洋务运动教案范文
时间：2023-02-28 00:00:06
洋务运动教案范文第1篇
1、识记和理解：理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的主要内容。掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。
2、能力和方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力。
通过组织课堂辩论、评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和创新思维、敏捷答辩的能力。
3、情感态度价值观通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识。
通过学习洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立、留学教育的开始，培养学生“求真、求实、创新”的科学精神。
通过评价洋务运动的历史地位的辩论，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验教训。
二、教学重难点
重点：洋务运动兴办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。
难点：洋务运动的历史地位。
三、教学准备
学生：搜集洋务运动中的军用民用企业资料，为辩论做准备。
老师：制作与本课相关的教学课件
四、教学方法
本节课采用讲述法、引导启发式教学和情景教学等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。
五、教学时间一课时
六、教学过程
1、导入新课
多媒体展示“鸦片战争”和“太平天国运动”的图片。引导学生回顾“鸦片战争”和“太平天国运动”的相关知识。学生回答相关问题。
老师：同学们知道了太平天国运动严重摧毁了清朝的封建统治，鸦片战争中的枪炮也震醒了清政府的部分统治者们：要生存，怎么办？于是一场封建统治阶级的自救运动开始了。
多媒体显示：洋务运动
2、新课讲授
（1）洋务运动的产生
①播放电视电影片段：《甲午海战》，引入本学习栏目。
老师：刚才同学们看了两个片段，你们知道那里面的洋枪和大炮是哪里来的吗？
学生：洋务运动生产出来的。
老师：是的。洋务运动生产出了很多的洋枪和大炮，那洋务运动到底是怎么回事呢？请同学们看书回答下列问题。
②多媒体出示：
洋务运动兴起的原因是什么？
当时，清政府分为哪两派？洋务派是哪些人？
洋务派的目的是什么？
老师巡回查看，指点，帮助学生梳理知识要点。
学生一：
内外交困，直接威胁着清政府的统治。
学生二：
洋务派和顽固派。在中央：奕在地方:曾国藩李鸿章左宗棠张之洞（多媒体出示洋务派代表图像）
学生三：
主张学习西方的先进技术，维护清政府的统治。
老师：洋务运动兴起了。那它创办了哪些企业？起得了哪些成绩呢？结局又如何呢？
（2）洋务派兴办的军用和民用工业
多媒体出示图片：江南制造总局炮厂汉阳铁厂开平矿务局
老师：同学们看到的都是洋务派兴办的工厂企业。请同学们再看“洋务派兴办的军用和民用工业”，完成练习。
多媒体出示学习目标：
①自主学习,在自己认为重要的地方做好记号。
②完成下面几个小题：
洋务派创办了一批近代的军用和民用企业外，还有其它的举措吗？
学生一：
19世纪的60年代到19世纪的90年代。
学生二：
见上图。
学生三：
有。兴办了京师同文馆等一批新式学校，选送了几批学生出国留学，培养了一批近代科技、军事和外交人才。还筹建了北洋、南洋、福建三支海军。
老师对出国留学可作延伸，比如：詹天佑的事迹、曾纪泽的故事和三支海军的结局。引导他们认识到洋务运动为中国培养了一大批人才，以培养学生的“求真、求实、创新”的精神。
（3）课堂辩论：
老师指定或学生选派学生代表，分为正反方。正方观点：洋务运动成功了。反方观点：洋务运动失败了。说明辩论的相关事宜。
学生：
正方：我方认为洋务运动成功了。
反方：我方认为洋务运动失败了。
正方：洋务运动引进了西方的先进技术，创办了一批近代工业，培养了一批技术人员和技术工人，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，对西方列强的侵略也起了一定的抵制作用。洋务运动是中国近代化的开端。
反方：洋务运动没有使中国走上富强的路没有达到预定的目的。
正方：北京大学闻名海内外，不就是最好的证明吗？
反方：甲午海战中，三支海军全军覆没，它就是洋务运动失败的铁证啊。
……
老师：同学们说得都有理！你们认为它成功可以，失败了也行，还可以是既成功了又失败了。言之成理即可。
（4）延伸探究
多媒体展示视频：李鸿章谈自己的成就。
洋务运动为什么会失败呢?
学生以小组为单位讨论，老师巡回指点，解答学生疑问。各小组选派代表发言
学生一：
洋务派只创办军用和民用工业，没有改变人们的思想。
学生二：
顽固派极力阻挠，不想引进西方的技术。
学生三：
工厂里的管理模式还是封建的管理模式。
学生四：
外国资本主义国家不想我国强大起来，那样，不利于它们对我国的侵略和掠夺。
学生五：
洋务派好象是一盘散沙，没有一个中心。
……
老师归纳：同学们表现很好，洋务运动失败的原因都找出来了。那到底是哪些呢？请同学们看屏幕：
多媒体展示：
洋务运动失败的原因：
①没有改变腐朽没落的封建制度。
②西方列强吧希望中国强大。
③顽固派的阻挠和破坏。
④没有领导核心。
3、小结
一场封建统治阶级的自救运动就这样无声无息“落幕”了！它留下了太多的遗憾和太多的无奈。但是，中华民族的先辈们并没有停止他们的救亡图存、自强自立、科学民主的探索，不久之后，紧随中国近代化开端的洋务运动，、辛亥革命、新文化运动向我们走来了。
七、课堂作业
1、完成课后练习。
2、李鸿章是我国近代史中的一位很有影响的人物，请同学们结合所学知识，说说你对他的看法。
八、教学设计理念
历史课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。教学中要与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。学生是学习主体，老师是主导。因而教学中尽量从学生身边的生活和已感知的历史知识出发切入主题，充分考虑初中阶段学生身心发展水平和知识获得的过程性。课程标准倡导新的教学观念，提倡以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。
教学中运用多种教学手段和方式。
1、中学生喜新奇，好动好问，运用情景激趣教学法，调动学生的视觉、听觉，以刺激学生对重要史实的记忆效果；激发学生学习兴趣，拉近学生和教材的距离。
2、直观教学原则。初中学生的抽象思维能力有一定的发展，但还很差，我就准备很多的图片，用直观的东西，增加教学的生动性和直观性，增加学生对历史事件的感受，以唤起他们对历史事件的探究的兴趣，促使其主动参与教学活动。为历史教学注入新的活力。
3、讨论法。讨论能让学生各抒己见，活跃学生思维，拓宽学生知识面，培养他们的分析问题理解问题和解决问题的能力。也能让他们一分为二地去看问题。同时还能培养他们的“求真求实创新”的精神。
4、启发式教学法。学生在学习的过程中难免会遇到问题，这时的老师要正确引导，一步一步引导学生走向历史的真实，得出问题的正确答案。针对这一点，老师精心设计提问，触发学生的思维，通过问题的解决，提高了学生的综合素质。对学生的学习历史方法的指导，也是非常重要的。
洋务运动教案范文第2篇
教学目标
1.需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论；洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动
2.⑴通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的发展。
⑵通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的；列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。
3.⑴通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。
⑵通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。
教学建议
教材地位分析
19世纪60－90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。
重点分析
洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。
重点突破方案
将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。
难点分析
对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。
难点突破方案
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。
课内探究活动
⑴让学生仔细观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比较两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。
⑵详见“重点突破”。
教学设计方案
第二节洋务运动
重点：洋务运动的兴起和发展
难点：对洋务运动的评价
教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法；教学用具；相关图片和视频
教学过程：
一、导入
让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入新课。
二、洋务派与顽固派
让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？最高统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？
引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。
三、洋务运动的兴起和发展
组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。
由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。
各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。
各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。
引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？
出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论－“中体西用”论。
由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。
引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。
四、洋务运动的破产
在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。
教学设计思想
通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，体现学生主体地位；
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。
板书设计
第二节洋务运动
一、洋务派与顽固派
二、洋务运动的兴起和发展
1.洋务派创办的军事工业（19世纪60年代－90年代）
2.洋务派创办的民用工业（19世纪70年代－90年代）
3.洋务派创建的海军（北洋、南洋、福建水师）
4.新式学堂的出现
洋务运动教案范文第3篇
1．通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：总理衙门的建立；慈禧太后发动；汉族官僚势力的扩大；曾国藩和湘军；洋务运动。
2．通过分析洋务运动历史作用的教学，培养学生综合评价历史事件的能力。
3．通过对慈禧太后发动的学习，使学生认识到个人对历史的发展既可有促进作用，又可有延缓作用，从而使学生形成正确的世界观和人生观。通过指导学生实事求是地评价洋务运动，培养学生辩证地认识事物的科学态度。
教学建议
教材分析
重点分析：
（1）总理衙门的建立是教学重点。总理衙门是总理各国事务衙门的简称。它是清朝建立的第一个专门负责外交事务的机构。关于总理衙门的建立，我们应从三个方面进行认识。即总理衙门建立的原因、总理衙门的职权范围以及它的建立所带来的影响。①总理衙门的建立有一定的历史背景：从国内来说，经过两次鸦片战争，清政府对外国侵略者的态度，逐渐地由疑忌变为依赖。从国外来说，面对中国人民的英勇反抗，外国侵略者也需要寻找能替他们效劳的人。第二次鸦片战争以来，外国侵略者就多次要求清政府建立专门机构，由政府要员和他们进行交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年设立了总理各国事务衙门。②总理衙门的职权范围很大，它由奕訢等充任办事大臣，地位高于六部，最初经管外交、通商、海关等事务。后来又扩展到经管修路、开矿、制造机械等方面事务，权力很大。③总理衙门的建立是清朝政局的一次重大变动，对以后中国近代史的发展带来了较大的影响：它有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。
（2）洋务运动是又一教学重点。洋务运动前后历时30多年，是中国迈向近代化的第一次尝试。洋务运动虽然最终没有使中国走上富强的道路，但为后人的探索提供了可贵的经验教训。
难点分析：
对洋务运动的评价是本课教学难点。洋务运动是一个复杂的历史事件，如何引导学生对其进行全面的综合分析，作出实事求是的科学评价，避免简单肯定或否定，这对于师生都提出了较高要求。
教法建议
1．关于"清朝政局的变动"，建议教师紧扣"变动"一词，设计一些简明扼要、突出重点、符合学生认知水平的问题：如"清朝政局何时开始变动，为何要变，怎样变，变化带来了哪些影响。"…….教师结合学生的回答，启发学生整理形成一个提纲挈领的知识网络，并根据网络结构解答变化的原因和影响。
2．关于如何理解第二次鸦片战争后，清政府统治阶级内部出现的顽固派和洋务派在本质上是一致的问题，教师要引导学生弄清楚两派形成的历史背景：即清政府内外交困，内有太平天国运动，外有西方列强的侵略。正是为了摆脱这种困境，才出现了顽固派和洋务派。顽固派以"天朝大国"自居，闭关自守，对世界毫无所知，排斥一切外来事物，反对一切变革，是封建统治阶级中最保守、最腐朽的集团。洋务派则主张学习外国先进技术，制造船炮，镇压人民，维护封建统治。两派从表面上看似乎差异很大，但这仅仅是区别在对待外国事物上。对内他们的目的是相同的，也就是说，这两派本质上都是要维护封建统治。
教学设计示例
教学重点：总理衙门的建立；慈禧太后发动；洋务运动。
教学难点：对洋务运动的评价。
教学方法：讲述法、多媒体手段辅助教学
教具：视频资料、自制课件。
教学过程：
1．复习提问：第二次鸦片战争给中国社会造成了什么影响？
2．导入新课：
第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地化的进程。对于清政府来讲，当时外有侵略者的势力，内有太平天国运动，可谓是内外交困。在这种形势下，清政府的统治没有垮下来，靠的是什么力量的支撑呢？（让学生阅读课文提示，引出课题）
第二次鸦片战争后，中外反动势力进一步勾结，导致了清朝政局的变动和洋务运动的兴起。
3．讲授新课（出示图片）
一、总理衙门的建立（1861年，奕訢）
总理衙门全称总理衙门各国事务衙门，是清朝负责外交事务的中央一级的机构。
第二次鸦片战争以前，清政府对英美、法等国的交涉都是由沿海地区的地方官办理。对此，外国人非常不满。他们多次要求清政府设中央一级的对外办事机构，由政府要员和他们直接交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年批准设立总理各国事务衙门，由曾和洋人打过交道，而且很受外国人赏识的恭亲王奕訢充任办事大臣，主持各项事务。
总理衙门职权很大，它的地位高于中央的六部，起初经管外交、通商、海关等事务，后来又扩大到经营铁路、开矿、制造机械等事务，成为清廷的决策机构。
后来的事实证明，外国侵略者正是通过这一机构中国的清朝统治者施加影响，以达到通过清政府控制中国的目的。总理衙门的建立，有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。――引述鲁迅先生的《说面子》：
"面子"，是我们在谈话里常常听到的，因为好像一听就懂，所以细想的人大
约不很多。
但近来从外国人的嘴里，有时也听到这两个音，他们似乎在研究。他们以为这
一件事情，很不容易懂，然而是中国精神的纲领，只要抓住这个，就像二十四年前
的拔住了辫子一样，全身都跟着走动了。相传前清时候，洋人到总理衙门去要求利
益，一通威吓，吓得大官们满口答应，但临走时，却被从边门送出去。不给他走正
门，就是他没有面子；他既然没有了面子，自然就是中国有了面子，也就是占了上
风了。这是不是事实，我断不定，但这故事，"中外人士"中是颇有些人知道的。
……
大清帝国就是这样在维持着这个老大帝国的面子。
二、慈禧太后发动
1861年，咸丰死，臣辅政，慈禧勾结奕訢，发动，处死肃顺等三人，流放其余五人。慈禧太后垂帘听政，改年号为"同治"。
三、汉族官僚势力的扩大
清军腐化堕落，丧失了战斗力。
汉族官僚曾国藩的湘军，成为能同太平军对抗的主要力量。慈禧太后为了巩固统治地位，需要依重汉族官僚曾国藩。这样，汉族官僚的势力扩大了。
四、洋务运动
1．原因
2．洋务派的代表人物、口号、主要内容
洋务派主要主张利用西方的先进技术，创办近代工矿企业，制造船炮以维护清朝的统治。这一派的代表人物在中央以奕訢，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、为代表。那时候凡是和外国人有关的事都被称为"洋务"，而这一派又主张学习西方先进的生产技术，因而被称为"洋务派"。
从十九世纪六十年代开始，一直到九十年代，洋务派掀起了一场所谓的"师夷长技以自强"的运动，被称为"洋务运动"。
主要内容：
①前期，洋务派以"自强"为口号，采用西方先进的生产技术创办了一批近代军事工业。
②后期，在继续发展军事工业的同时，洋务派又提出"求富"的口号，开办了一批民用工业企业。
让学生看"洋务派创办的主要工矿企业"PPT课件
③洋务派除办军事、民用工业外，从70年代中期到80年代中期，还筹建了南洋、北洋、福建三支海军。1885年，清政府正式成立了管理海军事务的机构――海军衙门。
3．评价：
①洋务派所创办的军用、民用企业所采用的技术设备，都是外国淘汰下来的旧技术设备，所办工业从一开始就落后于人，况且清朝统治者在两次鸦片战争中已经被西方侵略者吓破了胆，还怎样谈得上什么"自强"。洋务派所创办的民用企业也是官僚式的管理体制，企业中贪污腐化无所不有，等同于清朝的官场，因此，洋务派的民用企业也是经营不善，连连亏损，更谈不上什么"求富"。
②客观上刺激了中国民族资本主义的发展。
③对西方的经济侵略也起到了一定的抵制作用。
小结：洋务运动是清政府对内镇压，对外妥协的产物，其目的是强化封建国家机器，对付人民的革命运动。至于对外，他们早被洋人的坚船利炮吓破了胆，"自强"不过是欺骗世人的招牌。洋务运派办的工厂，技术上依赖于洋人，得到的多是过时的机器，落后的技术，这样跟在外国人屁股后面爬永远落后，又怎么能够强起来呢？
说到"求富"，洋务派的企业实行封建衙门式的管理，管事人独断专行，挥霍、贪污样样干。当时有"机器局管事一年，终身受用不尽"的说法，洋务派的"求富"，最终不过是肥了自己，损了国家。
由此可见，洋务运动没有也不可能使中国走上富强的道路。当然，我们也应看到，洋务派引进了一些西方的技术，培养了一批外交、科技人才，在客观上刺激了中国资本主义的发展。洋务运动也曾经对外国经济势力在中国的扩张起了一定的抵制作用。
板书设计
一、清朝政局的变动
变动的根源：内外反动力量的变化和勾结
①总理衙门的建立（清中央机构半殖民地化的标志）
②辛酉（内部夺权斗争）
③汉族官僚势力的扩大（曾国藩、李鸿章、左宗棠）
二、洋务运动
原因：清王朝内外交困，为摆脱困境。
中央――奕訢
地方――曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
口号："师夷长技以自强"
作用：
①诱导和刺激了民族资本主义的早期发展。
洋务运动教案范文第4篇
1．通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：总理衙门的建立；慈禧太后发动；汉族官僚势力的扩大；曾国藩和湘军；洋务运动。
2．通过分析洋务运动历史作用的教学，培养学生综合评价历史事件的能力。
3．通过对慈禧太后发动的学习，使学生认识到个人对历史的发展既可有促进作用，又可有延缓作用，从而使学生形成正确的世界观和人生观。通过指导学生实事求是地评价洋务运动，培养学生辩证地认识事物的科学态度。
教学建议
教材分析
重点分析：
（1）总理衙门的建立是教学重点。总理衙门是总理各国事务衙门的简称。它是清朝建立的第一个专门负责外交事务的机构。关于总理衙门的建立，我们应从三个方面进行认识。即总理衙门建立的原因、总理衙门的职权范围以及它的建立所带来的影响。①总理衙门的建立有一定的历史背景：从国内来说，经过两次鸦片战争，清政府对外国侵略者的态度，逐渐地由疑忌变为依赖。从国外来说，面对中国人民的英勇反抗，外国侵略者也需要寻找能替他们效劳的人。第二次鸦片战争以来，外国侵略者就多次要求清政府建立专门机构，由政府要员和他们进行交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年设立了总理各国事务衙门。②总理衙门的职权范围很大，它由奕訢等充任办事大臣，地位高于六部，最初经管外交、通商、海关等事务。后来又扩展到经管修路、开矿、制造机械等方面事务，权力很大。③总理衙门的建立是清朝政局的一次重大变动，对以后中国近代史的发展带来了较大的影响：它有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。
（2）洋务运动是又一教学重点。洋务运动前后历时30多年，是中国迈向近代化的第一次尝试。洋务运动虽然最终没有使中国走上富强的道路，但为后人的探索提供了可贵的经验教训。
难点分析：
对洋务运动的评价是本课教学难点。洋务运动是一个复杂的历史事件，如何引导学生对其进行全面的综合分析，作出实事求是的科学评价，避免简单肯定或否定，这对于师生都提出了较高要求。
教法建议
1．关于"清朝政局的变动"，建议教师紧扣"变动"一词，设计一些简明扼要、突出重点、符合学生认知水平的问题：如"清朝政局何时开始变动，为何要变，怎样变，变化带来了哪些影响。"…….教师结合学生的回答，启发学生整理形成一个提纲挈领的知识网络，并根据网络结构解答变化的原因和影响。
2．关于如何理解第二次鸦片战争后，清政府统治阶级内部出现的顽固派和洋务派在本质上是一致的问题，教师要引导学生弄清楚两派形成的历史背景：即清政府内外交困，内有太平天国运动，外有西方列强的侵略。正是为了摆脱这种困境，才出现了顽固派和洋务派。顽固派以"天朝大国"自居，闭关自守，对世界毫无所知，排斥一切外来事物，反对一切变革，是封建统治阶级中最保守、最腐朽的集团。洋务派则主张学习外国先进技术，制造船炮，镇压人民，维护封建统治。两派从表面上看似乎差异很大，但这仅仅是区别在对待外国事物上。对内他们的目的是相同的，也就是说，这两派本质上都是要维护封建统治。
教学设计示例
教学重点：总理衙门的建立；慈禧太后发动；洋务运动。
教学难点：对洋务运动的评价。
教学方法：讲述法、多媒体手段辅助教学
教具：视频资料、自制课件。
教学过程：
1．复习提问：第二次鸦片战争给中国社会造成了什么影响？
2．导入新课：
第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地化的进程。对于清政府来讲，当时外有侵略者的势力，内有太平天国运动，可谓是内外交困。在这种形势下，清政府的统治没有垮下来，靠的是什么力量的支撑呢？（让学生阅读课文提示，引出课题）
第二次鸦片战争后，中外反动势力进一步勾结，导致了清朝政局的变动和洋务运动的兴起。
3．讲授新课（出示图片）
一、总理衙门的建立（1861年，奕訢）
总理衙门全称总理衙门各国事务衙门，是清朝负责外交事务的中央一级的机构。
第二次鸦片战争以前，清政府对英美、法等国的交涉都是由沿海地区的地方官办理。对此，外国人非常不满。他们多次要求清政府设中央一级的对外办事机构，由政府要员和他们直接交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年批准设立总理各国事务衙门，由曾和洋人打过交道，而且很受外国人赏识的恭亲王奕訢充任办事大臣，主持各项事务。
总理衙门职权很大，它的地位高于中央的六部，起初经管外交、通商、海关等事务，后来又扩大到经营铁路、开矿、制造机械等事务，成为清廷的决策机构。
后来的事实证明，外国侵略者正是通过这一机构中国的清朝统治者施加影响，以达到通过清政府控制中国的目的。总理衙门的建立，有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。――引述鲁迅先生的《说面子》：
"面子"，是我们在谈话里常常听到的，因为好像一听就懂，所以细想的人大
约不很多。
但近来从外国人的嘴里，有时也听到这两个音，他们似乎在研究。他们以为这
一件事情，很不容易懂，然而是中国精神的纲领，只要抓住这个，就像二十四年前
的拔住了辫子一样，全身都跟着走动了。相传前清时候，洋人到总理衙门去要求利
益，一通威吓，吓得大官们满口答应，但临走时，却被从边门送出去。不给他走正
门，就是他没有面子；他既然没有了面子，自然就是中国有了面子，也就是占了上
风了。这是不是事实，我断不定，但这故事，"中外人士"中是颇有些人知道的。
……
大清帝国就是这样在维持着这个老大帝国的面子。
二、慈禧太后发动
1861年，咸丰死，臣辅政，慈禧勾结奕訢，发动，处死肃顺等三人，流放其余五人。慈禧太后垂帘听政，改年号为"同治"。
三、汉族官僚势力的扩大
清军腐化堕落，丧失了战斗力。
汉族官僚曾国藩的湘军，成为能同太平军对抗的主要力量。慈禧太后为了巩固统治地位，需要依重汉族官僚曾国藩。这样，汉族官僚的势力扩大了。
四、洋务运动
1．原因
2．洋务派的代表人物、口号、主要内容
洋务派主要主张利用西方的先进技术，创办近代工矿企业，制造船炮以维护清朝的统治。这一派的代表人物在中央以奕訢，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、为代表。那时候凡是和外国人有关的事都被称为"洋务"，而这一派又主张学习西方先进的生产技术，因而被称为"洋务派"。
从十九世纪六十年代开始，一直到九十年代，洋务派掀起了一场所谓的"师夷长技以自强"的运动，被称为"洋务运动"。
主要内容：
①前期，洋务派以"自强"为口号，采用西方先进的生产技术创办了一批近代军事工业。
②后期，在继续发展军事工业的同时，洋务派又提出"求富"的口号，开办了一批民用工业企业。
让学生看"洋务派创办的主要工矿企业"PPT课件
③洋务派除办军事、民用工业外，从70年代中期到80年代中期，还筹建了南洋、北洋、福建三支海军。1885年，清政府正式成立了管理海军事务的机构――海军衙门。
3．评价：
①洋务派所创办的军用、民用企业所采用的技术设备，都是外国淘汰下来的旧技术设备，所办工业从一开始就落后于人，况且清朝统治者在两次鸦片战争中已经被西方侵略者吓破了胆，还怎样谈得上什么"自强"。洋务派所创办的民用企业也是官僚式的管理体制，企业中贪污腐化无所不有，等同于清朝的官场，因此，洋务派的民用企业也是经营不善，连连亏损，更谈不上什么"求富"。
②客观上刺激了中国民族资本主义的发展。
③对西方的经济侵略也起到了一定的抵制作用。
小结：洋务运动是清政府对内镇压，对外妥协的产物，其目的是强化封建国家机器，对付人民的革命运动。至于对外，他们早被洋人的坚船利炮吓破了胆，"自强"不过是欺骗世人的招牌。洋务运派办的工厂，技术上依赖于洋人，得到的多是过时的机器，落后的技术，这样跟在外国人屁股后面爬永远落后，又怎么能够强起来呢？
说到"求富"，洋务派的企业实行封建衙门式的管理，管事人独断专行，挥霍、贪污样样干。当时有"机器局管事一年，终身受用不尽"的说法，洋务派的"求富"，最终不过是肥了自己，损了国家。
洋务运动教案范文第5篇
首先,集体的智慧+个人的素质=成功
我是在10月初正式确定参加比赛的,而正式的比赛是在10月中旬,整个准备只有两个星期左右的时间,期间我还有正常的三个文科班的教学任务,时间紧迫,怎样在短时间内准备一堂有深度而又新颖的课,这成为我最大的难题。(这是青年老师可能都会遇到的问题)俗话说:万事开头难。国庆的第一天我闭门不出地冥思苦想却是收获不大,在关键时刻,是教研组这个集体帮我打开了思维的大门,在教研组长刘志国老师的牵头下,全组8个老师放弃自己的休息时间,聚在一起为我出谋划策。很多好的建议在思维的碰撞中定型(尤其是乐进炉老师提出了许多富有建设性的思路),很快,我拿出了教案的初稿,并根据自己的思路做出了配套的课件,(建议每一位青年教师学会制作课件,这会为你节省很多时间,而且还会减轻你的心理压力)整个过程大概用了四天的时间,10月7日我进行了第一次试讲,虽然教案不是很熟悉但还是充满了激情。(公开课不要演练太多次数,过于熟悉之后容易限制自己的思维而影响临场的发挥)所有老师提出了很多尖锐的意见和很好的建议,应当说这是对我最为有益的一次诊断,意见是多方面的,有教案设计上的(如重难点的突出问题),有课堂实时操作上的(如时间的分配及驾驭课堂的问题),有个人基本功的表现上的(如教态及语言)。陈志雄教研员也就课堂设计(开头的情景导入、强调“独立”是中国自强的前提)给我提出了宝贵的意见,(我觉得同组老师的批评是很难得的,表面的赞扬很简单,但坦诚的批评确实可贵,因为它里面包括了一份真诚、一份思索)老师们还就怎样解决这个问题提出了自己的一些看法,在重难点的处理上,建议把精力花在后半部分(即洋务运动失败的原因分析上),在时间上缩短洋务运动内容的讲授,并要求我进一步熟悉教案以便于能更好地调整自己的教态和表情等等。(有时候一个具体的解决方案比一百条建议还宝贵,它能起到醍醐灌顶的功效)在这次试讲之后,我及时调整了自己的思路,进行了大刀阔斧的修改,10月14日,我又进行了一次试讲,因为客观原因(电脑临时出现故障、学生的不积极配合),这次发挥不是很理想,讲完之后,我万分沮伤,满以为会招致大家的批评,但出乎我的意料,大家都是从我的这节课里面找优点,结果,一堂并不成功的课却让我信心大增,现在想起来,当时大家是让我宽心,增强我的信心。(教师也有失误甚至是犯错误的时候,在这个时候,宽容往往比批评更有实效。)这样,在这种必胜的、舍我其谁的信念的鼓舞下,我一路过关斩将,勇夺桂冠,我想如果没有这些老师无私的帮助,取得这样优异的成绩是不可能的。
(教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。加强教师之间的专业切磋、互助合作,可使教师个人少走弯路,在同伴互助中更好地成长。因此,教师应加强集体备课,在集体备课中,教师的不同教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论,提高教师的课堂教学能力。)
上一堂成功的课,教师必须具备扎实的基本功,传统的观点认为教师的基本功包括:一手字、一口标准的普通话、一手好文章等,随着信息时代的到来,又增加了能通过网络查寻资料以及会使用多媒体制作课件等,这些都是我们现在已经很清楚的,这里我想谈另外一个问题。我在试讲之后,老师们几乎都提到了一个共同的问题:在学生回答问题时,我往往会打断学生的话,自己滔滔不绝而把学生晾在一边。我当时想难道这也叫问题,很不以为然,但还是接受了这个建议,结果效果居然出奇地好,学生在得到鼓励后热情高涨,信心十足,整个课堂气氛也更加活跃、和谐。后来在正式比赛时我才知道,评价标准中有一条是一票否决,这就是课堂中不尊重学生(如随意打断学生的回答),有些教师尤其是教龄稍长的教师因为没有注意这一点而丢分。通过这次讲课,我想以后如果遇到类似的事件,我会尊重学生而不是武断地打断学生的回答。
(在新课程理念下的课堂教学,教师从主宰课堂的地位上退了下来,学生成为课堂的主体。教师只有善于关注、倾听学生,适时调整自己的教学行为,才有可能扮演好自身的角色。善于倾听是教师的品质,意味着平等与尊重;善于倾听,善于捕捉信息,抓住一个个教育的切入点,是新型教师最重要的基本功。)
其次,更新观念,转变方式,用新课程理念指导教育教学。
新课程改革是一次全面深刻的变革,对教师提出了全新的挑战。面对新课程、新教材,教师首先必须更新教学理念,改变传统的思维方式和程序化的教学模式,摒弃相对滞后的教育思想和教学方法,树立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理念,切实转变习以为常的教学方式和教学行为,让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者,在教学方式上要注重以学生为主,突出自主、合作、探究的教学方式,关注体验性的教学,提倡交流与合作的学习。那么在这节课的教学中中,我是怎样体现这些新课程教育理念的呢。
(一)情景导入 激发兴趣
片段一:
大家知不知道中国第一套邮票是什么邮票?中国自建的第一条铁路是哪条铁路?(学生思考)(在大家的议论中,我出示这两张图片:大龙邮票、唐胥铁路)这些都是洋务运动期间出现的,洋务运动创造了中国近代100多项有影响的“第一”。我们很多人都到过武汉,我想问大家参观过哪些历史遗迹和遗址,(学生十分活跃,畅所欲言)在这些遗址中,就有中国乃至亚洲第一家集冶铁、炼钢、轧钢于一厂的近代化钢铁联合企业——汉阳铁厂。
(一堂好课要有一个好的开头,它既要避免平铺直叙而激发学生兴趣,又不能哗众取宠而失去知识性。我通过多媒体的展示,创设了一个鲜活的情景,大大激发学生的求知欲和好奇心,为课堂的开始营造了一个良好的氛围。)
(二)层层设疑 启发思维
新课程注重学生的主体性,而作为已经有一定知识积淀的 高中生而言,这种主体性更多地表现为学生积极主动的思维过程。在教学中我采取了环环相扣进行设问的方式来启发学生,激起学生思想的火花。
片段二:
洋务运动的背景是本课的重点之一,我通过一个个问题,循循善诱,最终使学生自己得出结论。其过程如下:①大家看屏幕上的两段视频,它们反映了中国近代史上哪两件重大历史事件?(学生齐答太平天国运动和第二次鸦片战争。)②根据屏幕上的两段言论并结合教材相关知识,归纳出清政府当时解决内忧外患两种不同的主张。③思考:面对内忧外患而出现的这两个派别,其观点有没有本质上的对立,他们有没有相同的地方?(学生齐答两者共同的地方是维护清王朝的统治。)④大家接着思考,在当时的情形下,洋务派这种想法可不可能变成现实?它具备哪些有利的条件?当时外国侵略者和清政府的最高统治者慈禧对它的态度又是如何呢?⑤外国侵略者和慈禧为什么要站在了洋务派这边?⑥洋务派是不是中国近代最早提出向西方学习的政治派别?⑦林则徐等人“师夷长技以制夷”的理想为何不能付诸实践?(通过一系列的问题,我给了学生一个个思考问题的坡度,最后学生自然地得出了结论:洋务运动是历史发展的必然。)
洋务运动失败的原因是本课的难点,为了降低难度,我在讲完洋务运动内容、概况、领域以及影响后,进行了设问铺垫,激发学生对此问题的巨大兴趣,具体如下:⑴洋务派在军事、经济、教育等领域的变革到底有没有使中国走向富强呢?他们的所作所为是不是使清政府摆脱了内外困境呢?⑵我们能否从洋务运动所涉及的领域中得出一些启示?①军事、经济、教育,洋务派把哪个领域看作是最核心的环节?②何以见得?(三者不是孤立的)③洋务派为什么把军事看作核心呢?是什么事件刺激了他?(两次鸦片战争战争所显露出的中西方军事的巨大差距使洋务派认为发展军事是当务之急。)④那么,大家思考了,两次鸦片战争中国的挨打,根源到底是什么?洋务运动能否解决这个问题洋务派这种以军事作为自强核心的道路是不是强国之路?治病要治本,不能“头痛医头、脚痛医脚”,那么,洋务运动是医头医脚,还是治了本呢?带着这些疑问,我们讲下一个内容。⑤(过渡:几乎是在中国进行洋务运动的同时,日本也在进行着一场学习西方以求民族自强的明治维新运动,30多年后,这两个西方国家的学生进行了一场较量,结果显示洋务运动不及格。中日甲午战争中国的惨败宣告了洋务运动的破产。)洋务运动为什么会破产?原因很多,下面,让我们一起来当一回学者,层层揭开洋务运动破产之迷。
(按照新课程的理念,教学设计应当立足于学生为主体的基点,主体性原则作为一种整体的教学理念,不是具体的教学方法,教学的目的、内容、方法都要突出学生的主体地位,通过这些提问,从表面上,课堂并不是很热闹,但却有效地调动了学生的积极性和主动性,启发了学生的思维,很好地达到了主题性教学的效果,受到听课专家和老师的一致好评)
(三)小组辩论 升华认识
辩论即对一个问题的不同的见解主张,展开争论。它是智慧的交锋,是才华的检阅,是素质的抗衡。辩论的过程应是正反两方学生思维活动的过程,是学生判断、推理的过程,是学生语言表达能力的展示过程,是学生展示应变能力的过程,是学生张扬个性的过程。
片段三:
为了加强学生对这节课所学知识的理解,我设计了一道思考题,“你认为洋务运动之路是不是顺应了历史发展的潮流?它是不是中国走向近代化必由之路吗?”(全班讨论)按照学生不同的看法,我让学生自由下位进行组合,这样,就形成了观点争锋相对的两个小组。正反双方交替发言,分别从洋务运动的背景、其具体内容、所起到的作用三方面,陈述其观点,最后,由一名学生代表本组进行总结陈词。
正方观点:洋务运动是顺应历史潮流的。①引进了西方国家的近代生产方式,使中国出现了第一批近代企业。②培养了一批近代科技人员。③客观上加速了本国封建经济的解体,从而刺激了民族资本主义的发展。④民用工业的兴办,对外国经济势力的扩张也起了一定的抵制作用。⑤打开中国传统教育的缺口。对沟通中西文明、学习西方的科学技术起到了至关重要的作用。因此,洋务运动迈出了中国近代化的第一步,是中国近代化的必由之路。
反方观点:洋务运动是逆历史潮流而动的。①主要为维护清朝反动统治。②军事工业主要是为了镇压人民革命,不能为国求强。③民用工业是为了解决军事工业的困难,不是为社会求富。④经营管理腐败。⑤中日甲午战争的失败,说明了洋务运动没有使中国走上富强的道路。因此,洋务运动不可能给中国社会带来新的希望,更不是中国近代化的必由之路。
(在新的课程标准下,教师要使学生真正成为学习的主人。教学中应正确处理好教师与学生的关系,促使学生由被动学习转变为主动学习,由接受式学习方式转变为探究式学习,而就某一有价值的问题展开激烈地辩论不仅可以体现学生的主体地位,更可以提高学生的思辩能力和解决问题的能力,在此过程中,也体现了主动学习、合作学习、探究学习等教育原理的精髓。)
通过这堂竞赛课的教学,我对新课程理念有两点反思:
①新课程要注重形式,更要注重内容。新课程推行以来,我们都在探索,可最困扰我们的是“形似而神不似”,教学操作上简单生硬,过于强调形式,一时间,历史课上课本剧泛滥成灾,课堂成了舞台,教师成了“导演”,少数学生是“明星”,而更多的学生是“观众”。有些公开课,教师为了课堂的热闹,十八般武艺皆上阵,其结果使课堂主题杂乱无章,变成了什么都不是的大杂烩。这些行为的结果往往是表面上热热闹闹,但喧哗过后,学生什么也没学到。我认为,在新课程的操作中,我们要更注重内容,新课程需要真实的、动态的、生成的课堂生活,我们要了解学生的思想,突出“以问题为中心的学习”的教学模式,通过设计开放式问题情景,引导学生参与研究、思考和解决问题来进行学习。一堂好课因当是学生踊跃参与的课,应当是内容丰满、充满思辩的课,更应当是学生学有所获的课。
②用思想引领课堂。《历史课程标准》要求:历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力,塑造学生严谨深刻的思维,培养学生良好的品德和健全的人格。这是一个很高的要求,怎样把这种思想贯彻到我们平时的课堂教学,渗透到每一节课,我认为最好的办法是让思想引领我们的课堂,教师用自己的思想把学生真实的思想唤醒,点燃学生内在的学习热情,激发学生高涨的学习情绪,让学生产生思想的冲动和交流的欲望,这样,教师才能真正与学生交流,然后用思想来塑造思想,最终促使学生内化知识而思潮奔腾。如果我们的每一堂课都能做到启迪心智,我想我们培养出的学生也一定是有内涵的人、有良知的人。
最后,加强教师自我反思,促进教师的专业成长。
教师的反思是从自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
在这次优质课竞赛之后,我对自己的成功之处和不足进行了认真地思考、反思和总结,明确了以后要努力的方向。具体地说:
一是要提高自己的教学基本功(如教态、语言、普通话、一手字等),尤其是以后要善于倾听学生,并且我总结了倾听四法——①要有倾听的意识。教师要更新观念,舍得放权,舍得让学生说,时时想到自己是组织者、研究者,自己说得再多也不算成效,学生会说了,学生得到发展了,才是课堂的最终落脚点。②要沉得住气,教师要让学生说完,千万不要急于打断学生的发言。学生发言时,教师要注视说话的学生,将注意力始终集中在学生说话的内容上,在他(她)尚未阐述清楚观点时,切莫随便发表自己的看法。这体现了对学生的尊重。③适时进行点拨。教师经常用点头、微笑等方式表明自己一直在注意听。即使学生说错了,也要保持专注、尊重的态度,同时适时地加入一些表示自己听清楚的话。如:“是吗?”“ 我明白了。”“哦!原来如此!”等等。经常用“接着说”、“以后呢”等语言激励学生往深处去思考。④课前做准备。教师在备课时认真钻研教材,分析学生可能会产生哪些想法。只有做到心中有数,课堂上才能胸有成竹、游刃有余。
二是要在教学中时刻体现新课程的理念,注重人文精神的熏陶和心智的启迪。我认为要从五个方面来努力——①关注最前沿的教育思想,用先进的理论来指导自己的教学。②利用好集体的智慧资源,认真地研究教材与课标,带着问题和反思参加研讨。③根据学生学习的实际情况,科学地设计教学策略,每个教学环节应注重教学效果,做到“以学定教”。④注重学生的独立性和自主性,创设丰富的历史情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学生的历史学习成为一个主动构建的过程。⑤加强自身专业修养,提高自身思维品位,高屋建瓴地引导学生去思考历史、思考社会、思考人生。
三是要在加强自我反思。新课程强调教师的自我反思,反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性,使教学成为一种自觉的行为,有效地提高教师的分析能力;教学中反思具有调控性,使教学成为一种多向的互动,有助于提高教师的应变能力;教学后反思具有批判性,使教学成为一种理性的评价,有助于提高教师的总结能力。
洋务运动教案范文第6篇
[关键词]：洋务运动 积极作用 近代化
两次鸦片战争后，西方列强用坚船利炮打开了中国的大门，同时也击碎了清朝统治者盲目自大的美梦，特别是在第二次鸦片战争后，清朝内外交困，曾国藩、左宗棠、李鸿章等一批官员，在奕的支持下，想以学习西方先进技术为手段，来挽救清朝统治。慈禧太后为巩固自己的统治，也支持洋务派。于是洋务派先是“自强”为旗号，创办了近代军事工业、训练新式海军，随后有以“求富”为旗号，创办了民用工业等，这就是洋务运动。
洋务运动在全国轰轰烈烈地开展起来，但是1894～1895年的甲午中日战争清政府的战败宣告了洋务运动的失败。这次运动虽然失败了，那么它在中国近代史上有什么积极作用呢？
一、洋务运动促进了中国军事近代化
洋务派一致主张师夷之长技以富国强兵，抵抗外国侵略，挽救民族危机。他们认识到，以机器生产为核心的近代工业是富国强兵的根本。而经过了军事上的惨痛失败，他们更是将军事工业的革新看成是首要的突破点，提出了“自强”的口号。
在李鸿章等人的主持下，一大批大型近代军事工业相继问世，洋务派创办的军事工业中，比较著名的有曾国藩在1861年创办的安庆军械所、1865年李鸿章在上海创办了江南制造总局、1866年左宗棠设立福州船政局等。短短几年中，中国就已经具备了铸铁、炼钢以及机器生产各种军工产品的能力。这些近代军事工业的创办使中国从对外国的器物从无知排斥到积极引进和学习探索，绝对是一个巨大的进步。而且这些军事工业有很多都在后来发挥着重要的作用。他们还开办了天津北洋水师学堂、威海水师学堂、南洋水师学堂、江南陆军学堂等一批军事学校，为国防事业作出重要的贡献。
洋务派还建立了南洋、北洋、福建三支新式海军。其中李鸿章一直苦心经营的北洋舰队是清朝海军的主力，它拥有包括“定远”、“镇远”等铁甲舰在内的20多艘舰艇，是一支实力较强的近代海军。这使中国在军事近代化上迈出了重要的一步。北洋海军的建立，可以说代表了洋务运动军事方面的最高成果。尽管最后北洋海军失败了，但是它毕竟曾经是中国可以威慑海洋的先进军事力量，在世界海军史上都占踞了一席之地。
二、洋务运动刺激了中国资本主义的产生
在洋务运动前期洋务派创办的军事工业中，都采用机器生产，这样中国开始有了近代工业大生产方式，而且这些军事工业虽然是官办，企业管理又是封建衙门式的，但是它受国际军火价格的影响，又受价值规律的影响。所以它也逐步带有资本主义的性质。中国开了近代工业的先河之后，客观上对中国社会生产力的发展和资本主义民用企业的产生，起到了一定的促进作用。
在洋务派创办军事工业的时候，为了解决经费不足的这个问题，在洋务运动后期，洋务派又提出了“求富”的口号，创办了一些民用工业。其中比较著名有李鸿章创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂等。这些民用工业大多采用官督商办和官商合办的形式，生产目的是为了获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质的管理方式，基本上是以利润、市场和价值规律为基础的资本主义性质的企业，所以促进了中国资本主义的发展。
在洋务运动的影响下，企业的利润吸引中国的一些地主、官僚、商人投资于新式工业，这是中国民族资本主义工商业的开端。这些民族工业中比较著名的有1869年在上海成立的发昌机器厂、1872年华侨商人陈启源创办的继昌隆机器丝厂、1881年黄佐卿在上海创办的工和永丝厂等。这些商办企业虽然投资和规模比较小，设备简陋，技术落后，但他们是近代中国第一批民族资本主义工业，奠定了近代工业的基础。
三、洋务运动开启了教育的近代化
要了解外国，向外国学习，必须培养各方面的人才。为培养新式洋务人才，洋务派相继创办了一批“西文”、“西艺”学堂。首先，是1862年京师同文馆设立，学习外文，主要培养翻译和外交人才。1863年，李鸿章在上海创办广方言馆。招收当地少年入馆学习外语，使中国扩大了对世界的了解，拉近了中国与世界的距离，为中国向近代化的迈进提供了便利的条件。其次，洋务派还创办了一批专门培养军事、科技、制造、矿务等方面专门人才的学堂。如1867年设立的福州船政学堂、天津武备学堂等。此外，1872年，清政府派出第一批留学生赴美留学；1877年清政府从福州船政学堂选拔一批学生留学英、法学习海军驾驶、作战技术。这是中国第一批留学欧洲的学生。清政府通过创办新式学校和派遣留学生，为我国培养了一大批近代人才，如著名工程师詹天佑曾留学美国。还有一些留学生，接受了西方的民主思想，许多人成为中国改革的主力和领导者。总之，以上这一切，对中国教育的近代化起了积极的推进作用。
四、洋务运动引进了许多西方的先进科学技术，推动了中国社会的进步
在洋务运动中，洋务派引进了西方的先进的科学技术，使我国很多事业从无到有地建立起来，如电报事业的发展。1880年在李鸿章的倡导下，清政府在天津设立电报总局，电报事业很快发展起来。再如煤矿业的发展。唐廷枢创办的开平矿务局，这对于我国采煤业的发展有积极的推动作用。还有钢铁业的发展。张之洞创办的汉阳铁厂，是中国第一个近代化的钢铁工业。另外还有最早铁路的筹建。1880年，清政府铺设的唐胥铁路通车，这是中国人修建的第一条铁路。
五、洋务运动对西方国家的经济侵略起了一定的抵制作用
在洋务运动后期，洋务派认识到为了维护民族利益，必须发展民族经济，与洋人“商战”、“争利”。洋务派为此创办了许多民用工业，它的创办，对西方国家的经济侵略起到了一定的抵制作用。如1872年李鸿章创办轮船招商局，使“内江外海之利，不致为洋人尽占”，三年多时间，外轮损失1300多万两，美国旗昌行因不堪赔累，被招商局归并。
六、洋务运动还促使社会风气和人们观念的变化
首先，洋务派同顽固派的争论以及对顽固派的批判，在一定程度上动摇了恪守祖训的的传统和纲常名教的绝对权威。对于学习西方，开了好的风气。
其次，随着洋务派创办报刊，组织人员翻译西方科技著作，派遣留学生出国留学，使西方科学技术在我国得到了传播，这对于促进西方民主思想在我国的传播，起到了开一代风气的拓荒作用。
再次，随着洋务运动的开展，近代工业的产生，商人和商业的社会地位明显提高，一些官僚和士大夫开始重视工商业，甚至其中一些人还投资工商业。
最后，随着西方科学技术和其它西方一些事物的不断传入，人们对西方世界的认识也发生了变化。许多开明的官僚士大夫认为中国落后于西方，向西方学习是兴邦强国的重要手段。另外，在沿海一些城市，人们的衣、食、住、行和风俗习惯都发生了一些改变。
七、洋务运动还给后来的有识之士救国救民提供了一定的经验和教训
洋务运动的失败，说明在当时的中国光靠学习西方的先进技术是不可能达到救国救民的目的。因此，后来的有识之士又开始探索新的救国救民的途径，如康有为、梁启超等掀起了维新变法运动，学习西方的君主立宪制；孙中山等领导了辛亥革命，学习西方的民主共和制；陈独秀、、鲁迅等又领导了新文化运动，学习西方的思想文化；还有我党的早期领导人向苏联学习。这些都吸取了洋务运动的经验和教训。
总之，洋务运动虽然失败了，但在中国近代史上却有重要的作用。西方科学技术的引进，使中国有了新的生产方式，使中国有了一批先进的技术人员和技术工人，这一切促进了中国资本主义的产生和发展，开启了中国的近代化，同时对西方的经济侵略也起到了一定的抵制作用，还使人们的思想观念、生活方式发生了改变。
参考文献：
[1]李侃，李时岳，李德征等.中国近代史.
[2]杨海波.高中新教材优秀教案.
洋务运动教案范文第7篇
的确，教了这么多年书还从来没有仔细想过，我教会了学生什么？学生到底从我这里学到了什么？自认为兢兢业业教了这么多年学，却发现自己仍然在原地转圈。刚毕业时，学生时代的激情激励着自己要教好学生。带着满腔热情，想把自己满脑子的知识一股脑“倒”给学生，所以每节课都被塞得满满的，而我也是汗流浃背，但效果却不理想。知识应该如何去整理、筛选，如何教、用什么样的方法教更适合我的学生，这些我没有考虑过。摆在我面前的问题越来越多，我不断地思考，也经常听有经验的教师上课，我从他们那里学会了怎样组织课堂、怎样把知识传授给学生、如何调动学生的积极性。我不断地学，并尝试把学到的经验应用到自己的教学中。
前几年，我们学校也实行了新课改。当时并不知道什么是新课改，我们不断地参加新课程培训。在培训课上，看到别人用多媒体上课挺新鲜的，大量的图片、资料不但增加了课堂的容量，而且使课堂生动有趣。每一次培训课我都会记下很多东西，希望在自己的课堂上能派上用场。培训结束后，我便试着把自己在培训课上学到的东西运用到课堂上，尽管教学也给学生带来了新鲜的感觉，但我总觉得那是硬塞给他们的，再加上没有多媒体，依然是我讲、学生听，教学并没有得到明显的改善。当时，我并没有真正领会到底什么是新课程，只是片面地认为新课程就是用多媒体上课，农村中学没有这个条件，所以教学还是一如既往，没有实质上的改变。
近两年，中牟县教体局也一直在推广新课改。2009年我还参加了一次会议，当时也不知道需要准备什么，就提前在网上找了一些关于课改方面的内容，准备了自己的一份教案。在这次会议上，教研组长先把会议的内容介绍了一下，然后让各个学校的教师代表发言。发言内容主要是围绕《大一统的汉朝》一课进行分析说课。我听了几个教师的发言，觉得他们的课堂设计都非常好。轮到我发言时，我先介绍了这一课的课程标准，然后进行课标解读，最后从教学目标、教学重难点等方面进行了介绍。我提到，教学中最重要的一环是教学设计，即这一节课每一部分是如何设计的、如何进行课堂教学的、要达到怎么样的教学效果。所有的教师都介绍完后，教研组长进行了总结发言，指出今后要继续细化课程标准，而且要长期坚持，以提高历史教学实效。会议结束后，我一直在思考，今后的课该怎样上、我怎样才能跟上课改的步伐。
就我现在的理解，我认为细化课程标准就是吃透教材，通过改变教学模式、教学方法让学生愿意学历史、喜欢学历史，这才是符合新课改要求的。教师只有做好充分的准备，才有可能上好课。教师所做的一切，就是为了充分体现教师为主导、学生为主体的教学理念。备课时，要先研究课程标准的要求，结合课程标准进行课堂设计，考虑要达到什么样的目的、通过什么方式达到目的、如何变学生被动接受为主动学习。每节课讲完后要检查学生学会了什么，而不是看教给了他们多少东西。当然这只是我们提前预设的教学方案，课堂上随时都会有不可预料的情况发生，这就要求教师具备随机应变处理突发事件的能力。
现在，我讲课前首先看这一节课的课程标准是如何要求的，然后据此制订教学目标、进行教学设计，结合学生的特点去上课。农村学生的知识面窄，对外界接触的也很少，这就需要教师因地制宜地找出适合他们的教学方法。如我在讲《洋务运动》一课时，就采用了小黑板和多媒体相结合的授课方法。一开始通过大屏幕出示时间轴，把洋务运动放在大的历史背景中，让学生一看就知道当时清政府面临的情况如何。然后打出洋务运动的代表人物图，使学生印象深刻。在讲到“军事工业和民用工业”时，我让学生根据我画的表格（出示小黑板）完成布置的任务，表格里的内容包括时间、口号、企业名称和创办人。通过让他们自己看书来掌握洋务运动军事和民用工业的名称，然后让他们把这些名称写在小黑板上。因为这一部分内容基本上是学生自己找出来的，所以他们必然记忆深刻。出示的大量图片，既丰富了学生的视野，又有助于他们很好地理解课本内容。对洋务运动的评价是这一节课的教学难点，于是我出示了几种观点，让学生选出正确的观点并说出理由，这样学生就能很容易地理解教材上的说法。通过我的精心组织，这节课上得基本上是成功的。
洋务运动教案范文第8篇
关键词：初中历史；教学模式；创新；探究；多媒体；实践
传统的初中历史课堂，存在着死记硬背、被动接受、机械记忆的弊端，而随着新课改在我国的深入推进，传统的历史教学面临着巨大的挑战，历史教师必须对教学模式进行创新，使之符合新课程理念的发展要求，适应现代教育教学发展的需要，这是当代历史教育工作者必须担负起的一项教学职责。笔者在初中历史教学一线奋战多年，对初中历史课堂教学模式进行了诸多探索和实践，从中得出了一些教学感悟和心得，现结合多年的教学体会和感悟，对初中历史课堂教学模式的创新谈几点个人的想法。
一、实施探究式教学模式，充分体现学生的学习主体性
一直以来，历史学科都被当做了一门单纯的复述性学科，所以，在历史课堂上教师都是将书上现成的结论传授给学生，即只强调历史知识的记忆性，而对于是如何得出这一结论的，却不做深入探究。《义务教育历史课程标准》指出：“要重视教学过程中学生的探究性、参与性，强调学生的体验、探究在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，倡导合作探究的学习方式。”由此我们可以得知，探究式教学，已经成为新课改对广大历史教师所提出的一项教学要求，所以，身为初中历史教师的我们，要将传统的灌输式教学模式转变为探究式教学模式，让学生以主体者的身份参与历史知识的探究。
比如，在学习八年级上册《洋务运动》这节内容时，我没有直接为学生讲述本节内容的知识点，而是将学生4人分为一组，让他们以小组形式，按照以下问题，对教材内容进行阅读和探索：1.洋务运动这一名词的解释。2.洋务运动产生的背景和推动洋务运动产生的条件是什么？3.洋务运动与顽固派以及他们不同的治国观点分别是什么？4.慈禧太后为什么采取暂时支持洋务派的态度？5.洋务运动兴起的原因、代表人物、推行的中央机构、目的和主要内容是什么？6.洋务运动的性质和破产的原因是什么？7.你如何评价洋务运动？让学生按照这些问题，对课本进行有目的、有计划地阅读，学生在初步完成对这些问题的探索之后，每组派出一名代表，阐述本组得到的答案。这样，我既做到了重视学生主体地位，也使学生对洋务运动的有关内容有了大致的了解和认知。
二、实施多媒体教学法，激发学生浓厚的学习兴趣
现代多媒体技术，集声、文、图、像于一身，可以在视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，既有利于学生对知识的理解和记忆，也有助于教学效果的显著提升。所以，在初中历史课堂上，我们可借助多媒体的教学优势，通过展示历史纪录片、历史现象的模拟动画以及呈现文物图片、文献资料等，将距离我们年代久远、不可再现的历史现象以直观形象的方式呈现在学生面前，这能在极大程度上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的学习注意力变得高度集中，从而为提高学生的学习效率提供充足的保障。
比如，在学习八年级上册《八国联军侵华战争》这节内容时，单纯的语言讲述和书本文字的描述，无法使学生真正感知当时战争的惨烈，于是，我运用现代多媒体技术，为学生播放了多张八国联军侵华战争的图文资料，并播放了《中华历史五千年》《中国国耻大事件》中有关义和团、八国联军侵华的视频资料，如此，八国联军对北京城的劫掠情景便真实地呈现在了学生面前，学生立即进入了当时的情境中，真实感受了帝国主义列强空前野蛮残暴的行为，初步树立了对国家、民族的历史责任感，学生的学习兴趣也变得异常浓厚，学习本节内容都显得极其认真，做到了全身心的投入。
三、实施实践性教学模式，提高学生的实践操作能力
将学生拘泥在课堂上，进行课本理论知识的灌输，只能使学生在表面上了解中国的历史，而对于其在人类社会上起到的真正作用和价值，却不能深入了解和体会。所以，身为初中历史教师，我们除了在课堂上对学生进行历史知识的讲解和传授，还应积极开展一些课外实践活动，让学生走进活生生的历史世界，如此，学生便能在轻松、愉悦的学习状态下，学到在课堂上学不到的知识，而且也给学生提供了实践锻炼的机会，提高了学生的实践操作能力，从而达到事半功倍的历史教学效果。
比如，在学习八年级下册《城乡人民生存状态的沧桑巨变》这节内容时，在向学生介绍了书本上的知识之后，我给学生布置了一项课外实践活动，活动内容为：回家后向自己身边的亲戚、朋友、邻居等询问改革开放后在衣食住行等方面的变化，并将调查过程使用文字形式进行记录，而后，通过数字、票证、图片、影像等历史资源，体会改革开放给我们生活带来的巨大好处。这样，通过开展这一课外实践活动，一方面体现了历史课程的开放性特征，提高了学生的实践操作能力，另一方面使学生认识到了改革开放是人们生活方式变化的主要原因，培养了学生支持改革开放，积极投身改革开放事业的人生态度。
综上所述，在新课改背景下，我们一定要对当今的历史课堂教学模式进行积极的改进和创新，使之符合新课改教学新理念和中学生的认知特点，从根本上提高历史教学的有效性和实效性。
参考文献：
洋务运动教案范文第9篇
关键词：曾国藩；外交思想；对外政策；再认识
一、人们心目中的曾国藩
曾国藩（1811-1872），字涤生，湖南湘乡人。清道光年间进士，官至两江总督。他以书生带湘兵，平定了太平天国起义，维护了清朝统治；他开启洋务运动，揭开了中国近代化的序幕；他治军严整，治家有方，曾氏家训广为传颂。
亦有人说他是汉奸、卖国贼、刽子手，也使他成为近代史上争议最大的人物之一。对于上述评价，史学界争鸣已久，研究成果宏富。而本文拟从他的外交思想及政策角度阐述其外交思想的起源，结合他参与的外交事件和对外政策，探究他外交思想及政策的实质，进一步了解其对晚清政治的影响及现代启示。
二、曾国藩外交思想的起源
他27岁中进士，可谓少年得志。后适逢太平天国起义，书生有了用武之地，又屡立战功，因此一路青云直上。但提到曾外交思想的起源，就不得不从道光18年他中进士时说起，也就不免谈到时任首席军机大臣的穆彰阿（曾的主考官）。
后世评价他“在位20年，亦爱才，亦不大贪，惟性巧佞，以欺罔蒙蔽为务。”鸦片战争前夕，以他为首的弛禁派排挤以林则徐为代表的严禁派，主张妥协，蛊惑道光帝，因此他对鸦片战争的失败应付一定责任。
而他作为曾的恩师，帮助他打通关节，顺利进入翰林院。更重要的是教给了曾“为官之道”：“打掉牙，和血吞”，“大事化小，小事化无”。老师的教导对曾影响很大，但历经宦海沉浮之后，他对老师的话有了新的、正确的理解。没有像老师一样一味阿谀奉承，妥协退让。带着这样的新理解，曾开始了在外交舞台上的表演。
三、曾国藩参与的外交事件及对外政策
发生于1870年6月间的天津教案是由他亲自查办的。他很清楚这是一个烫手的山芋，而为了保全他“忠臣”之名，他还是接手了，但最后仍以清王朝的妥协而告终。
在对外政策方面，曾是洋务运动的开启者，他兴办洋务的初衷便是求强，他继承了魏源“师夷长技以制夷”的思想，开办了第一个近代军工企业-安庆内军械所，客观上促进了中国的近代化。军备的近代化一定程度上遏制了列强对中国的瓜分。
晚年又授意容闳，派遣多名留学生赴美留学。可见他在对待西洋文明方面的开放态度和远见卓识。
四、曾国藩外交思想的影响、实质及现代启示
（一）对晚清中国政治的影响
真正继承曾氏衣钵的是李鸿章，李与曾共事多年，李以其过人的才华赢得了曾的赏识和重用。在对外政策方面，李将曾的思想发扬光大了，江南制造总局的设立，北洋水师的建成，留学生派遣的规模不断扩大，抵御外侮的能力进一步加强，中国向现代化又迈进了一大步。
在外交方面影响李最深的便是曾的诚字诀。曾教导李曰：“我今国势削弱，外人方协以谋我，小有错误，即贻害大局…对洋人依我看来，还是用一诚字，诚能动物；我想洋人亦同此人情。我现在既没有实在力量，尽你如何虚强造作，他是看得明明白白的，都是不中用的”。
曾的这段话耐人寻味，应做积极的解读。首先，这段话是符合现代外交礼仪的：各国之间就应该以诚相待，保持彼此间的平等往来。另一方面，也是最重要的方面，在旧中国那个积贫积弱的时代，我们对自身要“诚”，即要对自身的情况有个客观冷静的认识。西洋各国过于强大时我们惹不起，就不要去惹他们，必要时候做一些妥协和周旋也不失为一种艺术。但我们也不能妄自菲薄、一味妥协，搞民族投降主义。面对外敌入侵，当自身实力可与外敌抗衡时要坚决地抵抗，做到不保守，不退却，捍卫国家尊严。
李鸿章听了曾的这番话，仿佛有所领悟了，但实际上他的理解出现了严重偏差，在错误理解诚字诀和自身“痞子腔”的指导下，开始了甲午战争前后的一系列外交实践。甲午战前，在不了解日方和国际真实情况的前提下，一味妥协的思想左右着他，盲目寻求列国调停，消极避战，贻误战机，致使战场失利；战争开始后，北洋水师与日本联合舰队相比虽无明显优势但也旗鼓相当，而李后来却避战保船，不准水师出港迎敌，致使坐以待毙，北洋水师全军覆没；这种妥协投降情绪蔓延到了前线作战的陆军将士中，导致士气低落，陆战打的也是一塌糊涂。
至此，洋务运动严重受挫，《马关条约》的签订，加深了中国半殖民地化的程度，刺激了列强瓜分中国的野心。
到了1900年，慈禧太后利欲熏心，为了握紧手中的权力，不自量力地和11国宣战，导致八国乱华。中国完全沦为半殖民地半封建社会。如果慈禧能够认真研读一下曾的诚字诀，事情应该不会如此糟糕。
（二）曾国藩外交思想实质及现代启示
纵观曾国藩一生的外交思想及实践，实质上都是源于清朝最高统治集团的意志，在实践上只不过是清王朝对外政策的执行者，以朝廷是非为是非，壮志难酬，身为人臣，身不由己。就拿天津教案来说，不管他如何做，都不可能有一个圆满的解决方案，他只能得罪一方，最后还得服从朝廷的大外交政策，他也只有替朝廷背黑锅。
但总体而言，曾国藩的外交思想及政策还是值得称道的，他的诚字诀实际上是一种比较务实的外交策略，对今天的外交事务仍有借鉴意义；他开启洋务运动，派遣留学生等实践使中国向包容开放的新时代迈出了重要一步。
对于他处理的天津教案来说，史学界本身就有争议，他的处理无可厚非。他的外交思想在近代中国外交上虽然没有发挥积极作用，但是责任并不在他，而在于他的后继者没能很好的领悟他思想的真谛；在于腐朽的封建专制体制本身，在于清王朝最高统治者们的迂腐和贪婪。
因此，我们应该重新客观地认识其思想实质，客观地评价曾本人，在此基础上，取其精华，使我们的现代化之路走的更远更好！
参考文献：
[1]《曾文正公全集》.
[2]《李鸿章全集》.
洋务运动教案范文第10篇
关键词： 曾国藩 是非功过 客观评判
中图分类号:K251文献标识码：A文章编号：1000-8705(2011)04-13-18
2010年底，笔者在《湖南社会科学报》2010年第5期拜读了梁绍辉先生为易孟醇先生新著《曾国藩真相录》所作序言《还曾国藩以真相》一文（以下简称“梁文”），笔者深感该文作者旗帜鲜明、思路清晰地继承并发展了新中国成立后二三十年间，对曾国藩生平学术与事功予以全盘否定式的政治评判的观点。这既体现了作者坚守传统观点的勇气和态度，又从一个侧面活跃了“曾学”领域的学术氛围，警示人们对于曾国藩这样一位 具有重大影响又存在重大争议的近代历史人物，不能简单予以全盘肯定或不加区别地加以褒扬抬高，更不能为了追求纯粹商业性功利而去人为美化曾国藩，或者如“梁文”指出的，在“思想深处有着一种对农民政权的反感和仇恨，借歌颂曾国藩以打压太平天国”。的确，对曾国藩的简单肯定或人为美化抬高，对太平天国农民起义存有“反感和仇恨”的观点，违背了马克思主义的唯物辩证法，缺乏客观科学地评价历史人物的基本原则；而用某种先验的原则去评价曾国藩这样一类本来就很复杂的历史人物，往往会使得其结论陷入了无法令人信服的窘境［1］。这是新中国成立后至改革开放前几十年间，政治评判替代学术研究给我们留下的经验教训。然而，令人遗憾的是“梁文”，在批评、反对全盘肯定曾国藩的前提下，步入了对曾国藩全盘否定的旧框框而不能自圆其说，其结论也就陷入了“无法令人信服的窘境”。为此，笔者拟就如下几个问题谈谈与“梁文”不同的看法，竭诚期盼学界同仁批评指正。
一、关于“曾国藩研究的立足点”问题
“梁文”结尾时提出了几个带根本性的问题，阐述“采取比较科学的方法来研究曾国藩”的基本观点。其中第五点指出，“我们研究曾国藩的立足点，是应该站在客观的立场上，站在今日所处时代的立场，还是应该站在曾国藩本人的立场，乃至充当曾国藩的‘异代知已’。”即强调对曾国藩研究要做到客观科学，就是要“站在今日所处的立场”；再就批评曾国藩研究中存在着“站在曾国藩本人的立场”，甚至“充当曾国藩的‘异代知己’”全盘肯定曾国藩、美化曾国藩的现象，是不客观、不科学的。笔者认为，“梁文”上述观点中确有可取之处，但只强调“站在今日所处时代的立场”去评价曾国藩，则又步入了很难客观、全面、科学研究曾国藩的“窘境”。笔者主张，对曾国藩这样复杂历史人物的评价，首先应当“站在近代历史背景和时代环境下，通过全面分析考察，指出他与他的前人和同时代人相比提供了什么新的东西”。同时，研究历史不是为了重复历史。“在研究历史人物思想言行的过程中，需要我们站在今人的视角去分析考察造成历史人物功过是非的深层的思想文化因素在哪里，寻找可资借鉴吸取的经验教训所在。”［2］综合起来是这样几层意思：一是研究曾国藩这样的历史人物，首先必须站在当时所处的时代立场，去分析评判他所起的历史作用，这才谈得上客观科学评价曾国藩；二是研究曾国藩这样的历史人物，还应“站在今人的视角”，即“梁文”所强调的“站在今日所处时代的立场”，去指出曾国藩生平思想言行中的消极作用，缺点甚或过错。三是研究曾国藩这样的历史人物，还应站在当时所处时代和今日所处时代两者相结合的立场，去梳理、总结和分析、考察造成曾国藩功过是非的深层的思想文化因素在哪里。只有做到这一点，我们研究曾国藩才有价值，才有可资借鉴的经验教训所言。因为，曾国藩和他那个时代虽已成为了历史陈述，但作为昨日中国历史下产生的曾国藩，他的生平思想言行在许多方面还与今人发生着或多或少的联系，在肯定他在当时历史条件和时代环境下，比他的前人和同时代人提供了新的东西的同时，指出其“你如果这样做就更好了”，这就可以使今人避免重复前人的过错，这就是我们研究曾国藩等历史人物所要达到的目的，就可以避免如“梁文”指出的“站在曾国藩本人的立场，乃至充当曾国藩的‘异代知已’”的不客观、不科学现象的发生。
还须指出的是，“梁文”提出的“站在今日所处时代的立场”的观点，对于曾国藩等历史人物的研究，其结论很难做到客观、科学。因为，只“站在今日所处时代的立场”，而不顾及历史人物所处时代的立场，不仅缺乏用历史唯物主义的原则与标准来分析评判历史人物的功过是非，更谈不上从思想文化上探寻造成其功过是非的深层原因，而研究曾国藩等历史人物的价值也就不复存在了。正是从“今日所处时代的立场”出发，“梁文”认为曾国藩“其为人之残忍好杀，却超过了任何一个军事家”。文章并列举曾国藩自诩“以杀人为业”、反复教诲其弟曾国荃等“克城以多杀为妥”，还以亲信幕僚赵烈文所记安庆一战，“太平军伤亡精锐三万余人，其中死于攻战者万余人，城陷后被杀者万余人，被俘或投降后被杀者又万余人”为证，指称曾国藩是“杀人魔王”。不过，“梁文”所列材料，尽管都有事实依据，但不全面。从更完整事实依据而言，曾国藩对“以杀人为业”多有苦衷，并自言是迫不得已，而且还有一个发展过程，其内心多所自责，而且在攻城掠地时尽可能做到少杀人、少“造孽”。如率湘军出师东征之初，曾国藩即劝导诸弟“切不宜干涉军政。”因为“带勇之事，千难万难，任劳任怨，受苦受惊，一经出头，则一二三年不能离此苦恼。”［3］当得知其弟在此前已参与团练的消息后，他就去信反复叮嘱“嗣后总以不带勇为妙。吾阅历二年，知此中构怨之事、造孽之端不一而足，恨不得与诸弟当面一一缕述之也。”［4］此后，曾国藩虽认为“既已带兵，自以杀贼为志，何必以多杀人为悔？”［5］但仍告诫其弟，对太平军与地方哥老会要加以区别对待：“哥老会之事，余意不必曲为搜求”；“即明知其哥老会，唤到密室，恳切劝谕，令其首悔而贷其一死。”［6］他特别劝导曾国荃说：“吾家兄弟带兵，以杀人为业，择术已自不慎，惟于禁止扰民、解散胁从、保全乡官三端痛下工夫，庶几于杀人之中寓止暴之意。”［7］为此，他特别告诫曾国荃及湘军将领，注意尽量少扰百姓，并制订出《爱民歌》等通俗易懂而又含意深刻的规条在湘军中广为散发。他还说：“行军本扰民之事，但刻刻存爱民之心”；［8］“吾辈不幸生当乱世，又不幸而带兵，日以杀人为事，可为寒心，惟时时存一爱民之念，庶几留心田以饭子孙耳。”［9］当他看到战争所及各地萧条景象后，并非如“梁文”所言以“市场人肉价多少钱一斤作为谈资”而“那样心平气和”无动于衷。他在家书中就说：“吾所过之处，千里萧条，民不聊生。当乱世处大位而为军民之司命者，殆人生之不幸耳，弟信云英气为之一阻，若兄则不特气阻而已，直觉无处不疚心，无日不惧祸也。”［10］他在《禁扰民之规》中的强调：“用兵之道以保民为第一义。……若不禁止骚扰，便与贼匪无异，且或比贼匪更甚。”［11］故在《爱民歌》中有“我的军士跟我早，多年在外名声好。如今百姓更穷困，愿我军士听教训。军士与民如一家，千记不可欺负他”［12］的告诫；在《陆军得胜歌》中则规定：“不许吸烟并，不许高声大喧哗。奸淫掳掠定要斩，巡更传令都要查。”［13］从上引完整材料可以看出，曾国藩并不乐意充当“以杀人为业”的“魔王”，而是强制自已及各部将尽量少杀人、少给老百姓带来麻烦。所以只有全面完整看待曾国藩“以杀人为业”的真实情况，才有可能客观、科学分析考察其镇压农民起义的动机、目的和主客观效果。
继而，我以为有必要站在曾国藩当时所处时代的立场和“今日所处时代的立场”两者融为一体的立场来分析曾国藩是否是“杀人魔王”的问题。笔者不赞同用“杀人魔王”的定性来对待曾国藩，更不主张因曾国藩镇压太平天国等农民起义就对其学术与事功而加以全盘否定。其理由主要有两点：一是曾国藩镇压太平天国等农民起义，是由他的阶级地位和政治属性所决定了的。饱读诗书身为朝廷求二品大员的曾国藩，面对封建统治秩序大乱已至的现实，勇担维护封建统治的政治重任，是他的唯一选择；面对皇恩浩荡给予的既得利益，曾国藩只有“夺情出山”以示对清王朝的血性忠诚。在两军对垒、你死我活的战场，要求曾国藩不杀人、少杀人是不可能的。在这个问题上，一切封建统治者没有什么本质的区别。如在，林则徐被誉为睁眼看世界的第一人、抗击外国侵略的民族英雄，但为了扼杀太平天国农民起义，他也曾带着病弱之身区前往广西“剿贼”；提出“师夷长技以制夷”的著名思想家魏源，在江苏高邮举办团练，直接与太平天国对行敌；被人们称之为抵抗沙俄侵略、收复新疆的爱国者左宗棠，杀过不少太平军、捻军和回民起义军。等等。可见，曾在中国近代历史上有过功绩，且被后人加以颂扬的人物，由于他们作为封建统治集团的一员，在阶级矛盾激化之际，一般都很自然地站在劳动人民的对立面，为封建王朝效劳卖命。曾国藩也不例外。二是曾国藩、成就“中兴大业”之后，并未像一般顽固守旧派官僚士大夫那样谨守传统，不思变革，而是秉承“天道五十年一变，国之运数从之”［14］的理性认识，揭举理（礼）学经世的大旗，将魏源题出的“师夷长技以制夷“时展命提从理论层面推进到实践层面，勇敢倡导以自立自强为主旨的洋务运动，开启了中国近代对内改革、对外开放的先河，比他的前人和同时代人提供了前所未有的向西方学习长技是为了制服西方的新的东西（关于这个问题，下文将详述）。就此而言，曾国藩的远见卓识，比起镇压太平天国等农民起义的举措更具积极意义，其作用更值得肯定。所以，我们不能以曾国藩镇压农民起义而对其学术与事功予以全盘否定。“梁文”之所以对曾国藩予以全盘否定，将曾国藩定性为“杀人魔王”，就在于只“站在今日所处时代的立场”去苛求曾国藩。其全盘否定曾国藩的结论，恰恰是不客观、不科学的表现。
二、关于曾国藩是否“把社会作为攫取和掠夺的对象”问题
“梁文”全盘否定曾国藩的另一个依据是，认定曾国藩“把社会作为攫取和掠夺的对象，总想从中获得更多以肥其私，而没想到如何去改善它，使众多的人得到好处。”这一观点和结论，同样是不符合事实依据的，既不客观，也不科学。
“梁文”虽承认曾国藩“严于律己，克勤克俭”，坚持写日记，“视为一门自我修养的功课”，“确实难能可贵”。但以认为曾国藩这样做的目的，主要是“为了曾家的荣耀，为了曾家的富贵长久。”进而，这样结论到：“遗憾的是，曾国藩的关爱心和责任感多限于家庭、家族和朋友，对社会却是另一副心肠和面孔。”为此，列举曾国藩在办理“天津教案”期间，“不顾时局紧张、朝廷焦灼、百姓呼声，一味寻机回避，生怕自己被牵扯进去。”从而，谴责曾国藩“身为一品大员，朝廷倚弼，遇事竟如此自私，其为人不足道，也就十分清楚了。”认为曾国藩“从小处看似是圣人，从大处看却是小人。”然而，事实并非如此，曾国藩不仅将家庭与社会前途、命运和利益紧密联系在一起，而且将社会的进退、封建王朝的兴衰放在首位加以认真对待，尽到了义务和责任，起到了应当肯定的作用。为反驳“梁文”所作的曾国藩“把社会作为攫取和掠夺的对象”这一结论，笔者的理由有如下两点。
其一，曾国藩对家庭和家族的关爱教诲，并非“主要是为了曾氏一家，为了曾家的荣耀，为了曾家的富贵长久”，更不是引导曾氏家族子弟“把社会作为攫取和掠索的对象，总想从中获得更多以肥其私。”曾国藩对家庭和家族的关爱、教诲，与其对国家、对社会的关注和关切之情密不可分，这在曾氏家族子孙后代中产生有积极效果。有关例证，进多，如，曾国藩在家书中反复教导曾国荃等：“弟在军中，望常以爱民诚恳之意、理学迂阔之语时时与弁兵说及，庶胜则可以立功，败亦不至造孽。当此大乱之世，吾辈立身行间，最易造孽，亦最易积德。吾自三年初招勇时，即以爱民为第一义。历年以来，纵未必行得到，而寸心总不敢忘‘爱民’两个字，尤悔颇寡。”［15］对曾国潢说：“家事有弟照料，甚可放心，但恐黄金堂买田起屋，以重余之罪戾，则寸心大为不安……弟若听我，我便感激尔；弟若不听我，我便恨尔。……若大局难挽，劫数难逃。”［16］对曾纪泽说：“凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。……余服官二十年，不敢稍染官宦气习，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。”［17］在临危遗嘱中还嘱咐曾纪泽等人，“尔曹惟当一意读书，不可从军，亦不必作官。”如做官，则应“以不要钱为本”，如从军，则应“以不扰民为本。”［18］他常常感到平生有“三耻”，其中一耻就是对“天文算学，毫无所知，虽恒星五纬亦不识认。”考虑到大清王朝的未来，认为只有学习西方长技，重视自然科学，才能“勤远略”。他在家书中郑重告诫曾纪泽：“尔若为克家之子，当思雪此三耻。推步算学，纵难通晓，恒星五纬，观认尚易。家中言天文之书，有《十七史》中各天文志，及《五礼通考》中所辑观象授时一种。每夜认明恒星二三座，不过数月，可毕识矣。”［19］必须指出的是，曾国藩教诲、引导和督促子弟们关心国家、社会前途命运，要求他们不要视社会为攫取和掠索对象，不要从中获得更多以肥其私，并没有停留在理论上、口头上，而是落实到了行动上。他明确规定，曾家娶儿媳妇、嫁闺女，聘礼不能超过三百金。不管是在军营，还是在两江总督衙署和直隶总督衙署，曾家妇女都亲历纺纱织布、做布鞋等针线活，都要下厨房做饭菜。据曾纪芬回忆说，“文正公为余辈定功课单……食事则每日验一次，衣事则三日验一次，纺者验线子，绩者验鹅蛋，细工则五日验一次，粗工则每月验一次。每月须做成男鞋一双，女鞋不验。……照此遵行”。［20］为了给家人作出表率，曾国藩在总督衙署坚持种菜，做些力所能及的劳动。当他得知修理富厚堂花钱进多时，即去信批评曾纪泽：“富修理旧屋，何以花钱至七千串之多？即新造一屋，亦不应费钱许多。余生平以大官之家买田起屋为可愧之事，不料我家竟尔行之。”［21］为使曾家子弟学习西方科技，曾国藩曾在两江总督专辟类似现今科技馆的陈列室，备有地动仪等仪器及西方科技书籍供子弟们亲身领略其旨要所在。总之，曾国藩是希望其子弟做一个自食其力的人，做一个具有新思想、新知识的人，做一个对国家、民族、社会有用的人。就实际效果而言，曾氏子弟持身清廉，靠自身本领吃饭，并未误入损公肥私、攫取和掠索社会财富一途。曾纪泽既是著名爱国外交家，同时又对近代西方化学、数学、物理、天文学等，都用心钻研过，并能著文介绍推广，如给《几何原本》、《西学述略》等书作过序言，反映出深厚的西学功底。曾纪鸿更是近代中国著名的数学家，撰写出《对数详解》、《圆率考真图解》等书，受到著名国际科技史专家李约瑟的充分肯定。在曾氏兄弟后裔中，出现了不少有能力、有学识的专家学者，如曾昭抡是中国有机化学的创始人之一，担任过新中国高教部副部长等要职；曾昭是著名的考古学家；曾约农、曾宝荪是著名的教育家；曾昭权、曾昭、曾昭亿、曾昭桓、曾宪模、曾宪栋、曾宪植等，或是有名的化学家，或是有名的机电专家，或是有名的铁路工程专家，或是有名的工矿学家，或是有影响的老一辈无产阶级革命家。他们深受曾国藩的影响，成了对国家、对民族、对社会多有贡献的有用人才。对于曾国藩及其子弟们，我们无法找到其向社会“攫取和掠索”钱财以肥其私的明显例证。相反，他们自身清廉，并以自身言行为他人作出了榜样。如曾国藩在家书中提到，“在两江交卸时，尚存养廉二万金。在余初意，不料有此”。［22］左宗棠在曾国藩死后就曾纪鸿请他转向刘锦棠借钱为例大发感慨说：“曾栗诚托我向毅斋借钱，闻亦由家有病人，缺资调养之故。毅斋光景非裕，刚又出使外洋，栗诚景况之窘可知。……栗诚谨厚好学，素所爱重。以中兴元老之子而不免饥困，可以见文正之清节，足为后世法矣。”［23］曾国藩的女儿曾纪芬，无论是做千金小姐，还是做官太太，做资本家的母亲，均能节俭以处世，曾在晚年撰有《廉俭救国说》长文，大倡勤俭之风，主张“牺牲个人之欲望，群策群力，以廉救国，以俭拯民，以不欺安群而和众。”［24］这些材料足以从一个重要侧面证明，曾国藩不是一位向社会攫取和掠索钱财“以肥其私”的“小人”。他的子弟后裔延续了他的家训、家风，大都成为对社会有贡献的人才。
其二，应当全面看待曾国藩办理“天津教案”的态度及其全过程。曾国藩奉到清廷要他查办“天津教案”的谕旨后，虽感到极度惶恐不安，在家书中即称：“余此行反复筹思，殊无良策。”［25］在奏疏中说：“此次赴津，深惧措置乖方，失机偾事。”［26］但这并非如“梁文”所言，是“一味回避，生怕自己被牵扯进去”，如，曾国藩之所以感到“反复筹思，殊无良策”；“深惧措置乖方，失机偾事”，其深层原因，除了他当时体弱多病，精力日衰之外，更关键的原因是，他处于战争第一线，在与西方列强打交道的过程中，已经了解 “坚船利炮”的厉害，西方列强是“论势不论理”。更使曾国藩忧虑的是，中国与西方各国并未建立起正常的外交关系，守旧派官僚士大夫并未认识到运用外交途径解决国与国争端的必要性和重要性，仍企图套用和谨守中国历史上对待周边少数民族那样的“古方”去应对的西方列强。曾国藩，对于此中不利因素看得很清楚，故为此忧忡忡。
我们还应当看到，曾国藩在处理“天津教案”的全过程中，尽力坚持民族大义、维护国家利益，将损失减少到了最低程度。曾国藩到达天津之初，将办案方针确定为：对于天津百姓为“义愤所激”伤洋人，焚教堂的举动，“自当一切置之不问。其行凶首要各犯及乘机抢夺之徒，自当捕拿严惩以儆将来。”［27］还将法国与英、美、俄、等国加以区别对待，“以免岐混”［28］。面对外国公使百端要挟和武力威逼，和清廷“早日完案，免滋后患”［29］的严旨急催，曾国藩在向清廷表示“万难迅速”了结的同时，与西方列强进行了必要的抗争，甚至还调遣李鸿章的淮军“由秦入燕”［30］，配合他与侵略者的谈判。他在奏折中明确表示：“今兹事虽急、病虽深，而此志坚实，毫无顾畏。平日颇知持正理而畏清议，亦不肯因外国要挟尽变常态。”［31］在家书中表示：洋人“如再要挟不已，余惟守死持之，断不再软一步。以前为崇公所误，失之太柔，以后当自主也。”［32］然而，掌握清政府外交大权的慈禧等人，不准曾国藩再拖延时日，决意对外妥协迁就，“一日一函，迫于星火。”［33］外国公使则“猖獗无忌，肆意要挟”。在这种内外压力之下，曾国藩不得不以捕杀“闹事首犯”、充军与此案有牵连的地方官吏，赔款、修造外国教堂的代价来取得西方列强的“谅解”。平心而论，曾国藩在当时已经尽到了最大的努力。再看曾国藩当时参与处理其他对外交涉事务的表现，如面对代办购置船炮事务的英国人李泰国企图控制中国花钱组建的舰队时，曾国藩坚决主张“将狡狯异常之李泰国趁势革退，不准再干预中国事务”，所费一百多万两银子，“即使全不能收回，亦属无关紧要”［34］，强调以维护为重。又如，第二次鸦片战争后，西方列强欲凭借不平等条约以扩大侵华特权时，曾国藩建议奕“不欲率行允准”，并向朝廷建议派大臣“统辖江、楚、苏、浙、闽、粤六省数千里之远”，强化地方政权以应付“自轮船入鄂以来，洋人踪迹，几遍沿江郡县，或传教于僻壤，采茶于深山”［35］的不利局面。为了抵制外国商品对中国的冲击，曾国藩主张制订“征收落地税”新章程，禁止洋商不得藉口于子口半税而扩大侵华利权，达到既保护国家税利，并在一定程度上改变华商待遇不如洋商优厚的目的。对于洋商提出减轻落地税，加收华商行商税银的要求，他立即照会对方“批驳不行”。对于西方列强借修约之机，提出在中国设电报、筑铁路的要求，企图控制中国交通命脉时，曾国藩表示即使“因此而致决裂”，也“中无所惧，后无可悔。”［36］
事实还说明，先儒那种爱人为仁、为民做主、公而忘私、舍身体国的精神，在曾国藩身上不是“几乎找不到痕迹”，而是留下了明显的印记。
此外，如为国家培养、储备、举荐人才的独特理论和方法，编辑出版《船山遗书》等古籍和组织专家学者校勘、出版经典书籍，创办印书局和恢复、扩建江南各地书院，倡办洋务自强新政造船制炮、翻译出版西方科技书籍以及派遗幼童出国留学等（下文将有专题叙述），尤其是他与彭玉麟等人经过四年左右时间，合创《长江水师章程》，为筹建中国近代海军之前身长江水师作出的重要贡献，都明显体现了曾国藩关心国家、民族、社会前途命运的积极入世精神，是无法用“把社会作为攫取和掠索的对象，总想从中获得更多以肥其私”的结论来加以否定得了的。
三、关于曾国藩对中国近代社会究竟起了推动作用还是阻碍作用的问题
笔者认为，“梁文”之所以将曾国藩定性为对中国社会起了阻碍作用的人物，将其思想言行予以全盘否定的原因，就在于“梁文”仅仅“站在今日所处时代的立场”去评价曾国藩，用今天的标准去苛求曾国藩。然而撇开站在近代中国特定历史背景和时代环境这个立场，去对曾国藩生平思想言行作全面、深刻的分析考察，显然不是马克思主义的历史唯物主义的态度，违背了阶级分析方法与历史主义相结合评价历史人物功过是非的原则，其结论当然不会令人信服。
从总体而言，曾国藩称得上是中国近代史上一位起了推动社会进步作用的人物。最主要最关键的理由，在于曾国藩在封建中国向半封建半殖民地中国过渡的19世纪50、60年代，在中西文化冲突、碰撞尖锐激烈，交流、融合刚刚开始的时代背景下，在“天朝上国，无所不有”，视西方科技为“饥不可食，寒不可衣”守旧观念占据主流社会的特定氛围中，他能够勇敢承认中国有不如西方的地方，积极思考“勤远略”之方，将魏源“师夷长技以制夷”的时代命题付诸于实践，倡发旨在自立自强的洋务运动。这需要有远见、有学识、有勇气、有胆量的。洋务运动实际上开启了中国对内改革，对外开放的先河。而不对内改革，不对外开放，中华民族将会步入更加灾难深重的境地。对内改革，对外开放，是要承担风险的，是要受到反对和责难的。因为，近代中国人始终面临着不可回避的两难，在抵御侵略者的同时，还必须向侵略者学习。这个道理，当时的中国人中只有曾国藩等少数人清楚，绝大多数中国人还不懂得这个道理。曾国藩倡发洋务运动，尽管只从科技层面认同并学习西方长处，但它已经挪动了近代中国改革开放的第一步，在实质上涉及到了学习西方是为了抵御西方的深层内涵。
从学习西方到抵制西方，在洋务运动那里并非空洞的名词。洋务运动牵涉到相当广泛的内容，诸如造船制炮等军工企业，开采矿山、修造铁路、纺纱织布、电信航运等民用企业，还有新式陆军的训练和近代海军的创建，派遗幼童到国外留学和新式学堂的兴办等，由曾国藩倡发并在李鸿章主持下，前所未有地在中华大地艰难开展起来。通过洋务运动，中国社会先后出现了第一个大型兵工厂，第一座炼钢炉，第一条铁路，第一个煤矿、金矿，第一个大型纺织厂，第一个轮船招商局，第一个电信电报局，第一支海军舰队，第一批出国留学生等等。“这些都在死气沉沉的中国社会开了风气，至少在小农经济的荆棘从中踩出了一条小路，为中国近代工业体系的建立和发展打下了一定的基础。”［37］还须引起注意的是，洋务运动在曾国藩在生之时，就由对枪炮轮船的制造，引发了翻译西方科技书籍的出版。1867年冬，曾国藩采纳著名科学家徐寿的建议，为解决制炮造船过程中制器之器的困难，附设翻译馆和印书处于江南制造局内，由中外专家学者合作译书，次年即译出“《机器发轫》、《汽机问答》、《运规指约》和《泰西采煤图说》”四种。［38］至1899年，江南制造局翻译馆共出书126种，加上已译未及印行者，共计约有两百种，差不多占了全国同时期译书数量的一半。这其中，自然科学和应用技术方面的书籍占据主要数量，尤以化学和数学书籍的翻译出版最多［39］。这是因为，化学和数学等自然科学与兵工制造尤其是造船工业关系密切，其译书的目的又重在致用，所以特别注重工艺之学的引进。曾国藩将《几何原本》后九卷在金陵重校付印，并命曾纪泽代为作序加以推介，就是一例。正如梁启超指出：“制造局首重工艺，而工艺必本格致，故格致诸书虽非大备，而崖略可见。”［40］
尽管对于洋务运动的目的和作用，至今仍存在着不同意见的争论，持否定论者的主要理由是，认为洋务运动由“靖内寇”镇压农民起义而兴办，由于它维护满清封建统治的根本利益，从而其反动性和对中国近代社会的阻碍作用是主要的。但笔者认为，洋务运动的目的主要是为了“勤远略”，主要是为了“自强御夷”。曾国藩强调重在“陆续购买，据为己有”，达到“在中华则见惯而不惊，在英、法亦渐失其所恃”［41］的长远目的。至于洋务运动的历史作用，笔者明确认为对中国社会不是起了阻碍作用，而是起了促进作用。其理由主要有两点：一是洋务企业尤其是后期兴办的民用企业，大都以官督商办的形式出现，公开招收商股，标志着官府默许投资工商业并以此获利并非低贱行为，这就很自然地导致了人们思维观念的更新，有利于中国民族资本主义的产生和发展［42］。二是洋务运动中大量译著的印行，为中国近代众多新的学科体系的产生提供了条件，奠定了基础，“泰西声、光、化、电、营阵、军械各种实学，逐以大明，此为欧西文明输入我国之滥觞。”［43］在洋务运动期间，专门化的自然科学学科如物理学、化学、机械工程学、生物学、西医学等相继建立，古老的数学、地理学等学科，也获得新生。同时，洋务动动期间的译书出版，对中国近代思想界也产生了相当程度的影响。康有为、谭嗣同、唐才常等人最初接触西学，就是从这些基本书籍入门的。他们在西方科学方法、科学思想的影响下，强调科学技术与国家存亡之间关系极为密切。如谭嗣同就曾著有《以太说》、《论电灯之益》等科学论文，并在南学会讲义中提出了“学问救国”的主张。总之，洋务运动对于推动中国近代社会的进步作用是不可低估的。尽管曾国藩未能与洋务运动相始终，但它对洋务运动的倡导之功、开拓之功是不可抹煞的。就近代中国社会演变规律而言，洋务运动则是这一演变过程中必经的一个环节、一个阶梯。在推动近代中国社会演变的进程中，有识之士们所作的贡献、所起的作用，都应当予以历史的肯定。曾国藩作为洋务运动倡导者、开拓者，其对近代中国社会的推动作用紧随洋务运动的历史作用理应受到肯定。
综上所述，还曾国藩以真相，应当还历史的曾国藩以真相，而不是还今人所要求的曾国藩真相。
参考文献：
［1］［37］［42］ 成晓军著：《曾国藩论稿》，群众出版社2004年版，第16、326、326页。
［2］ 成晓军著：《风雨晚清――曾国藩与他的精英们》，团结出版社，2009年版，第320页
［3］［4］［5］［7］［8］［9］［15］［16］［17］［18］［19］《曾国藩全集•家书》一，岳麓书社1994年版，第309、302~303、737、638、560、548~549、540、592、324、662、418页。
［6］［10］［21］［22］［25］［32］［33］《曾国藩全集•家书》二，岳麓书社1994年版，第1275、1326、1325、1370、1369、1376、1383页。
［11］［12］［13］［14］《曾国藩全集•诗文》，岳麓书社1994年版，第466、430、428、141页。
［20］［24］《曾宝荪回忆录――附崇德老人自订年谱》，岳麓书社1986年版，第15、66页。
［23］《左宗棠全集》第十五册，岳麓书社1996年版，第285页。
［26］［27］［28］［29］［30］［31］《曾国藩全集•奏稿》十二，岳麓书社1994年版，第6975、6982、6975、6984、6998、6998页。
［34］汪世棠编：《曾国藩未刊信稿》，中华书局1959年版，第202页。
［35］《曾国藩全集•奏稿》四，岳麓书社1994年版，第2359页。
［36］《曾国藩全集•奏稿》九，岳麓书社1994年版，第5786页。
［38］《曾国藩全集•奏稿》十，岳麓书社1994年版，第6093页。
［39］参见熊月之著：《西学东渐与晚清社会》，上海人民出版社1994年版，第499~526页。
［40］梁启超著：《饮冰室合集•文集》一，中华书局1989年版，第124页。
［41］《曾国藩全集•书信》五，岳麓书社1994年版，第3401页。
［43］中国近代史资料丛刊：《洋务运动》八，上海人民出版社1961年版，第438页。
Abstract:Contrary to Mr. Liang Shaohui’s view that tends to completely negate Zeng Guofan, this paper proposes views from three different perspectives: firstly, Zeng Guofan initiated Westernization Movement which was more important than the suppression of the Taiping Uprising; secondly, Zeng Guofan and his descendants carried on the spirit of caring the country, nation and society, in both words and deeds; thirdly, Zeng Guofan was a historical figure who facilitated the progress of modern China.