基于工作过程中的行业英语研究

[摘要]：当前，在国家发展职业教育方针的指引和支持下，高等职业教育迅猛发展。高等职业教育的英语课程目标尤其是行业英语目标应关注社会职业需要和学生未来职业生涯发展需要。本文的研究意义旨在通过深入了解社会各行业单位用人要求，依据职场中广泛调研与充分论证，使学生的英语综合运用能力能在职业生涯中得以发挥。

[关键词]高等职业教育 行业英语 研究

一、研究的理论意义和实践意义

（1）理论意义。外语应用能力是我国劳动和社会保障部确定的中国职业人必须具备的八项职业核心能力之一。职业核心能力是一种完成工作任务的过程能力和执行能力，是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终生的可持续发展能力。因此，高等职业教育中英语课程目标定位应该是培养学生较强的英语应用能力，根据学生职业发展需要而变化。基于这种理念和思路，我们面向区域经济、面向职业岗位群，开发建设体现区域经济特点、融行业需求与英语学习为一体的高职应用型英语课程--行业英语。

（2）实践意义。高职英语教学的职业化，包括课程目标的职业化，教学内容、教学模式和教学评价机制的整体的全方位的职业化。其中，课程目标的职业化要求高职英语课程体系的建设，要摆脱认识上的误区，突破传统上关于英语教学思维观念上的局限，建立以市场需求为导向，以应用为主旨，充分体现"实用为主，够用为度"的原则，在分析学生的基本素质，职业能力和岗位能力要求的基础上，准确合理地制定教学目标，建设以培养职业能力和提高学生综合素质为目标的高职英语课程。在高职英语教学中，应注意把握能力要求的"度"。课程目标制定以实际情景和岗位需求为依据，内容以开发和培养学生的职业技能为核心，以"能恰当地在工作中应用语言完成任务"为评价标准。

二、国内外、市内外行业英语的研究现状

公共英语教学应为专业英语教学做好铺垫，在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。同时，由于专业英语与职业方向联系紧密，教学中需要具备相当的专业知识背景，所以专业英语还要与专业课程有机联系。一般在主干专业课结束后开设，以利于运用专业英语作为工具，来说明或表达相关职业中问题。以报关与国际货运专业的学生为例，在教材内容中涉及到一些与本专业相关的内容，如insurance（保险），Letter　of　Credit（信用证），Business　Negotiation（商务谈判），Business　Letters（商务函电），Terms　of　Payment　（支付方式），Business　Document（商业单据），Business　Documents（商务单证），Means　of　Transportation（运输方式），Business　Trip（商务旅行），在学生已经具备一定的专业知识基础情况下，教师可以将英语教学与专业知识相联系，让学生了解英语并不是可有可无的课程，而是日后与职业紧密联系的一种技能，让学生自身了解到学以致用的重要性，认识到学习英语的必要性。

在全世界范围内，各母语为非英语的国家在英语教学上都在试图找到更科学合理的改革方式。相似的是，各个以英语为主要外语学习的国家都一致认为课堂教学中的外语学习一定要未来职业岗位中得到实践，能使学生充分的学以致用，并通过不断地改革教学手段、创新教学内容、加大校企合作力度来实现这一目标。

根据合益集团最新调查显示，西班牙高级经理中，不会使用英语的人员比例位居欧洲第一，高达70％。然而，只有40％的西班牙人在CIS调查中声称自己因英语水平较低限制了职场发展。每年约有10万名西班牙人报名参加剑桥ESOL考试，以此获得职场需要的英语技能认证。尽管17％的西班牙工作人员就职于旅游业，但对于多数从业者而言，英语并不是工作场所的必备能力。在过去十年，当地政府已经通过非母语英语课程培训了数千名学生和教师，并提供国外课程培训机会，借此提高西班牙学校的英语教学水平。作为推动外语水平计划的一部分，教育部于2007年推出了Becas　Mec奖学金项目，为教师及15岁以上学生提供海外语言课程资助。至今已有15万名学生在国外完成了为期三周的语言学习，费用全部由政府承担；另有1万名教师获赠为期六周的国外职业培训奖学金。尽管多数学校都开设了英语课程，西班牙官方统计机构（CIS）最近的调查却显示，63％的西班牙人声称自己不会英语，只有23％的人认为自己英语流利。

在日本，英语并非日本职员的必备素质，然而作为全球第5大出口国，英语在职场的重要性愈发凸显，在汽车、电气机械及运输设备等全球扩张的行业更是如此。2009年调查显示，这些行业中51％的公司某些部门需要经常使用英语。很多日本公司将英语视为职场必备素质。

三、研究分析及预测

20世纪90年代以后，经济全球化进程在不断加快，我国参与国际市场的深度和广度都在加大，这一客观的历史进程要求高素质的能熟练运用英语的应用型人才。无论是放眼全球还是立足国内，英语在经济发展中的重要作用毋庸置疑。具体到各个行业，英语则需要与各行业紧密集合、无缝对接。上述材料为进一步深入研究高职生如何更好更全面的掌握好工作中的行业英语提供了必要的依据和借鉴，教师应根据高职高专公共英语基础阶段与高级阶段的教学要求，包含基础、行业、专业、素质等相关模块，既循序渐进、又互相协调，构成了一个完整的系统；二是教学设计的单一性，应在对行业、企业广泛调研的基础上编写教学方案。三是启动更科学的评测手段，应采用形成性测评和终结性评估相结合的评价方法，着重考查学生的英语综合应用能力，培养学生自主学习策略。

本文在借鉴了国内外职业教育中行业技能培育的经验基础上，结合企业、社会的要求以及高职教育自身的发展特点确定高职学生外语教学培育的内容行业化标准，并在具体培育途径和方法上进行了一些有益的总结，同时对目前我国高等职业学校学生英语学习中存在的问题进行了分析，提出一些建设性的建议，愿莘莘学子及教育一线的同仁们有所感悟。

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社

[2]高职高专英语教学文件

[3]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究

[4]　文秋芳.　英语教学研究方法与案例分析.　上海外语教育出版社