试论影响高中学生数学成绩的原因及解决策略

摘 要：有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。作为培养数学素养的数学教学是人类思想成熟和发展必不可少的一部分，在探索中培养学生的数学素养意义深远而重大。

关键词：数学学习 数学成绩 解决方法

作为一名高中数学教师，身边不乏初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，特别表现在数学知识的学习上。为了对学生进行针对性的教学，笔者对他们的学习状态进行了研究，造成学生数学学习成绩不理想的原因，主要表现在如下几个方面：

首先，被动学习，学生在初中阶段的学习对教师的依赖性比较强，习惯了填鸭式的教学方式，在面对高中学段的数学学习时，因为知识的抽象性、复杂性以及进度快等特点，学生很难在短时间内适应。

其次，在学习方法上不到位，不能认真掌握知识的来龙去脉，不能彻底掌握知识的内涵与外延，记录笔记等不合理，忙于形式上的作业等，不能按照要求对知识的深化与理解上下功夫，导致数学学习收效甚微。

再次，有些学生不重视基础知识的学习，数学知识结构不完善，不能掌握最基本的方法，导致数学学习越来越找不到感觉，做题过程中出现了这样那样的问题，成为学习的被动把握者，很难做到成绩的有效提升。

最后，由于初高中知识的差异性，学生在学习方法上没有得到有效的提升。

针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主、化解分化点为辅的对策：

一、加强学法指导，培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既要有长远打算，又要有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该精雕细刻、什么地方可以一带而过，而不是全抄全录、顾此失彼。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握的过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用能使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师、问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持，对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次的小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊、参加学科竞赛与讲座、走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识、加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进，防止急躁

由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快、囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得、遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因就是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复结）是少不了的。

参考文献

[1]罗小平 利用认知失调促进高中生数学学习动机的研究.数学学习与研究，2012，5。

[2]刘春光 高中生数学学习积极性的研究.数学通报，2010，6。