浅析农村数学教学中存在问题及对策

摘要：近年来，我国深入实施了新课程改革，希望通过转变传统的教学模式及理念，促进人才的全面成长。在这种情况下，我国各个教育阶段、各个教育学科的教学质量有了明显的提升。然而，同城市相比，我国农村地区在教学中还存在很多不足，本文从农村数学教学中的问题入手，对提升农村数学教学质量的对策展开了研究，希望对我国农村地区的全面发展起到促进作用。

关键词：农村数学教学 问题 对策

积极加强农村教育水平、促进农村人才的培养，对于我国实现全面发展具有不容忽视的重要作用。然而，现阶段我国广大农村地区在积极进行人才培养的过程中，还存在很多不足，本文从农村数学教学入手，对教学设施不足、教学观念和教学手段落后和师资力量相对薄弱等问题展开了详细探讨，并有针对性的提出了解决对策，希望对于提升我国农村数学教学质量和实现人才的全面成长奠定良好的基础。

一、农村数学教学中存在问题

（一）教学设施不足

同城市相比，农村的经济水平相对落后，在教学设施的投入上也相对较少，而学校方面，忽视了引进先进教学设施的重要性，因此一定程度上阻碍了农村数学教学质量的提升。然而，数学知识具有较强的操作性和实验性特点，缺乏先进教学设施，不利于学生实践能力的锻炼。同时，在缺乏教学设施的辅助基础上，学生对知识的学习仅限于死记硬背，长此以往，学习兴趣和学习积极性都有所下降。

（二）教学观念和教学手段落后

农村数学教学质量始终相对较低的主要原因是教师一直沿用传统的教学模式，由于受应试教育的影响，农村数学教师以“灌输式教学”为主要教学模式，学生只能够被动的接受知识，而实际应用知识的能力、思考知识点的能力都得不到锻炼。而现阶段，我国多数农村数学教师在教学过程中，已经认识到先进教学理念以及教学模式的重要性，但是对先进理念和模式的理解不够深刻，因此在实际教学中，仅仅是形式上的转变，实际的教学理念和手段，仍然存在着明显的滞后性，无法将各种教学手段同教学环节进行结合，教学重点无法突出出来，不利于提升教学质量。

（三）师资力量相对薄弱

师资力量相对薄弱是影响农村数学教学质量的关键因素。多数农村数学教师在日常工作中，得不到系统化的训练，因此对先进教学理念和教学方法掌握较少。还有部分教师素质相对较低，在教学中甚至出现了体罚学生的现象等。面对课堂学习溜号和违反纪律的学生，会以罚站等方式对其进行教育。种种现象说明，农村数学教师的素质有待提升，师资力量相对薄弱，缺乏提升教学先进性的能力。

二、提升农村数学教学质量的对策

（一）加强农村数学基础设施建设

农村传统的数学教学中，主要教学设施为黑板和粉笔，新时期，在积极加大农村数学基础设施建设力度的过程中，应首先投入大量的资金，引进并使用多媒体等教学设备，吸引学生注意力的基础上，引导学生积极主动的参与到学习中来，提升学习效率。值得注意的是，在这一过程中，必须从学校现阶段的师资力量以及规模入手，有针对性的引进基本教学用具，并适当增加多媒体等先进设施，确保每一年级数学教师在展开教学的过程中，都能够对充足的设备进行应用，为提升教学质量和效率奠定良好的基础。

（二）增加对实践教学的重视

现阶段，在积极加强对农村学生数学学习和应用能力的培养过程中，农村数学教师应有效结合数学知识与学生的生活实际，确保数学教学活动能够因地制宜的展开，杜绝一味的进行理论知识的讲解。实践教学中，应充分结合农村生活的特点，例如，在展开数学基础运算知识的讲解过程中，教师可以将小麦、玉米等学生常见的农作物引入课堂，学生在实际运算过程中，通过对日常生活中熟悉的东西进行应用，不仅能够提升学生的学习兴趣，更能够加深学生对知识的理解，在提升农村数学教学质量的过程中具有重要意义。

（三）加强农村数学教学师资队伍建设力度

提升农村数学教师整体素质是农村数学教学质量上升的关键。因此，现阶段农村相关部门必须加大对数学教师的培训力度，加强农村数学教学师资队伍建设。在这一过程中，应首先加大对农村数学教师现状的了解，并制定有针对性的培训内容，促使其掌握更多的先进教学理念和模式。

在提升培训课程针对性的过程中，应能够针对不同层次的农村数学教师而展开，例如，农村数学教师的解题能力通常较强，数学基础知识也相对扎实，针对这部分教师的培训，应重点放在教学理念和模式的革新上，促使其积极主动的对学生数学解题能力的提升展开教学。因此，在对农村数学教师进行培训的过程中，就可以将PCK作为培训重点，即“数学教师教学内容知识发展”，通过促使教师更深入的了解PCK含义、功能，引导教师将数学知识和教学方法有效结合，提升教学质量。

同时，还应当提升培训的灵活性。例如，将案例分析法引用于对农村数学教师的培训中，促使其在学习中对各种先进教学模式进行对比，并产生深刻的认知，同时也可以同其他教师进行竞赛，合理的应用多种教学模式进行教学比赛，在交流、切磋的基础上，提升自身的教学能力。

三、结语

综上所述，我国农村人口众多，积极提升农村地区教学水平和质量，对于我国加大新农村建设力度，实现全面可持续发展具有重要意义。然而，同城市数学教学相比，农村地区在积极展开数学教学的过程中，存在着教学设施不足、教学观念和教学手段落后和师资力量相对薄弱等缺陷，严重影响着农村数学教W质量的提升，在这种情况下，新时期，我国相关部门应积极加大经济投入，完善农村数学课堂教学设施，并引进先进的管理理念，通过有效措施加大师资队伍建设力度，最终为提升农村数学教学质量做出重要贡献。

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（作者单位：淮安市南陈集中学）