用心教育 一起成长

教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师善良和真诚的心，才乐于听从老师的教诲。

多年的班主任工作，让我深深地认识到了“人生的真正价值在于奉献”。我们应该用真诚的爱心去理解和教育学生。下面本人结合自己的工作实际，谈一谈自己如何用爱心教育学生、帮助学生。

一、倾注真爱，用宽容感化后进学生

我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。对学生犯错误，要有一个正确客观的认识，要学会用一颗理解和宽容的心对待学生。

班上总是会有那么几个同学给老师出难题，迟到、不写作业那都是小儿科，欺负弱势学生、在课堂上打闹、打架，甚至课堂上骂老师。面对这群学生，唯有用爱心、诚心去感化他们。除了对全班同学家访、谈心，我还抓住班上表现最差、最有影响力的学生甲，他身上的毛病很多，为了让这名学生不成为班级的“害群之马”，我制定出转变他的计划。可是没几次，他就开始躲我，甚至逃课。没办法，再一次去他家家访，把他的情况再跟他家长汇报了，他的家长可能也意识到问题的严重性，亲自出马去网吧找到他，把他带到我的办公室。我先把他父母支开，然后问他：“为什么要躲老师？难道是恨我批评你吗？”他说：“不是，是因为觉得对不起老师，老师对我这么好，可是我并不遵守纪律，还让老师失望，我虽然知道这样不对，可我控制不了自己。”听了这席话我也很难受，由于家长的溺爱纵容，他以前在别的学校的时候就不守纪律、经常上网逃课，父母是希望他转学到这里以后，能够好好地学习，可是他基础差，已经严重厌学，根本坐不住。于是我采取了心理攻势，从关心他的生活做起，经常询问他有没有吃餐，回家周末都干嘛了。经常找他谈心，经过不懈的努力，他不再逃课了，迟到也极少了。最后，他的学习成绩也有了显著的提高。实践证明，尊重和爱护，是转化问题学生行之有效的措施。

通过跟问题学生的接触，让我领悟到教师应以爱心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长。

二、捕捉亮点，用耐心培育潜能学生

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。

记得，有这样一个学生――生活在单亲家庭，平时学习习惯不好，做作业粗心马虎，对其他同学态度也不太好，我通过观察，发现他严重自卑且敏感多疑，于是，我决定放弃直接找他谈话的策略，而是发动班上的同学给予他生活和学习上的关心和帮助，并在课堂上和课外活动中让他充分展现自己的特长，然后给予一定的肯定。

此外，通过业余时间对他进行学习上的辅导，对于他课堂上不会的内容我都会耐心地讲解，相处一段时间后，他在性格上好了很多，有些事情他也会乐于和我分享，对同学的态度也变得友好了，参加集体活动的态度也变得积极了。

每个班级像这样的潜能生很多，作为班主任要善于用放大镜找他们的优点：如上课某个数学问题回答得好、小测有进步、作业书写工整、解题方法独特……总之，他们有一丁点进步，就应给予肯定说：你进步很明显，我预计你下次考试一定会考到……这样，他们绝大多数都会达到，目标总会提得比他们本来水平高许多。

稍加反思，我们很容易发现，其实每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭的，只对少数挚友开放。作为班主任，就应该是学生的良师益友。

三、把握分寸，用表扬激励优秀学生

优秀的学生往往是容易得到表扬的，不论是学习成绩还是学习习惯，一般来说都值得教师对他进行表扬。但是表扬这样的学生也需要技巧。

（一）表扬优秀的学生，要做到既有效力又不能使其产生骄傲自满的情绪。优秀学生，我们要表扬的不单单是他的成绩有多么好，更多地应该是表扬他平时用功、认真。正因为他的认真、用功，所以才取得了现在的成绩。对于优生，我很少正面说他的成绩和名次，而是表扬他的认真和刻苦。因为名次和成绩试卷一发下去学生马上会知道，我需要的是让这名学生能够明白，取得成绩的原因是他的努力而不是他的聪明；也让其他的学生明白，只要自己认认真真、踏踏实实，也有机会取得优异的成绩。

（二）表扬优秀的学生，也要把握适当的分寸。优秀的学生一般都是其他学生的榜样，如果树立的榜样太高大了，会让其他的学生觉得自己不能和他们相比，榜样的力量就失去了。比如有几次做练习乙同学做得又快又好，我就趁平时很优秀的丙同学还没做完之前抓住机会先表扬乙同学。这样一来，既鼓励了乙同学又让丙同学知道自己如果一松懈就会被别的同学追上，有效地遏制了她产生骄傲自满的情绪，同时也使优秀学生之间形成了竞争。

（三）表扬优秀的学生，多数应当采用含蓄的方式。因为优秀的学生得到表扬的机会比较多，如果任何事情都表扬的话，那么刚开始还会有新鲜感，日子一久以后学生会对老师的表扬产生麻木，这时含蓄不失为一个好的方法。比如我平时的作业批改后总会在第二次上课时向学生说说作业情况，如果每次总点名表扬这几个学生的话，几次下来学生也就对我以后类似的表扬麻木了，所以我对这种平常作业就采用做对了几题的举一下手。这样做既让所有的学生明白了谁做得比较好，又不会使我的表扬泛滥。而且平时的课堂对优秀的学生也不必表扬地面面俱到，他们做得好时，只要给他们一个会心的微笑，学生就心领神会了。

总之，一个优秀的班主任既要像一团熊熊燃烧的火焰，发出无穷的光与热，又要像阵阵的春雨，滋润每一颗稚嫩的心灵。让我们用自己心中那盏温暖而明亮的灯，点亮学生心中的灯，让他们对自己充满信心，对未来充满希望，用自己的爱心为孩子撑起一片蔚蓝的天空，让他们在每一天的努力中，快乐成长！