大学生心智发展及思想政治教育的时代意义

摘 要：“95后”大学生个性张扬但心理脆弱，个性独立却生活上过分依赖，思维活跃同时内心空虚，他们情感强烈但往往很情绪化，这些都是新时代大学生的心智发展特点。培养心智成熟大学生的思想政治教育策略：明确思想政治教育目标；创新思想政治教育的途径与方法。

关键词：大学生；心智；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0390-03

从多年前令人匪夷所思的清华朱令铊中毒案，到马加爵残忍地杀害舍友，再到近期令全社会哗然的复旦大学室友投毒致死案，南航刺杀舍友案等一幕幕惊心动魄的案件，以及时不时发于报端的某高校学生因学业或感情问题自杀、杀友，打架、斗殴等等――让人心痛之余开始反思：现在大学生的心理状况和德行到底怎么了？对生命的轻贱与冷漠，也许比剧毒的化学物质、比冰冷的尖刀，更凶险。高校教育工作者不得不再次审视大学生成长环境、心智健康状况及思想政治教育的意义，引导大学生健全人格，度过一个积极、健康、充实的大学生活。

一、大学生心智发展的特点

1.何谓心智

从字面理解，心智是内心状态和智力智能的意思，主要包括获得知识、应用知识和抽象推理三个方面的能力。每个人的心智状况各不相同，而心智水平的差异会给人带来巨大的价值差异。

2.大学生的智力发展特点

处在青年期学生的知觉速度、机械记忆及识别图形关系的智力基本达到顶峰，开始呈现缓慢下降的趋势；而词汇概念、言语理解及常识等以记忆储存信息为基础的能力保持相对稳定，并随经验和知识的积累而呈现上升趋势。根据美国心理学家帕瑞的观点，进入青年期后，由于逐渐意识到对同一个问题存在多种观点和多种解决方法，人们思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多，基本能意识到现实生活中的各种条件及限制，而根据问题情景进行具体的和实用的分析和思考。

3.大学生的社会性发展及心理特点

处于青年期的大学生对自己的人格特征和情绪特点的认识越来越客观，尤其在进入大学后，他们开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来，他们的这种自我意识很不稳定，对他人有关自己的评价非常敏感。到了大学阶段，大学生不再有高考的压力，因而有较多的时间来阅读有关人生问题的书籍，更深入地思考人生问题，逐渐形成了明确的人生观、价值观。随着大学生活的不断深入，社会关系的变化、亲密感的建立也在大学阶段悄然形成。

4.新生代“95后”大学生群体的涌现，还表现出心智发展的时代特征

个性张扬与心理脆弱并存，乐观自信但意志力不强，承受挫折的能力较弱；个性独立与过分依赖并存，勇于挑战，自我中心意识较强，但缺乏独立思考和吃苦耐劳精神；思维活跃与内心空虚并存，富于创造，学习能力强，希望在群体中展示优势，但思想早熟，社会交往频率偏低，内心空虚，往往行为冲动；情感强烈与情绪化并存，有明显的是非观，情感真挚而强烈，但虚荣心强，情绪波动大，情绪的自控能力较差，不善于表达情感；理想主义与功利倾向并存，涉世未深，思想单纯，怀抱理想，但有贪图享乐，心存侥幸，甚至为达目的不择手段，往往表现出价值观的功利性；思想开放与性压抑并存，信息来源渠道广阔，观念超前，但社会道德规范对性的压抑，常常致使心理焦虑，精神颓废。

二、影响大学生心智发展的因素

1.社会文化、教育大环境的影响

新生代的大学生大多数是 “95后”，他们从出生到考上大学的整个生活阶段，恰恰是我国经济社会发生翻天覆地巨变的20世纪90年代后半期。随着经济的全球化，思想、文化和教育也随之多元化。文化多元化的大潮一方面使大学生改变视角，开阔视野，促进了现代意识的形成；另一方面，多元价值观增大了他们对各类思潮和文化做出正确辨别和选择的难度。“95后”们是在素质教育的呼声中成长起来的一代独生子女，对于这一代学生的教育，中国社会和所有家庭给予大量的关注和期待，他们的中小学阶段开始实行素质教育，而中国的素质教育尚处于探索阶段，各方面的配套都不成熟，学生们在素质教育的课堂上并不能掌握适应经济社会迅猛发展和赢得激烈竞争的真本领，这一对矛盾直接导致“95后”大学生们的迷茫和叛逆。

2.成长环境的网络化

“95后”的学生们正是伴随着网络的发展成长起来的，网络已融入他们心智发展的进程中。大学生们接受网络上的新鲜事物的能力特别强，在网络上他们能充分发挥自己的个性和特长。同时，他们对网络也形成相当程度的依赖：遇到问题就通过网络搜索答案；需要写文章打开网络抄袭；交朋友也通过网络寻找；甚至班级会议和活动也改为网络群聊的方式进行。通过网络可以把平时不敢说的话在网络论坛上大肆地宣泄；通过网络可以尽情挥霍看似休闲的大把时光；通过网络可以感受到现实生活中不曾体会的各种。然而，网络是一个各种不同的思想文化、价值观念相互影响和渗透的空间，青年大学生在享受网络给他们带来便利的同时，由于涉世较浅，鉴别力不强，很容易被不同的或非主流的价值文化所迷惑和影响；网络的虚拟特性也容易使得学生丧失现实感，混淆虚拟世界和现实世界，逃避现实，从而丧失目标、动摇信念、迷失方向。

3.大学生心智健康发展的自我构建能力

大学生心智健康发展的自我构建能力是关系到其心智发展变化的内因。大学生个体依据自己已有的知识经验，有选择地知觉外部信息，主动提升自己的智力水平，建构自己的心理品质，完善自己的人格，养成良好的生活习惯，建立和谐的人际关系，提高自己的适应能力，增加自己的幸福感，这就是心智健康发展的自我构建能力。

大学生们正处在人生的转折时期，人际、就业、考研、爱情四大心病常常困扰他们，能不能适时进行自我调节，情感合理宣泄和意志力的自我构建尤为关键。“95后”大学生的视野还不够开阔，站的角度还不够高，看问题还不够全面，想问题还不够长远，有时对自己的认识不够深刻，有时还不能驾驭自己的情绪，有时坏的情绪不能得到有效宣泄，有时悔恨自己的意志力不够坚定，有时遭遇失败后不能很好地自我修复，如此种种。有些人在遇到这些情况后能运用各种方式很好地解脱出来，适应生活；有的人却可能钻进死胡同，封闭自我，消极迷茫。因此，自我构建能力是影响心智健康发展的最重要的因素。

三、新时期思想政治教育对大学生心智发展的意义

1.思想政治教育的内容体现了其对大学生心智发展的重要性和科学性

当前，我国思想政治教育的内容主要包括“三观”教育、道德观教育、法纪观教育和心理健康教育等几个方面。马克思主义的世界观、人生观、价值观教育是培养各类高级专门人才的基本前提和政治保证，要实现高等教育的培养目标，要体现社会主义高校的本质，必须首先加强对大学生的世界观、人生观、价值观教育。高校作为社会主义精神文明建设的窗口，对大学生进行道德观教育，可以帮助他们了解法律有哪些规定，国家提倡什么，反对什么，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些事情必须做，如何正确的做，自觉将自己的行为纳入道德制约的轨道，从而强化社会主义道德意识，提高自我管理、自我约束和辨别善与恶、美与丑、是与非、荣与辱的能力，自觉遵守社会主义道德规范，提高思想道德水平，进而促进良好社会风尚的形成。随着社会的发展、观念的更新，高校思想政治教育绝不再是一个纯粹的“思想品德教育”，而是一个全面适应社会、经济、政治和文化生活进步与发展的全方位的素质教育。高校思想政治教育法纪观的教育内容，不仅包括要教育大学生懂得国家宪法和相关法律规定，要掌握与自己相关的各项法律、法规，正确行使权利和义务，不做违背法律规定的事，还包括要教育他们能够并善于同一切违法行为作斗争。

正是高校思想政治教育的这些重要内容体现了其对大学生心智发展的重要性和科学性。准确把握和恰当组织实施思想政治教育这几个方面的内容，是保证大学生心智健康发展的基本条件。

2.高校思想政治教育是培养大学生心智健康发展的必要手段

高校育人的手段是多方面的，是呈网络结构的工作系统。在这整个系统中，思想政治教育是育人工作的核心和指导性工作。要引导大学生心智健康发展最首要的就是要加强思想政治教育，对大学生进行思想政治教育是培养其思想政治素质、政治觉悟、价值取向的必要手段。

“95后”大学生个性鲜明，自我感觉良好，自我意识和权益意识都强，简单粗暴的说教方式往往不能起到很好的教育效果，运用心理技术和方法的专业思想政治教育更有针对性和实效性。第一，思想政治教育是做人的工作，尊重人、理解人、关心人是思想政治教育工作的基本原则。通过思想政治教育，大学生的人格得到了尊重，学习和生活也得到了无微不至的关怀，心理问题能得到专业的咨询和诊疗，思想认识问题能得到苦口婆心的开导，在这种情况下，他们对高校思想政治教育工作的信任感会加强，容易自觉按照学校要求安排自己的学习和生活。第二，思想政治教育通过疏导，能让大学生从理论到实践，深刻认识社会问题，正确看待热点问题，从而以积极的态度主动参与高校的各项工作和活动，充分锻炼自己，协助教师参与学校的管理。第三，思想政治教育的主要任务是宣传马克思主义，宣传党的路线、方针、政策。这对于提高大学生的思想政治觉悟和道德素质是根本性的环节。

四、培养心智成熟大学生的思想政治教育策略

1.明确思想政治教育目标

我国高等教育一直十分重视对大学生业务能力的培养与教育，相对轻视对学生心理素质和思想政治素质的提升。要提高学生的综合素质，引导学生的心智健康发展，首先要进一步明确大学生培养的思想政治教育目标。思想政治教育目标是制定教育计划，选择教育内容和教育方法的前提。具体来说，对于大学生的思想政治教育目标是，使学生产生接受思想政治教育的自觉性，对思想政治理论的学习有自主性；坚定自己的政治方向；加强自身的道德修养、思想品质和文化素养；完善自己的知识结构；健全自身的身心素质。并在此基础上，实现大学生群体的自我教育、自我管理和自我服务，实现高校的稳定、和谐发展。

2.创新思想政治教育的途径与方法

对学生进行思想政治教育首先要摸清他们的思想脉搏，通过谈心、访问等方式，了解他们的内心活动，从中加以分析、引导，纠正可能产生的消极情绪，拨正是非观，以树立正确的价值观念、道德素质和法律意识，培养其责任意识。大学生已经是有自己认识观念的人，他们被动地接受知识不可取，因为他们可能从某种情感状态上会有太多地不信任，所以要引导他们，让他们去自觉地吸收优秀文化的精髓部分。要把中国传统文化融入当代大学思想政治教育，着力培养大学生对中国传统文化的兴趣和爱好，由浅入深，理论联系实际，补充鲜活的东西，帮助大学生树立高尚的道德观念。

思想政治教育工作者要善于用平等的眼光看待同学，用关爱的态度与学生相处，通过言传身教，使学生们也能要懂得感恩、宽容、坦诚助人。要培养学生正确的自我意识，既能自我接受、自我理解，又不要过分地追求完美，给自己合理的期望值，明确自己的期望是什么，从自己的能力和需要出发，避免现实与理想的冲突。个体自我意识的发展是一个持续不断的过程，培养学生正确的自我意识工作不可能一劳永逸，需要高校思想政治教育工作者经常进行教育，加强监督，指导学生开展批评与自我批评，促进学生心智健康发展。

高校要重视学生中的每一个人，要重视学生的心理需要，结合学生的身心发展特点，有的放矢地激发学生的学习和生活热情。不同时期学生有不同的需要，从生活上到内心世界，思想政治教育者要从情感激励角度出发，关心学生，了解并尽量满足他们合理的各种需要，鼓励他们在学习、工作中追求更高层次的需要。实践证明，有效地了解并合理解决学生的各种需要不仅能维持学生与管理者之间良好的心理契约，还能长时间维持学生较高的学习积极性和主动性，大大激发学生的学习动机和工作责任心。

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