从游戏中了解我

情景1：小班的“独角戏”

幼儿园某小班，很多小朋友在一个教室里玩玩具。

小青在玩一个布娃娃，边玩边自言自语:“小胳膊，抬起来……”

小莹坐在小青旁边，旁若无人地在玩一个七巧板。

小刚在教室里跑来跑去，手里面拿着一个变形金刚，还大声说:“闪开闪开，我是蝙蝠侠！”

心理分析：

小班的孩子一般在3岁左右。这个阶段的孩子大多会像上图中所展示的那样，沉浸在自己的单独游戏中，虽然有其它小朋友在附近，但是他们根本不在意别人在做什么；或者虽然观看别人做游戏的过程，但却并不试图去影响其他人的游戏，除非是他对对方玩的玩具非常感兴趣。因此，这个时期的孩子之间还没有真正的合作和互动。

从心理发展角度来看，这个时期的孩子还处于融入社会的初期阶段，社会化的程度不高，他们玩的游戏正好符合他们的年龄特点，大多是一些简单的重复性的操作游戏，如摆弄布娃娃、画画、积木游戏、模仿动画片中的英雄形象、跑来跑去等。在游戏过程中，还经常会出现自言自语式的对白，这些模仿性的过程也正是孩子从个体化、家庭化走向社会化的一个萌芽表现。同时，这些游戏可以满足这时的孩子精力过剩、好动的需要，他什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。因此，我们经常看到一些孩子在房前屋后跑来跑去，在桌子下面椅子上面爬来爬去，把玩具动来动去等现象。此外，这样的简单游戏也能让孩子在自己的想象世界里充分创造。

成长指导：

看到孩子在家中独自一人自得其乐，不要打扰他，也不要因为他的自言自语感到担心。这是孩子成长过程中必然经历的一个阶段。

如果可能，可以尝试融入到他的游戏中，让自己充当孩子的一个小帮手，让孩子教给你怎么做，通过启发、引导，明白孩子为什么要这样做。这样你可以了解到孩子丰富的内心世界，同时，也锻炼了孩子的语言表达能力。

情景2：中班的“角色之争”

中班的小朋友在玩角色游戏。

A说：“我要演新娘”。

B说：“不行，不行，我要演新娘！”

C着急了，上来说，“你们都别争了，一个先演，一个再演，我来演新郎。”

大家还在争吵不休，D委屈地说：“为什么我每次都是抬轿的？”

心理分析：

这样的情景恐怕是我们经常见到的，类似的还有扮演警察与小偷、过家家、带宝宝去医院看病、丢手绢等游戏，这些游戏有一个共同的特点，是需要扮演多个角色，而且所扮演的角色往往是有社会意义的。如图中的新娘、新郎代表的是要建立家庭的成年男性与女性，抬轿的轿夫的身份显然不如新娘和新郎高。因此，小朋友会抢着扮演社会意义上更高层次、更有权威、更被认可的一些角色，如老师、警察、医生、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

与小班相比，中班孩子的游戏显然多了一些彼此的互动，属于小群体的游戏。对于这个时期的孩子来说，这种扮演性的游戏是非常重要的。在游戏中，孩子可以按自己的愿望去当“爸爸”、“妈妈”，还可以当自己羡慕的“警察”、“老师”、“医生”；可以“做饭、打针、训斥别人”，还可以做司机来“开飞机”、“开汽车”、“开火车”……在游戏中，孩子可以尽情地想象，并在想象中满足自己参加成人工作、生活的愿望。同时，也表现出这个阶段的儿童开始将日常观察到的社会、家庭人物形象内化到自己心中，再通过游戏的方式模仿表达出来。

在这个过程中，孩子还可以将自己的不良情绪发泄出来，缓解内心的紧张和焦虑。因为孩子生活在成人主宰的社会中，平时只能听从父母和老师，内心其实难免会有压抑的地方。而游戏则是松弛情绪的最好方式,如训斥违规的车辆、指点学生、指导小孩，再如扔沙包、将搭好的积木用力推倒、或者脱下布娃娃的裤子，狠狠打布娃娃的屁股、并且还会一面打一面口中念念有词……在这些“宣泄游戏”中，把在现实中对某些人、事的不满情绪发泄到游戏中的物体上去。如果我们平时注意观察的话，就可以发现，孩子经过一系列游戏活动的“发泄”之后，脸上总会露出一种满足和痛快的表情。

此外，从类似游戏中，我们非常容易看出孩子对一些成人、家人的看法和想法。父母通过仔细观察，不仅可以发现自己对待孩子的态度在孩子心中产生的印象，了解到孩子的真实想法。还可以了解孩子不良情绪的产生原因，引导孩子通过合适的渠道来缓解内心的紧张。

成长指导：

休息时间带孩子到小朋友多的地方玩耍，让孩子结交更多同龄的朋友。

放手让孩子和同伴玩耍，在孩子出现一些小的冲突时候，放手让他们自己解决。

从游戏中多观察，可以在扮演游戏中折射出孩子对父母的看法，以此来检查自己“父母”一职的胜任状况。

在家里开设固定的亲子游戏时间，与孩子一起来扮演，将解决问题的思路和想法通过表演让孩子学习到。

情景3：大班的“你比我拼”

6岁的何亮是一个大班的男孩子，课间和同桌李晓一起玩“大富翁”的游戏。

两个人很兴奋，何亮大声说：“我是富翁了，买了3块地皮了！”

李晓大声说：“我的银行里面有4百万呢，你别得意！”

听到他们的讨论，其他小朋友都叽叽喳喳地围上来。钱琦说：“你们都没有我有钱，我们家都姓钱，我爷爷有钱，我爸爸有钱，我也有钱！”

心理分析：

大班孩子玩的游戏更加复杂，也多了一些游戏规则，同时竞争的成分也多了几分。这个时候，大富翁、跳跳棋、军棋、跳方格等有简单规则的游戏开始受到青睐。

仔细揣摩会发现，这些游戏中包含着扮演的成分，也包含着自娱自乐的成分、更包含着与人合作的过程。不同的是，这些游戏更强调规则的重要性和必要性。

可以帮助孩子更好地完成社会化的过程，懂得规则的重要，学习到人与人的互动必然包含着一些规则，如对老师应该“尊敬”，对同学应该“友爱”等简单的处事规则。

成长指导：

每天晚上拿出半个小时和孩子下棋，做一些需要规则和竞争的游戏。让孩子学习到遵守规则的重要性。

观察孩子在游戏过程中的擅长，及时鼓励孩子发现自己的长处和优势，培养孩子未来的方向。

友情提醒：

千万不要单纯根据游戏的类别来推断孩子的发展阶段。随着孩子年龄的增长，所玩的游戏种类会越来越复杂，但同时，很多简单的、单独的游戏和扮演的游戏也会继续陪伴孩子的成长直到成年。

现在，很多在青年人和成年人中流行的游戏如闭眼杀人、打扑克、赛车、追星等游戏，也是儿童时代游戏的一个翻新和创造。这些游戏中同样包含着扮演的成份、竞争的成分、推算的能力等众多方面。

甚至当一个人走到老年，也离不开游戏，老年下象棋、唱京戏、打太极等都是儿童时代游戏的变形而已。

因此，看似简单的带给儿童快乐的游戏，里面包含了很多的寓意和内涵，是帮助孩子顺利完成与社会融合的一个最好途径。在游戏中了解你的孩子，在游戏中认识你自己，让亲子关系更融洽，让孩子的成长更快乐、更有方向。