简洁直观 趣味盎然

这些年来,信息技术结合到教学的速度非常之快,有关信息技术对学习影响的研究不断增多,信息技术对教学影响如此之大,这在以前是不可想象的。数学课程标准也提出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。我们学校已给每个教室配备了电脑,电视,投影等多媒体设备,使得我们每位老师每天都可以应用多媒体进行课堂教学。如何在数学课堂中合理的使用信息技术提高课堂教学有效性是每位教师必须思考并进一步完善的任务。在此,我结合自己教学实践,谈谈信息技术在数学课堂教学中的应用所带来的教学效果。

一、直观生动,易调动学生积极性

数学课程的特点之一是内容抽象。而信息技术中的多媒体课件就可以把视频,音频和动画等结合起来,模拟逼真的现场环境和微观与宏观世界的事物,以帮助学生学习和理解一些抽象的原理。低年级学生的认知特点是直观的,形象的,对鲜艳的色彩,夸张的画面,生动的音响有着本能的热爱,这样的情境导入对低年级的小学生来说,作用尤为突出。

二、简洁明了,便于学生认知

信息技术的运用能使原本复杂的教学变得简洁明了,同时让学生应知的知识也是适当的,例如:在教学五年级“圆的认识”时,我根据这一课的教学目标是让学生认识圆及其应用,把握什么是圆周、直径、半径、圆心的特点,会画圆。制作了一个课件:小动物们举行自行车比赛,比赛的结果如何呢?请大家观看屏幕猜一猜。这时,画面上出现了四个可爱的小动物:小猴、小猫、小猪、小兔和小狗,他们分别乘坐方形、三角形、椭圆形、圆形车轮的自行车参加比赛(利用特写镜头的办法把不同设计的自行车轮子一一展示,引发学生的质疑与思考)。随着小猴一声枪响,激烈的比赛开始了,由于它们都很努力,但很快就拉开了距离。接着,老师让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果,究竟谁能得第一?“小狗得第一”,“为什么?”“因为小狗骑的车车轮圆的”。“小白兔骑的车车轮也是圆的,为什么它不得第一呢?”“因为小白兔的车轮的车轴不在中间”“为什么车轮要做成圆的?车轴要安装在中间?通过这节课学习就会明白,下面我们就学习‘圆的认识’”。虽然,这个课件中的动画设计以及师生间的对话很短,但这些足以简洁明了的突出本课的主题,引发了学生对本节课的探究欲望,也更有效的调动了他们的学习积极性和主动性,为本节课的学习开了个好头。

三、化难为易,帮助并促进学生理解

利用多媒体辅助课堂教学,能化难为易,易于分散难点,抓住关键。如何以它丰富的表现力、生动、形象、具体地再现事物发生、发展的过程,揭示现象的数学本质,揭示知识间的内在联系,使学生把握数学呢?我们可以抓住教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作多媒体教学,这样不仅可以避免用语言表达的困难,也可以节省教学时间,使学生一目了然,把复杂的内容简单化,把深难的内容通俗化,化难为易,使学生豁然开朗。

例如:我在教学“认识公顷”时,为了让学生充分感受到“1公顷的大小”我先出示四个学生手拉手图片,师:这四个小朋友围成一个正方形,你估计一下这个正方形的面积有多大?(1平方米),估计得很准,确实是1平方米。用线画出正方形。出示:边长是1米的正方形面积是1平方米,需要四个小朋友来围。师:如果要想在这1平方米的地盘上站人,大家估计一下能站几个?(5个,6个……)再出示28个小朋友围成的正方形,师:再请大家来估计这个正方形的面积有多大?100平方米。很对!我请了28个小朋友来围着个正方形,每条边长是10米,需要7个人手拉手。面积是100平方米。如果用刚才的方法也请大家站进去,想一想:大约需要多少人?咱们班的人手够吗?现在请你想象一下:边长是100米的正方形,他的面积有多大?如果请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个?如果是往里面站人,大约需要多少个?生汇报 (10000平方米)师:想看看这10000平方米有多大吗?有什么方法来看?(生猜、说) 师演示课件并概括:边长100米的正方形面积是10000平方米(100×100),也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和,这么大的面积就是1公顷。通过学生自己的站位以及课件的演示,让学生能够充分感受到1公顷有多大。

四、趣味盎然,充分激发学生求知欲

“凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”在信息技术教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,面对如此众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲。

现代信息技术给我们的课堂教学带来许多帮助,但是,不是说信息技术就能取代课堂中的其它教学手段和方法。只要教师能抓住课程内容的重点,以最适当最有效的方式传达出来,其实最简单常见的word和powerpoint就可以做出很有效的教材,达到所需的学习效果。戏法人人会变,各有巧妙不同。同样的教材,不同背景和特质的教师与学生,从不同的角度切入与互动,就可以赋予教学与学习不同的生命力,产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”