初探小学数学开放性教学

摘 要：现在是开放的时代，数学课堂教学的开放也是顺应时代的要求，收获的不仅仅是数学素质的提高，也开阔了学生的视野，开放了学生的思维。

关键词：小学；数学；开放性教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-253-01

数学课堂教学的“开放”，是相对传统教学的“封闭”来说的。《数学课程标准》在“总体目标”中明确提出：“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”因此，我们完全有理由认为：数学教学中应着重培养学生的创新意识和实践能力。而要切实有效地达成这一目标，就必须在一个开放、自主的教学环境中实施。因此，我们在小学数学中要注重开放性教学策略的实施，并成为我们在教学中的一种教学思想，成为指导数学教学改革的行动策略。

一、学习内容向生活开放，提高学生实践能力

在传统的数学教学中，在“应试教学”的指挥棒下，只注重把课本上的知识讲完，习题做完，只注重进行跟考试密切相关的模式题型的反复演练，忽视引导学生在丰富多彩的生活中学数学、用数学，忽视了问题的解决和实际应用题能力的培养，致使学生的数学综合素养不能确实提高。其实，数学就是一个充满开放的知识系统，学生学习的过程也应当是开放，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识出发，引导学生在生活中学习数学。例如，教学三年级上册的“长度单位”这单元，在引导学生初步学习了“毫米和分米”的有关长度单位的知识，初步在头脑中形成了“1毫米”、“1分米”有多长感性认识的基础上，我鼓励学生自己动手，或在家长的帮助下，利用直尺、绳子、米尺等测量工具来测量文具盒、铅笔、数学课本、练习册等物品的长度或宽度。然后，我在课上以“我知道学习用具有多长”为课题，创设一个给学生交流在生活中学习长度单位的平台，引导学生对长度单位这一非常抽象的学习内容有了更加深刻的认识。只有这样，才能创设师生互动的课堂，才能让学生产生“亲其师、信其道”的创造热情，营造宽松、民主、平等、和谐的教学氛围。学生通过这样的学习过程，不但能够运用课堂所学的数学知识来解决问题，而且对数学知识有了更为清晰、更为完整的认识，使数学教学目标有效达成，并且数学学习也真正成为学生丰富多彩生活的一个组成部分。

二、教学学习方式向现代教育技术开放，提高课堂教学效率

现代教育技术在教学课堂的运用越来越向成熟，对小学课堂教学产生了非常巨大的影响，促使课堂教学发生了翻天覆地的变化。传统教学中的“粉笔加黑板”的教学方式，在多媒体教学面前呈现出了明显的劣势。因此，在教学中，我们的教学方式要向多媒体开放，发挥多媒体的优势，运用多媒体化解教学中的难点，运用多媒体彰显教学的重点，运用多媒体激发学生的学习兴趣等等，从而切实有效地提高了课堂的教学效率。例如，我们在教学四年级上册数学广角的“合理安排时间”的内容时，我让学生先认真读问题的导入：小明给李阿姨沏茶，烧水需要8分钟，洗水壶需要1分钟，洗茶杯需要2分钟，接水需要7分钟，找茶叶需要1分钟，沏茶需要1分钟，怎样让李阿姨尽快喝上茶？如果你是小明，你应该怎样安排？需要多长的时间？接着，我组织学生进行热烈的讨论，明确了合理做事的先后顺序。最后，我再把有关合理安排时间的课件演示给学生观看。学生在观看如何洗水壶到沏茶的整个过程中，非常直观地感受到合理安排时间的巧妙之处，而且这一合理的安排的场景深深地留在学生的头脑中，使学生懂得做其他事情也要讲究合理安排时间的道理，也使课堂效率得到提高。

三、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，数学学科注重学生思维能力的训练，而思维能力的有效提高，就要让学生在合作探究互动中进行。因此，在数学课堂教学中，学习方式要向合作探究开放，一个抽象的数学概念让学生在合作探究中把握其本质特征；一道难度极高的数学应用题在合作探究中获得巧妙的思维解法；一个数学公式在合作探究中深印学生脑中等等。例如，教学圆的面积计算公式时，我先引导学生探究：1、想一想，像平行四边形转化成长方形一样，把圆转化成已学过的平面图形；2、剪一剪，把圆分成16等份；3、拼一拼，把圆的16等份拼成一个近似的平行四边形；4、猜一猜，如果圆的等份数越多，每一份就越细，拼成的图形就越接近长方形，这种说法你认为正确吗？5、说一说，拼成的近似长方形的长相当于圆的（ ），宽相当于圆的（ ）；6、统一统，推导出圆的面积计算公式。这样，让学生经历了一个完整的推导过程，改变了传统数学只注重个体的学习，忽视了引导学生进行合作学习的被动局面。学生在合作中通过思维的互相碰撞闪现出智慧的火花，点亮了创新的火花。而且，在合作探究中，学生的学习兴趣也会被激发出来。如果我们长期坚持这样的引导，学生除了获得思想的启迪外，也懂得了如何与别人交流，提高班级团队协作能力。

四、评价方式向学生开放，激发学生自主意识

在教学评价中，我们的评价方式要向学生开放，让学生也参与到学校过程的评价中，让他们也拥有评价别人学校情况的权利。这样，有利于激发学生的自主意识教学中，我们要善于引导学生对其他同学的学习情况进行评价，在评价别人的学习情况的同时，也自然会对照自己，并更加严格要求自己，完善自己，从而使学生的自主地位得到提高学习质量得到保障。

现在是开放的时代，数学课堂教学的开放也是顺应时代的要求，收获的不仅仅是数学素质的提高，也开阔了学生的视野，开放了学生的思维。