师的引导。进行创业的学生往往是现行教育的叛逆者，教师应该是真心诚意鼓励学生创业。[4]因此，教师对学生创业的引导，更应该体现在行动上。

3.氛围的感染。大学生走上创业并坚持创业，来自同学之间的影响要大于学校和老师的影响。营造浓厚的创业氛围、以点带面，这是一个让学生能够进行自主创业的基本策略。

4.家庭的理解。多数家长还保留着落后、保守的择业观。创业成功者告诉我们，他们并不指望家庭有多少资金上的支持，他们更渴望父母的理解和精神的鼓励。

5.创业的环境。创业活动会受制于产业、市场、政策甚至人们消费习惯等因素的影响。创业者要善于因地制宜、扬长避短，寻找到适合自身生存和发展的创业生态环境。

6.自身的坚持。对于创业者而言，上述的支持因素都是外因，而关键支撑因素还是创业者主观因素。半途而废，是意志薄弱的表现。创业者自身，最主要的不是分数、技术、资金，而是毅力，即坚持精神。

每个高职生都具备创业的潜质，都有可能创业成功。目前的培养模式忽视了实践训练的安排和引导，而过分注重理论知识的学习，这导致大学生创业率低的原因。创业能力来自创业实践，而实践正是大学生实现从“学业”向“创业”过渡的中介和桥梁。高职生想要实现创业，现行的教育必须增加实践环节，尤其要鼓励学生进行创业尝试，让他们在实践中学习，在实践中形成创业的胆识和能力。

参考文献

[1]王小强.基于淘宝网的学生创业平台搭建[J].现代农业，2010，(1).

[2]彭薇.以就业为导向的高职人才培养模式的研究[D].东南大学，2007.

[3]姚建军，刘彦，万君芳.高职院校电子商务专业学生创业教育探讨[J].就业与创业，2010，(14).

[4]贾少华.创业大学生成长模式探寻――探寻大学生成功创业的客观规律[J].高等工程教育研究，2009，(2).