浅析体育课堂中的创新途径

学校体育作为学校教育的一部分，既体现在对社会经济文化方面的促进作用，又体现对学生身体素质发展的促进作用，体育课堂教学是学校体育目标实施的有效途径，随着社会的发展，对体育课堂教学的要求也越来越高。长期以来，围绕体育课堂教学的各种创新研究很多，笔者作为工作在基层的一线的体育教师，对此也有自己的体会：课堂的创新离不开体育教师的思维创新，体育课堂教学应突破传统惯例的束缚，培养学生的创新意识和实践能力，构筑起新的教学理念。

一、转变观念，提高学生认知，锻炼学生实践能力

著名教育家陶行知先生曾经说过：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生的“五大解放”的思想我们早已耳熟能详，它对体育课堂教学的指导意义很大。虽然新课改已经过去十年多了，但由于各种原因和条件的束缚，体育课堂还是以传统的教材内容为主，先进的体育理论、体育思想没有走进学生的世界。因此，体育教师要有敢于突破传统教材内容的意识，树立“大体育”的观念，不仅指导学生学好教材的体育知识技能，还要鼓励学生多读关于体育知识、体育文化之类的课外书籍，拓展学生的知识面；不仅要搞好体育课堂教学，还要组织好学生开展各种课外体育活动，培养学生的实践能力、合作意识和自主意识；教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生多思多问，指导学生学会自主学习。

中学的体育教学要求是注重学生体育能力的培养，要求学生做到既“会”又“懂”。“会”指的是对各种运动技能的掌握，“懂”指的是对运动技能的形成规律和方法要有所认识，因此，仅仅局限于教材显然是不行的，应该对教材内容进行合理的分解、提取、重构，以满足学习能力学生的要求，中学生已经具备一定的自学能力，教师不必对所有动作技术进行详尽的讲解。一些简单的内容放手让学生自己去摸索，对于重难点应多展开讨论，启迪思维。这样的课堂教学既紧密联系了学生的实际，又加强了学科与生活、社会的联系，让学生关心自身发展，体会到知识的应用价值，分析问题解决问题的能力得到提高，因此学生的实践应用能力也会得到提高。

二、激发兴趣，体现学生主体地位，锻炼学生自主能力

教学的过程是师生共同参与活动，共同学习的的过程。在这体育教学过程中，时刻要体现学生的主体地位。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。传统体育教学模式是以教师传授知识为主，是单向灌输式的，因为这种课堂模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只有被动接受老师的安排，学生的学习积极性严重挫伤，创造能力的没有机会被锻炼，阻碍了学生综合素质的提高。

我们要转变传统的教学模式，努力探索师生能形成良性互动、学生创新能力能得到提高的教学途径。在体育教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的内心需求和身心发展的特点上来，把“教”的重点放在学生实际学习能力指导上，放在学生实际运动水平的适应上，把“导”的重点放在学生心理、情感、上，把“考”的重点放在学生学习过程评价上，立足全面发展。教师可以指导学生关注各类体育书刊杂志，诱导学生关注最新体育科研动态和世界顶级的赛事；也可以鼓励学生开展关于社会体育、社区体育的调查，撰写小论文，这样，体育教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习体育课的积极性大大提高，有效的激发他们的学习兴趣。

三、创设情境，鼓励学生独立思考，锻炼学生创新能力

首先，要积极创设情境，合理的情境，既能提高课堂效率，有能满足学生的心理需求，通过合理的情境教学，让教学目标细化到整个教学过程中，创设一种相互尊重、奋发向上的心理环境，让每一位学生在学习过程中都得到情感的释放，其次，我们要鼓励学生带着问题来上课，养成独立思的习惯，课堂上多采用探究式的教学方法，让学生在探索解决认识任务的过程中其独立性得到高度发挥，在课的准备过程中就要依据教材内容的特点和学生的实际学习能力，确定学生探究的主体和过程，对于不同学习能力的学生对于他们的要求也要有所区别，让他们在自己能力的范围之内进行思考探究，随着他们能力的上升，探究问题的跨度和深度也要逐步加大，让他们在更高的层次上锻炼自己独立思考的能力和创新的能力，在课堂教学中，体育教师不能一味的放手，因为学生的探究发现不是一种自发的行为，需要教师的严密组织和积极引导，积极对学生的学习反应进对比、分析和引导，让学生在最短的时间内取得较好的学习效果。

美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格说过：“人很重要的一个素质是‘进攻性’，不是人与人之间的进攻性，而是对自然的进攻性，不要安于书本上的答案，而要去尝试一下，发现有什么与书本不同的东西。”我们可以明白，要创造机会，鼓励和指导学生突破自己，对学生的想法和做法，要给予肯定与支持。

基础教育只有不断创新，以适应时代的发展，才能发挥它的价值。中学体育作为一门基础学科，它在提高人的身体素质、培养学生终身体育思想方面起着决定性的作用，因此，我们要更加清醒地认识到：个人的发展、民族素质的的提升、国家的形象越来越依赖于体育科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。体育老师要主动迎接这一新形势的挑战，勇于突破，善于创新，以负责的精神投到基础素质的教育熔炉中去。