浅析高中信息技术情境课堂的创设

摘 要：在高中信息技术教学中，需要抛开传统的教学方法，在课堂上进行问题情境的设计，使高中生在学习的过程中积极地参与到学习当中去，这在很大程度上能够提高高中生的思维分析能力，激发高中生对高中信息技术的爱好。

关键词：问题情境；高中信息技术课程；设计；教学

一、相关概念的界定

1.问题情境的含义

问题情境的倡导者马赫托夫认为，学生可以在生活中应用所学知识，但是如果利用现有知识能解决生活中的问题时，就会出现问题情境，或者学生为了完成相应的学习任务时缺乏必要的知识支撑而造成问题情境。

高中信息技术课程问题情境与高中生的学习内容有着密切的关系，高中信息技术课程教师在创设问题情境时，需要与高中生的认知程度一致，注重激发出高中生的认知冲突，让他们积极主动地探索问题。在高中生产生兴趣后，高中信息技术课程教师可以帮助高中生搭建起桥梁，让高中生掌握问题的解决方式，真正地进入学习情境。

2.高中信息技术课程教学有效提问的原则

（1）有序提问的原则

高中信息技术课程教师在进行问题情境设计时，问题内容要结合高中信息技术课程教学内容有层次的进行，并且一定要符合高中信息技术课程教学实际的提问需求，有序进行提问，这在一定程度上使高中生在问题中能够有效地进行知识的复习。高中信息技术课程教师在设计问题的时候，一定要了解高中生对知识的认知程度，一般应该先设计一些相对简单的问题情境，这样，能够树立起高中生对学习的自信心，到了一定的时间之后，再加大问题的难度，从而很好地实现高中信息技术课程教学的目的。

（2）知识迁移的原则

高中信息技术课程教师在进行设计情境时要注意知识的迁移性，要对学习过的知识中的问题进行适时的提问，让高中生进行知识的举一反三，做到对知识的灵活运用，运用相关知识来决绝课堂中的一些问题和难点，这在很大程度上能够开阔高中生的视野，扩展知识，使高中生在创新中得到更好的学习和思考，发挥自身的想象力。

（3）以学生为主导的原则

高中信息技术课程教师在进行教学时，要时时刻刻注意高中生对问题的反应情况，明白高中生才是课堂的主导。在对高中生进行问题情境设计时，要以高中生为中心的原则进行提问，根据不同的高中生要设计难度不同的问题，了解高中生对知识的把握情况，进而来进行提问，对于一些很难的问题，高中信息技术课程教师要在情景中详细的阐述，直到学生明白为止。

二、高中信息技术课程中问题情境的设计方式

1.尊重高中生的兴趣体验

高中信息技术课程中问题情境的创设要尊重高中生的兴趣与经验。高中信息课程问题情境的根本目的就是为了帮助高中生解决生活中遇到的相关问题。高中信息技术课程中“网络信息检索”教学目标是让学生掌握检索方式以及获取信息的策略，所以，教师在创设问题情境时，可以让高中生检索我国的传统节日，提出不同类型的问题，让高中生掌握关键词的提炼方式。

2.围绕重点有针对性

根据教学重点创设情境。高中信息技术所涉及的教学内容众多，高中生需要使用不同类型的软件工具来完成操作，问题情境的设置必须要具备针对性，围绕重点进行。高中信息技术课程中“图片信息加工”的教学难点是“路径转化、图层使用、选区转化”，高中信息技术课程的教学重点是“路径绘制、特殊画笔的设置”。为此，高中信息技术课程教师可以选择生日贺卡的制作为问题情境，先利用多媒体为高中生展示贺卡的制作方式，让高中生欣赏一些美丽的贺卡，突出这一课的重点与难点，再让高中生使用材料自己完成。这既可以帮助高中生掌握重点与难点，还可以提升高中生的动手能力。

三、高中信息技术课程中问题情境设计存在的问题

1.问题情境设计流于形式

高中信息技术课程教学中问题情境教学的完成应该是师生之间进行问题交流和解决的过程，高中信息技术课程教师在进行情境设计时应当以高中生为主体，贴近生活，实现生活化的问题情境，从而引发高中生对知识的思考和解决。但是有很多高中信息技术课程教师只是为了问题情境设计环节而设计，设计内容根本没有贴近生活，不能培养高中生通过情景来解决问题的意识。

2.问题情境设计与教学重点不符

高中信息技术课程教学中，进行问题情境的目的是把高中信息技术课程中的重点通过问题情境让高中生全面掌握。高中信息技术课程问题情境核心内容就是通过高中信息技术课程教学融合来实现高中信息技术课程教学目标。但是有很多高中信息技术课程教师在教学时只注重问题情境给课堂增加的气氛，忽略了应当和教学内容相互融合。这种问题情境教学和教学重点内容不符，不能实现教学目的。

四、高中信息技术课程中问题情境设计的建议

1.注重联系实际生活

科技的进步使人们走进了信息化时代，有比较丰富的网络环境，高中生也有很多时间来了解网络信息。在设计问题情境时，要结合高中生的实际生活进行科学的问题情境设计，让高中生深深感受到信息价值，从而提高高中生探索问题的积极性，增强高中生的责任感。

2.加强知识和问题情境之间的联系

高中信息技术课程教学问题情境内容的抛出一定要和高中信息技术课程教学内容紧紧相连，来激发高中生的探索问题的兴趣，自主来发现问题所在，解决问题。通过情境和知识之间的联系寻求问题解决办法，让高中生通过所学知识来对问题进行思考和解决，让高中生通过技能的训练和对概念的掌握，使高中生通过问题情境来建立新的知识网。

五、结语

我国高中信息技术课程已经进行了进一步改革，问题情境设计就是其中改革的一项。高中信息技术教学中存在的问题影响着教学的质量。问题情境设计要对问题难易程度进行合理地把握，对不同的学生创设不同问题情境，提高高中生的思维分析能力，促进高中信息技术课程教学质量的提高。

参考文献：

1.肖映铭.信息技术课程教学中学习情境设计初探[J].中国电化教育，2007（10）.

2.毛军.新课标背景下高中信息技术课程教法初探[J].信息与电脑：理论版，2012（05）.

3.许波涛.高中信息技术课探究式教学的尝试[J].中小学电教（下半月），2009（03）.

（作者单位：湖南省衡阳县第六中学）