藏区初中数学学困生形成的原因及对策

摘要：随着教育改革的不断深入，学困生转化工作显得越来越重要。作为藏区初中数学教师，面对学困生，要进行深入细致的研究，了解其产生的原因。想方设法去转化学困生，提高数学教学质量。

关键词：藏区 数学 学困生 成因 对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0111-01

“学困生指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到课程标准规定的基本要求。这些学生思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。”我校学生绝大多数来自边远农牧区，藏族学生占99%，学困生较多，大部分数学基础较差，数学基础薄弱，思路较窄，分析问题和解决问题的能力偏低，形成学困生的原因是多方面的，有家庭和社会的；有智力和非智力方面的。这严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了他们数学学习的进步。我们有责任深入研究学困生产生的原因，想方设法去转化学困生，提高初中数学教学质量。

1 初中数学学困生产生的主要原因

1.1社会原因

我校学生从边远的农村牧区来到县城学校，自我防护能力差，容易受到周边不良环境的影响，对学生的影响很大，一旦沾染上难以戒掉。严重影响学生的学习，使学生精神颓废，不思进取，对学习不感兴趣。

1.2家庭原因

牧区学生家长忙于放牧，多数由祖父母和外祖父母照顾，使他们养成了娇惯、懒惰的性格。只讲索取，不讲奉献，不努力学习。使自已的孩子养成了不爱学习的习惯；再加上单亲家庭子女日益增多，这些孩子得不到应有的家庭温暖，有了心理上造的阴影，使他们对学习数学和追求上进性方面都失去了勇气和信心。

1.3学生自己的原因

（1）缺乏学习数学的动力和兴趣。很多学生没有学习数学的兴趣，导致他们数学成绩差。（2）缺乏意志力，不是知难而进，而是遇难而退。数学成绩较差的学生信心不足、意志薄弱。与小学阶段比较，初中数学难度上加大不少，老师的教学方式有所变化，学生学习的独立性也增强了。在学习中，部分学生一遇到稍难一点的题就直接放弃，学习成绩下降。（3）学习态度不端正，缺乏自信心。上课时不认真听讲，漠不关心，不积极思考，不动脑筋，不主动学习。对不懂的问题随意应付，又不认真钻研或请教别人，思想懒惰，不求甚解。缺乏竞争意识，久而久之，学习更加困难，丧失了学习的动力和信心。（4）缺乏良好的学习方法，自学能力较差。初中数学对学生抽象逻辑思维的能力要求有了明显提高，而有些学生仍然停留在直观形象思维上，所以对数学学习的接受能力较差，很难找出问题的重点和难点，不能正确理解教材中叙述的问题，不清楚掌握了哪些，也提不出问题，不能运用学过的知识解题，读书被动，无自觉性。

1.4学校教学方面的原因

（1）教师未能全面了解学生实际，只重视知识的传授，忽视了学生兴趣的培养。老师不理解学生的困境，学生表现不佳时，挖苦，讽刺，歧视，以及学生的自尊心受到伤害，师生情绪紧张，导致学生放弃数学学习。（2）教学方法不当，老师的教学枯燥，数学教学是让学生被动地接受数学知识，学生被困在“题海”中，让学生吃“半熟米”，只注重学生的解题技巧，而不是培养学生运用数学知识解决实际问题，只注重记忆模仿，不去理解，缺乏灵活性，具有灵活性的问题，不知道该采取什么样的方法去解决。

2 数学学困生转化的对策

2.1加强基础知识的教学

首先必须摸清学生学习困难的薄弱环节，有的放矢，要降低起点，降低坡度。由于起点较低，从易到难，适当减少推理的步骤和难度，尽量照顾基础不好，反应较慢的学生，训练应精心设计，及时讲评、反馈。

2.2加强学习习惯的养成教育，教给他们正确的学习方法，提高他们的学习能力

教师要注意讲解和练习的难易程度，要注意加强对学生的辅导、转化，督促他们完成作业。对有进步的学生，及时进行表扬和鼓励，要注意克服急躁情绪。采取循序渐进，谆谆诱导的办法，从一开始，耐心地辅导他们补习以前没有学懂的功课，让他们逐步提高。

2.3积极沟通师生情感，调动积极因素

关心学生，对学习有困难的，做到少训斥，多鼓励，不要伤害他们心灵中最敏感的地方。减轻他们的负担，帮助他们找出成绩不好的原因。

2.4注意培养学困生的自信心和自尊心

让他们解决一些简单的问题，培养他们的信心，让他们尝到甜头，觉得他们可以学得很好。对于学生知识的薄弱点进行个别辅导，通过努力也有能得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变学是比别人差的印象，激励他们积极向上。从而达到转化学困生的目的。

学困生的转化是一项长期的工作，学校和教师肩负着重大的责任。教师要多与学生交流，平时多观察，发现问题，及时采取措施。在实际教学中认真、仔细地指导训练，学困生也可以渐渐地成为一个好学生，就一定会有好的收获。

参考文献：

[1]朱明.在数学教学中如何转化学困生[J].考试周刊，2007.12.