《池上》教学漫谈

一、诗歌意境具有涵泳之美

《池上》通过质朴的词语，如“小娃、偷采、不解、藏”，生动地再现了天真可爱的乡村儿童形象。但笔者认为，此诗不仅描写了一个天真无邪、活泼可爱的小娃形象，还描绘出江南乡村夏日炎炎的宁静之美。下面是我教学此诗的一段实录：

师：假如你就是这个顽皮的小娃，你会怎么偷采白莲？

生：我从大人午睡的身旁偷偷溜出来，蹑手蹑脚来到河边去采莲蓬。

生：下午，我一点也不瞌睡，睡不着觉，可大人鼾声如雷，我便溜出去采白莲呢！

生：我还可以躲进大荷叶下洗澡，肚子饿了可以吃莲蓬。

师：你们真会想象!诗歌就是让我们展开想象的翅膀与小娃、作者同乐呢!《池上》通过小娃一人偷采莲蓬的经过，其实是反映了江南美好的乡村生活，这是一个什么样的生活呢？

生：这是一幅美好的江南图画。

师：什么图画？

生：大人熟睡，小娃采莲，这是一幅安逸的图画。

生：这是一幅江南烈日炎炎下的乡村宁静图画。

师：真了不起，你点出了一个非常准确的词“宁静”。大家说说为什么又是一幅宁静图画呢？

生：大人疲倦了，午睡了。

生：小娃偷采白莲可以映照。

师：你们真会动脑筋！诗人就是借小娃偷采白莲来反映江南盛夏的宁静之美、收获之美、劳动之美。你看，一个小娃，短短几行字，反映了那么多丰富的内容，这就是古诗的魅力呀!

以上教学片段，步步深入，层层剥笋，探析主题，深刻地挖掘出诗歌的涵泳之美。所谓词能达意，意在言外，看似平常，却字字落地有声。

二、诗歌语言具有图画之美

白居易从小生活清贫，生逢战乱，对社会的黑暗深有体会，对人民的疾苦充满同情。他在诗中常透露出对美好、安逸生活的向往。

《池上》一诗中，“小娃、小艇、偷采”三词使用，使整首诗变得活泼而灵动，分明给读者展示一幅“小娃戏船、小娃戏水、小娃戏莲”的动态图画。而“浮萍、一道、开”等词动中藏静，小娃身后，平静的水面漂着稀疏的浮萍，一道痕迹一直伸向远方。河面之大不言而喻，荷花之美毋庸置疑，这里分明给读者展示了一幅荷叶田田、河水宽宽、浮萍稀稀的静态画面。

一静一动两幅图画带给读者无限的遐想，这里自然引出《池上》的第三幅图画——《江南烈日午休图》。虽然诗人只字未提，但小娃偷莲的行为难以逃脱白居易的瞬间窥视，巧妙地表达出一老一少异曲同工的无限情趣。小娃活泼天真，不谙世事；诗人向往人世间的平静生活，正如《池上》所暗示的江南百姓的宁静生活。

（作者单位：南通市如东县曹埠镇饮泉小学）