浅析寓言教学中的复述训练

[摘 要]故事是构成寓言的主要元素。教学寓言，引导学生复述故事，不仅可以使学生全面深入地理解课文内容，同时能有效地提高学生的表达能力和思维能力。在具体教学中，教师要引导学生梳理重点词句、想象故事情节、创设故事情境，使学生能把故事复述得完整、具体、生动，提高学生的语文能力。

[关键词]寓言教学；复述训练；重点词句；故事情节；故事情境

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0029-01

寓言作为语文教材的重要组成部分，对学生明白道理、懂得做人起到促进和推动作用。基于这个特点，在课堂教学时，以寓言为载体，以学生会讲寓言故事为目标，采取各种方法对学生进行寓言学习的指导，不仅可以使学生感受到寓言的价值，而且还可以使学生的语文素养得到提升。因此，在课堂教学中，教师要根据教学的进程，适时地对学生进行复述训练。

一、梳理重点词句，简述故事大意

在语文教学中，抓住关键词句进行教学是常用的一种教学方法。在寓言教学中，学生在初读文章后，一般会在头脑中会形成一个大致的印象。因此，在引导学生进行复述的时候，教师先引导学生对关键词句进行梳理，列出重点词语、关键句子；然后，再让学生根据这些词句进行复述。这样，可以有效降低复述的难度，提升复述的效果。

如，在教学人教版三年级下册《亡羊补牢》一课时，在学生读熟课文后，教师提出问题：通过阅读课文，你知道课文主要了什么吗？在教师的启发下，有的学生能够说上来，有的学生回答不上来。为了帮助学生学会简要复述，教师从关键词句入手，指导学生复述。在教师的鼓励下，学生说出了下列词语：“几只羊、少、羊圈、窟窿、叼走、修、后悔。”这样一来，在关键词语的指引下，学生就有了路径可循，提高复述的效率。

在这个教例中，在课文简要复述上，由于三年级学生年龄小，因此教师主要采取借助关键词句进行复述的办法，有效降低了学生复述的难度，指明了复述的路径，易于学生接受，收到了良好的教学效果。

二、想象故事情节，学会具体复述

故事情节是寓言的主要构成要素。在学生学会简要复述故事以后，教师要引导学生对故事情节进行想象，帮助学生从简要复述向具体复述过渡。要想让学生的复述比较顺利，教师就先要指导学生多读文章，再鼓励他们结合文中故事情节大胆展开想象，这样使学生的复述再向前推进，提高复述的效果。

如，人教版二年级上册的《坐井观天》一课，主要通过青蛙与小鸟的对话，告诉人们不要把自己限制在窄小的地方，只有走出去才能开阔眼界的道理。这一课故事主要以对话的形式出现，语言生动，具有启发和教育意义。因此，笔者主要把复述的重点放在故事情节上。在学生读完课文后，笔者让学生想象，并就故事的开始是怎样的、小鸟说了什么、青蛙说了什么等方面进行复述。在想象中，学生对故事进行复述，具体生动，促进了学生语言表达能力和思维能力的有效发展。

在这个案例中，教师让学生从想象入手，抓住故事中的主要情节进行复述，使故事中的人物形象更为立体鲜活，不仅增强了学生复述课文的能力，增添了课堂的活力，而且提高了阅读教学的效果。

三、创设故事情境，学会感情复述

在寓言教学中，复述的最高境界就是能够生动形象地讲故事。因此，在学生学会具体复述后，教师可以通过情境的创设，使学生能够自觉地融入故事，这样对学生的感情复述起到明显的助推作用。经常进行这样的训练，学生的复述就会越来越生动，语言表达能力就能真正得到提升。

如，在教学人教版二年级下册《守株待兔》后，为了使学生的复述更加有滋有味，笔者通过多媒体向学生展示动画情境。随着故事的发展，再加上音乐渲染，学生的复述兴趣一下子被激发起来。他们看到种田人守在田边，是怎样虚度光阴的，是怎样想不劳而获的。在声情并茂的复述中，课堂教学到了最佳的境界。在这种气氛中，学生不仅学会了有感情地朗读课文，也学会了复述，为今后生动形象地讲述故事打下了坚实的基础。因此，在复述课文方面，教师要善于根据课文的特点，采取创设情境的方法，使学生的复述更加精彩。

在这个教学案例中，针对课文的特点，笔者主要采取了借助媒体创设情境的方法，鼓励学生有感情地复述。在情境中，学生兴致勃发，声情并茂地复述了故事，收到了事半功倍的教学效果。

总之，复述作为一种基本的表达方式，运用到寓言教学中，不仅可以为学生今后生动形象地讲故事打下坚实的基础，而且也能促进学生语文素养的提升。因此，在课堂教学中，在学生阅读与思考的基础上，教师要让学生进行复述训练，使学生的语文学习能力真正得到提升。

（责编 韦 雄）