室内设计调查报告范文

室内设计调查报告范文第1篇

关键词：人才培养 教学模式 项目教学 创造能力

《室内设计》课程是室内设计专业的一门核心课程，其教学效果的好坏将直接影响该专业学生综合职业能力的发展状况，因此应把《室内设计》课程改革放在教学改革的首要位置。笔者结合实践，论述了该课程改革的可行性。

1、《室内设计》项目课程的构建

项目教学是一种教与学互动的模式，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是以行动为导向，以实际工作项目为载体，把专业理论知识、专业技能、工作过程知识、劳动组织要素、职业素养规范等内容整合而成的、以能力为本位、以学生为主体的教学模式，在仿真工作情境中完成模拟工作项目，有效地提高学生综合职业能力。由于《室内设计》课程是该专业中开放性、综合性最强的一门核心课程，也是最适合以项目教学法来教学的课程。其课程目标为提高学生专业知识、专业技能、职业行动能力，培养学生的服务意识和团队合作精神，从而达到培养学生综合职业能力的目标。

2、项目化教学的探索

2.1教学过程设计策略

针对室内设计实务项目式教学过程是根据室内设计的教学对象和教学内容确定合适的教学起点和终点，可以将教学诸要素有序优化和安排，形成教学方案。一般教师常用的教学计划策略包括任务分析策略、单元水平设计策略和课堂水平设计策略等。在项目式教学环境下，室内设计实务课程教学策略应是要求学生必须具备一定的专业技能，包括熟悉材料结构、施工工艺、概预算等，这和传统课程教学策略有较大的区别。引入实际项目进行模拟实践操作，可以先对一些成功案例进行细致的分析和讲解，然后选择一个实际空间，要求学生完成从测量到绘制方案、再到预决算、施工组织的整套设计；也可以让学生用团队的形式完成一个项目，这样一方面可以培养学生的协作意识，另一方面也可以培养学生的学习兴趣。

2.2教学过程实施策略

在对室内设计实务课程的教学目标进行准确定位和对教学过程进行合理设计之后，紧接着就是教学过程的实施。教学过程的实施就是具体实施教学过程设计所提供的方案，并保证课程达到的予定的教学目标。室内设计实务课程教学过程实施主要是指该课程教学组织及项目式教学内容的传输。为了实现课程的教学目标，在项目式教学环境下，教师必须注意教学方法和教学组织内容形式的创新，通过对项目课题的选定及对辅助设计资料的合理组织，有效利用相关实训室等，实现和学生的有效互动，培养学生的动手、动口、动脑及设计创新能力，强化对学生职业技能的培养。由于项目式教学强调的是真题真做，所以要求教师自身有较丰富的社会实践经验，能够对学生进行室内设计整体项目的指导，在一定程度上解决虚拟课题教学过程中学生实践能力不强的问题。

2.3教学效果评价策略

教学效果评价的内容包括课程体系的评价、教学环节的评价、学生学习效果的评价等。一、室内设计实务课程项目式教学可以验证设计方案的有效性；可以优化该课程的教学方案；可以总结和推广室内设计实务课程方案等。二、项目式教学在教学内容通过教学环节有效地传输给学生之后，教师就应该注重教学内容与学生动手实践能力的结合，让学生把相关的知识消化、吸收，形成自己的知识结构体系。三、对学生的学习效果进行评价可以提高学生学习专业知识的积极性。

3、色转换法

应用写作特别重视应用和写作实践，而教学难点也就在此。一是学生缺少社会实践经验；二是教室毕竟不是工作岗位，两者之间存在着相当大的距离。如何克服？

3.1利用多媒体平台再现校园生活中的活动和情况

学生是学校的主体，对身边的活动既关注又熟悉。在熟悉的环境中，让学生以职业者的角色进行写作。如制发通知、通报、函等公文，拟写情况汇报、总结、消息、海报、宣传策划等。通过环境设置、角色转换，激发兴趣，挖掘潜能，可以缩短课堂教学与实际工作的距离。

3.2带领学生走出教室，变封闭式的模仿为开放式

实际操作，给学生提供真实的写作环境，以弥补学生生活阅历和写作经验的不足。比如，可以带文秘专业的学生到校办、政府机关，了解现行的各种公文的具体操作程序；也可以带学生深入企业，了解工作环境、经营情况以及发展趋势，开展社会调查，进行市场预测，拟写经济活动分析报告。为加强操作的实用性，锻炼学生学以致用能力，可以和有关单位协调，给学生提供学习实践机会。如我院社团组织，常获得校外单位赞助合作。签订协议书、申请开展活动、撰写活动策划、汇报活动情况等，都需用到应用文。在真实的职业环境中操作，提早进入“职业人”角色，课堂知识自然内化为一种职业能力，与实际工作真正接轨，为零距离就业和创业奠定了良好基础。

3.3模块教学法

应用文体多，看似五花八门，但部分文体在写作上是相通的。在有限的课时内，通过比较和梳理，教学中各章节内容就不一定面面俱到，可以以点带面，选择最实用、最有代表性文种作深入的剖析或演示，达到让学生触类旁通。如工作汇报（报告）、总结、述职报告、调查报告等，如果掌握了总结的写法，其它几个文体其实只要从使用情境、主体角度、材料来源等方面加以区分就可相通。又如公文，程式化非常强，只要讲透公文的基础知识，具体文种就不必按节逐一细讲，可作综合区分。再如计划与总结、求职信与简历、竞聘词与演讲稿、调查报告与市场调查报告、市场预测报告等，都可以形成模块教学。反复对照比较，找出个性与共性，注重写作技能上的区分，既有利于把握知识的整体性与连贯性，又有利于学生写作能力的形成和提高。

总之，高职应用写作教学必须与专业紧密结合，建构适合高职学生的教学内容体系，强化写作实践技能训练，提高教学效果。高职应用写作如何更好地为学生职业可持续发展服务，是摆在每一个应用写作教育工作者面前亟待攻克的问题。

参考文献：

[1]孟建伟，赵娟，秦安红.高职院校应用文写作课职业化教学探讨[J].山西政法管理干部学院学报，2004（3）.

[2]沈潜.回归本位注重应用训练[J].温州职业技术学院学报，2006（2）.

室内设计调查报告范文第2篇

关键词：室内设计专业；项目教学法；考核体系；“双师制”

前言

在新课程标准改革的背景下，项目教学法已经广泛应用于室内设计专业的教学中，其主要目的就是鼓励学生将课程的理论知识运用到实际之中，增强学生的动手能力以及创造能力。项目教学法不仅对学生的实训条件有着严格的要求与标准，还对授课教师的能力水平有着更高的要求，甚至可以说教师水平的高低是项目教学法成功与否的关键。

1室内设计专业项目教学法的实施现状

1.1过度重视教学形式

在室内设计专业中，教师往往将项目的设计放在教学首位，并且将其多作为评判教学成功与否的标准。在项目教学中，企业的各个项目主要由教师与设计师完成，学生很少有机会参与其中，学生无法深入了解企业的需求，同时企业也无法更好地了解学生的能力水平，教学的形式感较强。另外，在模拟项目中，教师是设计课程的核心，但由于教师自身能力欠佳，使项目设计缺乏典型性、完整性，严重阻碍了学生的发展。

1.2教学中忽略“授之以鱼”

将项目教学法应用到室内设计课程中，能够有效增强学生的综合能力，但是在实施过程中，需要注意以下问题：第一，项目教学内容是否符合学生的水平以及适应能力；第二，应用项目教学需要加强传统教学方式与项目教学法之间的联系。但目前，室内设计专业的教师观念存在片面性，认为项目教学法优于传统教学方式，更能够有效增强学生的综合能力，因此忽略传统教学中的理论教学。在这样的教学环境之中，学生在操作过程中缺乏理论知识的支撑，影响学生的全面发展。［1］

1.3缺乏系统的考核体系

教师在应用项目教学法时，通常仅仅将学生的期末考试成绩作为评估学生能力的标准，缺乏系统性、严谨性与科学性。还有一部分教师过度重视考核的细节，过度增加了考核的难度，无法准确把握学生的能力水平。另外，院校缺乏考核教师教学质量的考核体系，不仅无法全面表现教师的能力，而且阻碍了室内设计专业的长远发展。

2室内设计专业项目教学法的实施流程

在室内设计专业应用项目教学法，有其具体的操作流程，需要深入分析室内环境的功能与需求，选择典型的课题，发挥教师的引导作用，按照项目教学法的流程开展教学活动。具体流程如下：第一，院校应与有在建楼盘的企业合作，选择适合学生设计的户型。第二，开始上课之前，将任务书下发给学生，并将设计的主题、内容、条件、要求等传达给学生。第三，鼓励学生自主调研。在这一环节中，学生需要到施工现场，全面了解房屋的朝向、结构、空间需求以及具体的尺寸等，以此为基础绘制建筑框架图。为了能够保障室内设计的合理性，学生可以将同学或者教师等作为调查对象，分析“业主”的实际需求，并制作、完成调查报告。第四，绘制草图。依据任务书内容与“业主”的需求，进行初步的室内设计，明确室内的功能分区及布局。第五，材料市场调研。学生自行分组，调查材料的具体价格、类型以及性能，并且制定调查报告，掌握市场情况以后制作样板，绘制设计效果图。第六，深入工地。在制定室内设计方案时，学生需要深入建筑装饰工地了解施工工艺。第七，绘制CAD施工图。第八，课堂上汇报设计成果，教师进行口头点评。第九，成绩考核。教师可以将本次设计作为期末成绩的一部分，以此鼓励学生完成更高质量的设计作品。［2］依据上述的教学流程，教师能够在教学中发挥项目教学的作用，充分调动学生的积极性，以此提高教学的质量。在教学中，虽然鼓励学生自行分组，但是教师需要全面了解学生在调查、设计等环节中的表现，发挥教师自身的指导作用，一旦发现学生在某个环节的操作中存在失误、漏洞，教师要及时指出并加以引导，避免影响室内设计项目的整体效果。

3室内设计专业项目教学法实施的师资分析

3.1明确项目教学内涵

项目教学法就是将真实的、典型的室内设计案例应用到日常教学中，以此调动学生的积极性，但是不能单方面重视项目设计的形式。在实施的过程中，很多项目都是由教师与企业中的设计师完成的，学生很少有机会参与其中，这种方式只是流于形式，严重打击了学生的积极性，不利于学生的全面发展。因此，在设计项目的过程中，教师应将室内项目设计的要求、条件等内容传达给学生，鼓励学生参与实际设计，以此增强学生的操作能力。由于学生只是掌握了设计的基础理论，因此在实际设计的过程中会存在较多的问题，此时教师不能操之过急，应该通过实际的案例，指导学生如何用理论知识指导实际操作，提高学生的设计水平。另外，部分教师的专业能力欠佳，不能很好地指导学生的设计操作，针对这样的现象，院校应加强对教师的培训。例如，邀请企业的专业设计师作为培训人员，从实际设计方面提高专业教师的能力。在课程中，以室内设计专业课本为基础，在理论知识的基础上，列举实际的设计案例，使教师能够明确理论在实际设计中的应用。当教师基本掌握理论知识以后，可以进行实际设计的培训，首先设计师选择具体的设计对象，明确室内设计的具体要求，同时还可以将基本的设计思路传达给教师，然后教师完成具体的项目设计，从而提高教师的专业水平。另外，在条件允许的情况下，院校还可以派遣室内设计专业的教师到国外进修学习，给予教师增强自身能力的机会，从而提高室内设计专业的教学水平。［3］

3.2“授之以渔”与“授之以鱼”相结合

很多教师认为项目教学法能够更好、更快地增强学生能力，过度重视实力案例的操作，在一定程度上忽略了理论教学，使得学生虽然具有较强的操作能力，但是不明其所以然，影响日常教学效果，所以需要将“授之以渔”与“授之以鱼”相结合，从而促进学生的全面发展。首先，教师在开展项目教学时，需要全面了解学生的能力水平，保证其能够适应室内设计课程。例如，可以在项目教学的基础上，在教学中应用分层教学法，按照学生的能力水平将其分成若干小组，如基础组、中间组、拓展组等，以此为依据，为学生布置不同的设计作业。对于基础组，可以让学生依据课程理论绘制设计草图；对于中间组的学生而言，教师可以让其绘制CAD设计图、样板图等；而拓展组学生的能力较强，教师可以鼓励学生发挥想象力，站在业主的角度上，分析室内设计的需求，从而提高设计的实用性。通过这样的教学方式，不仅能够满足项目教学的需求，还能够根据学生的实际水平开展教学活动，在提高教学效率的同时，缩小学生之间的能力差距，充分掌握室内设计的基础理论以及设计技巧。其次，重视传统的理论教学，虽然仅仅掌握基础理论不足以开展设计工作，但是任何设计工作都需要理论作为支撑，因此教师需要在项目教学的过程中，加强理论与实际的结合，促进学生全面发展。例如，在教学过程中以实际室内样板设计为基础，将学生分成若干小组，引导学生思考、讨论哪些理论内容可以应用在该项目中，然后鼓励学生发表自己的想法。在此过程中，教师要发挥指导作用，适时介入讨论，指引学生的思考方向，从而提高课堂效率，同时有效活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。

3.3建立系统的考核体系

本文提及的考核体系包含两方面：一方面是学生成绩考核体系，另一方面是教师考核体系。（1）建立学生考核体系。通常情况下，教师仅将期末成绩作为评估学生能力的主要标准，这样的方式缺乏科学性，因此需要制定更加科学、合理的评估方式。例如，教师可以将课堂出勤率、随堂笔记、日常设计等内容纳入考核范围，减少期末成绩的比重，使考核结果更加全面。教师应及时公布考核结果，让学生了解自身的问题，从而改进学习方式，提高自身的能力水平。另外，教师可以根据考核成绩，及时与成绩欠佳的学生谈话，了解具体的原因，从而改进教学方式，提高教学水平。（2）建立教师考核体系。建立教师考核体系能够让院校全面了解教师的能力水平，从而改进日常的培训、工作机制，提高室内设计专业在院校中的竞争力。首先，院校的管理部门应向室内设计专业的学生发放匿名调查问卷，以了解教师的日常教学表现；其次，教务处可以派专门的人员进入课堂听课，分析教师的讲课能力；最后，通过上述的调查结果，评估教师的实际能力，并将其作为职称评选、绩效奖金等重要依据，以此激发教师的工作热情，保证评估体系的科学性。

3.4加强教师之间的协作

室内设计专业包含多个学科的知识，学生要将各个学科的内容整合起来，才能完成具体的室内设计工作。因此，教师也需要加强学科之间的交流与融合，将不同的内容融入课程之中，加强教师之间的协作能力。院校可以将同一专业的教师安排在同一间办公室，在工作之余，有机会了解不同的学科内容，提高教师的教学水平。例如，将绘图老师与CAD教师安排在同一间办公室，两位教师的工作内容有共通的地方，便于工作之间的交流，二者相互学习对方的课程内容，并将其应用到日常教学中，以提高教学质量。［4］另外，院校可以采用“双师制”的方式，引进专业的设计人才担任项目的教师，增强师资队伍的专业能力。与此同时，理论课教师需要加强与项目设计教师之间的合作，学习基本的操作方式，掌握室内设计行业中的基本规律、经验，并将其应用到理论课程之中，丰富课程的内容；项目设计教师也应该积极向理论课程教师学习，将室内设计专业的基础理论应用到教学之中，使设计工作有理有据，增强教师综合能力的同时，为学生树立良好的榜样，同时也吸取教师日常的教学经验，避免在授课时由于经验不足而降低教学质量。

4结语

项目教学法有其具体的实施流程，将其应用到室内设计专业教学中，有效地提高了日常教学质量。以此为基础，教师应全面掌握项目教学的内涵，将理论知识与实践操作结合起来，制定系统的考评机制，加强教师之间的合作，牢牢把握室内设计行业的发展方向，为社会培养更多的专业型人才。

参考文献：

［1］…苏冬胜.室内设计专业推行项目教学法的师资要求与师资建设分析［J］.教育与职业，2010（06）：51-52.

［2］…王柯.项目驱动法在室内设计教学中的应用［J］.科教文汇（中），2016（08）：55-56.

［3］…何靖.项目教学法在“软装饰风格表现”课题中的应用［J］.福建教育学院学报，2016（05）：105-108.

［4］…周振坤.论高职室内设计专业项目教学法保障体系［J］.科教文汇（下），2010（01）：171-172.

室内设计调查报告范文第3篇

关键词：中职教育、室内设计、行业、社会实践

汕头工艺美术学校是一所有三十多年办学历程的单科艺术类中专美术学校，这在当前的广东省是较为独特的。可是，现在的中专教育，已是一种学制三年的职业高中教育，它的生源是一些文化基础薄弱、专业基础为零的初中毕业生。怎样使这些中职生经过三年的专业学习后，成为社会有用之才？将是所有中职教育人共同的课题，而且已是国家教育教改的战略课题。

我校的室内设计专业，其实是工艺美术专业的一个专业方向。然而，它的开设，在粤东，乃至广东省，都早于同类院校。所以，室内设计专业在粤东地区有着一个较为浓厚的行业人文环境，这有两层内含：其一，室内设计专业可依凭在装饰行业的独特人文氛围，有所作为地开展一系列的社会实践教学探索；其二，我们有条件使学生专业技能学得更殷实，从而把室内设计营造为“品牌专业”。

曾经这样对学生说：“完善一名室内设计师，要经历三个‘师傅’的引导，即课堂上的教师；行业上的设计师；了解建材装饰材料。”这充分说明实践性在室内设计教学的重要位置。因而社会实践教学是使一个初中生经过三年的专业学习之后，成为室内设计行业有用人才的有效捷径。经过反复的教学研讨，我们把社会实践教学的切入定位在三年级毕业设计课程上，理由是：其一，毕业设计课程整合了两年多来学生学习的所有专业课程；其二，这时段的学生已有一定的专业技能，已是一些自我定位较清晰、有“走出去”了解行业、准备就业愿望的青年人；其三，适时把握学生的意愿，把有限的教学资源用在“出口”的关卡上，激发学生学专业、学技能的主动性，使之不出“次品”或少出“次品”。基于这共识，自2006年以来，室内设计专业毕业设计教学计划都会根据教学进度编排、组织若干场形式各异的社会实践教学活动。经过近7年的不断探索，卓有成效，颇具同行借鉴，自感值得介绍、总结和推广。

1. 与名师面对面 让名师走进校园 走上讲台

室内设计专业毕业设计近十周的教学中，“与名师面对面”的教学活动贯穿了课程的自始至终。首先，约请校友、名师开讲座，让他们谈谈经营之道，成功人生；其次，约请校友、名师开专业讲座，让他们讲专业技能、行业规范；再次，约请校友、名师介绍设计作品、设计案例，参观样品房。

通过各种形式的讲座、设计现场会等活动，使学生有机会与名设计师面对面地交流、探讨各种问题，从而使学生学专业学技能更有干劲、更有目标。

2. 走进企业 让师生走出校门 拓宽专业视野

到装饰材料专业市场进行社会调查，已是我校室内设计教学的常规内容。毕业设计课程启动后，学生便开始了设计方案的初步构思，此时，我们组织学生到装饰材料专业市场去进行社会调查（例如：汕头国瑞建材家居装饰材料商城）。通过整整一天的社会调查，让学生去触摸、记录、品味室内设计的各类用材用料。在社会调查中，要求学生结合自己的初步构思写调查报告。可以把视野放宽些，写装饰材料市场所经营的各类商品，写它给你的体验；也可写一个门类的装饰材料，例如：专写灯具灯饰的选用，专写装饰工艺玻璃的配套，甚至可专门针对锁具、拉手作一场深入调研、甄别……。

随着毕业设计教学的开展，学生的设计方案已初步确定，适时地安排一场走进装饰企业施工现场的社会调查（例如，2011年走进了信泰华装饰工程公司的揭阳东海商务酒店施工现场）。请设计师剖析设计方案的实施，请工程技术人员讲解设备的安装、施工的管理等等。

室内设计专业毕业设计的教学，紧扣“走进企业”这个环节不放松，创造条件让师生走出校门，走出汕头。在企业的支持下，室内设计专业的师生于2010年、2011年先后两次走进了深圳国际家具博览会，访问了“香港设计之父”高文安在深圳的梦工厂。一系列的“走进企业”社会实践活动，丰富了毕业设计课程的课堂教学，开拓了室内设计专业师生的专业视野。

3. 走近行业 让师生走进社会 融入行业

室内设计专业的教学一直都与行业走得很近。首先，汕头装饰行业协会有专业活动（专业论坛、艺术沙龙、新产品展示），我们都组织、鼓励师生参加；通过行业搭台、联系、安排学生到企业中去见习、实习。其次，室内设计专业通过开展与“名师面对面”的活动，聘请了一批装饰行业的精英为我校的外聘讲师，使名师到学校讲学成为常态；再次，培植“双师型”教师的土壤。我校室内设计专业的学科带头人，都具有高级室内设计师的资格，他们经常参与行业的一些学术活动。让专业教师利用课余到企业中兼职，努力消除青年教师“从学校到学校”给教学带来的不利因素，支持其考取“专业设计师”资格。通过“走近行业”的一系列活动，搭建了一个让我校师生走向社会、融入行业的平台，既拓展了学生的就业宽度，又为室内设计专业的教师营造了一个成为“双师型”人才的环境。

4．校企合作 营造共赢的教学环境

室内设计专业一系列社会实践教学活动一直得到学校的肯定，得到了企业的高度认同，因而我们把社会实践教学提高到“学校发展”的战略高度。在校长室的倡导下，加强了“校企合作”的办学力度。经过一番努力，我校与近十家一贯支持室内设计专业教学的业界精英、知名设计公司合作办学。首先，企业来学校开设实训室、专业图书阅览室等；其次，我校师生到企业去见习、实习、兼职，校企的互动大力优化了学校专业教学环境；再而，设立了“环境艺术奖学助学基金”，以奖促学、以助扶学，提高了学生学专业学技能的积极性。如今，一年一度的汕头工艺美术学校“环境艺术奖学助学基金”颁发仪式成为我校师生、汕头市装饰界的一件盛事。这在粤东，乃至广东省，是开创了一个“校企合作”，营造共赢办学环境的典范。

室内设计调查报告范文第4篇

关键词：高职 居住空间 室内设计 教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：　A 文章编号：1672-1578（2012）08-0053-01

近年来，室内设计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受关注的职业。由于我国室内设计专业人才的培养起步较晚，面对高速发展的行业，人才供应出现较大缺口，2007年，全国室内设计人才缺口达40万人。调查显示，目前，特别是从事居住空间室内设计的人员主要从艺术设计、平面设计等职业转行而来，大多数设计师并没有经过室内设计系统专业的教育和培训，从而导致设计水平、装修质量等多方面问题，有关设计的投诉呈逐年上升的趋势。

而与此同时，专业学校则是培养艺术设计人才的摇篮，肩负着向社会提供各种艺术设计人才的重任。笔者回想自己做学生时的经验，觉得设计课最容易上课，同时又最难学得好；现在想想自己做教师的经验，也觉得设计课最容易塞责，同时又最难教得好。但想来想去，这样难学难教的课程，恐怕不会有特别新颖而速成的捷径。然而传统的教学方法中居住空间室内设计的理论部分由教师讲授为主，并运用多媒体进行辅助教学，实践课程也只是局限于校园内部的教学资源，单一的课堂教学更多的是产生理想主义的作品，存在可操作性薄弱和对设计作品的材料、工艺及实施分析等问题的忽略。

面临这种现状，工作室化教学模式创造性的成为一种艺术设计人才的全新培养模式。但“工作室化教学模式”并不等同于“工作室教学模式”。“工作室教学模式”主要是以承担社会真实项目为主，单个项目在工作环境中由几个优秀的学生在老师精英式的培养、辅导下完成。“工作室化教学模式”的教学特点是教学内容项目化、学习情景职业化、学习过程岗位化、教学评价社会化。其本质是学生主体，能力本位，做中学，做中教；其教学目标是素质与能力协同推进。其教学组织结构为一个专业课程体系中的所有课程都要纳入其中实施；不同模块中的课程，要根据自身的特点进行多元化探索；高等性与职业性兼顾。而其教学实施团队则要求双师型结构，主张校企合作，团队合作，责任明确，综合管理。

居住空间室内设计课程的工作室化教学方法的执行，仍然需要在一年级进行专业基础课和专业设计课的基础教育，以让一年级学生掌握基础知识，基础技能，激发学生极大的学习兴趣与热情。之后进入专业学习的第二年，主要培养学生建立职业认同感，渴望成为从业者。因而此时设立的工作室化教学模式下校企合作课程，具有明显的承前启后，内外结合，专兼并存，分层递进的特点，使学生全面进入准职业化状态。

居住空间室内设计课程的工作室化教学模式分两个阶段。

第一阶段，采用多媒体进行理论讲授部分，对于学习设计专业的学生来说，专业知识和修养是十分重要的，如果缺少这方面的知识和修养，将会影响学生的想象力和创造性。因而在第一阶段的教学中，特别引导学生阅读实物和图片。学生在学习理论课要注意：自学与听课相结合；泛读与精读相结合；理论与实际相结合；接受与探索相结合。

第二阶段，由老师以准职业化课程“真题仿做”的方式进行。具体与校企合作的企业联系，将已完成的项目或未完成的项目纳入课程教学中，由专职教师与企业兼职教师共同担当课程以“真题假做”的方式进行。企业项目流程的各个主要环节，从项目的信息收集、初步设计、完善方案、施工协调、使用评估五个步骤的实践程序，融入到整个课程的阶段中，（具体的比如：进行的水电改造，可分小组带学生实地考察学习；后期配饰的选择，可分小组让学生深入建材市场，了解掌握其知识）。同时根据项目进程，让学生的专业能力以分层递进的模式上升，教学过程中穿插校企合作的企业人员各类专业课题讲座，学生作业的各种展览，企业兼职教师参与教学成果的验收与评比等。学生在这个真题仿做阶段，需要注意：实践课前要复习好有关的理论知识；实践课初期，宜根据课程的教学目的，在教师的指导下编制出自己的实践训练方案或具体的实施计划；在实践课过程中，要独立完成各项技能训练工作；在实践过程中，要勤观察、多思考，学到实际的知识和能力；在实践课过程中，一旦遇到新的情况和新的问题，既要勇于提出自己的见解，敢于“标新立异”，不墨守成规，又要不固执己见，吸收经过实践证明是正确的观点；在实践课过程中，除了勤观察、会创新思维之外，还要把这种观察和思维落到实处；实践课后期，要重视撰写各种文字报告或总结，如调查报告、设计说明书、实习报告等。

在未来的居住空间室内设计课程工作室化教学方法的发展中，我们展望用真项目导入的工作室模式教学，利用之前的基础以及精英化教学，打造成真正的公司，从而培养出社会需求的实用性人才：真正建立装饰设计公司，并且对外服务，可以由校外相关公司参股完成；从工作环境中真正营造公司文化和氛围，把工作室各种软硬件设施成达到公司标准；完善对外服务，使工作室能够在经济上独立承担发展的需求，所聘用的员工、教师、学生，都支付相应的报酬；让每届学生都能在工作室中工作自如，毕业时让社会上有一年工作经验的设计师感到压力；与其它工作室一起努力打造工作室品牌，争取在行业中做出示范。

面对目前日新月异的房地产和建筑市场，不仅要求其从业人员专业知识不断更新，且需要复合型知识的高端室内设计人才与此相适应，国家也提高了室内设计人员的职业“门槛”，这就要求我们高职院校也必须提高教学质量，改变原有的教学模式，以适应社会需要，能够培养出社会急需的环境设计与创作、教学、生产和管理等方面的专业高级人才。

参考文献：

[1]李欣编著.艺术设计类　专业概论与职业导论[M].中山大学出版社，2009.

室内设计调查报告范文第5篇

关键词：室内设计；逆向色彩；运用

中图分类号：S611文献标识码： A

室内结构必须同时具有形体、质感和色彩。色彩会使人产生各种各样的情感，并能使形体产生显眼的效果。

室内色彩是室内设计中的重要组成部分，强调室内色彩不仅是人们居住需要的满足，也是对其审美需要的满足。根据特定风格的需要将色彩有机组合起来，也就是寻求艺术手段来表现室内色彩带来的信息，是一种直觉性、创造性的活动。

人类喜爱大自然的美景，因此常常直接把阳光引入室内，以消除室内的黑暗感和封闭感。光影的变化，使室内更加的丰富多彩，给人多种感觉。特别是顶光和柔光的散射光。使室内空间更为亲切自然。

在不断的设计实践中，我越来越感觉到色彩对于室内设计的重要性。从客户的角度来看，色彩是视觉中的第一要素也是带给人们的第一感官。有时候视觉上的不舒适，仅仅是因为室内装饰色彩的不统一。据调查报告显示，人进入某个空间最初几秒钟内得到的印象，百分之七十五是对色彩的感觉，然后才会去理解形体。所以，色彩也是室内装饰设计不能忽视的重要因素，而不是我们初接触室内设计时所知道的空间构成代表了室内设计的成败。了解不同色彩所产生的不同功能及人们自身对色彩的要求的重要作用是不言而喻的。

在室内设计中考虑室内色彩的选择，一般要考虑到美学、光学、心理学等。而现代室内设计中还需要考虑到环境颜色对身体健康的影响。人们对室内色彩的选择，往往只有注意营造室内的和谐情调，而很少把室内色彩与身心健康联系起来，人们需要根据自己的本能采用某种特定色彩来平衡体内的精力。室内色彩的重量感主要是由色彩的明度决定的，因此室内空间的各个面从上到下的色序一般是由浅到深的顺序来设计。

但这些年来，多数室内设计师虽然开始重视了色彩对于室内设计的重要性。却往往让自己的思维在色彩运用方面产生了固化思维。某一空间适合于什么色调，采用哪种颜色不是通过周边环境、室内功能、业主兴趣来判断而是单一的用空间功能和设计风格来局限色彩的选择。但在实际情况中我们恰恰需要的逆向思维来思考整体色彩的选择。

逆向思维也可叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。

在室内环境中色彩是一种信息刺激，是能够无限唤起人的感觉的媒介，同时也能激发视觉感受，而产生一系列的生理和心理影响。然而，逆向的色彩心理能够更大地促进空间关系的发展，给事物提供更为广阔的发展空间和更多的可能性。室内色彩在我们心中似乎成为了一种固定的形象，当我们静心来进行剖析，会发现其中拥有丰富的层次，对于进一步研究逆向色彩在视觉艺术设计中的表现具有很大的意义。以我们中国的国旗为例，从国旗的红底黄色五角星中我们或许能看到一丝缩影。国旗的底色是鲜艳的红色，寓意着热血激昂的成分，如果用逆向思维去分析就可能找到答案。从结果入手,为什么是大红色而不是桔黄色，或者其他代表热血激情的颜色？当我们去分析的时候，很容易能找到答案：由于设计国旗的那个年代，我们正结束全力抵抗他国侵略和即将结束内战的时期，在提醒人民不要忘记先烈们的鲜血的同时，我们又需要鼓舞人民全身心的投入恢复国力的时代；需要明度和纯度高的颜色来刺激人们的心理，大红色正好符合这样的心理特征。

在室内设计环境中取个例子：人们在办公室颜色的选用上，总是趋于保守。特别是在大部分用于出租的办公空间中，认为办公室的色调要干净、大气为主。第一联想到的颜色就是白色，第二是蓝色或者灰色。过少的色彩对比会使人感到空虚、无聊、完全没有设计感和艺术感。要设计出合适的色彩，才能满足视觉和精神上需求，这需要根据空间的使用功能进行合理的配色，以调整心理的平衡。可以尝试搭配几种不相干的色彩，比如柔和的灰色和明亮的浅绿色、紫红色。在新时代里，最具有代表性的艺术家，就是作为达达主义的领军人物――杜尚，他可以在蒙娜丽莎的嘴上画两撇胡子，也可以在商店买个小便池签上自己的姓名去参加展览。那是多么大胆，多么具有创新，他具有和常人不一样的逆向思维，达到了常人达不到的艺术高度；或许许多人无法理解他作品的涵义，就像多年前无人理解梵高的作品一样，他们都是比他人领先走了一步而已。

作为世界上最具特色的办公室之一，Google公司的办公室。它是由瑞士Camenzind Evolution建筑设计事务所承担这一工程，他们为Google在全球的办公室设计内部环境，并将休息区域设计得宽敞舒适，并具有视觉美和娱乐性。采用了多种色调相结合的方式，采用与平常办公室完全不同的色彩理念，装饰品大都采用明亮的颜色，来增加审美的趣味性；彩色的椅子，多彩的灯光，以及小型厨房设施逆向进入，都为Google公司的办公室带来独特的风格。这样一来员工们可以将更多的工作时间放在这里，来认识更多新同事，增强合作和创新。 不同风格的办公室在这里存在的意义就是激发员工们的创造力。逆向的色彩心理俨然为其室内设计注入了新鲜的血液，所以要敢于“反其道而思之”，让思维向新的方向发展。

从色彩属性相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象使之有更大的发展空间。与逆向色彩心理结合的室内设计标新立异，特点鲜明，能够更好地突出室内空间的主题而又使之能发挥出更大优越性，从而予以我们在室内设计中新的启示，促使构建一个全新的带有活力的室内环境。

参考文献：

室内设计调查报告范文第6篇

关键词：装饰材料；室内；环境艺术

一、前言

随着社会经济和社会生产力的发展，人们的生活条件越来越好，对生活品质的要求也越来越高，社会各行各业为了适应这种趋势，都在不断提出新的观念。目前室内环境艺术设计行业中被大众认可的和比较流行的观念有：绿色生态设计、简洁设计、民族化设计、个性化设计和可持续发展设计。这些设计观念与传统的观念有所不同：传统的设计观念讲究室内精巧的造型，豪华的装饰和富丽堂皇的风格；现代的设计观念更趋向于表现自我个性，追求简洁的室内风格。在当前社会的大环境下，现代设计观念也融入了可持续发展设计、绿色生态设计和民族化设计。

二、软装饰材料在实现室内设计效果方面的优势

现代室内设计的发展促进了软装饰材料的发展，在实现这些设计的时候，软装饰材料充分发挥了它的优势。软装饰材料种类繁多，色彩、图案丰富，质感多种多样，在室内环境艺术设计中更易于实现设计师的想法。软装饰材料正好具有施工简便，保养、维护、更换及清洗方便易行的特点，而且在实现简洁设计的同时，软装饰材料具有更多的艺术元素，附加价值更多。民族化设计是近年来比较流行的一种装饰风格，它多以造型、图案和色彩来表现民族信息。个性化设计要求设计师在设计的过程中，通过对装饰材料色彩、图案和质感的把握，来展现个性化信息。对比而言，软装饰材料在这些方面具有独特的优势，由于软装饰材料在色彩、图案及质感等方面都比硬装饰材料更容易处理，因此具有品种繁多，花色、图案丰富的特点，能够适应各种不同需要，而且加工成本更低。

综上所述，软装饰材料在实现室内设计效果方面，有着无可比拟的优势。不仅如此，软装饰本身所具有的艺术元素，对塑造室内环境艺术气氛也是很有帮助的，而且对比硬装饰材料而言，在达到设计效果时所花费的成本更低，更加节省资源，充分体现了可持续发展设计观。

三、软装饰材料受人们重视的原因

在以前的室内环境艺术设计中也会有与软装饰材料相关的设计，但是其所占的比例微乎其微，并未成为设计师和居住者考虑的重点，因此对软装饰材料的研究和探讨很少，这可以从目前国内对软装饰材料研究的著作几乎为零来佐证。从以上两点可以看出，目前国内对软装饰材料的研究是比较零散的，没有形成系统化的理论。但是这种状况近年来正在发生急剧的变化，相关的调查报告表明，最近几年软装饰材料正日益受到人们的关注，这是因为近年来流行的“轻装修，重装饰”、绿色环保等理念使人们认识到软装饰材料的优势和重要性，这种优势体现在室内环境艺术设计中具体表现为两点：一是要达到同样的装饰效果，软装饰材料比硬装饰材料更容易实现，而且效果更好；二是施工简便、保养维护及更换方便，而且在价格方面也较其它装饰材料低。基于以上两点考虑，促使人们在室内装修的时候更偏向于选择软装饰材料来实现目标，被关注程度的提高极大地促进了内需，从而带动了整个软装饰材料行业的发展。

四、室内环境艺术设计中软装饰材料选择及使用存在的问题

正是因为国内近年内涌起的软装饰材料热和对软装饰材料的研究贫乏，再加上人的盲目从众和追赶时尚的心理，使得本来就缺少理论指导的软装饰材料市场变得更加混乱，因此目前国内对软装饰材料的选择和使用存在问题就显得不足为奇了。这些问题可以简单地归纳为以下几点：

（1）以设计师的喜好为标准，不对自己的想法加以实现。这样不仅得不到自己想要的效果，而且还存在浪费经济的可能性。

（2）盲目使用高级、多功能材料，淡化设计过程和设计效果，以为使用高级、多功能材料就算上档次，就一定能够产生良好的室内环境。初次装饰的时候可能会节省很多钱，但是由于材料质量的低劣，使用寿命的短暂，加快了清洗维护，更新换代的速度，从而花费更多的时间和精力。

（3）过分强调软装饰材料的使用功能或者装饰功能，忽略另外一边。目前国内有不少消费者在选择软装饰材料的时候走的比较极端，要么只重视材料的实用功能和价格，要么只重视材料的装饰效果，这是因为室内装饰是一个相当耗费时间、金钱和精力的事情，有些人就只要求材料的实用功能和价格，不管材料的装饰效果；有些人则只考虑材料的艺术价值，忽略了材料的使用功能。正确的做法是在保证材料的实用功能前提下，应尽可能的货比三家，从中挑选装饰效果好的。

五、室内环境艺术设计中软装饰材料的运用趋势

（1）消费量越来越大。 从前面的调查报告可以看出，软装饰材料的消费在室内装修总消费中所占的比例有明显的上升，这说明软装饰材料越来越被人们所重视，人们越来越意识到软装饰材料的优点，随着“轻装修，重装饰”这种理念的普及，软装饰材料必将成为室内装饰的新宠。软装饰材料的消费量也会继续呈现上升的势头。

（2）越来越注重统一性。室内环境艺术设计的统一性观点源至于哲学的对立与统一，是对室内环境中各要素之间的相互联系的分析和研究，以便能实现室内环境的和谐。

具体来说，在室内环境艺术设计中，应考虑室内色彩的统一性、室内图案的统一性等。越来越多的装修实例可以说明人对室内统一性的要求正在上升，统一的室内环境能显示出和谐的气氛，能给客人留下深刻的印象，也便于形成室内基本色调。

（3）个性化趋势越来越明显。中国的室内装饰行业经过近十年的发展，已经初步形成了一定的规模，并且有与之相关的理论研究成果支撑；并且能够很好地传达自己的个性信息，所有这些都充分说明了人们对软装饰材料的选择和使用有越来越明显的个性化倾向。

从整体上来说，虽然国内的室内环境艺术设计行业还存在许多问题，但是总体的发展方向是前进的，总体水平在逐步提高，逐渐从为了装饰而设计转变到为人而设计。

参考文献：

[1]李田. 关于环境艺术设计专业发展与教学的探讨[J]. 南昌高专学报. 2005（02）

[2]屈云东，曾钊新. 环境艺术的形式美及其审美实现[J]. 求索. 2008（05）

[3]沈渝德编著.室内环境与装饰[M]. 西南师范大学出版社， 2000

室内设计调查报告范文第7篇

【关键词】 工作室教学；产学研；理论；实践

1室内设计教学目前现状

21世纪以来，伴随着改革开放的进一步加大，房地产行业的强势崛起，室内设计做为一个探索人类生存空间的领域也悄然走俏起来。对于室内设计的人才的需求也愈来愈大，所以各个高等院校纷纷开设室内设计专业。但是过于陈旧的教学体系已经不能适应现代设计对人才的需要，高校培养的人才已经不能单是一门软件的操作员。企业需要的是具备扎实基本功和熟悉行业规范的资深设计人员，而这往往与高校培养出来的毕业生有不小的差距，很多室内设计专业的毕业生不得不在社会上再锤炼三五年才能够称得上设计师的称呼。如何缩小这段鸿沟，让我们的大学教育体系能够更上社会的需要，让我们的学生在毕业之后马上就能为企业创造价值，这是我们艺术院校的教学模式提出新的要求。而“工作室”教学模式的推出，恰恰适应这一需要。

2工作室教学的特色

照本宣科的教学模式不适用于艺术设计领域，特别是在室内设计行业。室内设计行业是探索人类生存空间的行业，是一个和人类生活息息相关的行业。在设计过程中会涉及到方方面面的问题，这是书本所不会提及的，而在工作室教学中结合项目特点，分析问题解决问题，学生才会在学习设计知识的过程中得到锻炼，客服设计困难，并最终完成设计，学习到很多设计知识以外的知识。使学生的设计能力更加理性和成熟。老师也能结合实际项目进行知识点的分析讲解，并在项目中提高能力总结教学经验，使整个的教学体系更加成熟，通过工作室的项目锤炼，培养具有实战能力的“双师型”教学人才。并且，工作室教学模式能够解决社会中的实际问题，为学校的扩大知名度，提高社会效益，同时创造更的教学环境。

3 工作室教学的要求

工作室教学由于其特殊的培养模式，也需要特殊的教学条件。首先，如何引进项目，就是最大的问题。项目的引进必然要依托于企业，所以和行业有实力的企业合作，就能为工作室的项目引进提供一个良好的社会平台，而工作室也就成为了企业的一个设计室，绘图室，或者预算室，采用企业化的管理模式，建立专业标准，课程体系标准，并以此进行教学评价，使学生能够在毕业后更快的适应社会。其次工作室教学对教师队伍提出更高的要求，作为企业和学校之间的纽带，教师队伍不但要有扎实的专业知识和教学能力，工作室教学还要求我们的老师具有高水准的实战能力。设计不是纸上谈兵，工作室教学结合市场，那么设计就要符合市场的游戏规则，如何提高教师队伍的实战能力满足工作室教学的需要，是工作室项目制面临的最大问题。解决问题的关键还是在于对自身师资队伍的提高，通过和企业合作鼓励老师在企业中得到锻炼，参与大型项目的设计工作，在提高设计经验的同时也增加额外的收入。然后，吸引行业精英加入教师团队，和学校签约，成为外聘教师，客座教授。定期到学校参与学术交流，担任课程任务。同时引进优秀的“双师型”人才加入到教师队伍中去。再次是工作室的运作和管理，当有了项目和人才之后，工作室的运作如何可持续的进行，一是硬件上的，工作室应具备一个公司所需要的基本硬件条件，特别是设计所需要的硬件条件。二是在工作室的管理体制必须完善，给工作室教学提供体制保障，并且工作室教学开始会充满困难，政策上也应该对工作室教学有相应的支持。

4 工作室教学的实践探索

重庆工商大学建筑装饰艺术学院从大二年级开始展开工作室教学，结合行业龙头企业重庆港鑫建筑装饰公司设计分公司作为平台，将设计项目引入工作室，并在学院内开设自己的设计分公司，并派驻优秀的设计师。设计师根据自身特长，分别担任了居住空间设计、办公空间设计、商业空间设计、文化空间设计等专业设计课程的教学任务。并把实际项目引入教学，学生在课程环节中参与了诸如云阳大剧院室内装饰设计，永川第二人民医院室内设计，市委党校新办公楼设计，中国农业银行云南支行总部设计。等实际大型投标项目。综合性项目则分类别进行课程，比如云阳大剧院项目为例，则可分为文化空间，商业空间和办公空间三门课程进行分别设计，学生在不同阶段学习过程中还必须考虑项目的连贯性和整体性，避免以前课程中设计思维的单一和脱节。以文化空间为例由于实体具体项目的存在，学生可以在课余时间到实地考察，分析现场情况，收集当地素材及地域文化。并从中提取设计语言。这往往是以前设计中容易被忽视掉的环节。而在商业空间设计中，同学可以根据不同的项目进行市场调查，做出有针对性的市场调查报告。在接下来的设计过程中，设计公司的设计师会组成一个专家委员会，要求每个同学上台汇报自己的方案，并指出修改意见。同时下课之后也可以和项目设计师进行交流并且配合建筑表现工作室做出自己的方案效果图。在项目深化的过程中，设计师会组织同学到港鑫公司茶园实训总部参观工厂，同学们能再厂房内看到自己的设计师如何由图纸演变为实体。接下来同学们能够到项目的现场跟着工人学习装饰材料的安装并总结方案设计和现场施工所存在的问题和经验。由于有自己的设计工厂，同学们可以不断尝试新的设计思路，大胆发挥创意。而这又是已经成熟的设计师所需要的。就是这种不断的交流碰撞出来的火花，才可以推动设计理论的不断前进。

5总结

设计是一个需要和社会密切结合的行业，各种时代讯息都能在设计中反映出来。而我们的教育理念是培养出社会需要的设计人才，所以闭门造车的培养思路是行不通的。工作室教学的创新模式，打破了传统思路中大学的教育思维，从更实际的角度挖掘设计师的培养模式。让学生成为教学的主题。通过和老师不断的交流沟通，通过不同的项目锻炼，通过解决各种实际存在的设计困难。通过真正的参与和总结最终培养出一个和格，全方位的设计人才。

参考文献

[1]徐进,郑亚男. 美术院校环境艺术设计专业教学改革思考[J]. 装饰, 2004,(10) .

室内设计调查报告范文第8篇

其次，温室效应、能源危机所带来的一系列问题引起了人们的危机意识，这种意识不断发展，于是越来越多人开始注意到节约资源的重要性，作为与人密切相关的室内环境艺术设计和装饰材料行业，当然也不能违背这种趋势。

除此之外，“轻装修、重装饰”的观念己深入人心，在家居装饰的抉择上也要有所取舍，删繁就简，不是不要装饰和陪衬，而是要让精华更耀眼夺目。

一、软装饰材料在现代室内环境艺术设计中的运用现状及发展趋势

现代室内设计观与软装饰材料

现代室内设计的发展促进了软装饰材料的发展，在实现这些设计的时候，软装饰材料充分发挥了它的优势。软装饰材料种类繁多，色彩、图案丰富，质感多种多样，在室内环境艺术设计中更易于实现设计师的想法。

绿色生态及可持续发展设计要求装饰材料必须具备一定的环保性能，而且要符合可持续发展观。软装饰材料正好具有施工简便，保养、维护、更换及清洗方便易行的特点，而且在实现简洁设计的同时，软装饰材料具有更多的艺术元素，附加价值更多。

民族化设计是近年来比较流行的一种装饰风格，它多以造型、图案和色彩来表现民族信息。

个性化设计要求设计师在设计的过程中，通过对装饰材料色彩、图案和质感的把握，来展现个性化信息。

民族化和个性化这两种设计对装饰材料的色彩、图案及质感的要求都比较高，而普通的硬装饰材料是无法满足这些要求的，即使通过特殊的工艺能实现，但是成本就比较高了。

对比而言，软装饰材料在这些方面具有独特的优势，由于软装饰材料在色彩、图案及质感等方面都比硬装饰材料更容易处理，因此具有品种繁多，花色、图案丰富的特点，能够适应各种不同需要，而且加工成本更低。

综上所述，软装饰材料在实现室内设计效果方面，有着无可比拟的优势。不仅如此，软装饰本身所具有的艺术元素，对塑造室内环境艺术气氛也是很有帮助的，而且对比硬装饰材料而言，在达到设计效果时所花费的成本更低，更加节省资源，充分体现了可持续发展设计观。

二、软装饰材料在室内环境艺术设计的应用现状

相关的调查报告表明，从2005年到2007年软装饰材料的装修费用在室内装修中所占的比例上升了27.4%，而硬装修的费用却从81.1%下降到53.7%，这些数据说明软装饰材料正日益受到人们的关注，这是因为近年来流行的“轻装修，重装饰”、绿色环保等理念使人们认识到软装饰材料的优势和重要性，这种优势体现在室内环境艺术设计中具体表现为三点：一是能够达到同样的装饰效果，二是施工简便、保养维护及更换方便，三是在价格方面也较其它装饰材料低。基于以上两点考虑，促使人们在室内装修的时候更偏向于选择软装饰材料来实现目标，被关注程度的提高极大地促进了内需，从而带动了整个软装饰材料行业的发展。

1.消费量越来越大

从前面的调查报告可以看出，软装饰材料的消费在室内装修总消费中所占的比例有明显的上升，这说明软装饰材料越来越被人们所重视，人们越来越意识到软装饰材料的优点，随着“轻装修，重装饰”这种理念的普及，软装饰材料必将成为室内装饰的新宠，软装饰材料的消费量也会继续呈现上升的势头。

2.越来越注重统一性

在室内环境艺术设计中，应考虑室内色彩的统一性、室内图案的统一性等。越来越多的装修实例可以说明人们对室内统一性的要求正在上升，统一的室内环境能显示出和谐的气氛，能给客人留下深刻的印象，也便于形成室内基本色调。简洁的室内设计，通过墙壁和床的绿色与白色的搭配，看着清新顺畅，而且时尚素雅；将室内的各个界面与床统一成紫色调，在室内环境中塑造神秘、浪漫的气氛。

3.个性化趋势越来越明显

消费者对室内环境的个性化要求越来越高，这主要包括对室内空间的分割和室内色彩的设计，要求设计师的设计要别出心裁、与众不同、独一无二，要求设计的效果要能够体现出自己的个性特征。在选择软装饰材料的时候，更加注重材料的象征意义，要求材料能够符合自己的个性，并且能够很好地传达自己的个性信息，所有这些都充分说明了人们对软装饰材料的选择和使用有越来越明显的个性化倾向，在室内环境中，大量使用自己喜爱的色彩和图案能够表现出强烈的个性。

三、软装饰材料与室内环境艺术设计创新

软装饰材料不仅仅是室内装饰的“实体”，更上升到室内装饰的“灵魂”。从狭义的方面来说，室内环境艺术设计最终效果的好坏，很大程度上都取决于对软装饰材料选择及应用成功与否；从广义方面来说，目前国内室内环境艺术设计行业能否有所创新，创新程度有多少，在哪些方面创新，都与软装饰材料这个关键因素有着密切的联系。

1.绿色生态及可持续发展观念

首先，软装饰材料在保护室内空气方面的作用主要体现在室内绿化对室内空气的净化作用，除了净化作用外，室内绿化还具有室内总体环境指示灯的作用，从室内绿化的状态可以看出室内总体环境的状态。

其次，软装饰材料的可回收性相当强，绝大部分的软装饰都可以回收再利用，例如用纸、布、丝、麻等材料制作的软装饰材料。另外还有一些软胶材料，比如橡胶地毯等，也是可以回收再利用的。与硬装饰材料相比，软装饰材料的可降解性也是非常好的，纸质材料是最容易在自然环境下降解的，植物或动物纤维在自然条件下也是比较容易降解的。

2.人性化设计

随着经济的迅猛发展和科学技术的飞速进步，人们开始追求休闲、宽敞与舒适的室内空间，开始关心自身生理、心理及审美的需要。“以人为本”的口号迅速响彻了整个室内设计界。就室内环境艺术设计而言，只有充分运用软装饰材料，才能真正做到“以人为本”。软装饰材料由于其柔软的质地，良好的触感，极佳的室内环境艺术氛围塑造能力，能真正实现“以人为本”。

人是室内生活空间的主体，由于对象不同，功能不同，每个设计方案都应因人、因地、因时、因物而异。

2.1从色彩上着手

将室内布置成色彩基本统一的空间，能够显示出主人的性格倾向，但是应避免过分统一，显得单调。在可以移动、体积较小的软装饰材料选择上，则可以灵活选用其他与背景色对比强烈而又协调的色彩，这样可以起到画龙点睛的作用。

2.2软装饰材料的图案也是显示主人个好的标志。

室内所有大面积的软装饰材料都可以选择带有明显个性的图案，墙面是面积最大也最容易吸引人注意力的地方，在这里布置自己喜欢的图案能起到先入为主的效果。如图5所示，房间以粉色的太阳花作为主要图案元素，使儿童房充满了温馨。

3.软装饰材料的室内舒适性设计

在室内环境艺术设计中应该重视适用性与舒适性。这就要求设计师对软装饰材料有较好的把握能力，应该选用什么材质的材料，用多少，用什么图案，用在哪儿等等问题都必须做到胸中有数。良好的室内空间不仅要满足功能要求，还应与人的视觉、心理想吻合。人们对室内空间的感知源自比例与尺度、封闭与开放、丰富与单调、亲切与冷漠、人工与自然、秩序与混乱、动与静等各个方面。这些因素的协调处理就会使人对室内空间形态有一个良好的感知，即舒适感，否则就会使人感到难受或者不美观。

结语

软装饰材料做为装饰材料的一大类，在室内环境艺术设计中起着重要的作用。与其他装饰装修材料相比，软装饰材料具有自己独特的优势，这集中体现在软装饰材料对室内空间艺术氛围的塑造上。

不过随着时间的推移，国内室内环境艺术设计整体水平将越来越高，人们将更加关注软装饰材料，这必将极大地促进软装饰材料行业的发展，重点致力于解决软装饰材料本身所存在的问题和缺陷，大力发展天然绿色软装饰材料，提升材料本身的环保性能。

对软装饰材料的关注同时也会促进人们对软装饰材料的研究，特别是软装饰材料在人性化和地域性方面的研究，还有软装饰材料与室内光环境的研究。随着时间的推移，相信会有更多的人来研究软装饰材料，一定能够形成软装饰材料系统的理论研究。

参考文献：

[1]来增祥，陆震纬.室内设计原理（上册）.北京：中国建筑工业出版社，2002.

[2]来增祥，陆震纬.室内设计原理（下册）.北京：中国建筑工业出版社，2002.

[3]住宅设计资料集4，《住宅设计资料集》编委会.北京：中国建筑工业出版社，2007.

室内设计调查报告范文第9篇

关键词：居住空间 人性化 智能性

中图分类号：TU2文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0094-02

随着网络科技的飞速发展和社会物质水平的日益提高，人与人之间的情感交流越来越网络化并缺乏真情实感。在这样的背景下，以往更加重视实用性的室内设计开始逐渐回归到以人为本的设计理念，并逐渐成为一种设计趋势和潮流。

一、人性化设计的概念

“人性化”设计是指设计者在进行室内设计时，根据人的身体状况、思维方式、喜好习惯等综合因素，在原有的空间设计基础上，运用科学合理的方法，对设计对象进行重新规划和调整，使其在最大限度上能满足使用对象精神和生理方面的需求。与以往的室内设计重物质性和功利性不同，人性化设计把“人”作为重要因素，设计目的是为使用者提供一种自然舒适、简洁方便、快捷智能的使用环境，从根本上实现对人性的尊重。

二、人性化设计的意义

近些年，随着经济的快速发展，人们开始越来越重视居住环境的设计，但是由于我国室内设计发展相对滞后，加上消费理念造成使用者过于重视居住环境的观赏性和功利性等因素影响，以致国内的室内设计在相当一段时间内陷入了冷漠化和单一化的模式，而忽视了人文性和舒适度等因素。

美国著名设计师ScottSnyder认为，一个成功的设计既能满足人的精神需求，又能最大化体现其使用价值。只有把先进的设计理念和技术与舒适、自然、人性等设计因素有机结合，为使用者提高良好的使用环境和贴心周到的服务，才能使室内设计永葆青春活力和生命力。如果使用对象无法满足使用者的生理和精神需求，不能体现使用者的需求和层次，那么这个设计就是失败的。

三、人性化设计的原则

（一）安全性原则

据有关调查显示，目前我国有85%的消费者在买房后会对房屋进行重修装修设计，这个比例还在呈现上升趋势。设计理念的不断变化在为设计行业带来巨大商机的同时，也随之产生了不少问题。其中，最多也是最为使用者关注的，就是居住安全问题。

1.擅自破坏或拆改墙体，降低墙体的抗震能力和承载能力

由于消费理念和资金消费的不同，很多使用者在购买住房后，为了扩大使用空间、增加居住面积，会在不了解房屋构造的情况下，擅自破坏或拆改墙体，这不但严重影响了原有建筑结构的安全性，降低了墙体的抗震性和承载能力，也给整体建筑带来极大的安全隐患。

2.擅自改动原有的电路和排水设施，导致排水漏水、火灾隐患等

目前国内交付使用的商品住房，水、电、燃气等都是接通的，并且按照有关要求进行了规划。而有的使用者在进行室内设计时，出于观赏性和方便性等目的，会擅自改动原有电路和排水设施：一方面由于装修人员素质的良莠不齐，另一方面，由于目前很多家庭装修材料都以木材等易燃性材料为主，如果操作不当就会造成漏水、燃气泄漏、火灾等安全隐患问题。

（二）经济性原则

在重视舒适性、实用性的基础上，提倡经济性也是人性化设计的关注重点之一。所谓经济性原则是指设计者在使用对象原有的设计基础上，利用科学合理的设计手段最大程度上增加室内空间的使用率，如对原有的室内装修材料：洗手池、马桶、节能灯等循环利用；合理规划，增加零星空间的利用率；利用自然光和通风设置，既能节约资源，又能降低设计成本。

（三）功能性原则

从近些年的设计趋势可以发现，无论是重装修轻绿化的设计风格，还是自然舒适的设计理念，都没有脱离室内设计的最根本要求――功能性。如何最大程度地实现使用对象的功能性，使其满足居住者的精神和物质需求，这是室内设计者进行设计时最需要关注的问题。这不仅需要设计者充分了解行业和市场变化，还要对居住者的爱好、习惯、身体情况等有深入的了解，才能最大化实现室内空间的功能性。

（四）健康性原则

室内设计行业的快速发展，在给人们带来全新的消费理念和视觉享受的同时，也带来其他的隐患，如装修材料的污染问题。据国家环保部门有关调查显示，目前造成室内空气污染的主要渠道来自装饰材料，如油漆、木板或合成材料等，不合格的装修材料不仅会释放有毒气体污染空气，还会对人体健康造成一定的损害，如神经系统、呼吸道等。因此，采用无危害绿色装修材料，保障居住者安全也是人性化设计需要关注的问题。

（五）舒适性原则

舒适性是居住者购买住房、设计空间等主观活动时，具有决定性的因素。舒适性不仅包括生理还包括心理方面的需求。身体舒适性，是指居住者在室内生活时，对所环境无不良反应，空间的设计和相关功能满足居住者的行为需要，如家具和其他设施在使用时的合理度等；心理舒适性，是指室内设计能使居住者心情愉悦、视觉舒服，并产生强烈的个人情感等，对居住空间能在最快的时间内予以承认和接纳。

（六）智能化原则

随着网络的快速发展，全球一体化进程的加快，我国也进入了全面信息化时代。信息技术不仅为人们带来各种高科技产品，使其渗透到人类生活的方方面面，同时也开始影响到室内设计的流行趋势和理念变化。如何实现室内居住环境的舒适、安全、自然，使其在最大限度上满足居住者的精神需求和物质需要，不仅设计者与时俱进的更新设计理念，也需要智能化的帮助。目前国内室内设计智能化主要体现在通讯自动化、家电智能化、物业管理自动化等方面。

四、人性化设计在室内设计中的体现

（一）色彩设计的人性化体现

有关心理学相关研究显示，不同的颜色会从人的心理和生理产生不同的影响。从心理层面说，暖色调的色彩，如红、黄、橙等色彩能使人的心情愉悦；从生理层面说，色彩鲜艳的色彩可以刺激人的视觉，进而促进人的智力发育。因此，在室内设计时，采用不同的色彩也是人性化设计的一种表现形式。

1.利用不同色彩增加室内空间面积

采用暖色调色彩装修，可以视觉上减低室内空间的空旷感，如地板采用红色，书柜采用古铜色等；采用冷色调进行装修，可以从视觉上扩大室内空间面积，如沙发、茶几等家具采用米色、白色等色彩。

2.运用不同色彩划分区域功能

鲜艳的色彩可以刺激人的视觉，从心理上带给人膨胀感，让人感到兴奋和愉悦，这样的色彩可用于客厅或娱乐的空间；冷色的色彩则从视觉上让人感到安静、镇定，能安抚人的情绪，这样的色彩常常被用来办公区域的设计中。

3.根据不同人群设定室内色彩

心理学家认为，不同的性别和年龄对于色彩的接受也有所不同，如男性相对女性更喜欢暖色调，年龄越小的人群越喜欢红色、橙色、黄色等鲜艳色调，因此在室内设计，可根据不同的性别和年龄特点等对室内空间进行划分和布置，如办公、会客等区域采用素雅的冷色调，化妆、娱乐等区域可采用愉悦的暖色调，而儿童活动的区域可采用红色、黄色、绿色等视觉鲜艳、对比强烈的色彩进行布置。

4.根据居住者的性格特点和职业习惯等选用色彩

不同的色彩带给人的视觉冲击和心理感受不同，因此人性化设计过程通常也会根据色彩特点、性格特点设置空间色彩，如年轻人的居住空间，一般会采用色彩明快、情感丰富的黄色、绿色等色彩，中年人群会采用色彩素雅、格调沉稳的色彩，如紫色、咖啡色等色彩，从视觉上给人安静、华贵的感受；老年人则因心理和身体等原因，在选用色彩不宜采用过于强烈或过于压抑的色彩，以免造成情波动，不利于健康等。

（二）室内家具设计的人性化体现

室内设计最根本目标是实现人的居住功能，设计过程也是以人为中心，从心理和生理方面满足人的居住需求，因此家具设计也体现了人性化设计的理念。

1.家具设计需满足人的审美趣味和视觉愉悦

在室内设计过程中，家具设计除提供最基本的使用功能外，还需为居住者提供轻松愉悦的视觉享受和休闲舒适的心理需求。个性化、富有独特审美趣味的家具，不仅能满足使用者的使用需求，还能塑造独有的家庭居住感，使居住者能与居住空间产生情感共鸣。而在造型设计上，富有生活气息、简约明快的设计，更能增强家具的使用性和吸引力。

2.家具设计应符合人体构造原理

随着人们对家庭居住环境要求的不断提高，家具设计能否为使用者带来舒适感也成为衡量室内设计的标准之一。与环境设计不同，家具设计更多以生理特点和人体构造为中心，一般来说，书柜、酒柜、鉴赏架等家具设计是以人的立位基准点为准；写字台、餐桌、化妆柜等家居设计则以人的坐位基准点为准；床、沙发、卧榻等家具设计则以人的卧位基准点为准。

（三）室内装修材料的人性化体现

随着人们环保意识的提高，有害装修材料带来的危害性也越发被人们所认识。从有关调查报告统计显示，目前室内污染最主要来源即为家装材料污染。因此，选择绿色无危害的装修材料也成为人性设计的重要原则之一。

1.选择环保墙饰

目前国内装修市场比较受欢迎的装修产品有硅藻泥、草墙纸、纱绸墙布等，其中又以硅藻泥最为消费者熟知。硅藻泥因具有贮备和释放水分、调湿呼吸等功能而被称为“会呼吸的墙壁”。

2.选择环保漆料

如生物乳胶漆，不仅操作简便，还能抑制墙体内的有毒霉菌，并且涂刷后会散发阵阵清香，最低程度地减少室内异味。

五、结语

随着我国经济的快速发展、人们消费观念的不断变化，室内设计越来越受到居住者的重视。成功的室内设计不仅能满足人们的使用需求，也能让居住者体会到愉悦和轻松的舒适感。过于重视观赏性、功利性而忽视了自然性、人文性的设计，既无法适应消费市场和现代社会的发展，也违背了室内设计以人为本的设计理念。设计者只有在尊重自然、重视使用者需求的前提下，在设计中融入个人情感、贯彻人性化设计原则，才会创造出真正的、成功的设计。

参考文献：

[1]柯瑞丝.人性空间[M].北京：中国轻工业出版社，2000.

[2]龚锦.人体尺度与室内空间[M].天津：天津科学技术出版社，1987.

[3]马添.浅谈室内空间人性化设计[J].科技创业月刊，2011（3）.

[4]常怀生.环境心理学与室内设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2000.

[5]文剑钢.“人性化”室内设计理论探讨[J].装饰，2006（8）.

[6]李彬彬.设计心理学[M].北京：中轻工业出版社，2001.

室内设计调查报告范文第10篇

[关键词]室内设计教学;教改;课堂设计

随着社会科技和经济的飞速发展,我国高等职业教育已由原来单纯重视知识的传授转向更加注重培养学生的创新精神、发展创新能力、全面推进素质教育。对于“室内设计”这门工科类实践教学内容较强的专业核心课,在培养学生创新思维和能力方面具有其他课程不能替代的作用。因此,确立创新教育理念、培养具有创新精神和创新能力的新型人才是现代高职教育的重要标志。“基于工程项目化教学”是一种新型的、具有革命性的教育教学模式和理念。这种建立在产业和工程界基础之上的“项目化教学”的教育模式,强调学生知识的获得应在学习过程中与社会实践联系起来,注重学生专业知识的应用能力与实践能力,充分体现了学与做的结合,知识与实践的统一。在这一教学模式和理念的指导下,培养的毕业生,较传统模式下培养的毕业生在专业知识的应用,实践技能水平要高,就业后赢得社会用人单位的评价高。

一、室内设计教学现状

室内设计,一门发展速度过快、过热的学科,一个尚不成熟的专业,如今风格流派名目纷呈。作为教学工作者,置身于科技时代的经济变革国家,无论是继承传统还是借鉴外来,都应该用科学的思想和实事求是的态度审时度势对室内设计学科的教学情况进行剖析。

1.室内设计教学的美术背景

室内设计从学科领域上讲隶属于艺术设计学。传统的美术教育理念无疑在室内设计教学中起到相当大的作用,但是,这种传统美术教学理念指导下构建的教学体系,不能完全反应室内设计的本质学科内容,以及室内设计教学。传统美术教育的思维惯性下进行的室内设计教学,以视觉审美为价值取向,将室内设计教学停留在视觉表现的层面上。

2.传统室内设计专业教学模式的不足

一般而言,传统的室内设计专业教学是根据行业状况设置相应的专业课程;根据课程内容、难度、课程在专业中的重要程度设定学时;组织相应的专业教师,根据教学内容,采用课堂理论讲课、多媒体演示、现场示范、观摩等形式展开教学;根据平时学习情况和期末考试成绩进行成绩考评;在教学实施的过程中,每个学期的数门课程同时展开,依次完成学科教学;学业结束后统计各科成绩,合格者准予毕业。上述传统的室内设计专业教学方法不能较好地完成市场经济模式下相应的人才培养要求。

3.建筑装饰业对室内设计专业的用人要求

建筑装饰行业是我国的新兴行业,它伴随着建筑业在改革开放的大潮中应运而生,逾30多年的历程,规模从无到有、从小到大,发展到今天,由一个非常幼稚的阶段发展成为一个比较成熟的行业,成为我国国民经济的支柱产业之一。从我国建筑装饰业发展现状分析,随着我国城市土地使用制度改革与住宅商品化步伐的加快,在新世纪,房地产业的快速发展,将带来装饰业的新发展。建筑装饰需求旺盛,市场广阔。随着我国市场经济日渐成熟,各行各业对人才的要求出现了新变化:人才不再是唯文凭论的老观念了。综合素质全面、专业能力强、具备专业知识自我更新能力和创新能力的人才是目前广受欢迎的人才。在我国住房改革日益深化的今天,室内设计业对从业人员的要求也是如此。

二、具体改革措施

作为一名一线高职院校的教育工作者,经过几年的教学实践和摸索,我认为:室内设计课堂教学改革应注重采取以下几项措施:

1.改变单一的室内设计教学模式

室内设计教学由过去的以知识为主线的传统课程模式,转变为以能力与实践结合为主线的课程模式。有针对性的进行课程设计实训,这样大大提高学生的工作实践能力,使学生由原先仅仅停留在概念上的理解,变为将所学到的理论知识付诸实践。如在照明设计、家具与家具配置等章节的学习中,根据学生的能力布置相应难度的课程设计。先由单个项目的训练再到一套完整项目训练,循序渐近,由易到难。逐步增加难度,提高设计能力。同时组织学生进行市场调查,了解市场行情,装饰材料的种类、价格、功能、装饰效果,写出详实的调查报告。既锻炼了学生交流能力,也锻炼了学生整理分析材料、文案写作的能力。让学生提前了解市场,了解工作环境。室内设计不是单向传授性质的课程,而是属于双向互动的课程,只有通过学生大量的实践运用才能掌握设计语言技能。因此,我们应该转变教学观念,向以学生为中心,以教师指导为导向的自主学习方式转变,建构新型的教与学的关系。

2.实施实践教学,推动室内设计教学改革

室内设计教学都直接应用于工作中,对专业技能的培养与训练就尤为重要。学生要具备室内设计能力、工程造价能力、施工管理能力、施工技术能力、装饰材料应用能力。所以在教学中做到理论与实践并重,课堂教学与课外教学并进,推进项目教学,让学生更早的熟悉工作程序。因此,把课堂从学校搬进企业,由具有社会实践经验的专业教师担任“项目制”教学总监,依托专业工程项目、聘请企业专业人士做项目教学顾问,围绕专业工程项目由教学总监负责组建工程项目教学专业部,确定参与“工程项目”教学的专业人员。在实地训练中应用理论知识围绕实际课题开展有针对性的理论教学,利用实际工地的学习环境,激发学生学习专业知识与技能的动力,启发学生对专业理论认知的兴趣,取得了明显的教学效果。

3.建立岗位需要的知识能力标准体系,建立校外实训基地

聘请企业一线专业人士任教,以企业的工程项目资源为依托,以专业为基础,组建多个工程项目教学专业部,与市场化运行的工程项目模式接轨。为企业培养实用性专业人才。学生进入企业后,教授的主体呈双向互动态势,即学生与学校教师的学习互动,学生与企业优秀设计师的学习互动。

4.闭合式、开放式教学共存

建立以企业为主体的合作机制,在依托企业“工程项目”的基础上,由企业聘用专业教师和学生全面参予“工程项目”的工作,协助企业完成工程项目。教学形式灵活多样,既有讲授课,又有研讨课,还有现场课,灵活的教学更有助于学生兴趣的培养,学习互动性的建立。

5.确立能力本位的质量观

该课程设置以能力本位而不是学科本位为主体,强调实践、技能、技术,以知识的应用构建课程体系。学生的认知过程也是以能力本位原则来设计实施的。他们动手机会增加了,学习兴趣变浓了,既锻炼了实际工程设计能力和手绘表达能力,又扩大了相应的专业技术知识面。

6.双重文化熏陶,双重制度管理

学生在校园受到校园文化熏陶,在企业又受到企业文化的熏陶。 双重文化熏陶、不同文化的冲击,加上教师的正确引导,学生的心理就会起变化,并通过行动尝试,最终确立自己的设计理念。在外部与内在共同作用下,这更有利于学生的职业个性成熟。

三、结论

室内设计教学改革的核心是提高教学质量以及学生的设计应用能力,教改的过程也就是建立新的教学行为模式的过程。但如何突出专业特色、如何使之有效地运用和如何紧跟时代的步伐才是有效实施的关键所在。当前,我们已经进入信息化、多元化时代,伴随着时代的快速发展,社会对高等职业教育所培养的技能型人才的能力与素质结构产生了新的需求,对课程的教学设计提出了更高的要求, 这需要我们教育工作者要与时俱进,在实践中不断探索、改进,才能跟上时代前进的步伐,为社会输送合格人才。

参考文献:

[1]彭亮:中国当代设计教育反思――制造大国的设计教育现状及存在的问题[J ].装饰,2007(5):94-95

[2]宋春燕:当代国际高等职业技术教育课程开发的趋势[J ].中国高教研究,2008(5):85-86

[3]查建中:论“做中学”战略下的CDIO模式[J ].高等工程教育研究,2008(3):1-9