双体系汇报范文

双体系汇报范文第1篇

[关键词] 现代化医院；护理；质量管理

医院基本现代化涵盖服务观念、设施、医疗、医疗队伍和医院管理五个方面。

1健全科室组织管理体系

全科实行护士长、三级护士（责任组组长）和二级护士（高年资责任护士）的三级管理体系，三级护士和二级护士通过竞争上岗，病区按20张床位为一组设立1名三级护士和3~4名二级护士，并配备相应的一级护理论文护士（护师以下护士）。每日护士长针对全病区，三级护士针对本组进行质量控制，节假日等护士长不在班时，排班时注意留1名三级护士当班全面负责，中晚班2人搭班时二级护士即为临时负责人。

2完善护理质量标准体系

在原有岗位职责、护理工作制度、操作规程、一般护理及专科护理常规（非整体护理工作模式）的基础上，配合护理部结合本专科特点建立并完善了科室护理质量标准五大体系：①一般及专科护理常规；②质量标准及服务规范；③岗位职责及工作制度；④操作程序及抢救流程；⑤住院须知及健康教育。

3全面控制主要整体护理质量指标

质量是护理管理永恒的主题。现代化医院要求整体护理主要质量指标达到以下标准：入住院评估与病人状况符合率≥90%；护理诊断问题符合率≥90%；护理措施事实率=100%；健康教育覆盖率≥90%；健康教育有效率≥90%；基础护理合格率=100%；特级、一级护理合格率≥90%；卧床病人褥疮发生率=0；护理严重差错事故发生率=0；病人对护理工作满意度≥95%。为达到上述质量指标，实施了全面控制工作方法，全面控制包括两种含义，一是指对计划全过程的控制，二是指全体工作人员均参加控制工作，即把标准交给大家自控，实施全方位综合性控制，以确保目标的最佳实现。应用了ISO9000族标准八项质量管理原则[、护理质量管理的PDCA循环基本方法、单项奖惩与双因素激励理论及以人为本的服务观念等。

3.1“写我所做”、“做我所写”，控制护理措施的事实率所有人员应明了护理记录不仅是现代化医院要求、更重要的是法律举证的有效依据。护士长每日对危重病人的护理措施的事实率全部考核，即记录措施的及时性、客观性和合法性[3]。

3.2单项奖惩与双因素激励相结合控制基础护理合格率进行此项指标控制时，首先让管床护士自己讲评存在的问题，然后护士长再指出不全面之处，对于影响病人舒适度的部分，考核时虽总分合格，但实行单项奖惩措施，如皮肤、头发、会不洁均扣发奖金。另外在考核中，及时发现每位护理人员的长处和闪光点，给予表扬，同时配合绩效工资量化管理考核方案，对每一位护士奖惩分明，以激发每一位护理人员的工作热情。

3.3逐级汇报制度防止卧床病人褥疮发生为防范卧床病人褥疮发生，笔者认为可以在医院实行潜在护理并发症的逐级汇报制度，培养各级护士对于所分管的病人存在潜在并发症的早识别能力，逐级在大组内汇报，向护士长汇报，如心衰全身皮肤严重水肿者、风湿性心脏病极度消瘦恶液质病人，科内质控小组共同探讨切实可行的防范措施，通过此项举措确保了褥疮发生率为零。

3.4强化安全意识防范护理严重差错发生让每位护理人员树立强烈的安全意识，在工作的每个环节均要严格执行所制定的各项护理工作制度及技术操作规程，强调关键制度的落实，如查对制度、交接班制度，并与时俱进，根据工作程序的变化及时进行修改，采取多种安全防范措施：①因目前使用电脑输入医嘱，执行每日总查对一次，核对时输入医嘱者不允许读病历，以免形成定式思维，遗漏医嘱。②在治疗室加药台上建立写有“你查对了吗?”及应查对的内容的警示牌。③各班次交接时增加了普通病人交班本，主要交接液体余量、心理状态、70岁以上未留陪人者及随时可发生病情变化者，如扩张性心肌病病人等。④在入院健康教育时请病人或家属在重要告知措施栏内签名，如排便时勿用力，不能离开病区等。⑤每月末召开差错事故防范讨论会，找出本月护理工作安全薄弱环节，每人针对科内及自己情况发言。⑥实施潜在护理并发症逐级汇报制度。

3.5全员参与全程控制提高入住院评估和护理诊断的准确性评估是整体护理的基础，是护理程序的第一步，也是最关键的一步，只有评估准确才能使护理诊断与病人存在的问题准确符合，措施得力，完成预期目标。笔者认为在条件允许的情况下可以采用ISO9000族标准八项质量管理原则，全员参与。对全员强化培训，主要培训内容包括：病人入院评估技巧、方法，评估内容要求。并根据病人具体情况采用不同的评估方法，即一般病人的评估、急危重病人的评估、生气哭泣情绪不稳定病人的评估、老年病人的评估等。让每一位护士了解住院评估的要求及知道做好住院评估可使得护理资料具有连续性，是入院评估的继续且入院评估护理论文与医院评估具有联系。全程控制即护士长对入住院评估和护理诊断符合率进行检查，每日随机抽查1~2位病人，对于存在问题当面指导，对于存在的共性问题每周五晨会总讲评一次。

4结束语

笔者认为，以后优质的护理管理体制是建设现代化医院的一项重要标准，同时也是实现我国医疗体制改革的一项艰苦事业，护理体制管理的改革不是一朝一夕的，需要广大医疗工作人员集思广益、不断探究。

参考文献：

[1]李亚洁，王丽姿，王秀岗.ISO9000族标准八项质量管理原则在护理中的作用.中华护理杂志，2002，37（12）：916-918

[2]唐维新，主编.实用临床护理“三基”理论篇.南京：东南大学出版社，2004，127

双体系汇报范文第2篇

“工作干不好，对上下两级一汇报，真跟晒太阳一样，脸红出汗”。如今，徐水县三级书记普遍感到，职责更加明确，监督更加透明，对自己的工作不仅上级有评判权，下级也有发言权，肩头的压力沉甸甸的。而这种压力就来自基层党建“双向述职”制度的推行。

提起落实党建责任制，履行好“一把手”的管党职责，县委书记范永录娓娓道来：落实中央四个长效机制文件，抓好农村基层党组织建设，建立和完善党建责任制是保证。徐水县推进县、乡、村三级书记党建责任制的落实，主要载体是实行三级书记“双向述职”制度，从2003年开始试行，但在实践中，也发现了一些亟待解决的问题。作为一级党组织负责人，如何把述职述实，把问题点透，保证对上负责与对下负责的一致性。从2004年开始，围绕健全“责任目标明确、考核方法科学、奖惩落实到位”的党建工作责任体系，推行了“双向述职”制度。“双述”就是县、乡、村三级党组织负责人每半年分级双向述职，县委书记除向市委述职外，还向县委全委会述职；各乡镇党委书记除向县委专项述职外，还要向本乡镇机关干部和基层党组织负责人述职；农村党支部书记既要向乡镇党委述职，又要向村支部党员大会述职。

为使“双向述职”制度真正落到实处，取得实效，徐水县委还建立了以领导干部联系点制度、一线分析解剖制度、定期调度汇报制度为主要内容的监督体系，监督和检验乡村两级负责人述职的真实性、准确性，及时发现和解决党建责任运行过程中出现的新情况、新问题，保证党建任务目标圆满完成。

“会上汇报10分钟，会下真得做实功。不实实在在干出些成绩，述职就没的说，对上对下就没办法交代。”东史端乡党委书记曹卫东深有感触。他清楚地记得，去年上半年乡镇党委书记述职会上，就曾有一名书记汇报不实，在履职测评中被点评出来，非常难堪。后来该乡镇根据县委《基层组织建设督办卡》中指出的问题，及时进行了整改。

双体系汇报范文第3篇

我市共有人口近57万，妇女占总人数的一半。*年初，市政府制定了《宜城市县妇女发展规划（*年——*年）》和《宜城市儿童发展规划（*年——*年）》（以下简称《规划》）。五年来，在市委、市政府的正确领导下，按照既定目标任务，我们解放思想，勇于实践，大胆探索，不断创新，形成了符合我市妇女儿童事业发展的整体工作格局。即：党委重视，政府协调，人大监督，各职能部门齐抓共管，社会各界支持配合，广大妇女儿童积极参与的格局，有利地推动了规划的实施，妇女儿童生存、保护、发展环境得到了有效的改善。到目前为止，妇女儿童《规划》中所涉及的各项指标大部分均已完成过半或已完成。其中人口自然增长率、孕产妇住院分娩率，孕产妇死亡率等项指标均已达到了目标任务。小学教育完成率达到了100%，四苗接种率达到了99.36%，孕产妇和7岁以下儿童保健管理率，以行政村为单位分别达到了92.67%和91.05%，孕产妇死亡率降至0，婴儿死亡率降为千分之9.29，均已超额完成了指标要求。全市妇女儿童事业得到了长足发展，取得了“双提高”（妇女儿童地位提高和妇女儿童素质提高），“双促进”（促进了县域经济的发展，促进了妇女儿童事业的发展）的良好效果。下面将五年来我们的具体做法向各位领导做以简要汇报。

贯彻落实妇女儿童发展《规划》，是一项综合性的社会系统工程，涉及部门多、工作对象广、任务指标实、专业性科学性强，需要社会方方面面的高度重视。为此，在工作中，我们不断加大政府干预的力度，强化管理、落实责任，有政府把《规划》中涉及的指标分解到各职能部门，合理安排，统筹兼顾，系统管理，并作到了“三个到位”：

1、领导认识到位。妇女是创造人类文明、推动经济和社会发展的一支伟大力量，儿童是祖国的未来和民族的希望，儿童少年的健康成长，关系到国家的前途命运和党的事业的兴衰成败。为此，市委、市政府把妇女儿童工作做为头等大事来抓，提高到战略的位置来认识，列入了重要的议事日程，纳入到县域经济和社会发展的总体规划，明确了一名常务副市长亲自抓此项工作。各级领导把《规划》的实施作为自己任务中的重要组成部分，周密部署，真抓实管，同时注意摆正了三个方面的关系。即：摆正了完成《规划》与本地国民经济发展的关系；与培养跨世纪人才的关系；与提高全民素质的关系。为规划的实施奠定了良好的思想基础。

2、目标责任到位。明确目标，划分责任，各部门各单位之间可以减少互相扯皮，又有利于加强协作。工作中各单位从强化责任入手，把《规划》的落实纳入政府各职能部门的目标管理考核范畴，明确规定把完成指标的情况作为考核各级政府和有关部门政绩的一项重要依据，并建立健全了妇女儿童的网络体系。即以卫生局、人口与计划生育局牵头的妇女儿童保健体系，以妇联、司法局、法院、公安局牵头的维权体系，以教体局、宣传部、广播电视局牵头的宣传教育体系，以劳动和社会保障局、总工会、卫生局牵头的妇女就业与劳动保护体系，以农业局、妇联、科技局、畜牧局牵头的帮扶体系，以市委组织部、妇联、党校牵头的妇女儿童人才培养选拔体系。同时建立健全了各项规章制度。如：每年的联络员例会制度、委员汇报制度、宣传制度、培训制度等。使各成员单位各司其职、各尽其责、相互沟通密切配合，为落实《规划》营造了良好的发展氛围。

双体系汇报范文第4篇

今天我们召开全局创先争优活动动员会议，主要目的是认真贯彻落实市委创先争优活动动会议精神，安排部署好全局的创先争优活动。这次活动是继去年开展学习实践科学发展观活动的延展和深入，是党中央为加强基层党组织建设和党员队伍建设而部署的一项经常性工作，也是上级党组织赋于我们基层党组织的一项重大政治责任。刚才，局党委班书记对全局活动已经做了总体部署安排，希望局属各单位要严格按照局党委的要求，高度重视，突出主题，认真安排，强化领导，确保活动扎实开展，取得实效。下面，结合这次会议，结合全局实际，我讲三个方面的意见。

一、关于当前的工作

今年，局里实行了月未工作集中汇报制度，加强了对全局各项工作的检查督促力度。4月30日，局属各单位对4月份以来的重点工作进行了集中汇报。结合汇报，认真分析回顾前几个月以来全局工作，我们主要做了以下几个方面：

一是重点产业服务指导工作扎实。抓好全市日光温室、拱棚、蔬菜和啤酒花等重点产业的技术指导服务工作，我们农牧局负有不可推卸的责任。今年，尽管面临工作任务重、技术人员少的困难，局属相关单位都能服从服务全市重点产业建设的需要，及早谋划、统筹兼顾、点面结合、深入一线，确保了重点产业的推动落实。农技中心通过推行双岗双责制度，有效缓解了技术人力量不足的问题。目前，全市已有802座日光温室开工建设，酒泉和市上下达的6个钢架结构百亩连片拱棚建设示范区已全部落实到村，大田蔬菜已完成播种面积3.7万亩，占了目标任务的74%，落实的无土栽培面积占到了下达任务的93.6%。尤其是“三春”以来，面对暴雪、低温和雨雪等灾害性天气，全局反应迅速，安排及时，措施到位，广大技术干部围绕中心、服从大局，迎难而上，发扬吃苦耐劳的优良作风，深入现场，强化指导，确保了抗灾救灾工作和“三春”生产的有序进行。

二是农业科技示范园区建设稳步推进。今年，我局重点负责酒花科技示范园区、设施农业示范园区、清泉人参果示范园区、赤金沁馨韭菜生产示范园区和下西号乡精品蔬菜示范园区等5个农业科技示范园区建设。从进展情况看，计划确定的重点建设内容基本落实到位，进展也比较顺利。

三是农经重点工作开局良好。经管站突出农村土地流转和农民专业合作社建设两项重点，加紧落实，目标任务已基本完成。在农村土地流转工作上，通过完善机制，健全服务体系，加强督促指导，狠抓示范点建设等措施，完成土地流转面积4.28万亩，完成任务的102.8%。农民专业合作社建设通过抓制度、抓规范、抓典型、抓创新的“四抓一促”措施，完成了新增农民专业合作社10家的目标任务。

四是农产品质量安全监管措施到位。农产品质量安全监管工作责任重大。今年，局里想方设法，千方百计，对上积极汇报，争取项目资金，对下综合协调，强化监管。农药管理积极出台了《XX市人民政府关于禁止和限制销售、使用高毒、高残留农药的通告》及市农牧局推荐禁用、限用农药可替代农药品种名单和推荐无公害农产品施用名单;种子管理以开展种子执法年活动契机，积极落实了各项综合监管措施;争取资金为赤金韭菜协会配备了农药残留速测仪2台。通过这些措施的落实，目前没有出现种子安全事故和农产品质量安全事件。

五是农业科技培训活动形式多样。局属各单位都能紧紧抓住“三春”生产的关键时期，结合本单位工作实际，发挥各自优势，开展了内容丰富、形式多样的科技培训活动。农技中心突出重点产业发展，通过录制《田野之光》电视讲座，聘请专家学者开展学术交流，现场示范指导的方式，增强了培训的针对性;农广校突出农村剩余劳动力培训和新型农民科技培训，充分发挥自身电教优势，提高了培训效果;种子管理站突出法律知识宣传，通过现场咨询服务，手机短信等方式，增强了农民的法律意识。

双体系汇报范文第5篇

今天我们召开全局创先争优活动动员会议，主要目的是认真贯彻落实市委创先争优活动动会议精神，安排部署好全局的创先争优活动。这次活动是继去年开展学习实践科学发展观活动的延展和深入，是党中央为加强基层党组织建设和党员队伍建设而部署的一项经常性工作，也是上级党组织赋于我们基层党组织的一项重大政治责任。刚才，局党委班书记对全局活动已经做了总体部署安排，希望局属各单位要严格按照局党委的要求，高度重视，突出主题，认真安排，强化领导，确保活动扎实开展，取得实效。下面，结合这次会议，结合全局实际，我讲三个方面的意见。

一、关于当前的工作

今年，局里实行了月未工作集中汇报制度，加强了对全局各项工作的检查督促力度。4月30日，局属各单位对4月份以来的重点工作进行了集中汇报。结合汇报，认真分析回顾前几个月以来全局工作，我们主要做了以下几个方面：

一是重点产业服务指导工作扎实。抓好全市日光温室、拱棚、蔬菜和啤酒花等重点产业的技术指导服务工作，我们农牧局负有不可推卸的责任。今年，尽管面临工作任务重、技术人员少的困难，局属相关单位都能服从服务全市重点产业建设的需要，及早谋划、统筹兼顾、点面结合、深入一线，确保了重点产业的推动落实。农技中心通过推行双岗双责制度，有效缓解了技术人力量不足的问题。目前，全市已有802座日光温室开工建设，酒泉和市上下达的6个钢架结构百亩连片拱棚建设示范区已全部落实到村，大田蔬菜已完成播种面积3.7万亩，占了目标任务的74%，落实的无土栽培面积占到了下达任务的93.6%。尤其是“三春”以来，面对暴雪、低温和雨雪等灾害性天气，全局反应迅速，安排及时，措施到位，广大技术干部围绕中心、服从大局，迎难而上，发扬吃苦耐劳的优良作风，深入现场，强化指导，确保了抗灾救灾工作和“三春”生产的有序进行。

二是农业科技示范园区建设稳步推进。今年，我局重点负责酒花科技示范园区、设施农业示范园区、清泉人参果示范园区、赤金沁馨韭菜生产示范园区和下西号乡精品蔬菜示范园区等5个农业科技示范园区建设。从进展情况看，计划确定的重点建设内容基本落实到位，进展也比较顺利。

三是农经重点工作开局良好。经管站突出农村土地流转和农民专业合作社建设两项重点，加紧落实，目标任务已基本完成。在农村土地流转工作上，通过完善机制，健全服务体系，加强督促指导，狠抓示范点建设等措施，完成土地流转面积4.28万亩，完成任务的102.8%。农民专业合作社建设通过抓制度、抓规范、抓典型、抓创新的“四抓一促”措施，完成了新增农民专业合作社10家的目标任务。

四是农产品质量安全监管措施到位。农产品质量安全监管工作责任重大。今年，局里想方设法，千方百计，对上积极汇报，争取项目资金，对下综合协调，强化监管。农药管理积极出台了《市人民政府关于禁止和限制销售、使用高毒、高残留农药的通告》及市农牧局推荐禁用、限用农药可替代农药品种名单和推荐无公害农产品施用名单;种子管理以开展种子执法年活动契机，积极落实了各项综合监管措施;争取资金为赤金韭菜协会配备了农药残留速测仪2台。通过这些措施的落实，目前没有出现种子安全事故和农产品质量安全事件。

五是农业科技培训活动形式多样。局属各单位都能紧紧抓住“三春”生产的关键时期，结合本单位工作实际，发挥各自优势，开展了内容丰富、形式多样的科技培训活动。农技中心突出重点产业发展，通过录制《田野之光》电视讲座，聘请专家学者开展学术交流，现场示范指导的方式，增强了培训的针对性;农广校突出农村剩余劳动力培训和新型农民科技培训，充分发挥自身电教优势，提高了培训效果;种子管理站突出法律知识宣传，通过现场咨询服务，手机短信等方式，增强了农民的法律意识。

双体系汇报范文第6篇

关键词：建构主义学习观、室内设计、项目制教学

一、理论基础

20世纪90年代以来，在建构主义哲学思想影响下出现的学习理论——建构主义学习观，强调复杂学习环境和真实的任务，强调社会协商和相互作用，主张用多种方式表达教学内容，主张以“学”和“学生”为中心，认为学生的知识并非通过教师的传授来获得，而是在真实的情境下，借助教师的引导、学习伙伴的协同，利用有效的学习资料，通过意义建构的过程而获得。[1]项目制教学正是建构主义学习观所倡导的符合学习主体认知规律的教学模式。项目制教学的本质是以学生为主体的自主建构性学习模式，以项目为主线，以学生为主体，以教师为主导，鼓励学生主动参与，自主协作，探索求知。项目制教学的过程是以项目为导向，用职业行为体系代替专业学科体系的过程。[2]项目制教学的实施按照设计工作的过程和各阶段的任务展开，调动学生的学习积极性，培养学生基于职业的创新、沟通、协调、就业等能力。与传统的课程制教学相比，项目制教学变知识储备为知识的应用，变以教材为中心为以项目为中心，变以教师为中心为以学生为中心，变知识的传授为经验的传授。

二、教学实践

基于上述理论基础，我校室内设计课程项目制教学在实践中不断探索和研究，总结出一套具体可行的执行办法。下面以2015-2016年度第一学期的“综合室内设计”课程的教学过程为例，进行介绍与分析。首先，教师需要落实真实的课题。此次课程，我们在比较之后选择与我校合作的云堡互联图书馆创意园区的创客空间室内设计项目为课题。在公布课题的环节，除了教师解题，还邀请甲方直接面对学生任务书并解答学生的疑问。课程期间，统一安排学生两次到基地现场：第一次是任务书以后，要求学生带着图纸和卷尺，到现场体验空间，了解其朝向、通风、采光等因素，认识其结构、材料、构造等特点，并对图纸中不明之处进行踏勘和测绘；第二次是在设计中期，要求学生带着自己的初步方案，到现场再次进行复核，进一步明确细节问题，以保证设计方案的可行性。课程期间，学生也会根据各自需要，在与甲方沟通之后，单独前往工地熟悉情况。有了这样的真实的课题，就能将学生置于真实的情境之中，从而有效地调动学生的学习积极性。其次，在课程安排上，我们摆脱了传统教学中先讲原理课再做设计的做法，开课以后直接公布课题，进入项目操作流程，而室内设计原理的内容只在教学过程中进行一次提纲挈领的讲课，主要要求学生进行自习。项目操作流程如图2所示。从图2可以看到，整个课程被置于真实的情境之中，项目是整个课程的主线，学生是学习的主体，他们不再是知识的被动接收者或被灌输的对象，而教师成为学生学习的高级伙伴或合作者，帮助和促进学生建构对事物的理解。在这次课程中，我们执行了本校任课教师与行业设计师的双师组合模式，本校任课教师重点负责安排教学进度、执行教学计划并导入设计理论，行业设计师则将设计前沿信息和实战经验带给学生，两位老师同时辅导学生，给学生全新的体验。（图3）根据项目进展情况和学生设计过程中反映出来的共性问题，我们还安排了三次集中讲课（室内设计原理、材料与构造、照明设计），其中材料与构造和照明设计部分分别由这两门课程的任课老师主讲，并结合此次项目开展讨论。此外，我们邀请行业专家做了两次专题讲座。一次邀请甲方建筑师介绍创意园区和众创空间的市场发展趋势和优秀设计案例，另一次邀请设计公司的外籍设计总监介绍创意空间设计中的创意思维，从设计实践讲起，为学生们归纳出有效的思维方法。（图4）这种讲课和讲座，有很强的针对性，有利于解决学生在设计中遇到的问题，受学生欢迎，效果非常好。“综合室内设计”是一门3学分54课时的课程，但是在实际执行中，加上基地踏勘、讲座、成果汇报等内容，实际师生在一起进行教与学达到80课时以上，历时16周。在如此长的战线上，除了课题和成果汇报两个首尾节点，我们还安排了概念设计和方案设计两次汇报，以达到控制教学进度的目的。最后，项目制教学课程的考核重点关注过程和能力。从项目启动开始，学生在教学过程中每一个环节的表现，都会被记录下来作为平时成绩。从学习的角度来说，知识建构的过程非常重要，因此我们将平时成绩在总评成绩中的比例提高到40%。在最终成果汇报中，我们邀请来自行业的设计师、来自高校的教师、项目的甲方和任课教师组成四人团队，共同评分。评分标准综合考虑设计概念的创新性（15%）、设计方案的可行性（15%）、设计成果的完整性（20%）、设计研究的专业性（15%）、图纸表达的规范性（20%）、汇报演讲的技巧性（15%）等六个方面，努力使评分能够反映出学生的整体设计能力。本次课程的最终成果，还评出了一、二、三等奖，由甲方颁发证书与奖金，获奖方案作为甲方的设计咨询方案，后期采用与深化设计则另行安排。

三、教学成果

室内设计课程项目制教学实施以来，从我们教师和学生交流中得到的反馈信息、学生作品参赛所获得的成绩、就业单位对实习生或毕业生的认可度、教育界同行和行业内同人参与我们教学活动后的评价来看，项目制教学总体来说是成功的，取得了积极的成效。首先，从学生的角度来说，项目制教学充分调动了其学习的积极性，学生对室内设计的整个流程了然于胸，学会了在大胆创新和可行性之间找到平衡点，做出让甲方满意的方案。汇报环节锻炼了学生表达的勇气和能力。整个项目操作下来所获得的团队合作和沟通的能力，对他们今后的工作非常重要。在“综合室内设计”课程结束之后，我们给两个班级发放了调查问卷，对学生参与该课程的情况进行了调查。通过调查数据了解到：（1）95.6%的学生清楚了解课程的学习目标；（2）78%的学生在课程开始时觉得不太理解这种教学方式，觉得没有必要安排得这么复杂，但是通过项目制教学课程的学习后，89.7%的学生觉得大有收获；（3）学生通过项目制教学课程的学习之后，各方面能力得到锻炼和提高，65.3%的学生认为自己的交流沟通能力得到改善，74.1%的学生认为抵抗挫折的能力增强；86.3%的学生感到设计能力有了很大的提升；72.5%的学生感到对室内设计职业有了更清晰的理解，职业素养也得到了提高。其次，项目制教学获得的成果过程清晰、内容完整、图纸表达规范，既有创新概念，又具备一定的可操作性。因此，这些作品除了获得甲方的设计评奖，还在上海大学生创意设计大赛和汇创青春设计大赛等赛事中屡获奖项，教师和专业也分别多次获得指导奖和组织奖。但是，项目制教学因为以真实项目为课题，无法参加一部分指定命题的赛事，略有遗憾。再次，项目制教学对本专业的就业有着明显的促进作用。在全校二十几个专业方向中，室内设计专业就业率始终保持前三，设计公司对本专业实习生和毕业生的综合能力评价很高，有进一步的人才需求。最值得一提的是，在每一次项目制教学的成果汇报环节，都有参与评分的设计总监和甲方单位，直接和学生谈妥工作签约事宜。最后，最重要的是，在整个项目制教学过程中，学生作为中心和主体，在独立的实践中构建起属于自己的经验和知识、技能、能力三合一的完整体系，这正是项目制教学的目标。

四、特色与优势

项目制教学目前开展得非常普遍，如何结合学校与专业的自身特点，把项目制教学做得更有特色，是我们一直思考并努力去做的工作。总结我们的教学实践，有以下几点值得推广：首先，我们要求真实的课题。何为真实？有两个指标：一是有真实的甲方，二是有真实的基地。有真实的甲方，就会有明确的设计任务书，以及甲方对项目各方面的具体要求；有真实的基地，就会有相对明确的约束条件和设计依据。有了真实的课题，就会有真实的情境。设计流程强调每一个环节的仪式感，比如最终的成果汇报，我们要求学生必须事先准备，进行排练，正装出场，汇报时严格控制时间，让学生充分体验职场的氛围。其次，为了使学生能够将设计方案做实，我们以开展项目制教学的室内设计课程为主干，要求“材料与构造”“照明设计”“装饰设备”等专业课程的支持和配合，形成课程包，由室内设计任课教师负责，备课，安排上述课程教师讲课或做讲座，使各门专业能够围绕设计项目进行专业知识的讲解，并帮助学生将这些知识运用到设计中去，真正做到学以致用。再次，新型的双师组合推动项目制教学。在室内设计课程的项目制教学上，我们配备了三种模式的双师组合（行业与学校、线上与现场、国外与国内）。其中本校任课教师是课程的主导，随时引进行业的设计师、线上前沿课程或国外设计大师参与教学，这让学生时时感到新鲜，能接收到不同渠道的信息，与行业发展、专业前沿、国际动态保持密切联系，对其建构完整的知识体系有很大帮助。最后，目前我们操作的项目制课程，都是在校企合作的基础上开展的，因此都得到了企业的经济资助。虽然数额不大，但是能够有效地支持课程运作（安排交通、打印资料、聘请专家等），部分情况下还能给课程成果获奖的同学颁发奖金。总结当前室内设计行业的发展变得更加专业化，对专业人才的要求越来越高。通过项目制教学培养的学生，对室内设计的项目操作有很好的认知体验，能够熟练地将课堂所学的知识和技能为工作所用，这正符合行业对人才的需求。同时，通过项目制教学，学生建构起独立完整的专业知识体系，能够自我发现问题并解决问题，懂得利用资料，善于团队合作，具有独立判断能力。项目制教学有助于使之成为具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级室内设计人才。

双体系汇报范文第7篇

关键词；大运行体系；电网调度；集中监控；安全

引言

电力安全生产关系到国家人民生命财产安全，关系到国民经济健康发展，关系到人心和社会的稳定。电网事故处理最考验调控值班人员的应急处置能力，事故处理过程及结果可反映调控机构值班人员的综合能力和专业管理水平。随着大运行体系的建设和完善，适时转变思路、有效提升调控人员的事故处理效率显得尤为重要。

1 大运行体系的基本概述

建设电网大运行体系，就是要整合电网调度运行与设备运行相关业务，调整调度体系功能结构，变革组织架构、创新管理方式、优化业务流程，建立各级输变电设备运行集中监控与电网调度业务高度融合的一体化调度控制体系，实现各级调度运行业务一体化运作。出于对电网事业发展的考虑，我们应按照专业、集约的发展路线，针对电力企业的内部运作架构进行调整，从而提高电网安全系数，资源合理利用及电力企业竞争力提升等目的。大运行体系最为重要的目标便是针对电网调度以及设备资源进行优化管理，达到电网设备运行管理与电网调度有机结合的目的，进而完成调度一体化以及电网资源配置的最大化。

2 大运行体系运行前后的事故处理比较

2.1 变电站集中监控模式的事故处理

变电站集中监控模式下，地调与变电站集控所各自为独立建制，形成地调、集控中心、变电巡维中心 3 级结构，集控中心及各个巡维中心负责本运维所管辖的变电站的监控和操作任务。

（1） 当电网发生事故时，因地调与监控分离，变电站信息需经集控中心上报地调，信息经过汇总过滤，客观上降低了地调对故障的判断、处理速度；此外，由于地调对信息的需求与集控的汇报可能不对称，地调可掌握的信息量较少，当信息不确定时需再向集控所问询，来回往复，延误处理时机并可能造成信息遗漏或误判。

（2） 当电网事故涉及多个集控中心的设备，设备所属的集控中心通过电话向地调汇报事故信息时，往往会出现地调电话占线，部分集控无法在第一时间将事故情况汇报地调的情况；调度员也因忙于接听电话、记录现场的各种汇报信息，未能立即对事故进行综合判断，采取应对措施，导致事故处理时间较长。

（3） 电网事故涉及220kV及以上等级时，监控上行要应对省、地调，下行要面向各变电站，接受多个事故信息来源和指令，处在生产瓶颈位置，容易形成信息堵塞，影响事故处理效率。

2.2 “调控一体”模式的事故处理

大运行体系导入后，形成“调控一体”模式，由“调度控制中心+运维站”构成。调控中心在地区调度班基础上进行功能拓展组建，电网调度与变电站监控合二为一，增加地区监控班，建制上归属地区调度所，形成调控中心。调控中心除承担原地区电网调度的全部职责外，还承担地区110kV及以上变电站设备运行工况的监控及视频、安消防信号监控，电网事故、异常信号的在线分析判断及后台专业分析诊断，变电站一、二次设备缺陷的闭环跟踪，电网特殊状态下的故障设备隔离、电网转电操作、拉闸限电、开关遥控操作等职责。

（1） 集变电站监视与电网调度于一体，事故发生时，监控员直接将事故信息汇报调度员，调度员可及时、全面、准确地掌握变电站信号，对信号产生疑问时可立即通过后台分析，随时回溯，为快速判断事故原因及处理事故提供条件。

（2） 事故状态下操作指令由调控直接下达变电站，减少了监控中心环节，简化了事故处理程序，加快了事故处理效率。

（3） 事故状态下的紧急操作，由调度员直接下达指令给监控员，通过数据采集与监视控制系统（SCADA）对电网进行故障设备的隔离、转电操作，有效防止事故扩大。

3 大运行体系下提高电网事故处理措施探析

如何在大运行体系下提高地区电网事故处理能力，最大限度地降低事故造成的不良影响和负荷损失，保障电网供电可靠性是调控中心面临的新挑战。清远供电局调控中心在体制转变过程中不断探索改进，结合实践分析，总结出以下几个方面要点。

3.1 加强事故前管理

“安全第一，预防为主”是电力企业在安全生产管理中必须坚持的工作方针。“隐患险于明火，防范胜于救灾”，电网事故往往是突发性的、不可预知的，因此事故应对措施的重点在于防范。根据电网的不同运行方式，应采取不同的预防措施。

3.1.1 正常运行方式下的预防措施

（1） 全面排查地区电网“假双回”、“串供”等结构性缺陷，根据排查结果编制相应的事故预案。

（2） 开展静态N-1扫描，排查薄弱环节，制定各类限电序位表以及主变N-1、母线N-1、变电站全停事故预案。

（3） 编制地区黑启动事故预案，制定详细的地区重、特大典型事故预案。

（4） 制定以上各类预案后，将其纳入调控中心培训项目，结合班组安全日活动、每日事故预想、班务会等多重方式对调控人员进行常态化培训。

（5） 对于日常工作，详细分析其危险点，并提出管控措施，编制风险管控表格。日常工作中根据管控措施严格落实，保证规程规定的严格执行与遵守。

3.1.2 特殊运行方式下的预防措施

（1） 由于检修、基建、技改等原因引起电网非正常方式运行，调控中心提前介入，分析特殊运行方式下的事故风险，季、月、周特殊运行方式风险预警，提前制定事故应急处置预案，尽可能降低事故风险等级。

（2） 针对当前电网薄弱环节，开展专项反事故演习并利用DTS平台进行预案的演练和校核，使每一位调度员对薄弱方式下突发严重事故所造成的影响和处置方法做到心中有数。

（3） 在批复检修申请的同时，向各有关部门下达特殊方式风险预警，要求各部门在规定时间内落实完成并及时反馈。调度员在确认各项风险管控措施已落实到位后，方可对设备进行停电，最大限度地降低因电网检修带来的安全风险。

（4） 调控一体模式下，巡维中心所辖变电站数量众多，为避免同一个巡维中心在面临大范围操作时人员、车辆紧张的问题，调控中心提前有序安排运行方案中的方式调整部分，避免大量操作过于集中、操作人员疲劳等因素带来的次生隐患。

3.2 强化调度、监控岗位联动

大运行体系下，调度与监控业务融合已成趋势，只有调度与监控岗位配合联动，才能提高事故处理能力。事故处理时，由调度当值值长作为事故处理的第一指挥者，并由其明确本值内各调度、监控员的职责。监控正值负责根据自动化监控系统事项立即向调度员报告事故时间、开关跳闸状态、设备主保护及重合闸动作情况；监控副值负责故障录波信息的调取和事故状态（包括潮流、频率、电压等情况）的监视并通知人员现场检查。正值调度员负责启动事故处理预案，根据当时运行方式，拟定处理方案，下令变电站、县调、配调、电厂或监控员进行故障隔离以及事故处理；副值调度员负责事故信息的记录，与监控员和运维站值班员核对具体跳闸信息、安全自动装置动作是否正确动作，检查各电厂出力并根据重载或过载情况进行调整，巡线指令，联系下级调度对象进行事故处理；值长负责协调上级调度，指挥本值调控协作，事故处理预案的审核，故障类型的判断以及事故处理的监护。

3.3 挖掘监控岗位潜力

（1） 大运行体系实施后，清远供电局电力调控中心着力于优化设备监控信号，对监控系统进行信号过滤，减少事故情况下的冗余信号；采用事故间隔推图方式，更加快速地进行事故信息的收集和分析。

（2） 编制地区《信号辨识手册》、《典型继电保护装置异常信息处理措施》，对监控系统上的信号光字牌、保护报文信号进行释义，提供相应处理方法，并根据实际情况进行滚动修订。密切跟踪倒闸操作过程，及早发现信号缺陷，努力保证事故和异常时信息准确，为事故和异常处理提供参考依据。

（3） 调控中心着力于推进调控专业融合，即调度、监控人员脱岗进行业务培训，按各岗位上岗要求进行考试，考核后获得双岗位资格。事故处理时调度监控岗位联动，充分发挥调控协调作业，有效提高事故综合分析能力。

3.4 拓展调控支持系统功能

（1） 为解决大电网事故下拉停主变时，下级电网备自投动作、负荷无法一次性切除的问题，采用并行控制技术拉停主变末端负荷开关。引入切荷模型的自动计算功能，自动判断被拉停主变所供的末端负荷，生成拉停切荷方案，经调度员确认后，通过并行遥控系统执行，直接切除末端主变10kV，35kV侧开关，限制备自投动作且达到切除负荷的目的。此方法极大地提高了大电网事故情况下主变拉停的可操作性，以事故拉荷100MW为例，平均操作效率至少提高30 %。

（2） 开发设备信号故障分析和智能诊断系统。该系统能判断故障的位置，故障点能定位到元件，如线路、母线、变压器等。对于线路故障能进行精确定位，可给出线路故障测距，判断故障的相别、故障的性质（即线路属于接地故障或相间故障，瞬时故障或永久性故障），判别厂（站） 的备自投装置是否正确动作等。在故障辨识结束后 ， 为了使调度运行人员对电网故障有全维度的认识，能够按照故障时间先后顺序对故障全过程进行清晰的全维度（时间、空间、目标） 回放，为故障性质的确定、故障后的系统恢复提供可信的依据，并可作为以后调控运行人员的事故处理能力培训资料。

3.5 加强事故后总结分析和培训

（1） 开展事故分析和评估。对较重大或特殊的、具有典型意义的事故，调控管理人员将事故发生的基本情况、影响范围、设备和负荷损失情况，各方面的应急响应、事故处理过程情况等进行信息收集，形成事故分析评估报告，作为调控人员日常培训资料，以便在发生类似事故时可比对分析，为调控人员提供事故处理思路。

（2） 将典型事故过程纳入安全日活动的学习材料中。结合各自岗位实际，找出自身工作中存在的问题（习惯性违章或安全风险点），并提出具体针对性的防范措施。

4 结束语

总而言之，大运行体系对于现代化、市场化的电网发展具有重要意义，因此对于其存在的安全风险，我们务必要从整体出发。针对不同情况、不同问题，我们应采取合理的管控思路，从根本上提高安全风险的控制能力，确保大运行体系中电网的安全性。

参考文献

[1] 赵艳.大运行体系下电网调控运行安全风险分析[J].电子技术与软件工程，2013，（12）.

[2] 潘玮明，王双寿.提高电网事故处理效率方法的探讨[J].电力与电工，2012（12）.

[3] 董国强，曹 旌，邓 斌.如何提高调度人员的事故处理能力 [J].天津电力技术，2007（2）

双体系汇报范文第8篇

摘要：广东岭南现代技工学校在艺术设计专业建设中，坚持以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，积极推行5S管理，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色；深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色；多样化举办学生成果展，强化展示交流、互动的艺术特色。在此过程中，激励学生参与各种实践活动，学技能、学沟通、学合作、学服务、学奉献，提高学生综合素质。

广东岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。

一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。

针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色

一是邀请毕业生回校举办艺术设计作品汇报展，让在校学牛参观、学习，鼓励更多的学生创作更好的作品，同时提供一个艺术设计与创作的交流平台，

双体系汇报范文第9篇

论文摘要：广东岭南现代技工学校在艺术设计专业建设中，坚持以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，积极推行5S管理，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色；深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色；多样化举办学生成果展，强化展示交流、互动的艺术特色。在此过程中，激励学生参与各种实践活动，学技能、学沟通、学合作、学服务、学奉献，提高学生综合素质。

广东岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。

一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色

一是邀请毕业生回校举办艺术设计作品汇报展，让在校学牛参观、学习，鼓励更多的学生创作更好的作品，同时提供一个艺术设计与创作的交流平台，

双体系汇报范文第10篇

论文摘要：广东岭南现代技工学校在艺术设计专业建设中，坚持以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，积极推行5S管理，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色；深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色；多样化举办学生成果展，强化展示交流、互动的艺术特色。在此过程中，激励学生参与各种实践活动，学技能、学沟通、学合作、学服务、学奉献，提高学生综合素质。

广东岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。

一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。

针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色

一是邀请毕业生回校举办艺术设计作品汇报展，让在校学牛参观、学习，鼓励更多的学生创作更好的作品，同时提供一个艺术设计与创作的交流平台，