主题活动中区域游戏的创新与指导

摘要：小朋友在幼儿园的区域游戏中，会进行自由的学习，这有助于培养他们主动发现、完善自我的行为习惯，为他们进入小学的学习奠定一个坚实的基础。幼儿园的主题活动和区域游戏之间是相辅相成的，如果能将两者进行有机融合，那么肯定能促进幼儿园教育的发展，让他们的能力得到全方位的锻炼。笔者以自己在幼儿园多年的一线教育经验，以主题活动为基础，就如何进行区域游戏的创新进行了论述，并提出了一些参考意见。

关键词：小朋友；主题活动；区域游戏；创新

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0138-02

根据幼儿园的实际情况和当地的经济发展状况，从一个主题出发，让小朋友进行多个方面的讨论和游戏。在幼儿进行游戏和讨论的过程，幼师要选择最适合进行幼儿教育的内容和方法，实现对幼儿园的科学教学，这样以一个主题为中心展开的一系列活动就被称之为主题活动。而趋于游戏则是实现幼儿自我学习和自我发现的主要形式，和主题活动之间的联系非常密切，将两者结合起来，不仅能实现优势互补，还能促进幼儿园区域游戏的创新。

一、在主题活动之下，进行区域游戏内容的创新

在主题活动的基础上进行区域游戏是一个动态的过程。教师在进行课程设置的时候，就可以考虑哪些内容是可以被设置成游戏的，然后在具体的教学活动中需要对小朋友的活动进行仔细的观察，按照小朋友们的需要来及时调整游戏的方式或内容。另外，老师还可以根据区域游戏的效果来对主题活动进行一定的延伸。我们现在以大班的区域游戏为例，进行一个名为《你好，小鸟！》的主题活动。现在我们就从内容创新的三个方面对这个案例进行具体分析。

1.老师要进行具体的教学活动安排。可以用两周的时间来完成这个主题活动，第一周中，可以分别以“鸟的王国”、“谁是鸟王”、“七色鸟”、“小鸟吃什么”、“睁着眼睛睡觉的猫头鹰”、“喜鹊报喜”、“和平的白鸽”等作为每一天的小主题，对小朋友们分别展开综合、诗歌朗诵、绘画、唱歌、科学知识、讲故事和体育运动的区域游戏。在第二周的主题活动中，可以将“谁是信使”、“大雁的故事”、“治病高手啄木鸟”、“胆小的鸵鸟”、“鸟类大比拼”、“爱鸟日”等作为每一天的主题活动，分别对小朋友们展开体育运动、讲故事、绘画、唱歌、社交活动等区域游戏。

2.创新游戏的产生。在老师对主题活动进行了具体的安排之后，我们就可以将其中的“七色鸟”和“鸟类大比拼”等主题活动和区域游戏结合起来，生成与这两个主题活动对应的美术区域游戏和科学区域游戏。“七色鸟”属于美术区域游戏，这是因为小朋友们都会对漂亮的装饰产生浓烈的兴趣，将自己的小鸟做成漂亮的装饰品，不仅能够将小朋友的作品展示出来，还能让他们体验到成功的喜悦。在进行这一区域的游戏时，老师可以让小朋友们通过涂颜色、绘画和拼贴等方式对小鸟进行装饰，然后将他们装饰之后的小鸟剪下来，戴在自己的头上。另外，在进行这个游戏的同时还以让小朋友进行角色扮演，发挥出小朋友们的想象力。“鸟类大比拼”属于科学区域游戏的范畴，小朋友们可以在“七色鸟”的游戏基础上，让小朋友们进行小鸟的角色扮演，说说各自的本领。这样在相互介绍的过程中，就能加深小朋友们对鸟类特征和习性的掌握，更全面地了解鸟类知识。

3.开展延伸性的游戏。在《你好，小鸟！》这个主题活动完成之后，可以将小朋友们比较喜欢的区域游戏保留下来，延伸到下一个主题活动的区域游戏中去，例如“七色鸟”等。

二、在主题活动之下，进行区域游戏材料的创新

1.主题活动开展之前的材料准备。在开展每一个主题活动之前，我们都会利用电话、短信、网络留言或者是小黑板的形式将活动主题的内容和所需要的材料告知学生和家长。家长可以带着自己的孩子一起来完成老师布置的任务，准备好相关的材料，做好活动开始前的准备工作，培养小朋友的任务意识。例如，在幼儿园小班的主题活动《秋叶飘》开始之前，家长就可以带着孩子去公园或者植物园捡掉落地面的树叶，尽可能多地收集到更多的树叶，丰富区域活动的材料。这些树叶经过消毒之后就可以让小朋友们自己来完成游戏。这样的方法在帮助小朋友积累经验的同时，还方便老师总结每个小朋友的特长和兴趣爱好，更好地开展主题活动。

2.主题活动开展中的材料融合。在进行主题活动的过程中，将新的区域材料和原来的区域材料融合在一起之后，又可以产生新的区域游戏。例如，幼儿园中班开展名为《美丽的秋天》这一主题活动时，老师就可以组织小朋友秋游，搜集一些平时很少见的植物或者是果实，例如蓖麻子。在秋游回来之后，老师就可以在进行区域游戏的时候准备几块棉布，并利用蓖麻子能粘在棉质材料上的性质，让小朋友利用之前的游戏材料棉布来制作刺猬、仙人球等。另外，在进行户外活动的时候，老师还可以组织小朋友们进行蓖麻子的投掷，看看谁的布娃娃能一次粘到数量最多的蓖麻子，这样还能锻炼小朋友的手部肌肉，并提高他们的数数能力。

3.对主题活动进行材料的延伸。一个主题活动结束之后，有些游戏材料就不会再次出现，但是如果小朋友们对某个游戏的记忆非常深刻的话，老师就可以对这个主题的材料进行进一步的延伸。例如，在幼儿的中班主题活动《小问号》中，小朋友们对磁铁的特性有了一定的了解，主题活动结束之后，他们依然对磁铁具有强烈的探索欲。这时候，老师就可以指导小朋友们用纸将磁铁包起来，放在做好的小鱼里面，然后在一个绳子上别上别针，利用磁铁对金属的吸引力进行小猫钓鱼的游戏。在之后的“学画老虎”的美术活动中，幼儿在画好的老虎和小羊下面粘上磁铁，然后根据相吸原理，在桌子底下操作磁铁，让老虎和小羊都动了起来。可见，主题活动的材料，可以在区域游戏中得以延伸。

三、在主题活动之下，对区域游戏的创新进行指导

1.努力丰富区域游戏的内容。开展区域游戏的方法是多种多样的，例如角色扮演、阅读、朗诵、手工制作、表演和体育运动等。老师可以将这些方法都运用在游戏的内容上，这样就能实现内容的多样化。另外，老师还可以对集体教学、幼儿生成、教师预设等延伸区角进行充分的利用。因为在集体教学中没有办法运用沙画、小制作和科学实验的方法，所以教师在丰富区域游戏内容的时候多借鉴这些方法，提高教育的效果。例如，在《可爱的动物》这一主题活动中，老师就可以在家长同意的情况下，组织小朋友们动物园进行参观，回到幼儿园之后，老师就可以利用这一主题进行美术区域的游戏，让小朋友描绘出自己最喜欢的一种动物。这是比较传统的一种形式。现在也可以采用目前比较常见的一种手指画的方法，让小朋友用自己的手指粘上颜料，勾勒出动物的基本形状，然后用简单的线条画出自己认为动物身上最明显的特征，这样不仅实现了区域游戏内容的创新，也能够充分激发出小朋友们探索的兴趣。

2.对区域游戏的空间进行布置。区域游戏中的空间包括材料的储存区、陈列区和工作区，可以为小朋友们的自我探索活动提供相对比较广阔的空间。同时，区域中的窗台、桌面、墙壁等也属于区域游戏的空间，如果有必要，老师可以对此进行充分利用。例如，在《你好，小鸟！》的主题活动中，属于益智游戏区域的内容比较多，如“鸟的王国”、“小鸟吃什么”、“谁是信使”等小的主题活动中，需要老师组织小朋友们游戏，有一些幼儿园可能就会受到条件的限制，而游戏大多都是在桌面完成的，就会让小朋友们为了争抢游戏空间而发生一定的争吵。这时候老师就可以将这些桌面游戏改变一下形式，变成一种墙面空间，让小朋友们在相对来说比较大的墙面上完成自己的作品，这样就能给小朋友们创造更多的游戏空间，实现区域游戏的空间创新。

四、结束语

总而言之，在主题活动的基础上进行区域游戏，不仅能掌握目前主题开展的实际情况，还能激发小朋友活动的兴趣，促进他们学习能力的发展。