基于职业能力培养的《高电压工程》课程改革探索

摘要：本文详细介绍使用学做相间、教学互动的教学方法，采取考、评、鉴结合的测量手段，达到应用能力培养的目的。

关键词：高职教育 职业能力 课程模式 课程改革

1、引言

1998年9月，国家劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中，对我国职业技能作出了三个层面的划分。同时，宣布我国将开展八项核心能力（与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我学习、创新、外语应用）的培训与认证。

但现今的高职高专人才培养模式现状是，学生的学习和技能的提高主要局限于课堂理论教学、穿插有限的实验实习。尤其是（强电类）电力专业的许多课程因为受到实训实验设备、实训实验场地的诸多局限，许多高职院校仍延续学科体系的教学模式，以公式推导、知识灌输作为课堂的重点环节，老师是主体、老师是学习这部戏的主角，并不关注该课程应达到的能力目标，也不关注学生学完该课程后应该会什么样的技能，更不关注学生到岗位上应具备什么样的职业素养和职业能力。

2、《高电压工程》课程改革的意义

（1）真正实现“以岗位需求为教学目标”。

（2）真正实现“以就业为导向”的教学原则。

（3）真正实现在教学中贯穿能力本位思想。

（4）真正实现教师的“工程师”化。

3、基于职业能力培养的《高电压工程》课程改革

3.1 教学思想的改革是前提

建立以学生为主体，教师为主导的教学思想。在高等职业教育中，学生始终处于主置，而实践教师则处于为实践教学服务的主导位置。主体是实践教学的中心，主导必须围绕这个中心做好工作。

3.1.1 构建以项目为载体的教学模式

传统的知识体系课程的授课特点是：给学生讲书（课本）——围绕通用知识体系、知识点、重点难点讲书。理论课与实践课通常是分离的。

职业技术课程是以直观、具体的职业活动导向的项目为载体引入。从项目引出实际的题目、任务和问题，教师对问题进行试解、演示，学生可以先模仿。教师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导。只有在任务完成之后，才将活动过程中的知识进行系统梳理，得到相对完整的系统知识和定量理论。

除此之外，职教课程还要引入大量案例（或小项目），进行实例功能的扩充。让学生在许多新的任务中，对能力进行反复训练。

3.1.2 主张实验与实训相结合

实验和实训是两个不同的概念。实验的功能是验证理论的正确性，实训是用实际任务训练学生的能力。所以，只有实验的课程并不是理想的职教课程，职教课程的内容结构应以代表职业岗位活动的实训为能力训练依据。

3.2 教学内容、方法手段的改革是关键

课程的实验和设计在内容上要统一规划，相互补充，形成一个有机的整体。

3.2.1 精心设计课程

职教课程应该用项目为载体对能力进行反复实训，而合理的项目必须在课程教学中进行一体化设计。

《高电压工程》的知识体系包含高电压绝缘技术、高电压试验技术和电力系统过电压与绝缘配合这三大模块，所以在项目设计上，可以考虑采用三个大的项目来作为该课程的能力训练载体，即：电介质的放电特性试验、绝缘预防性试验和耐压试验、绝缘过电压的案例分析。然后再把这三个大项目按照教学内容的不同分为若干小项目作为学生课堂上的能力训练项目。

3.2.2 改革教学方法

在《高电压工程》课程教学中，可以采用以下方法：

（1）直观教学法。在教学中，结合教学内容，让学生在实验室或现场参观高压实验设备，使学生有直观的认识。避免学生到工作岗位却不认识高压试验设备的尴尬。

（2）分解训练法。在较为复杂的训练项目中（如耐压试验），教师可以设计或完成若干分解动作，实施分解训练，以逐步达到特定教学目标的教学方法。

（3）模拟训练法。就是教师在教学过程中，模拟社会实践、职业活动，创设训练情境，对学生进行技能训练、能力训练的教学方法。这是一种贴近社会实际、贴近职业实际的教学方法，是一种颇具力度和效度的教学方法。鉴于高压试验具有一定的危险性，建议大部分试验都采用该法。

（4）实践训练法。针对《高电压工程》课程具有很强的实践性，组织、指导学生参加一定时间、一定范围、一定数量、一定深度的实践活动，对学生进行技能训练、能力训练是大有好处的。这是一种“游泳中学游泳”、“战争中学战争”的教育教学方法，是一种极具力度和效果的教育教学方法。

3.3 教学基地的建设是基础

大多数高职院校电力类专业的高压实验室已基本能满足 《高电压工程》课程的教学需要，但要加大力度协调、沟通、建设好高压实训基地，使学生能在电力生产的现场得到锻炼。

3.4 评价体系的改革是指挥棒

由于高职高专与其它的教育形式有显著的不同，因此转变观念，转变教学评价观念，从注重对理论教学的监控评价转向对理论与实践结合的监控评价，突出实践教学的地位，是形成高职高专教育特色的重要措施之一。

该课程的整体评价不仅仅是理论考核，还应包括课程实验和课程设计的考核。对于实验部分考核方式宜逐个或分组进行，采取抽签的形式。作者还为学生设计了实验考核情况记录表，对每个学生的情况进行记录，这是一个行之有效的方法。

3.5 师资队伍的建设是深化教学改革的关键，也是办出高职特色的关键

学院应采取多种措施，鼓励和促进教师提高实践教学质量。一是在变革思想认识，让教师们摈弃“重理论、轻实践”的思想。二是重视“双师型”教师的培养，鼓励教师进入实验室和实训场地、甚至电力生产现场。三是提供政策从企业聘请部分实践经验丰富的工程技术人员参与该课程的实践教学，进一步保证该课程实践教学的效果。

4、结语

在教学中应制定“基于职业能力培养的《高电压工程》课程改革”方案，并应用于教学实践，使之逐步完善，以发挥更大的效用。今后的研究与实践还任重而道远，仍需要我们付出艰辛、勤于浇灌。

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