强化对化学实验的管理

摘要：因为在中学化学教学过程中，实验课所占的份额较少，考试较为简单，学习压力不大，所以职高学生更容易对化学实验掉以轻心，不重视。这导致职高学生在上课时精神分散，影响化学实验的教学效果。正因如此，老师要特别对学生的化学实验进行周密的管理，对学生的化学实验成绩进行科学合理的评定。学生的化学实验总成绩由平时成绩(占70％)和考试成绩(占30％)两块组成，而平时成绩由预习成绩(占10％)、实验操作及违纪情况(占15％)、实验报告(占45％)组成，考试成绩由笔试(占10％)及操作(占20％)构成。

关键词：化学；实验；管理

为了让学生更好学习化学实验知识，我结合教学实际提出以下几点看法。

一、重视对预习的管理

课前预习，不但对于初中、高中学生重要，而且对职高学生也同样非常重要，尤其是实验的预习，要对整个实验过程的具体细节做到心中有数，如对实验的目的、实验的原理、实验的仪器等都要一清二楚，在进入实验操作的正式阶段，化学实验老师要对学生的预习情况进行充分的检查。

二、实验室管理

实验室里面的纪律，一般情况下不如班级里好管，但要想达到预期的实验效果，就必须对整个实验过程进行严格的管理，绝不允许学生在实验室里面随随便便讲话，对那些迟到、早退、嘻嘻哈哈的学生，化学教师要给予严厉批评，甚至要联系班主任进行严肃处理，确保整个实验过程有效，学生有所得。

三、考试成绩

化学实验的考试成绩，主要由两个部分组成的，一个是理论考试，另外一个就是实践操作考试。教师应把本学期的实验进行随机排序，学生进行抽号操作。

以上做法都是为了提高学生参与化学实验的积极性，增强他们参与实验操作的自觉性，改变他们旁观者的态度。实验课，仅仅能加深学生对于理论知识的理解，也能对一般仪器的原理等有一个表面的理解，要让学生直接参与生产还远远不够。因此，要想让学生得到充分的学习和实践，在学校里开设化学实验课还不够，还需要开设化学实验第二课堂，这第二课堂的形式可以多样，如开放性实验室，有学习和实践的基地，让知识丰富的化学老师进行跟踪辅导，也可以进行校企合作，有计划地安排学生到企业里面进行学习和实际操作。

(作者单位：青海省海北州第三高级中学)