班主任要“正视”学生

漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱，无私的爱。在班级中，总有那么一些学生，他们或者是家庭异常贫困、或者是成绩落后、或者是问题不断、或者是平平淡淡、或者是心理还有点异常，成了不受班主任看好的学生。但班主任就要对所有学生一视同仁，正视和关爱所有学生，甚至要把特别的爱给“特别”的学生。

一、班主任不要漠视“贫困生”

一次学生聚会，酒过三巡后，小王微有醉意，可能酒后吐真言，也可能这话在他肚子里憋得太久了，不吐不快。小王当着在座的同学说：“初中三年，我最恨的是我初三的班主任吴老师。”同学们非常不解，吴老师对学生还是蛮热情的，怎么会让小王产生如此强烈的反感。原来，中考前召开志愿填报会，大会结束后，小王和他爸爸去向班主任咨询如何合理填报志愿。可当他们父子俩来到班主任面前时，班主任面无表情，似理非理。而就在这时，当时在本镇显赫一时的“暴发户”和他儿子过来时，吴老师却是另外一幅嘴脸，恭恭敬敬，低头哈腰，热情迎送。小王看在眼里，恨在心里，觉得班主任太势利，想想可能就是因为自己家里太穷，因为自己是镇上的“低保户”，所以，班主任对自己和父亲不理不睬。这一场面令小王刻骨铭心，终身难忘，耿耿于怀。

由于种种原因，有的学生家庭条件还相对较差，甚至被戴上“低保”的帽子，靠政府和社会的救助。但学生都有自尊，都希望看到班主任同样的眼光，都希望得到班主任同样的关注。班主任绝不能以家庭条件和家庭背景的差别而用不同的眼光看待他们，不能因为学生家庭条件差而对学生漠不关心，觉得可有可无；也不能因为学生家庭条件好或者家长地位高而觉得是“重要人物”，凡事对他们“网开一面”，一路绿灯。相反，越是对于这样贫困的学生，班主任就要给予更多的关注，当他们生病时，家里遇到麻烦时，要主动问寒问暖，送上无微不至的关心。班主任的点滴关爱会让他们感激涕零，更会消除他们的自卑心理，激发他们不甘示弱、风发向上的勇气和意志。

二、班主任不要鄙视“学困生”

听说班级要举行春游，同学们欢呼雀跃，甚至有的同学激动得好几天睡不着觉。但没有想到在班会课上，班主任宣布了一条“游戏规则”：凡是期中考试班级成绩后五名的“学困生”一律不得参加，利用其他学生春游的时间好好补习功课，回家“闭门思过”。后五名学困生耷拉着脑袋，心情坏到冰点。

十个指头也有长短，由于智力因素，也可能由于有的学生的学习习惯较差等原因，在班级中难免有的学生成绩较差，成了班级中的“学困生”。“学困生”的存在肯定会影响自己班级在学校的名次，影响班主任的绩效。于是，有的班主任在“学困生”面前“吹胡子、瞪眼睛”，没有好脸色，甚至在大庭广众下当众羞辱“学困生”，要他们为班级成绩差而“谢罪”，让他们非常难堪。事实上，上进心人皆有之，“学困生”也希望自己能出类拔萃，但只是“有心杀敌，无力回天”，他们一时也难以脱贫，他们也非常苦闷，这就要求班主任要对“学困生”一视同仁，不能因为成绩差而受到鄙视，得到不公正的待遇。

三、班主任不要轻视“心病生”

某地发生一起初中生喝农药事件，在调查中得知，该女生本来性格属于外向型，在同学和老师面前大大咧咧，有时自修课上老师不在时，她还会“惹是生非”，搞点恶作剧。但近一阶段，同学们突然感觉到该女生判若两人，甚至连着几个星期都不与其他同学说话，默默无闻，整天将自己包裹起来，成了“装在套子里的人”。对于这样的情景，班主任却毫无察觉，甚至当有的同学告诉班主任时，班主任也没有认识到问题的严重性，轻描淡写地说：“没有事情的，可能她最近心情不好。”原来，该女生因为追求一男生，但男生却另有意中人，拒绝了她的“好意”，心中的白马王子投入别人的怀抱，给她心灵上造成了巨大的创伤，她一时想到自杀。

这绝对不是危言耸听，在每个班级中都不同程度地存在“心病生”，而且趋势越来越严重。这就要求班主任要做个有心人，对于发现有“苗头性”问题的学生要及时找他们谈心，缓解其心理问题，引导他们走出心理阴影。如果这位班主任在发现该女生有早恋现象，并能主动、及时地找她谈心，了解情况，并加以开导，帮助她走出青春期，也许就不会发生这样的悲剧。但这位班主任却没有这样的意识，轻视了“心病生”，对于学生反映的问题不屑一顾，错失了教育的好时机，最终酿成恶果。

四、班主任不要歧视“问题生”

自修课上，小明和班长为了琐事吵了起来，正好被班主任巡视时发现。班主任不分青红皂白，将小明拉出教室一顿臭骂，说他“狗改不了吃屎”“扶不起的刘阿斗”等，听到班主任又一次责骂自己，小明火冒三丈，差点与班主任“开战”。原来，小明是班主任眼中的问题学生，不仅成绩差，而且还有明显的“多动症”，没有安静的时候，让班主任整天提心吊胆，班主任视他为“不定时炸弹”，事故随时爆发。于是，被批斗成了小明的“专利”，成了“家常便饭”。只要发现班级有风吹草动，班主任首先想到的是小明在胡闹，并且有了“条件反射”。事实上，就这次小明与班长吵架的事件而言，起源在于班长与同桌为了一个数学题目而大声争论，小明让他们声音轻点，不料班长出言不逊，于是就发生了开头一幕。

问题学生往往是班主任的心头之恨，班主任总要牵涉很多精力在问题学生身上。问题学生不仅要让班主任费心费力，而且还要有损班级声誉，败坏班主任的名声，班主任往往避之不及。一些班主任习惯于把问题学生看作“眼中钉、肉中刺”。动辄对他们讽刺、挖苦。一旦学生稍有错误就会如暴风骤雨般批评。于是，在一些问题学生的成长历史上，他们从来没有受到老师的表扬，唯有老师的批评，于是，他们干脆“破罐子破摔”，成为真正桀骜不驯的问题学生。有鉴于此，班主任不要动辄对问题学生进行批评，更不能对问题学生戴上“帽子”，套上“差生”的牌子，而应该尽量挖掘他们的闪光点，抓住任何机会对他们进行表扬，欣赏他们的任何一点进步，哪怕是微不足道的亮点。在表扬的作用和正面教育下，问题学生自然就会认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，从而矫正自己的不良行为，成为一个“正常学生”。

五、班主任不要忽视“中间生”

在一个班级中，优秀学生被班主任视为“掌上明珠”，百般宠爱，既是班干部，又是“三好学生”或者其他荣誉称号，风光无限。上课时，回答问题成为他们的专利，教师的眼光总是注视着他们，特别是较难的问题总是由他们回答；每次考试，在成绩面前他们总要受到表扬。而“后进学生”，或者经常犯错，常遭受批评，或者成绩较差，作业的错误率高而经常来教师那里面批和订正，备受老师的注意。正所谓“不打不相识”，所以，每次分班后，后进学生往往很早被老师认识，他们的名字也很早就能被老师叫得出。因此，每当学生毕业后，教师对优秀学生和后进学生的记忆更加深刻。

唯有“中间生”默默无闻，表扬没有他们的份，班干部轮不到，批评也挨不到，所以，就成了“被遗忘的角落”，成了“无人问津”，可有可无的一个群体。事实上，人的潜能无限，每个人也都有被重视的欲望，班主任要尊重每一位学生，也许班主任的一句表扬的话，能使中间生成为优秀生；也许班主任的重视，能使他们的潜能如火山一样爆发，成为赶超优秀学生的一个群体。班主任绝不能忽视“中间生”，将其当作“空气”，使他们成为“陪衬”。

（作者单位：江苏吴江市盛泽三中

吴江市铜罗中学）