论小学数学教学中如何提高学生自主学习能力

摘 要：一直以来，学生在数学课堂教学中被置于被动地位。这种教学思想忽视了学生这一认识主体对客体的选择和加工，以及在认识过程中发挥的作用。学生主要通过听、讲和做作业学习基础知识和基本技能，从而忽视了学生创新精神和实践能力的培养。为使学生的数学学习活动形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，独立地掌握系统的知识，学会用数学的思想来考虑实际问题，逐步掌握自主探索的重要学习方式，怎样在课堂教学中培养自主的能留显得尤为重要。因此，本文主要分析了小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略。

关键词：自主学习；小学数学；能力

俗话说，授人以鱼不如授人以渔，“鱼”和“渔”的区别在数学教学中就是数学知识和数学能力的区别。小学数学教学中，教会学生一定的数学方法，让学生的自主学习能力得到提高，学生在遇到数学问题的时候，就会通过自主探究、合作、思考等方法进行解决了，这对于学生的全面发展具有重要作用。那么，如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力呢？

一、激发学生的自主学习兴趣

要想提高学生的自主学习能力，首先要激发学生的自主学习兴趣，让学生热爱自主学习，喜欢自主学习。在小学数学教学中，教师可以激发学生对数学知识的学习兴趣，并通过让学生体会思考、探究数学问题的乐趣。首先，教师要善于将枯燥的数学知识趣味化，让学生在形象生动、丰富多彩的教学环境中爱上数学。例如，教师可以充分利用一些五颜六色的教学道具、新颖有趣的寓言故事、好玩的游戏、丰富多彩的多媒体技术等来让学生对数学学习感到有趣和新颖，从而积极参与到数学学习中来。其次，教师要适时提供时间和空间，并发挥引导者的作用，让学生积极解决数学问题，享受到自主学习数学知识的乐趣。例如，教师可以通过设置一些有趣的多媒体小软件，让学生在软件提示中一步步通关，再通过颁发小奖品、展现庆贺的图片等积极鼓励的方式让学生爱上自主学习。总之，教师要通过有趣的教学模式和丰富多彩的教学方法让学生对自主学习感兴趣。

二、营造思考和探索的空间

小学数学教学中，教师要积极营造让学生自主思考和探索的空间，促进学生自主学习成为可能，从而提高学生的自主学习能力。小学生对于新鲜事物具有较强的好奇心，教师要利用学生的强烈好奇心让学生思考、探索，成为新鲜事物的发现者、研究者和探究者。首先，教师要引导学生自主发现问题。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主动性，通过提示、问题情境、对比情境等方式让学生发现数学问题，只有通过自己发现的问题，学生才会记忆深刻，也才会主动参与探究过程。例如，在学习三角形的时候，教师可以通过一组三角形图片，让学生提出问题，培养学生的观察能力和思维能力。其次，教师要给学生提供思考和探索的机会，让学生锻炼自己的自主学习能力，形成较强的思维能力和探索能力。一方面，教师要引导学生大胆猜想，并说出自己的想法。另一方面，教师要为学生的思考提供充足的时间和空间，让学生充分发挥自己的主观能动性。例如，在学习梯形面积的时候，教师可以就梯形的面积计算方法让学生自主思考，锻炼学生的思维能力。

三、加强学习方法指导和总结

小学数学教师在培养学生的自主学习能力的时候，要为学生的学习方法进行指导，并在最后对学习方法进行总结，促进学生的自主学习能力不断提高。但是，需要注意的是，教师在加强学习方法指导和总结的时候，必须保证学生的学习参与性，要保证学生的学习主体地位不变，只有这样，才可以促进学生的学习能力得到提高。首先，教师要教会学生看书，即读懂书本。教师要教会学生充分利用书本中的有利资源，构建起扎实的数学知识框架。教师要教会学生读书本标题，把握本节教材的主要内容；教师要教会学生读插图，获得更具体更生动的数学信息；教师要教会学生读例题，学会解题的方法和思路，教师要教会学生读公式，知道公式的推理过程和适用范围等。其次，教师要发挥学生说、记、总结的作用，实现学生的自主学习能力的提高。教师要促进学生大胆说出解题的方法和思路，让学生通过互相交流和大胆发言的形式实现数学解题方法的明晰化；教师要加强学生对于数学知识和数学解题方法的记忆，通过问答形式、练习形式或其他形式实现数学学习能力的提高；教师要让学生积极总结数学知识，通过对抽象知识的概括和总结，实现数学知识的系统化。

总之，新课程标准下，培养学生的自主学习能力尤为重要，不仅可以使学生积极学习学科知识，实现快乐学习，还可以让学生形成一定的探究能力、创新能力，进而解决数学知识。另外，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造一个良好的学习环境，注意激发学习的兴趣，采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2] 徐光辉.如何培养小学生数学自主学习能力[J].小学时代（教育研究），2011，（03）

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