伤感美文摘抄范文

伤感美文摘抄范文第1篇

语文阅读，是检验学生文章认知感和理解力的一个重要标尺。如果一个学生在拥有能够使用华丽辞藻和优美句子的能力的前提下，还能够对阅读水平自成一派，那他就可以说的上是语文水平高的学生。因此，阅读能力的提高一直是教师和学生所追求的。然而，学生关于阅读的理解力和思考能力依然不尽如人意，本文针对以上现状提出阅读教学质量强化的方法。

关键词：

高中语文；阅读水平；强化

一、关于高中语文阅读的现状

阅读退化这个现象在如今的青少年当中并不少见，甚至可以说是青少年在语文学习方面的通病。青少年的阅读退化现象主要表现在四个方面：阅读量大量减少，阅读水平局限在没有掌握好日常阅读所真正需要的量。俗话说读书百遍，其义自见。阅读也正是这个道理，再难的文章多通读几遍，就算不能对它的意思完全心领神会，至少也不会看的一头雾水，而量的积累实际上就能够实现质的飞跃。通过大量的阅读能够使得学生在身心方面都形成对阅读的重要性的感知，也能够明白作者写文章所想要表达的深意[1]。因此，阅读量的积累十分重要。

二、关于高中语文阅读教学的优化策略

1.强化兴趣意识

兴趣是最好的老师，这句话在学习方面更为受用。提升学生的阅读水平，要看准时机，为强化学生的兴趣意识做准备，学生的兴趣随着教材的内容新颖与否而定，也根据阅读的内容深浅而产生微妙的变化。因此，除了课本上固有的几篇阅读佳作之外，老师应适当的推荐学生去阅读一些课外优秀文摘，很多文摘非常符合大众需求，包罗万象，不乏佳作和发人深省的文章。朗朗上口的故事篇章和幽默诙谐的小故事都能让学生在课余时间饱眼福，也在无形之中储备了自己的知识量。督促学生时时阅读并定时摘抄其中的好段落，加以交流自己关于该篇文章的心得，就能够使学生获得一定程度上的阅读水平提升[2]。另外，学会因势利导也是让学生产生兴趣的关键所在，以课文《琵琶行》为例，由于是文言文，在背诵上也不是一件十分容易的事，再加之文章的长度不算短，更令学生望而生畏。教师在这个时候需要做的就是和学生探究这篇佳作背后的故事，了解白居易写作的意图和背景，也明白文中的琵琶女为何身世凄凉的辛酸和无奈。通过对琵琶女凄凉身世的描写和作者“江州司马青衫湿”的哀婉，其间的感染力不说自明，很多时候哀转久绝的伤感故事要比脍炙人口的爱情故事更容易使人驻足，学生的兴趣也就由此引发。

2.强化主体意识

虽说教学是教师的工作，但教学的对象却是学生。因此，教学过程中如果忽略学生的主体地位，一味的让教师充当讲解者的角色，忽视了学生的感知和反应能力，长此以往，便会让教学质量大打折扣。强化主体意识，实际上就是强化学生自己的主体意识，学生在课堂过程中需要将自己的所思所想也贯穿到老师的内容之中，而不是单纯的听讲，这样才能使教学氛围变得生动而不至于变得僵硬死板。之前所提到的要对学生自己选取的阅读材料进行一定的指导，以防他们走入“八卦周刊也是为了积累阅读材料，为提升阅读水平做准备”的误区。但是教师需要明确的一点是，指导不是干预，矫枉不能过正，掌握好这个概念。不能以指导学生为由侵犯学生在课堂学习中和课后学习的主体地位，也不能针对学生阅读素材选择对象的不恰当肆意进行整改和规范，正确的做法是通过课堂的指导，让学生明白什么样的阅读材料是值得积累的。[3]

3.强化训练意识

除了积累素材时时阅读之外，老师也可以用一篇好的文章，针对宗旨大意对学生进行提问，而进行的方式可以不按传统的套路出牌，也不必真的确立一个对的的标准的错误答案，一切全凭学生自己的想法回答。[4]此外，除了课上要抓好训练阅读之外，也要注意让学生在课下时时跟进自己的阅读能力提升训练，老师可以向学生建议每天花二十分钟阅读一篇美文，针对其中的优秀段落进行摘抄和评判，评判的标准依据自己的想法定论即可，对于美文阅读题目的问答题的对错不是重点，重要的是根据题目的训练之后学生在心中形成的丘壑，这些都是仅靠一个对错的答案无法形成的瑰宝。

三、结语

综上所述，高中语文的阅读能力提升是一项综合性极强的教学工作，不仅需要广大教师站在学生的角度将可能会遇到的问题逐一阐明，从科学的角度出发，从整体的角度出发，也需要学生发挥自己的主体意识。在激发自己对于阅读兴趣的同时，也要注意尊重教师的主导意识，做到既能够在传统的语文教学方法上革故鼎新，也要实现在具体的教学过程中逐步提高自己的阅读水平的目标。这是一项难度不小的工作，也是实现阅读优化的有效策略。

作者：孔晓茵 万婷婷 单位：沈阳师范大学

参考文献：

[1]杨飒.提高阅读教学效率的几个环节[J].现代语文,2011(4):12-13.

[2]方向龙.教学中如何提升学生的阅读能力[J].方法交流,2012(3):125-126.

[3]王本陆.优化教学中的几个措施[J].概念标准,2013(6):124-126.

伤感美文摘抄范文第2篇

【关键词】语文教师；引领学生；课外阅读

【作者简介】杜永朝（1976－ ），汉族，女，四川师范大学毕业，新疆伊犁巩留县第二中学语文教师，中教一级职称。

人为什么要阅读呢？或缩小地说，教师和学生为什么要课外阅读呢？小而言之，课外阅读是语文学习的重要组成部分。大而言之，阅读，尤其大量的课外阅读即是读社会、读人生。要让学生如饥似渴地读书，还得看我们老师怎么去影响和指导他们了下面就自己的学习及实践教学谈几点做法。

一、培养学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”

实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要作用。

激发学生的阅读兴趣，一是推荐阅读。可根据学生的情绪心态等推荐美文阅读。如我清晰地记得，2011年8月初刚进入初中的（1）、（7）班学生的表情，快班（1）班的学生大多是笑嘻嘻，而慢班（7）班的学生却是苦凄凄。为此，第一堂语文课，我向两个班推荐了两篇短小美文阅读，两个班的还不完全一样，（7）班有篇是《疤痕溢出清香》，（1）班有篇是《美丽的遗憾》，读后学生对这堂课评价很高，（7）班学生不再以被分到（7）班而伤感了；（1）班学生说：“文章真美！”有的决定今后为了不后悔，少遗憾而努力。也可按照不同学生的兴趣爱好，有针对性地推荐课外读物，学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。如有的学生比较喜欢有故事情节的文章，而有些比较喜欢一些科普文章，教师应该对不同学生的爱好做到心中有数，这样才能有的方矢，被学生所接受。二是结合课文，由课内阅读逐步延伸为课外阅读。如有课文是长篇节选学习时，可以引导学生去阅读原著。如进行“扩读，为课文找“朋友”。

二、发挥榜样的力量

首先是发挥老师自己榜样的力量。我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上各类经典警句随口道来，如数家珍，时常将自己的读书笔记展示给学生看。这样学生就会因你的博学多才而配合你，因你的有恒心，善于积累而效仿你，“亲其师信其道”嘛，他们中定会有人因此而迷上读书。教人读书的人，自己要爱读书。

其次，更要发挥阅读爱好者榜样作用。或让他们展示自己自己阅读积累的，或在课堂时涉及到课外阅读的请他们表达，即兴片段训练一定让他们表达，因为他们常常引经据典，表达一般很精彩。其他学生一定会送上羡慕的掌声。

三、做好阅读指导

在学生的读书欲望激发起来后，老师就要教学生如何去书山文海中寻找自己最应读或自己合适的书读，怎样去读文章，老师是必须指导的。若读书太泛，必定影响他们学生业的完成，尤其是读了哪些不健康的书刊，就会污染他们的精神，影响其健康成长。因此，老师要做好阅读指导工作。

1.让学生尝试用“精读”和“速读”。阅读的方法很多，技巧也不少，不外乎“精读”与“速读”。要让学生掌握这两种读书方法，并做到二者的有机结合，拿到一本书，一个杂志刊物，应先看序言、目录、后记，浏览后确定“精读”的和“速度”，甚至也些可不读，“精读”的要随时摘抄、勾画、写感悟，遇到精彩难懂之处要反复阅读，抓住全书的精神实质，“速读”两眼要快速地扫视，捕捉跳进眼里的那些新鲜的东西，“精读”与“速读”是当今社会不可缺少的两种读书方法，前者可以增加读书的深度，以把握前人思想的精髓，后者可以增加读书的广度，以适应当前信息时代的要求。

2.推荐好的书刊。除了“课程标准”规定的篇目外，教师还向学生推荐一些现代中外名篇和一些优秀刊物。如“于丹解论语”，杂志如《美文精粹》、《成长读本》、《感动文摘》、《意林》、《读者》等，同时也可以安排学生推荐自己看过的好文章，以激发其同学购买好书的欲望。

3.鼓励学生每周逛一次书店，只要学生去逛，就不怕他买不买，书店氛围，书籍的香味会让学生慢慢地入迷。

4.想办法让学生增加课外阅读量，要使学生的阅读能力有一个质的飞跃，必须使学生的课外阅读达到一个量的积累。有的家长、教师担心、课外阅读会影响学生的学习成绩，其实这种担心，是不必要的，苏霍姆林斯基说过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长的时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑更需要科学知之光给以更鲜明，更长久的照耀。”

5.请学生不动笔墨不读书。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积三十年，总可成一学者。”语文老师要重视读与写的结合，可请个学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思，并自取一个名字，积累下阅读中遇到的优美文辞和新奇观点，记下课外活动阅读中的理解感悟，做到不动笔墨不读书，教师可组学生定期相互交流赏析。为了更好地激发，深化学生读书的积极性、主动性、创造性，应当鼓励文学爱好者由赏读作品向自由创作发展，教学生写读书感想，随笔、大胆地向校广播站，报舍投稿。一篇稿子的被采用，往往能让学生享受到成功感，从而激发读书的兴趣。

四、培养良好的读书习惯

培养学生的读书习惯十分重要。我们语文老师要千方百计培养学生爱读书的良好习惯。这是一个长期的过程，从以下几个方面努力，可收获良好的效果。

1.要经常鼓吹读书的作用，只要看到与读书有关的文章就读给学生听，尤其是那些谈读书体会的文章。本学期我给学生复印张贴《为什么要读书》、《阅读的习惯》、《我的阅读记忆》等文章。

2.做好学生挑选书籍的参谋，帮助学生克服功利性阅读，控制休闲性阅读。

3.教学生赢得读书时间，除了抓紧每周老师安排的一节师生共同阅读外，还要教学生善于抓茶余饭后的时间。

4.为学生提供展示自我的时空，每周都要安排给学生“摘录经典名句”或“谈读书体会”的时间，或利用每节课前的三至五分钟，以轮流发言与自觉发言相给合的方式，给学生以“薄发”的机会，从而更加促使他们的去“厚积”。

伤感美文摘抄范文第3篇

关键词：历史教学；心理健康；渗透

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）10-0109-01

随着社会经济的不断发展，人们生活的日益丰富，我们所面对的社会问题也越来越多，尤其是青少年的心理健康问题，近年来更是成为了教育界最为关注的焦点。大连一位16岁的追星少女因母亲没有给她买偶像的CD碟而自杀；浙江温州一17岁的初中生因没钱亲眼见到偶像影星赵薇而服毒自杀，更有北川中学的母志鹏杀人事件……这一连串的事件都使我们教师不得不深刻反思以往的教育方式，对青少年进行心理健康教育的必要性和重要性显得尤为突出。

纵观现阶段我国中学所设置的教学科目，历史科的教学过程无疑是渗透心理健康教育的重要切入点。首先，历史教学中有较强的互动性，老师了解学生想法、观点的机会较多，便于及时地发现学生的心理问题，从而有针对性地开展心理健康教育。其次，历史教学的多样性、开放性也使心理健康教育渗透其中更为顺理成章。因此我们不仅要抓好历史教学的质量，还要巧妙地在其教学过程中渗透心理健康教育，使学生在学到知识的同时，还能拥有一个健康的心理。

一、在历史教学中渗透心理健康教育的必要性

历史教师应具有良好的心理素质。如果教师以真诚、信任、期待的目光关注学生的成长，学生蕴含的潜力就会奇迹般地显露出来，所以重视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。在历史学科中渗透心理健康教育教育可以达到的功效有：

1.愉快接受教师身份。无论从事什么工作，都必须首先承认自己的身份，按照自己的身份进行各项专业活动。教师只有在思想上承认自己的职业身份，按教师的标准去要求自己，才能对教师工作充满信心，才能约束自己，不参与有失教师身份的不良活动，自觉抵制外界对教师工作的不良刺激。

2.改善自身心理环境。一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教育工作充满信心，对教育学生有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果就会越来越好；反之，当一个教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，他的情绪、教育行为都会有异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。教育心理环境的好坏会随着社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化，可以在自己的主观努力下得到改善。

二、心理健康教育的渗透途径

1.结合历史知识、优秀的历史人物培养学生健康心理品质。充分挖掘历史学科的潜能，用丰富的史实，优秀的历史人物培养学生健康心理品质。历史教学的最终目的，是要让学生通过学习，使个体人格、人性与文化素质得以完善、升华与提高，养成健康心理品质。而历史知识浩如烟海，历史内容包罗万象，精心挖掘历史素材，用丰富的史实，优秀的历史人物，来培养学生健康的心理，效用是巨大的。历史上著名的人物如伟大的民主革命家孙中山，生命不息，战斗不止，屡败屡战，终于清朝，完成革命夙愿；发明家爱迪生在经历数百次失败之后，终于研制成的碳丝灯泡等等。这些都是培养学生坚强意志的好材料。再如：马克思、恩格斯的伟大友谊，为学生宽阔胸怀，处理人际关系树立了很好的榜样；司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的价值观、林则徐为国禁烟的责任感等等。都是历史教师在课堂教学中渗透心理健康教育的好素材。

2.利用历史诗词等文学作品，形象逼真地再现历史风貌，激发学生学习兴趣，从而贯彻情感教育。如我们在学习“贞观之治”中唐太宗“轻徭薄赋，促进农业发展”这一内容时，可先向学生介绍一首《调水令・筒车》：“翻倒，翻倒，喝得醉来吐掉，转来转去自行，千万未停。未停？停未？禾苗待我灌醉”。形象生动地向学生展现唐朝以水力为动力的筒车在灌溉中的运行情况及作用，这样，不仅使学生一下子就认识了筒车这一水利工具的特点和作用，更激起了学生的学习兴趣，并对古代劳动人民的智慧充满崇敬之情。

3.用鲜明、生动的语言声情并茂地讲述历史，有效地进行情感教育。中学历史教材内容丰富而生动，教师可以通过对某一知识的强烈感情，或赞叹、颂扬、钦佩，或遗憾、伤感、悲壮；或愤怒、仇恨、愤慨等去感染学生，引起学生情感上的波动和共鸣，从而使知识带着浓厚的情感色彩在学生大脑中留下烙印。

4.让学生模仿历史人物，扮演历史角色，这种方法能使学生身临其境，和历史人物一道思维、一道说话、一道行动，自然而然产生情感的体验。如在讲“二战”原因时，让学生分别扮演英国首相张伯伦、法国总理达拉第、德国的希特勒、意大利的墨索里尼、捷克斯洛伐克的首脑，通过他们在慕尼黑会议前的几次对话，感受各国首脑当时的想法，由学生自己查资料后通过诙谐幽默的语言自己来写，自己来演，从而引出“二战”爆发前的背景的思考，自然而然地进入战争的爆发。

5.进行历史小故事演讲比赛，也能很好地激发学生学习兴趣，并且因为演讲的特殊要求，学生在演讲历史故事时必须声情并茂，从中体验各种情感。如在讲战争对中国历史的影响时，可让学生寻找有关抗日战争、解放战争、抗美援朝战争等过程中的感人的事迹，并在课堂上进行演讲，以体验情感、激发兴趣。

6.开展多种形式的课外活动，能锻炼学生的能力。组织学生适当参加社会实践活动，在活动中了解社会，并学习运用历史能力去解决一些实际问题也是心理健康教育的一个手段。如像开展社会规范用字调查、人们日常频繁用语调查等活动，对学生历史水平的提高都有一定的帮助。在平时的教学活动中，还组织学生出黑板报，自编手抄报，书报美文摘抄，书法比赛，演讲比赛等历史活动，促使学生关注当今改革、开放、竞争的社会现实，让学生感受时代气息，了解当今社会最新的科技信息，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，这利于学生健康的心理素质的形成与培养，使学校的心理健康教育达到一定的高度。

总之，在中学历史教学过程中，我们历史教师必须有“角色”意识，要把整体育人视为历史教学的目的，把教学过程视为育人过程和心理辅导过程，有意识地对学生渗透心理健康教育，做到“鱼和熊掌亦可兼得”，中学历史教学的作用和效果也会得到改观，学生的历史素养也会得到大大的提升。

参考文献：

[1] 陈健兴 主编.走向心理健康[M].广西教育出版社

伤感美文摘抄范文第4篇

我印象中的秦露露有一条很漂亮的白色公主裙，眸子晶莹雪亮，会站在老师的钢琴旁边乖巧歌唱。我喜欢她那条白色公主裙，也喜欢她站在老师钢琴边唱歌的模样，所以，我们之间的第一个招呼是我主动发出的。我问：“嘿，你叫什么名字？”她答：“我叫秦露露”。我说：“我们一起玩吧！”她说：“好”。两个小孩之间的友谊好像不需要过多交谈与自我介绍，我抢占了班里最好玩的玩具给她，她很高兴地坐在我边上。那年我们都才五岁，说着长大以后的事情，秦露露告诉我，到了小学就不能玩这些玩具了，小学里要学数学、语文、自然、思想品德、还要考试，我问她什么叫做考试，她说就是给大家一张纸，上面写着问题，让你回答。我怔怔地望着她，觉得她懂得的东西实在好多好多。

后来秦露露和我一起上了小学，又和我一起上了初中，就像我们认识的那年，我对她一直有一种仰望的感觉，她长得好看，成绩名列前茅，会说出别的女孩都说不出来的话，比如蚂蚁的世界是二维的，豆腐和菠菜放在一起吃容易得肾结石……我每次都取笑她像个怪咖科学家，她则追着我打打闹闹。

其实，我心底是崇拜的。

为了赶上她的步伐，我也去看很多书，甚至开始和别人说类似的话：慢跑使大脑产生类吗啡的物质会上瘾、蜂鸟振翅的速度是每秒钟五十到八十下，可即便如此，在她面前，我还是逊透了，因为当我说这些话时，她已经谈到苏格拉底和海德格尔。她告诉我什么是犬儒主义，什么是“垮掉的一代”，什么是“嬉皮士运动”。而我，茫然听着，始终赶不上她的步伐。

【2】

高中的时候秦露露开始谈恋爱，和她恋爱的男孩在我看来简直愚蠢异常。我一直以为她喜欢聪明博学的人，但实际情况却不是这样，我利用语文课代表的身份，偷看过那个男孩的作文与周记，清一色的好人好事美文摘抄，贫乏无趣到令人发指，我问秦露露，怎么会喜欢这样的人，秦露露眯着眼睛一脸神往地告诉我没有理由，爱情是不需要理由的，不需要年龄相当，不需要相貌相配，不需要身份相关，甚至都不需要你和他谈得来。我再一次怔怔地望着她。是的，她总能说出让我觉得深奥异常又无言以对的话。

那个男孩开始成为我们谈天的内容。他的一举一动，一颦一笑，一喜一怒，我发现，恋爱真的会使人的认知能力下降，她不再说任何让她显得成熟深刻的东西，她只和我说他，他的爱好、他讲话的方式、走路的样子、她甚至企图研究他为什么在吃饭前总要喝一碗汤。天哪！饭前喝一碗汤有什么值得研究？我也一直是这样，可她和我认识了十一年却完全没有发现，这证明她喜欢他，不喜欢我，而我喜欢她不喜欢任何其他的人。

那次我对她发火了，我说：“无聊，秦露露你这样子很无聊！”她有些蒙，问我怎么回事，我没有回答，直接把电话扣掉。

之后，我们的关系逐渐疏远。

整个十六岁，我都背着书包，忧郁地走在上学放学路上，日记本里写满了关于秦露露的伤心欲绝，她男朋友叫陈小虎，我叫林远涛。我觉得即便名字，我也比他的好听，可是她就是喜欢他。

圣诞节，我送了她一张贺卡，我说：愿你们今后，阳光和煦。

她没有回我。

【3】

我们就这样沿着两个方向越走越远，我开始埋头念书，把自己封闭起来，偶尔在路过书店时，会进去挑几本与秦露露相关的书，喜欢一个人，便以她的爱好为爱好，我甚至翻看她热爱的女生杂志，幻想自己是她，像东邪西毒里的慕容燕，分裂成两个人。

直到她得了一场不大不小的病。

那场病的名字叫什么我忘了，她在医院里住了整整一个月，因为服用激素，病愈的时候变得很胖很胖。陈小虎在最初的一个星期，还能坚持每天来医院看她，可随着秦露露体重的增加，他来的次数越发稀少，等到秦露露出院，他几乎是躲着她的，秦露露很伤心，趴在桌子上闷闷不乐，没多久，他们就分了手。

我暗自窃喜，她终于错了一次。

连体重改变都不能接受的爱情叫什么爱情？就像婚礼上男女宣誓：无论顺境或逆境，健康或疾病，贫穷或富有，都始终相伴，不离不弃，这才是爱情呢。我仿佛看见自己在牧师面前，为她戴上戒指的模样。

那段日子，我们前所未有的亲密，她穿着皱巴巴的裙子和我走在一起，我们一起去操场跑步，一起去街道上压马路，一起淘书、谈天说笑。我从不嫌她变胖，或变丑，我五岁就认识她了，一闭眼都能想象到她结婚生育发福变老的样子，可我还是喜欢，不论怎样，还是喜欢。

爱情的确不需要任何理由，就像她身上有一股薄荷香水的味道，这味道只有我闻得见。

【4】

秦露露的心情在那时候一直不好，她告诉我她不喜欢自己变胖的模样，我说，其实挺好看的，可她不信，执意要减肥，每天只吃一个苹果，还要绕操场跑五六圈，我从来不知道她是那么有毅力的一个人，饿的头昏眼花，也毫不退缩，她买了一个小体重秤，放在教室的储物柜里，每天称一下。在魔鬼式减肥方法里，我每天都见证着她体重的下降。伴随而来的副作用是，她的胃坏掉了。常常趴在课桌上疼的冒冷汗。我不知道该怎么劝阻她，事实上我的劝阻她也不会听，我像个老爷爷絮絮叨叨地在她跟前叮咛，最后她说：“这样吧，林远涛，只要我的体重恢复到46千克，我就停止减肥。”165公分46千克，的确是很标准呐！

我开始陪着她一起减肥，每天严格控制饮食，绕操场跑五六圈，这世界上最真挚的东西其实是陪伴，当我没办法让她停下这种疯狂，干脆陪她一起疯狂。她饥饿的时候，我也是饥饿的，她被食物诱惑的时候我也同样，我希望能感受到她的感受，体会到她的体会。谁说那个年龄不懂爱情，我觉得那个年龄的爱情再纯粹不过。我就是喜欢她，从五岁开始，喜欢得要命。

秦露露说：“林远涛，你对我真好！”

我的心咯噔跳着，书上说，如果一个女孩子觉得你对她好，那多半看来她并不喜欢你，不喜欢就没有期待，你所做的一切都是额外的，额外才是好。

我不知道书上说的对不对，但我打算向她表白。

我买了三只气球，每一只气球里都塞进了一个小礼物，还有字条，字条上写，露露，我很喜欢你。

【5】

减肥的第三个月，秦露露终于瘦到了46千克，她拉着我陪她买衣服，白衬衫，绿裙子，T恤、热裤、美得像一只蝴蝶。我们还一起去吃了鸡排、蛋卷饼、披萨和热狗汉堡。我觉得非常满足，秦露露也是，叫嚣着三个月没吃饱过肚子，一个劲儿往嘴里塞东西，坦白说她的吃相并不怎么好看，咀嚼的时候嘴巴是张开的，门牙缝里还会残留食物，而且她爱笑，吃着吃着哗啦笑起来，嘴里的食物掉出来，又忙不迭地去擦。她的脸上有一些小小的雀斑，在太阳的照射下格外明显，她有很多小缺点，而这些小缺点只让我更喜欢她。

我说，秦露露，你长得好看。

秦露露把辫子一甩，臭屁的要命。

那天，我决定和她表白，我在她家门口的菩提树前挂了三只气球、彩灯还有装饰物品，现在想来有一点土气，可当时是浪漫的。我计划躲在那棵树下，等她经过的时候跳出来。要她戳破那几个气球，再告诉她我喜欢她。我觉得我们也许会牵手，会拥抱，会亲吻对方，我想吻她的眼睛，扑闪扑闪的睫毛，好像都能扇出风来。

按计划我们告别了彼此，我借口有事就不送她，打了一部出租，拐到她家楼下，躲在那棵菩提树下，车来车往的声音，都盖不住我的心跳。

21点30分我听见了她的脚步，我欢呼着企图跑到她面前，可我发现她不是一个人，她身边站着个笔挺的男生，陈小虎。他们手拉着手，肩并着肩，他在说，她在笑，看起来特别亲密。我很气愤，气愤变成沮丧，沮丧变成失落。

书上说对了，她终究不喜欢我。

我忘了那天我是怎么离开那个地方的，我陷入了一个死胡同里，不停地纠结陈小虎有什么好？头脑简单、浅薄无趣、甚至都不懂得欣赏她。

然后我接到了她的电话，她说，林远涛，谢谢你的气球。

【6】

那是一次无声的拒绝，我又回到了远远观望的角色，一个人上学放学，一个人吃饭、走路。秦露露则变得格外爱打扮，身上穿的衣服总是崭新漂亮，她有时候甚至会化妆来学校。风尘仆仆的样子，特别有味道。我看得出陈小虎越来越喜欢她，对她也越来越着迷，是的，所有男孩子都喜欢崭新漂亮的女孩，哪怕名花有主，追秦露露的人也越来越多，仔细想来她其实是很有女人味的，走起路来一摇一摆，说话的时候会眯着眼睛笑。

书上说，有人抢的馍馍分外香，我觉得陈小虎对秦露露就是这样，因为担心她被别人抢走反而对她越来越好。甚至和所有人说，等他们都长大了他就要娶她回家，秦露露听了嘻嘻呵呵地笑。我很嫉妒也很难过，但就快要高考了，我不能再管他们的事，我决心把自己再次封闭起来。每天规律地上学睡觉，我开始接受日子会一直这么下去，直到陈小虎来找我。

他拿着一张秦露露给他写的信整个人显得憔悴又伤感。信上说她要和他分手，因为她一点都不喜欢他。陈小虎问我怎么回事，我说不知道，陈小虎说：“你不是最了解她，和她认识最久吗？”我哑然。

那天回家，我给秦露露打了一通很长的电话，电话里秦露露的声音冷静又沉稳，秦露露说，是的，她不喜欢他，她原本喜欢他，可是他嫌她变胖了以后，她就不喜欢他了。我问她，不喜欢干吗还和他在一起，她说一人一次公平合理啊。我发现我有点儿不认识她了。不过我心里还是高兴，毕竟她单身了，我们还可以在一起，至少以朋友的方式。

挂断电话前，秦露露说：“林远涛，我没有你想的那么纯洁美好啦！”

【7】

模考、高考、放假、日子过得像流水一般，填志愿的时候，我问秦露露填的是哪里，秦露露告诉我，她填的是重庆医科大，我依葫芦画瓢也在自己的志愿里填上了一模一样的。可等到录取通知书下来我才知道，她骗了我。她去了北京一所院校，我问她为什么，她说，我和她想要的东西不一样，我说可以一样，她不再回答……没多久，我们断了联系。

我和陈小虎因为共同的伤感成了好朋友，常常聚在一起，握着啤酒和香烟，聊女孩子，男孩子，人生，还有秦露露，她是怎么样的人，今后会做怎么样的事，我们像任何两个青春迷茫的少年一样，在恋情的啮噬下，体无完肤。搜罗着她的各色消息，她恋爱了，她毕业了，她失业了，她升职了，她出国了……爱着并恨着。直到彼此拥着新的姑娘，结婚生子。