在国画学习中培养幼儿审美能力

“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”这是《幼儿教育指导纲要》中关于培养幼儿审美情趣方面的要求。结合多年的幼教艺术教育实践，我谈谈在中国画学习过程中，培养幼儿审美能力的一些粗浅认识。

一、感知中国画，积累幼儿审美经验

1.欣赏国画，初步感受国画的意境及技法 国画作为中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它以简洁的笔墨，情景交融，构成了独具特色的中国画的美妙意境。当老师简单地介绍山水风景画时，幼儿兴奋极了，为我国的江山如此多娇而赞叹不已。孩子们议论着“小鸟真可爱，是怎样画出来的？……怎么用墨的？”“这种颜色真美。”孩子们初步感受到了画面的形式美，他们从国画作品中发现了浓淡干湿、墨彩结合运用等。虽然中国画的技法很难，但它独特的风格和韵味把孩子深深地吸引住了。

2.介绍国画大师的精品创作，激发幼儿学习国画的兴趣 教师有选挥地向幼儿介绍近现代著名画家的国画创作过程，可以帮助幼儿感知作品的意境，提高幼儿对美的敏感性，激发孩子们的创造潜能和学习兴趣。如：“齐白石爷爷是我们国家的一位国画大师，他特别喜欢画小虾、鱼、花、鸟、昆虫等。在他的书桌上，常常会放上一只大海碗，碗里放满清水，养着几条小鱼或者小虾。他看着鱼、虾在游动，就拿起笔画了起来，他用的墨色有浓有淡，有干有湿，使人感觉画面生动，千姿百态。”再如国画大师徐悲鸿的《奔马》图中那六匹马栩栩如生，它们的神态、动作各不相同。有的四脚腾空；有的前脚落地后脚翘起；有的……

二、展示个性，引导幼儿自由表达情感体验

1.创设宽松自由的表达氛围 在幼儿园国画工作室里，桌上墨汁香香，墙上作品满挂。幼儿可按照自己的意愿随意走动，选择自己喜欢的笔、纸、颜色等，按照自己的思路作画，自由地与同伴和老师交流绘画体会。而教师是绘画活动的观察者，是绘画材料的提供者，是幼儿之间交谈的忠实听众，同时，也是适时、适度的帮助者和指导者。所以在幼儿国画活动中，教师努力做到：（1）重视幼儿自由创作。幼儿在专心作画时，教师细心观察，使幼儿按照自己的创作思路表达审美情趣。（2）重视每个幼儿的个性及发展。（3）重视幼儿创作过程。（4）重视幼儿之间的评价。

2.提供丰富的作画材料 国画的常用材料是毛笔、墨汁和宣纸，而幼儿年龄小、肌肉发育不完善，生活经验不够丰富，光用这些材料作画难度较高，画面的内容也显得很单调。所以，老师们在作画工具和材料上进行了大胆尝试，增添了油画棒、记号笔、水彩颜料、真丝布料等。打破了材料的局限性，为幼儿创造性绘画拓宽了思路。当然，为了保持国画原有的独特风格，老师们以毛笔、墨汁和宣纸作为主要工具，适当地加入其他辅助材料，就会产生意想不到的效果。如：国画“漂亮的花手帕”，在正方形的真丝布料上，用晕染法表现出颜色相互渗透的效果，把真丝布料装饰成漂亮的花手帕。老师为幼儿准备的材料有：大白云笔、小狼豪笔和提笔每人一份；墨汁、墨汁盆每人一套；颜色（7种）、调色盆每人一份；水桶每人一只。在幼儿自由创作过程中，让幼儿先选择自己喜欢的一种颜色，采用横向、纵向和原地停顿的方法进行晕染，再选择另一种颜色，以同样的形式进行。两种颜色晕染的效果很好，如果是类似色，画面色彩很协调；如果是对比色，那就显得更鲜艳了。

3.鼓励幼儿以自己喜欢的方式表达感受 在国画学习中，教师应积极鼓励幼儿以自己喜欢的方式大胆作画，把自己内心的感受和体验充分地表达出来。当幼儿需要帮助时，教师提出问题，启发引导幼儿去观察、去想象、去思考。如：在一次画小毛驴的活动中，伊伊小朋友在宣纸上画了一头大脑袋、圆身体、长脖子的小毛驴。旁边幼儿看见了，急着告诉老师，她画错了，脚画不下了。老师微笑地对伊伊说：“你想画得和别人不一样，是吗？”于是就顺手拿起笔添了一只往上翘的脚，伊伊在老师的鼓励下，把小毛驴另外三只脚也“翘”了起来，又在小毛驴周围画了五颜六色的圈圈（因为伊伊小朋友平时最喜欢到体育活动室玩海洋球，她把自己的生活经验渗透在国画创作活动中），一幅“与海洋球共舞的小毛驴”作品就完成了。

评价时，孩子们喜欢这幅画。老师也深深地体会到，幼儿喜欢以自己的方式表达体验，当遇到困难时，一个小小的点拨，带给孩子的是一次成功的体验。如果换一种方法，老师当场否定幼儿的创意，小毛驴可能早就“跌”进了废纸篓里。

三、评价作品，形成良好的审美态度

1.尊重他人作品，乐学别人长处 每个儿童都有独特的存在方式和心理结构，拥有自己的解释世界的方式。对审美对象的理解都会打上自己的个性和存在的烙印。幼儿都是根据自己的意愿构建作品的主题和表现方式，在评价他人作品时，要尊重原创作者的构思和设想，不随意把自己的意愿强加于别人；在他人对自己的作品评价时，要耐心倾听，虚心接受他人的建议。

2.克服困难，树立创作自信 作画时，幼儿常常会碰到困难。“老师，我不会画。”听到幼儿的求助，老师要积极鼓励，帮助他们逐步建立用自己的方式大胆表达，在自己认为失败的作品中找出成功的地方，发现其闪光点，树立信心，克服困难，取得成功，让幼儿体验到成功的快乐，从而增加学习的自信心。

（作者单位：江苏省大丰市大中镇中心幼儿园）