如何在化学教学中培养学生的逻辑思维能力

思维是我们对客观事物的一种间接与概括的反映，它分为分析能力、比较能力、概括能力、归纳能力、推理能力等。在我们的高中化学教学中，对学生思维能力的培养，就是让学生具有分析、比较、概括化学概念极其化学原理的能力，能够运用从特殊到一般或者是从一般到特殊的方法认识物质以及物质变化的规律，使他们能够运用化学原理去判断和推理物质有何特征的能力。因此说，培养学生的思维能力在化学教学中具有举足轻重的地位，下面是我在教学实践中的几点做法。

一、通过激发学习兴趣，培养学生的思维能力

如果一个人的心理活动处于最活跃水平，他的神经细胞就是高度兴奋的，这时信息在神经纤维通道内的传输将会达到最佳状态。如果一个人的心理处于最不活跃状态，这时信息在神经纤维通道内的传输就不会达到最佳状态。因此，在我们的高中化学教学中激发学生的兴趣，调动他们的求知欲望是学好化学的关键。例如，在学习新课标版本高中化学教材《基本营养物质》一节时，我通过生活中的例子来激发学生兴趣，我说：“假如你买了一块丝巾，你怎样才能知道是真是假呢？”这时同学们的学习兴趣大增，也就是心理活动处在最活跃的时候，这样学习本章节的内容一定是很有效果的。

二、通过启发式教学方式，培养学生的思维能力

启发式教学方式是在素质教育的要求下产生的，它是我们教师设计教学过程与方法的基础。近年来，在我们的高中化学教学实践中对培养学生思维能力的发展作出了很大的贡献。所以，在化学教学过程中，我经常提出具有启发性的问题，给学生创设良好的学习环境，使他们经过积极的思考与分析来达到学好知识的目的。例如，在学习新课标版本高中化学教材《硫酸、硝酸和氨》一节时，我给同学们设计了这样的问题：酸是可以与多种金属反应而放出氢气的，可是在制硫化氢与氢气时，为什么要用稀硫酸或盐酸，却不用稀硝酸呢？在学习《化学能与热能》一节时，我出示了下列问题：（1）现在我们主要使用什么样的能源？（2）现在的新能源有哪些？（3）化学在能源开发和利用上应该做些什么？通过这些问题的设置，使学生有了一种探索的激情，叩开了他们思维的闸门，让学生有一种新鲜感，在连续思索的过程中，使他们在思想上产生共鸣，调动大脑积极地思维，达到了我们预期的效果。

大量事实证明，科学上的新发现是在正确思维的基础上产生的，因此，作为一名高中化学教师，在教学过程中不能只注重教学知识的传授，更应注意培养学生的思维能力。只有做到这一点，我们的学生才会是一个具有独立思考和自我学习能力的人，才会是一个适应社会的人。

（作者单位 江西省宜春市宜春中学）