谈艺术高职院校手风琴教学

手风琴是乐器家族中为数不多的和声乐器，他又能进行独奏，又能为其他乐器伴奏，是一种簧片乐器。以其轻巧灵活、方便快捷的特点，被誉为“乐器家族中的轻骑兵”。手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱结合出不同风格的乐器，是许多乐器无法比拟的，手风琴最大的特点是其音高固定，易学易懂，很适合不同年龄的学生进行学习，所以很适合学校进行相关的艺术课教学时使用此乐器。

在很多音乐教育专业中，手风琴课作为一门重要的专业课程，职业艺术教育因其培养目标的特定性所以对于教学的要求也与普通师范学校有所不同，所以对于高职院校中的音乐教育专业来说，其重要职能是向社会输送普通音乐教育的合格师资。也就决定着高职学校中的手风琴教学与其他一般学校具有一些与众不同的教学特点，本文就是通过高职院校手风琴课教学存在的问题和如何对症下药来进行论述的。

一、高职院校手风琴教学特点

高职院校的手风琴教学方向是使大多数学生掌握和了解手风琴的基本演奏方法，熟悉手风琴的性能，较为自如地演奏中小型手风琴作品，具备手风琴的演奏意识。而并非是想让学生个个都能成为演奏家，这是由于生源的特殊性造成的，这些学生与普通大学音乐专业的学生不一样，这些学生大多手风琴基础较差，在来高职以前可能是学习其他专业的，并没有这方面的擅长或是基础。

高职院校手风琴课一般以即兴伴奏课是为重要课程，是手风琴演奏实践与和声理论课相互结合的一门综合课程。手风琴即兴伴奏是指演奏者根据指定歌曲旋律在短时间内通过即兴的方式，运用手风琴演奏出适当和声和织体的伴奏。

高职院校的手风琴的课堂教学模式与普通院校不同，高职院校手风琴教学不应该只重视一对一的个别课教学，应拓宽思路，使手风琴教学的形式多样化。此类学校手风琴的教学形式可以扩展为：手风琴小组课、手风琴个别课、手风琴重奏课和手风琴合奏课四种。

二、对症下药做好教学工作

高职院校教师应以培养学生全面的音乐素质为基础。教师在布置乐曲时要根据不同学生的不同程度和状况，因材施教，量体裁衣。对于程度比较浅的学生不要布置技巧太难的作品，要让学生在演奏和练习适合自己技术水平的作品同时，更加重视培养他们对音乐、对艺术的热爱，这有利于今后他们把这种精神带到教师的工作岗位中。

高职院校的手风琴课程教学要以最基本的演奏姿势、演奏意识、演奏技巧为起点，总的原则是必须规范化和科学化。演奏的曲目不一定很大很难，但要求较为正规化。由于学生的基础知识的不扎实，不能希望一蹴而就的完成教学，而应该循序渐进，先从基本动作来开始而对学生的规范。在教学中经常看到，一些学生在演奏具有高难度技巧的乐曲时，演奏姿势却一点也不规范，例如，背驮着，脚在不停地打拍子，回风箱时使用倒扇型等，这些不规范的演奏姿势极大地影响了演奏效果。所以高职院校的手风琴课在教学中尽量多练习基本功，为今后运用演奏技术表达音乐的艺术性打下良好的基础。

高职院校手风琴教学应该提供大量的练习机会和舞台上的实践机会。演奏好手风琴即兴伴奏艺术并不是一件简单的事情，不能一挥而就，这需要演奏者长时间练习编配大量各种风格的歌曲，在不断的学习过程中积累经验，才能练就在短短几分钟之内就能较为；佳确地编配出合理的伴奏方案。

三、实际教学案例

在实际教学中可以让学生多参与手风琴合奏课的实际演练。手风琴合奏课的设立可以加强手风琴专业所有学生之间的凝聚力和合作意识，所有高、中、低程度的学生均可以参加练习。手风琴合奏课的学习有利于手风琴学生建立高音声部、中音声部、次中音声部和低音声部四个组别的直观认识。手风琴的合奏就像是一个乐队在演奏，每一个学生在演奏中会充分体会到乐队成员的喜悦。手风琴的合奏要充分强调和谐、统一。学生们在演奏中逐渐养成一种多声部听觉的习惯，加强声部之间的清晰度，注重整体演奏效果。

总之，高职院校手风琴教学不能照搬音乐学院演奏专业的教学模式，而应不断开创符合自身发展要求的、具有新型教学思路和体系，适应不断发展繁荣的整个中国音乐教育的总体特点和要求，为不断培养新时期的人才而不懈努力。

(作者单位：湖南艺术职业学院)