如何建立文科生学习数学的信心

很多高中生因为数学学科成绩不好而选择学习文科，这样导致他们到了文科班以后畏惧数学，更有甚者干脆放弃学习数学，这种现象屡见不鲜，那么作为教师的我们，又该如何建立他们学习的信心呢？我教了三年的文科班数学，通过对他们课上的观察与课后的沟通，我做了以下的总结，请大家批评指正。

第一 ，注重分散得分，抓住每一个得分的机会。文科生大部分基础不好，尤其很害怕数学中的解答题，故在考试的时候很多学生解答题一点都不作答，导致总分不高，从而更加没有信心学习，有了放弃的念头。每个老师都明白难题就是简单题的综合，而解答题的各个步骤就是一个个简单内容的逻辑衔接，但是我们老师在讲解的时候，只注重解题过程和书写过程，往往不够强调每一步的采分点。其实每一个采分点都应该交代清楚，而且要尽可能说的简单容易些。例如，在解析几何问题中，很多学生因为计算量太大而不能算到最后的结果，所以干脆放弃这种题，但是有很多直线和曲线综合问题，当第一问基础知识考查完后，第二问往往需要将直线与曲线方程联立，得到一个二次方程，从这个方程中可以得到根与系数的关系，到了这里又可以得到一部分的分，可以使总分提高，增加他们的信心。这就是我常常和学生说的“解答题不得零分”。

第二，注重课堂小结。 课堂小结是对教学内容的去粗取精、高度概括，因此要抓住重点，突出精华。好的课堂小结不仅能加深巩固本节课的内容，还能消除学生学习疲劳、激发求知欲、启迪灵感，达到事半功倍的教学效果。 每一道习题都应该有方法总结，思想总结，并且尽可能的再配备一个类型题，在做课堂小结时，也可由学生作总结，可以锻炼他们的总结能力和思维能力，长期下去，学生们会有一个质的飞跃。

总之，虽然教无定法，但是贵在得法，如果教师能对抓学生习惯和抓教材重点两方面，不断反思、转变自己的教育教学方法，制定符合教学规律、遵循学生认知规律的教法，都应该能使课堂效率有所提高，如果我们每日每节上课做到有头有尾，有重点，针对学生实际情况，因材施教，就不会让学生听完课后一头雾水、不知所云，这是学生对学好数学建立自信心的关键。