入门教学范文

入门教学范文第1篇

关键词：语音教学心理优势激励反复能力

语音教学是学习英语的关键所在，尤其是在目前教改的滚滚浪潮中，要在有限的时间内完成无限增长的知识，语音教学就显得更加重要。同时，教学好语音，也就是交给了学生学习英语入门的“金钥匙”。为此，我努力做到了以下几点：

一、过好语音关，培养能力及素质

教师不仅是让学生学会，更重要的是让他们变要我学为我要学，给他们传授一把英语学习入门的钥匙。

起始教学时，语音比较分散，我采用了集中教学语音的方式，一节课的时间把48个音素按规律教给了学生。然后采取分散教学，从字母入手，一步一个脚印。寓音素、音标教学于字母、单词之中，先将不经意分解，各个击破最后合为一体。弄清元音字母、辅音字母的发音，清、浊辅音加以对应，并在单词教学中加以论证和反复巩固。接着，我用开、闭音节的发音，r音节。元、辅音字母组合及一些发音规律来指导发音和记忆单词，从而极大地促进了学生学习的情趣和积极性，同时也树立起他们的心理优势。听属于理解，说属于表达，听说是口头交际能力，读写又是书面交际能力。因此，语音教学始终贯穿于整个英语教学之中。

二、加大语音训练密度，培养运用能力

为了训练语音，提高语速，搞好双边活动，我将全班分成了12个学习小组，便于操练和检查。老师把握时间，看哪组的对话快又准，从每组中再找出一个优胜者参赛，看哪组用的时间最少。这样的训练，不仅提高了学生的语速，而且活跃了课堂气氛，提高了说的能力，掌握了知识就很灵活，保证了每人每节课能得到3-4次的练习机会，扩大了课堂操练的梯度。

三、加强阶段测试和目标测试

每阶段所学内容加大强化力度，每单元最后一课都是语音集中训练，要求绝大部分同学全部掌握，并进行阶段测验，老师从中得到信息反馈，采取措施和补救手段。这样既方便了老师的教学，也扫清了学生学习的障碍。同时，也帮助学生加深了对语音的理解和词汇的记忆。使学生在记忆单词中见其形便知其音；读其音便知其形，极大地减轻了学生的学习负担，培养了学生分析问题解决问题的能力。更有效地巩固了所学的基础知识，并对所学内容融汇贯通，准确无误地进行交际活动。

入门教学范文第2篇

关键词：英语；教学；初中

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-181-01

"千里之行始于足下"，初中英语入门教学也是初中英语的教学的关键环节，对学生学生的终身学习有着深远的影响。作为农村初中，学生进入初中才接触英语，失去通过听、说、读、唱、玩等形式，来培养学英语兴趣的关键阶段，导致很多学生在学习兴趣不浓，积极性不高，学习方法不对，最终厌恶学习英语，因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的"金钥匙"，已经成为农村初中英语教师急需解决的问题。多年来，笔者一直从事初中英语教学工作，对农村初中英语入门教学总结了一些经验和方法，并在教学实践中进行了检验，取得了良好的效果。

一、搞好英语起步教学，从基础知识入门

1、从字母、音标入门，搞好语言教学

语言教学的关键是入门阶段教学。英语的入门阶段是音标，学生通过学习音标，可以自已拼读单词，培养了学生自学能力，为以后的学习打下坚实的基础，反之如果在入门阶段学生没有掌握正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着知识的增多，学生就会感到越学越难，慢慢地就会对英语失去信心。近年来，笔者在学生入门阶段把26个字母教学与一些元音音标相结合，把一些重要的常用的元音音标通过字母教学教给学生，让学生自己拼读字母再试拼单词，把教学的重点放在了解字母、音素，音标，三者之间的内在联系，完成了48个音素，音标及相应字母，字母组合的教学，使学生通过发音，拼读，落实开口关。同时给出一些简单的常用的单词，传授学生通过音、义、形，相结合的方法记单词，教给他一些常见的字母及字母结合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态

2、从单词入门，搞好词汇教学

学习英语词汇的第一步识记单词，记单词是重要环节，只有记住了单词，学生才会听、说、读、写英语，而对于大多数入门的学生来说，记单词是一件非常难的一件事情，如何采用有效的方法，让学生记得最快，最牢固呢？笔者认为可以从单词的音，形，义三个方面综合记忆，即正确读单词的发音，观察该词的拼写规律，记忆该词的词类和词义，这样综合动用口、眼、耳、手、脑五种感官全面识记单词，就能使单词的音、形、义用法等多方面，联系和巩固，就能讯速准确，牢固地记记单词。

二、激发学生学习英语的兴趣，培养学生高昂的学习激情

兴趣是最好的老师，学生只要对英语有了兴趣，他就想去学去做去用，笔者认为要激发学生长久的学习兴趣，培养学生高昂的学习激情应从以下两个方面入手：

1、强化学习动机，引导学生入门

教育学中说"有良好的或积极的学习动机，学习效果就好，而无学习动机或消极的学习动机，往往把学习当作一种负担，学习效果也不佳。"作为教师都清楚，初学英语者对学习英语有着强烈的好奇心，教师应抓住这一特点，加以正确的引导，树立和巩固学生学好英语的信心，这样做可以事半功倍的效果，所以在学生进入中学的第一节英语课上，教师应明确的向学生讲清学习英语的目的，强调学习英语的重要性，介绍英语在国际交往中的重要地位，介绍目前我国改革开放形势下英语的重要作用，介绍日常生活中接触到的英语，例如，英语商标、英语的贺卡、进出口商品广告，英语新闻图片等，以显示英语的重要和用途广泛，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，把学习和社会发展的需要结合起来，产生强烈的求知欲望，学生就能够积极主动地学习英语。

2、全面展现教师的人格魅力，激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣，有许多方法和形式，比如说我们许多教师都可能会精心组织课堂教学，运用多种教学手段等方法，而笔者要谈的是教师的人格魅力对激发学生学习兴趣，同样也可以起很大作用。首先应是一位非常受学生欢迎的教师。要有迷人的人格魅力，自身要是一位有激情，有爱心，博学又多才的教师，同时会大胆的在学生面前表现自己的优点，承认自身不足，学生自然会与你为师为友，对你所教的英语学科科目也自然有着深厚的兴趣，能积极主动的去学，并以学习好该科目为自豪。的确要提高别人，自已必须是崇高的，作为一位受学生欢迎的教师，除了要有丰富的知识，娴熟的教学技巧处，还要有自已的人各魅力。教师要不断审视自己，展现自已的人格魅力，因为教师身上折射出来的优秀品质，是任何教科书，任何箴言，任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

三、培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础

良好的习惯不是一天两天能形成的，而必须进行长时间地，反复地指导，规范，训练，是在不断地刺激下形成一种自觉的行为习惯。所以教师必须对学生怀着一颗宽容，忍耐，关爱细致的心，在平时的点点滴滴中抓养成，学习习惯的培养要抓实，抓严、抓细。

首先应培养自主学习习惯。在教学过程中，学生是主体，教师为主导，教师只有充分培养学生的自主学习习惯，才能让学生学有所获。如何培养学生自主学习习惯呢？首先教师应该改变过去旧的教学理念与教学方法，一味重视词法和语法教学，老师记、学生记，而应认真学习新课标，了解新的教学理念，为学生创设自主学习的情境。其次，加强对学生自主学习方法指导。对于初学英语的学生来说，离开了教师的学习方法指导，谈自主学习，只是一句空话，所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获取知识，提高能力，合理发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利，有成效地进行。

入门教学范文第3篇

一、丰富手段,激发学生学习函数的兴趣

函数对于学生而言,是一个全新的东西。因此,激发学生学习函数的兴趣是函数入门教学的第一重任,而采取丰富的手段则是成功激发学生兴趣至关重要的一步。必须注意的是,所采取的一切手段都应以“新”为核心,用“新”去激发学生,给学生创设一个全新的,未知的知识领域,让学生的心中对函数充满着神秘,向往与热情,渴望去了解函数,认识函数,学懂函数。打个比方,就是让学生感觉到好像又回到几年之前,自己第一次背起书包走进校园那样,心中渴望读书,渴望知识。

二、恰当举例,引导学生主动参与新知识的探索

恰到好处的例题是学生探索、发现新知识的一把金钥匙。而函数对于学生来说,是一个很抽象的东西,因此,如何设置恰到的例题对学生初步感知函数的特征至关重要。在教学中,我设置了下面这样一个例题及相关的问题:

例:计算:

(1) (2)

问题:1、在(1)题的计算过程中,计算的结果发生了什么情况?为什么发生了这种情况?

2、谁始终如一保持不变?

3、如果我们用x表示等式左边变化的加数,用y表示最后的结果,你能用自己的话将前面计算过程中发生的现象说一说吗?

4、y所发生的变化是谁引起的?

5、同学们能否仿照(1)题将(2)题中发生的现象加以说明?

6、同学们能否用某种恰当的式子把(1)(2)中你所发现的关系表示出来?

三、趁热打铁,培养学生自主探索、学习的能力

通过前面例题的研究与学习,指导学生自主探索教材中列举的四个问题,理解掌握函数的基本知识。并设置以下问题:

1、这四个问题与我们前面学习的(1)(2)有共同点吗?共同点是什么?(引导学生说出变量、自变量、因变量、常量及函数的含义)

2、这四个问题都能像(1)(2)那样可以用某种恰当的式子把其中的关系表示出来吗?(引导学生认识函数关系的三种表示方法并体会各自的特点和长处)

四、强化运用,知新而温故

1、加强与学生已有知识的联系。在代数式、方程、不等式等内容的学习、探索中都已经渗透了变化的思想,引导学生在这些已学过知识基础上进一步理解变量和函数的概念。

2、注重学生对必要的数学语言和符号的理解与准确应用。在回顾与探索函数与已有知识的联系的同时,引导学生逐步学习和掌握规范的数学用语,对一些现象进行描述和交流,增强符号感,如“当x=a时,对应的函数值是b”等。

五、学然后思,让学生体味快乐感与成就感

引导学生回味整个探索,学习的过程,感受通过自己的劳动去获得新知识的快乐感与成就感,并激发学习进一步学习函数的兴趣。

入门教学范文第4篇

【关键词】 激发兴趣；循序渐进；精读巧练；建构思想

初中阶段，不少学生总觉得几何很“难”，其实初中阶段才刚学习平面几何，只是整个几何学习的入门阶段. 如果一定要说平几这门课程难的话，那只能说是“开头难”. 从初中平几教学的目的要求来看，几何“难”就难在初学阶段没能过好入门关. 因此，搞好几何入门的教学极为重要和关键.

一、激发兴趣是几何入门的动力

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”学生对平几的兴趣，在平几教学的双边活动中有着极其重要的作用. 有兴趣者会深入地、兴致勃勃地去学习、去掌握，否则，只是勉强地应付着去学习，甚至由不喜欢这门学科，而导致不喜欢任课教师. 平几入门教学中，必须十分注意激发与培养学生对平几的兴趣.

一是要联系平几应用实际激发学生对平几的兴趣. 如：在讲等腰三角形的有关知识后，要求学生解决这样一个问题. “我军舰在正北方向发现一艘敌舰，要准确炮击目标，必须知道敌舰与我舰的距离，我舰经同在正东方向10里的一座小岛上的雷达联系，得知敌舰在岛正西北方向，这时我舰就知道了准确距离，你知道这是为什么吗？”二是要深系教材实际，设疑问难，激发学生对平几本身的兴趣. 例如，在讲授直角三角形性质之前，向学生提出这样一个问题：“任意三角形两边的高的垂足，到第三边中点的距离有什么关系？为什么？”从直观图上看到，无论怎么作图都有同样的结论：“距离相等”. 学生觉得奇怪，急切地想知道“为什么？”兴趣也就来了. 三是要联系学生自身实际，让学生在证题中获得成功，以诱导方式激发培养学生学习平几的兴趣. 教师应通过家访、个别交谈，分析作业与试卷，向有关老师调查等多种渠道，尽快掌握班级整体情况和每名学生的原有基础，学习习惯、家教情况、心理特征等，以利于通盘考虑，面向多数，兼顾两头，依据基本要求和章节难度而把握证明题设计的弹性，让优等生尝到丰收的果实，让后进生跳一跳也能摘到果子. 总之让不同层次的学生都能享受到成功的喜悦，在克服较大的困难而获得成功以后，使学习平几的兴趣越来越浓厚.

二、循序渐进是几何入门的阶梯

俗话说，再笨的建筑师，在设计大楼图纸时，也不会忘记楼梯的设计. 我们平几教学中也必须注意这个问题，努力按照平几课的逻辑系统来掌握基础知识和基本技能，培养系统周密的思维能力. 实践告诉我们，循序渐进是平几入门的阶梯. 如果不重视平几前几章基础知识的教学（如：线段、角、三角形等的基础知识及应用），学生遇到有关这方面的基础问题就难以解决. 例如：“已知正方形ABCD，E是CD上一点，AE的延长线与BC的延长线交与F点，求证：AE + AF > 2AC”. 遇到此类题目，基础知识不牢就不易解决. 实际上，学生缺少的基础是G是EF的中点，则AE + AF = 2AG. 外角性质及斜边中线的性质为基础，学生自然会把问题化难为易，转化为证明“AG > AC”这个简单的问题了.

当然在设计每节课教案时，也必须注意这节课必备的基础. 实践告诉我们，有了一定的基础，学生能沿着这个阶梯步入几何的大门. 循序渐进，并不意味着面面俱到，平铺直叙地进行讲授，而是区别主次，分清难易有详有略地突出重点、分散难点地讲才能收到条理清楚、层次分明、重点突出、化难为易的效果.

三、精讲巧练是几何入门的钥匙

适当的训练是培养平几题解题技能的有效方法，但是盲目的多练并不一定能提高质量，何况学生还有其他许多课程要学，课业负担过重是不利于青少年健康成长的. 因而教者必须课前认真备课，有侧重点精选例题、习题.

例如学习梯形有关知识后，复习课上有这样一道题：“已知梯形高为5，对角线为12，求梯形的面积. ”我们必须引导学生明确：本题用分析法解为好，并进一步引导学生分析：求面积还差上、下底的和，而题目已知对角线为12，从而得知本题作辅助线（对角线的平行线或高）是关键，至于具体解题过程不必讲述了. 把节省下来的时间用来指导学生有所侧重地进行练习. 明确分析方法，是否作辅助线，有无其他的，证明的主要过程是本题的关键. 这说明，在几何入门教学中一定要精讲巧练，掌握要领，领会关键性内容，如此才能举一反三，触类旁通，提高解题能力.

四、建构思想是几何入门的翅膀

解决几何问题，一般都离不开图. 几何中的概念、命题等都有与之对应的基本图形，所以抓好基本图形的教学是学生几何入门的基础；而随着学生年级的渐进升高，几何内容的逐步增加，其观察、应用图形能力的提高，许多几何问题变得较为复杂，许多几何图形都是通过基本图形的拼、变、叠而成的. 所以此时教给学生建立联想、合理增添辅助线等构造思想显得十分重要. 学生掌握了联想、合理增添辅助线等构造思想，则犹如增添了几何入门的翅膀.

因此，我们教师在教学中要运用图形的训练与引导，在学生的几何学习中渗透构造思想，引导学生从具体观察到逐步向抽象思维转化，培养学生想象能力，合理添置辅助线，构造基本图形、运用基本图形解题. 让学生在学习过程中不断感知、积累经验，顺利建立“问题图形――基本图形”之间的联想. 使几何问题由难变易，从而提高学生解决问题的能力，使学生都能顺利入门.

入门教学范文第5篇

关键词：英语；入门教学

随着社会的不断发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语教学越来越成为中学教学的一个重要组成部分，而在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过几年的教学实践，我总结出以下几点体会。

一、突破单词关是英语入门教学的前提

在我任教的几年中，我清楚地了解到，大部分学生认为记忆单词是初学英语的最大困难。尽管课本印刷得十分精美，插图十分吸引人，老师讲得如何形象、生动，但学生记不住单词，不认识单词，谈什么都是枉然。因此，如果记忆单词的困难被突破，那么学生就能树立学好英语的心理优势。那么，如何让学生“闯过”过这关呢？

（一）重视拼读、拼写训练。花一定的时间专门训练学生的拼写能力。通过复习字母组合、辅音字母的发音规律及元音字母在开音节闭音节的发音，逐渐使学生建立音形结合的概念，利用音形之间的关系记单词。

（二）利用联系、归纳、比较等方法来帮助学生记忆单词。在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换；词根、前缀、后缀；归纳同义词、反义词；经常进行动词的多种搭配训练，并加以比较。用“滚雪球”的方法，每教一新词，都尽量利用词义构词法、词形等进行归类总结。例如以ly结尾的词通常是副词，它们通常是形容词加词缀ly构成其相应的副词，在学习时我们一一列举出来进行归类，平时学生容易混淆使用cross与across等词，故在学到cross时应将across拎出来说明。

（三）利用检测方式，对学生所学的单词加以复习、巩固。测试是对学生学习结果的一种评价，起着督促加强学习的作用。定期、适时对学生进行单词听写、单词拼读、填词游戏等不同形式的检测，旨在让学生对所学的词汇更进一步地巩固记忆。

二、优化课堂教学、培养兴趣是英语入门教学的关键

兴趣是中学生学习英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英话是一门乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样才能调动学生的积极性和主动性，从而促进学生的入门学习。在英语教学过程中，课堂教学是主体。要想培养学生长久的学习英语兴趣，优化课堂教学是非常必要的。我在教学过程中，有过以下几点尝试，取得了较好的效果。

（一）充分利用新教材的优势，加强直观教学，进行情景教学。新编教材的特点是图文并茂、形象生动，并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学习英语与客观事物、交际场所相联系，真正发挥英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中我们充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽可能多地使用英语，逐步用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，也有助于学生理解所学英语加深初学印象，强化记忆。

（二）激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。我们要利用声情并茂的课堂教学，激发学生求知欲，使学生不仅乐于上英语课而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。我们还利用学生的好胜、善于表现自己的心理，适时给他们表现自己的机会，来激发他们的情绪，让他们的思维积极、主动热情、你追我赶。

（三）课堂教学中，鼓励为主，让学生有成就感。课堂教学情景及课堂教学活动的设计，能激发学生的兴趣。但是让学生保持兴趣，就必须让学生有一种成就感，感觉有所得，尤其是基础差的学生。因此，教师要在充分相信学生的基础上，对他们的进步及时给予肯定的表扬，时时提醒学生在哪些方面有所提高。多对学生说赞赏之词，让他们感到英语好学，每学必有所得，这样才能使他们对英语保持恒久的学习兴趣。

可见，只有在形象生动的课堂教学中，激发学生学习英语的兴趣，才能使学生信心十足地对英语进行学习。

三、开展课外阅读、注重语感是英语入门教学的必要渠道

这是我自己的亲身体会，初学英语时，字母学得好，单词记得棒，就是不懂得英语句子的构成，单凭老师讲点零星的语法知识，仍然不知道其中的奥妙，鉴于此我请教了一位老师，老师告诉我：“每天定时朗读所学课文，适当征订英语报刊，每天阅读二篇短文，过半年后你就知道结果会怎样了。”我按照老师所说的做了，也在不知不觉中懂得了句子的构成。在考试中，完形填空、阅读理解此类题型，正确率有了明显的提高。如做完形填空时，有些句型的意思不太清楚，但凭着直觉选中率竟然很高，这就是所说的“语感”吧。可见，培养语感在英语教学中的作用是很大的。

立足课本扩大阅读量，培养语感，使我的英语成绩稳步提高。因此，我在英语教学中，注重语感的培养。其措施为：除了要求学生熟读教材外，增加精读和泛读及听力材料；经常组织学生看英语节目；用英语讲故事来加大学生语言材料的输入量，增长知识，逐步培养学生的语感，使学生感觉英语是一门非常有趣的学科。

入门教学范文第6篇

关键词：车工入门 实习教学 安全文明生产

“车削”是指操作工人在车床上根据图样要求，利用工件的旋转运动和刀具的相对切削运动来改变工件的尺寸和形状，使之成为合格产品的一种金属切削方法。

如何使毫无基础的机械类学生拥有一技之长，并得以长足的发展，需要实习指导教师从微处入手，从本行业的特色入手，吸引学生从无到感兴趣进而主动学习。结合这二十多年教学发展、教学的改革、指导学生操作的经验，在此笔者谈谈在教学中的一些心得。

一、学生现状分析

近年来，随着学校教学改革的深入，实习场地设备以及场地环境对实习教学的效果有很大影响。随着社会的发展、生活水平的提高，大部分学生对卫生的要求越来越高。很多学生在看到场地不整洁，不规范，就会形成了此行业很脏的印象，就此心生退意，不愿好好学习。所以我们在初次熟悉车间以及车床时，一定要做到车间明亮、宽敞、整洁、车床卫生干净、整洁，让学生在刚开始接触设备，只是空操作车床时，能保证手的清洁度，使学生不会还没开始车削就有脏的心理影响，同时对后期学生实习后要求保持车床的整洁也能起到很好的作用，从而使其养成良好的卫生习惯。

二、正确选择训练项目，激发学生学习兴趣

现今的学生兴趣广泛，电脑的发展也使学生方便了解各种知识。我们可提出一些小问题让学生自己上网查找答案，看看车床能加工出什么样的产品，让学生自己查找，学生得出结果后会有一定成就感。教师则可准备一些能吸引学生的小物件，例如小陀螺、小锤子、小蜡台、小酒杯等。在讲解机械行业由来和车工所能完成的一些内容时，让学生了解到这些都是我们学习后可自己加工出来的产品。引发学生的学习兴趣与积极性，从而使其产生想学的欲望。

文明生产和安全规章是不可忽视的教学环节，不能为了安全而只谈事故，应以遵守规章以预防事故为主。在教学巡查过程中，及时了解学生的思想动态，有部分学生可能因为教师在教学时所说的事故太吓人而心生畏惧，因此要对学生多表扬，多鼓励。尤其是女孩的长发，则必须强调进入场地时盘发和戴帽的重要性，让学生养成自觉文明安全生产的习惯。

车工入门最基础的则是车床的操作。车床的操作做到安全文明，可杜绝安全事故的发生。一般新生入厂的前一周，可将电源全部关掉，在无电的状态下让学生进行车床的基本操作，可将学生分成小组。因车床操作时不能多人围观，所以分组时一般以2～3人为宜。从车床各手柄开始，车床的挂速，从铭牌表上找出走刀量并挂到位。先让学生自己练习，小组长负责。组与组之间可进行比赛，看看哪组先学到位，然后一个一个过关。教师对做得好的学生一定要多多表扬，号召让大家向他学习，鼓励做得好的学生去帮助做得还没到位的同学，大家一起进步。大滑板、中滑板的操作是一个比较枯燥的力气活，学生一般练习不久就不想练习了。所以这个项目在练习过程中笔者一般让学生集体活动，能有多少车床使用，就全用上来，每人一台，喊上口号，同一个动作大家一起练习。做上几次换人再来，学生也能得到一定的休息。在此项目的中间可插入三爪卡盘的拆装练习，也可将手柄练习加入进去，让学生在调节性的练习当中，不知不觉地完成滑板的操作练习。在集体练习中，让学生掌握到方法，分清楚纵向进给于横向进给的方向以及进与退。当学生分清楚纵横、进退以后，再以组为单位进行。学生可相互喊口号，相互指导分析讨论操作当中是否有错，提高熟练度和速度。让学生以组为荣，慢慢培养出团队精神。在关闭电源练习达到一定熟练时，可启动电源再进行练习。以组为单位，每组一台车床。各手柄需在正确位置后才能启动电源。开启电源后，要注意各操作杆的使用、滑板的启动。在此项目教学时，一定要随时注意，可让小组长先开始，完整地操作示范给组员看，再盯着组长试操作一次，再让各组自由练习。教师一定要高度注意场内情况。一些学生因电源的开启，觉得新奇，有可能会不按规章操作，所以教师需随时指正学生的一些不当行为，杜绝一切事故的发生。

随着社会的发展，工业技术得到大幅度的改进，车床加工已发展到数控加工，车刀也有了机夹式多用车刀，刀片可通过机磨达到要求。各企业的发展不一致。很多企业采用的还是成本较低的精明焊结式车刀，所以学生在车刀的刃磨上还是需要一定的基础。笔者一般从刃磨刀坯开始，利用磨好的车刀给学生讲解车刀的刃、面。利用多媒体教学，将车刀的刃磨方法以及刃磨姿势展示给学生看，重点让学生注意车刀在砂轮上摆放的位置。进入砂轮房示范车刀的刃磨，让学生注意车刀的抓握方法。一定要让学生磨一个面，给老师检查一个面，随时注意刃磨的方法。一般来说，为了安全起见在砂轮房内实训的学生，最好不超过10人，让余下的部分学生去复习前面所学内容。当学生掌握了刃磨方法后，我们也可在此阶段进行把游标卡尺的认读，为后面的低速车削打下一定的测量基础。

三、由简到难精心讲解，分细化解难点，准确示范，提高实际操作技能

车削的基础能否打得牢固，关键在于低速车削。学生初始操作时，只能在低速下进行反复多次练习，从而对车床的特性有一定的了解。而车刀的安装与工件的夹持与校正是车工最基本的，也是后期操作的基础，所以在低速车削的这一课题中速度一定不要过快。基础打牢固了，后面则事半功倍。在此课题中引导学生采用车削光杆轴来完成工件的校正。一次校正不到位，找出原因，和学生进行分析讨论。在此过程中，让学生了解一定的定位基准，然后缩小尺寸重复操作。学生同时学会使用游标卡尺的正确使用，以及能够正确地测量尺寸。可通过反复的练习让学生对车床、刀具以及测量都有一定的了解。在此过程中一定要多鼓励学生，把要求放到最低，对接受能力较弱的学生要多鼓励，帮助其寻找原因并纠正。

车工入门是基础，所以在教学中一定要打好基础。从多年的教学经验来看，车工入门实习教学安排96个课时来进行。当学生能安全文明地使用车床，刃磨出车刀，简单地加工出台阶轴的工件，游标卡尺与千分尺都能正确认读，测量工件尽量保证在0.2mm内，说明学生已经入车工门。

四、检查考核，总结经验

要上好车工入门实习教学课，不仅要在讲解和指导上狠下工夫，还要狠抓检查和考核。考核时可以对各个项目进行考核，如车刀的选取、刃磨、安装、工件的装夹、量具的使用、车床的操作方法和熟练程度、加工的时间和质量等，逐一进行考核打分，再对学生进行综合打分评定。不及格的学生可采用补课和个别辅导的方法使其达标。这样有利于教师对学生整体操作技能情况的了解，全面提高教学质量。

“教学有法而无定法”，以上是笔者的一点粗浅体会。总之，车工入门实习教学在专业课教学中具有举足轻重的作用，我们要扎扎实实把实训课上好，使它真正走向正规化、规范化和专业化。

参考文献：

[1]宋全文，徐金成，冯玉金.车工实习课程入门阶段的教学探索[J].中国现代教育装备，2010（15）.

[2]张彪.车工生产实习教学改革初探[J].教育界，2011（6）.

[3]董利娟.车工实习分层教学法[J].职业，2010（2）.

[4]王朋红.浅谈车工实训课的一点心得体会[J].职业教育，2012（5）.

入门教学范文第7篇

一、开好头

作为刚步入中学门槛的初一新生，面临着新环境，心理难免又激动又紧张，对周围的食物既感到好奇又有所顾虑，尤其是面对着新的学科，有跃跃欲试的心情。教师要针对这些特点，稳定学生情绪，把学生的注意力转移到学习上来，树立学好英语的信心。

上好第一堂课是很重要的。首先，教师应非常注意自己留给学生的“第一印象”。在授课时教师应面带微笑，语气亲切，说英语要准确、流利，同时，应注意板书工整，以取得学生对老师的充分信赖。如我上第一节课时，一开始我用英语说：“Good morning!You are welcome.”后用汉语翻译一遍，又用流利的英语介绍自己、班级和学校。这样马上把学生的注意力吸引过来，让他们产生一种想听懂英语、想说英语的强烈欲望。接着，一定要阐明清楚学习英语的意义。要让学生知道英语是世界通用语言，许多国家以英语作为母语；并要让学生懂得我国改革开放、经济建设等，需要有大量通晓外语的人才，学好英语就能更好地为国家建设服务，使学生产生强烈的社会责任感。课上我还播放英语歌曲，动听的音乐吸引了学生们的注意力。一堂课虽然英语专业知识教得不多，但给学生们留下了深刻的印象，为今后的教学打下了良好的基础。

学生要学好一门课，建立良好的师生关系，是不可小视的。现代心理学研究表明：爱是人们普遍存在的一种心理需要。初入中学的学生仍保留着孩子气，对老师有很大依赖性，他们对爱的感受更是直接反映到行为上来，他们往往喜欢哪位老师，便对该老师所任教的科目感兴趣。因此，教师一开始就应建立起良好的师生关系，和学生打成一片，让学生在喜欢老师的同时也喜欢英语，产生“爱屋及乌”的效应。

二、起好步

在教学的入门阶段，要注意稳扎稳打，抓好基础，做好起步工作。

首先，根据“听、说、读、写全面训练，不同时期略有侧重”的指导思想，在教学的起始阶段，要遵循听说领先、读写跟上、以音代词的原则，坚持加强听说训练，扎实打好口语基础，狠抓对话与拼读能力的培养，安排好语音教学与句型训练。在听说训练中，应着重培养对话能力；在读的训练中，着重培养拼读能力和朗读能力；在写的训练中，着重培养听写能力；在语言技能训练中，突出语音辨音能力和语感，使对话流畅。

其次，要努力培养学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的最佳内在动力。对于初一学生，更应寓教于乐。

利用实物、图片、模型等直观、生动的教具组织英语教学，是大家都知道应用的教学手段之一，对农村初一学生来说，更可多用。比如教学apple，banana等词时，我准备了些水果来上课，用手指着问：“What’s this?”要求学生根据实际情况回答，学生的兴趣自然就上来了。再如教学“Jim’s Family”这一课时，我事先通过大家把自己全家照带来。上课时，我首先用自己的全家照向大家介绍：“This is my father，this is my mother，this is my daughter...”学生好奇了，注意力马上集中起来。我重读两遍，学生一般都能听懂。然后我就要求学生用各自的全家照向全班介绍：“This is my...”学生在轻松的气氛中很快就掌握了本课的内容。

教师还可以从实际出发，或设计游戏、或编排小品、或唱歌曲，使学生积极参与，如教学英语数字式，我采用了游戏竞争的方式进行，我组织学生进行跳绳比赛，要求大家用英语数，学生热情高涨。

当然，开展第二堂课活动，也不乏一种好的形式。

三、把好关

在教学起始阶段中，还要注意把好关键环节，培养学生良好的学习习惯。

1.抓好语音关。语音是语言的物质外壳，语言必须借助声音才能表达。学好语音是学好英语的前提。语音教学是入门阶段英语教学的关键。因此，在入门教学中，必须十分重视语音教学。初一入门，首先要教好26个英语字母和48个国际音标，包括20个元音音标和28个辅音音标。教学语音时可以根据音标创设一些情景，并结合自己的表情、语调和手势来进行教学，加强学生的理解和辨音。

2.过好词汇关。许多学生怕背单词，不会背单词，在记忆过程中，死记硬背，结果考起试来单词字母不是多了、少了，就是错了。日复一日，就把词汇当成学习英语中的“拦路虎”。当教学词汇时，教师应该传授一定的记忆技巧，加强学生记忆单词的能力。首先，记忆单词时应边念边写边记。有一项实验：把学生分围A、B两组，在规定的时间内记等量的单词，A组学生只能用默写来记忆单词，B组学生采用边大声朗读、边动手写。检测的结果是：A组的学生记忆单词遗忘率为90%，B组学生的遗忘率为10%。这项实验表明，动手、动口和运用脑相结合记忆单词效果要好得多。其次，根据音标来记忆单词。如念“desk”时，脑海里要马上想到辅音字如d，s，k，元音字母可依照记忆或读音规则来判定。这种方法记得快、记得牢。对于类似的单词，要进行比较，区别记忆。

3.培养良好的学习习惯。总所周知，良好的学习习惯能收到事半功倍的效果。对于初学英语的人来说，容易受本国语言的干扰，在实际的生活又缺乏说英语的环境。应用的机会少，遗忘率就高。针对这些情况，初学者一开始就要形成一个良好的学习习惯：①字母书写要规范化，要注意大小写。如：规格和标点要正确无误，卷面要整洁。②要养成每天早晚学习英语的习惯。③培养学生大胆说英语习惯。要消除他们的心理障碍，增强他们学习英语的信心。上课时，多创设说英语的环境，在生活中也要求学生尽量多说英语。比如碰面时用英语打招呼，用英语给老师打电话等，让学生产生一种“我会说英语”的成就感，增强求知欲。④坚持每天用英语写日记的习惯。

入门教学范文第8篇

300年来，钢琴艺术达到了空前的发展：浩瀚烟海的作品，群星璀璨的演奏，科学严密的教学，所以，钢琴被人们成为“乐器之王”“音乐王冠上的明珠”。从西方16世纪以来，几乎所有的作曲家都在钢琴音乐宝库中留下了他们最有价值的遗产。

钢琴具有无可比拟的表现力，也是所有乐器中唯一用最没负担的姿势坐着演奏的乐器，学习钢琴不但能使手指的指尖得到刺激，而且能使脑、眼、手、脚、耳，全身心得到锻炼，长期训练对年纪大的人来说，可以有效预防老年痴呆症，愉悦身心，提高生活情趣。对孩子们来说，可以在组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、听辨能力、以及观察力、注意力、忍耐力等各方面都会有明显提高。所以，学习钢琴会让人变得聪明是不无道理的。

二、正确看待钢琴入门教学的重要性

我国的钢琴普及随着改革开放不断深化，在国内拥有数量庞大的学琴队伍，这对提高民族的音乐素质大有裨益，同时对钢琴教师的需求也日益增长。然而，受过合格的、正规的训练的钢琴老师却非常短缺，造成师资队伍鱼目混珠，参差不齐的现象很严重。有的老师一知半解，有的会弹几首歌曲，就开始做起了钢琴老师，这样带来的后果很严重，有的学生因弹奏方法的问题只好中途放弃，有的坚持下来了，错误的弹法却一直改不过来。

启发入门阶段，每个学琴者都是一张白纸，这时期学习正确的弹奏方法是关键，通常的外行话就是先找个老师学学看，以后再找好一点的老师，现在初级，老师的水平不用高的，在大多数人的眼里，初学时低级的，很简单的。但是事情恰恰相反，入门阶段直接影响学生今后的发展前途，就像盖高楼，要先打好地基，否则就会坍塌，现实中多少好的苗子半途而废。许多学生即使换了老师，因为“先入为主”的印象，错误的方法很难改正，这样的教训屡见不鲜。所以，在选择老师的问题上，首先要考虑老师的演奏水平、教学经验和教学成果。老师的水平越高，走的弯路就越少。如果在当地找不到教授，演奏家级的老师，也要去找钢琴程度相对浅点，但是要经过正规学习过的老师。

三、钢琴入门的基本技术

入门教学的对象：学龄前儿童，他们的目标是开发智力，练习协调性；也有青年人，他们有的是个人爱好，有的是从事了音乐这门专业；也有老年人，他们纯粹是消遣和增加生活的乐趣。对与不同的对象，教学计划和进度都会不一样，但是主要的教学任务和要求基本是一致的。

1.正确的坐姿：弹钢琴的坐姿要在自然、放松的基础上取得座位、脚支点、手支点这三个重力支点的平衡、协调。琴的高低至关重要，这里有一个原则，那就是，坐上琴，双手置于琴键时，肘部与键面基本在一个水平上，自然下垂侧身的上臂与肘部形成略微大于90度的钝角为宜。如果是小孩子，要在脚下垫上脚垫，悬空的双脚会失去支点而造成坐姿不稳。当然，脚垫的高度要适中，过高也会造成重心后仰。琴一般只坐三分之一，要感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。演奏时，需要身体的重心前移，支点放在脚上，将重力送至指尖。有几种不良的姿势要注意：僵硬直立、绞脚绕腿，弓腰驼背、端肩吊臂，这些都要杜绝出现。

2.非连音弹奏法，又称为手指支撑练习，断奏是钢琴最简单、最基本、最自然、也是最重要的弹奏方法。它运用整个手臂的自然重量，从键的上方“落下”，弹出结实、饱满的声音，这时手指第一关节牢牢的勾住键盘，支撑住肩、臂传下来的整个重量，手腕的高度与键面平行，掌关节拱起，腕关节往后自然放松，掌关节和第一关节坚挺，做到“前挺后松”。对于年龄较小的学生，可以用1、2、3指组成音束，弹奏dao\re\mi三个音。年龄大一点的，直接用三指开始练习，因为三指的稳定性最好，支撑力也最强，它又位于五个手指中间，比较容易保持手型，三指训练后，接着是二指，四指、最后是大指和五指，五个手指中，小指最细，支撑力也最差，所以训练的强度和力度要有很长的一个过程。单音训练有了一定的基础，就可以进入双音训练。

3.连音弹奏法：要求音与音之间没有缝隙，连音是最常用的，也是最重要的一种演奏方法，同时也是最复杂多变的演奏方法。连音奏法的关键是重量转移，应从两个音开始，第一个音象非连奏一样从键盘上方落下，手指支撑住来自臂膀的重量，然后抬起第二个手指，在弹奏的同时把重量转移过来。这里掌关节的动作要大些，他有两个功能，一是快速的挥动手指击键，二是把重量从前一个手指上搬运过来。可以让学生站起来，体会人的重心从左脚换到右脚，再从右脚换到左脚时的感觉，这和手指间的重量转移的道理是一样的。掌握的两个音的连奏，就可以练3个音，4个音。5个音，直到一串音。弹完最后一个音手应该从键盘上提起，这样就产生了分句的效果。学习连音奏法要特别注意音与音的连接，后一个音未弹下去之前前一个音不能放掉，否则音就不连了，后一个手指触键后，前一个手指要及时拿掉。否则音会浑浊不清。

4.跳音弹奏法：跳音弹法不像非连音、连音一样单一，可分为：手指跳音、手腕跳音、肘部跳音、大臂跳音。开始建议从手指跳音学起，让手指贴住琴键，象拨弦一样，往外里一抹，迅速发力，迅速弹开，手腕、手臂都保持安静，主要是指尖的动作。音量要求小点，耳朵听好音的弹性，体会指尖的敏感性，这对学习其他跳音是至关重要的。掌握了指尖第一关节动作要领后，建议学习肘部跳音，这时以肘部为轴心，手腕保持固定，指尖快速向下拨键产生反弹力，整个前臂快速弹起。肘部跳音适合运用于音符节奏进行不太快，力度较强的单音、双音或和弦。在入门阶段比较实用，也比较容易结合乐曲大量练习。手腕跳音的要领是：手臂保持不动，手架子保持稳定的拱形，指尖第一关节发力后，手腕快速弹起，外形看起来象小鸡啄米，在慢速度时指尖一定要主动的拨键，速度加快后手腕放松且有弹性的上下动作，幅度不宜太大。手腕跳音实用与速度较快，灵活，活泼，力度中等偏弱的段落。大臂跳音在入门阶段可以忽略，在初学的乐曲中很少用到。

四、科学的选择教材

近几年来，我国引进了很多国外的优秀入门教材，也自编了很多种适合中国学生弹奏的教材。一方面为学习者提供了丰富选择余地，同时也增加了选择的难度，现在国内用的较多的是《汤普森简易钢琴教程》简称小汤、《儿童初级钢琴基础教程》简称儿钢、《拜厄钢琴基础教程》简称拜厄，《高等师范钢琴基础教程》简称高师。

对于幼儿园中班上学期之前的幼儿，建议使用小汤作为入门教材，它每页都有小朋友喜欢的图画，识谱从中央C开始，同时学习高低音谱表，使儿童从已开始就有高低音谱表的统一概念，音乐较为丰富，前三册的难度跨度不大，比较适合这一时段的儿童年龄特点。不足之处是一开始就用大指进行连奏，老师在教学过程中，应把第一册全部改成非连奏，且前面的27页全部用3指演奏，后面的曲子按指法弹奏，打好手指支撑力的基础，这样进入第二册学习连奏就会很顺利，否则，掌关节塌陷，一关节瘪指，手腕突起，这些问题会不断出现，且很难一下子解决。

幼儿园中班下学期以后学琴的孩子，建议使用儿钢作为入门教材，这本教材的编者有意选择了大量的孩子喜欢的儿歌，民族乐曲，世界名曲，它也是从中央C开始，高低音谱号同步学习，采用倒影式的认谱方式，同时也有插图，老师的伴奏谱，内容比较丰富。建议20页前全用3指作非连音弹奏，到39页前按指法进行非连音弹奏，39页后用连音弹奏，学完第一册，加入拜厄教程，从12条开始，同时儿钢的第二册同步进行。

成年的学琴者建议直接用高师教材，同步使用拜厄教材，因为这个年龄的学者手指发育已经完成，用5个课时进行非连音弹奏，接着就可以学连音弹奏，并在10课时左右加入哈农练指法，当然，篇幅要短一点，选取10个小节，作非连奏和连奏的同步练习。除此之外可以选取简易的流行歌曲改编版增加学习的兴趣。因为成年人的学琴热情也只有2个月左右，但他们又没有家长强制督促，容易虎头蛇尾，半途流失，培养兴趣和成就感就显得格外重要。

五、乐感培养的重要性

学习钢琴的最终目的是要用琴声去表达音乐，用音乐来感染人，让人得到美的享受，试想如果弹奏的很熟练。，但是象打字员一样的机械操作，弹出的音乐味同嚼蜡，这样的钢琴演奏是打动不了人的。伟大的钢琴教育家涅高兹说：“学钢琴就像挖隧道，得从两面挖起”，意思是技术训练和音乐表现力的培养同步进行，通常我们听到的是“手指、手指、手指”，现在一定要加上“音乐、音乐、音乐”。所以，从入门开始，老师就要把乐感的培养放在重要的地位。音乐是一种特殊的语言，音乐的表达就像说话一样，为了让别人听明白你的话，你就得把字、词、句读对，把话说明白，表达出语气和意思来。弹钢琴其实不难，只要把话语中的语调、语气、抑扬顿挫、轻重缓急自然的融入音乐之中，就能给音乐的演奏注入表情，注入生命。

训练乐感先学会分句，乐句是音乐的基本单位，正确的给乐曲分好句子，是重要的第一步，老师要引导学生给方正的乐曲分句，更要化时间给不规整的乐曲分好句子，没有句子感的演奏时再糟糕不过的了。接下来就是处理好起句，第一句通常是给整个乐曲定调子，这里要注意速度、音量、音色、基本情绪。要求在弹奏之前先唱一遍，或在心里默唱几个小节，等有了把握再下手。收句也同样重要，俗话说：“编筐编篓全在收口”，弹完一个乐句，或一个乐曲，能不能留下袅袅余音，与结尾处理极有关系。处理好乐句的结尾，“其妙在音虽止而意无尽”。在处理好起句和收句的同时，要设计高潮部分，这里的情绪一般最激动，也是最引人入胜的地方，设计一下是通过几句的铺垫，一层层推进，最后达到高点，高潮的音量不能过强，声嘶力竭，这样反而破坏了美感。

整个钢琴演奏的乐感分三个环节――“感受”“领悟”“表达”。对钢琴作品的感受是对整部作品的曲式结构、旋律、主题特点、织体、题材、速度、力度、表情术语以及演奏方式有一个总体的印象。通过聆听演奏家的示范演奏、CD、光盘等有声资料，加速感受过程，逐渐领悟这部作品的内在意义、深层次的底蕴、曲子的意境和风格，最终通过手指把你所领悟的内容表达出来。

应该来说，乐感不是很神秘的东西，通过老师的正确引导，细致的分析，再结合多听、多看，多体验，加上其他艺术门类的学习，融合贯通，肯定会有很好的收获，只要记住，乐感的训练越早越好，因为道理很简单，所以的技术都是为音乐服务，技术只是音乐表现的手段，没有脱离音乐而独立存在的技术。

入门教学范文第9篇

小学英语新课标的修订强调，学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，据此要求，新版教材的英语口语加强、词量增多。大多数发达地区与“Good moming”、“bye～bye”等英语日常用语经常接触的学生来说，英语入门非常容易。然而，对于农村学生，特别是贫困边远的农村初级中学学生来说，从小生活在贫困闭塞的环境里，很少或者根本没有接触英语，语法和笔试基本可以，发音和口语非常困难，以致影响学生的一身，甚至，有的学生进入大学英语字母还读得不准，把字母A|ea|读成|e|、把字母C|si|读成|sei|、把字母R读成L。结合农村新编英语教材的特点，针对农村学校学生的实际困难，本人结合实际，首先音标的教育教学开始，解决了农村学生英语入门的困难。通过实际，把学生的词量大、发音难、口语强、读不准、跟不上转变成了拼得准、自由学、有的学习氛围。使他们减轻负担，提高水平。

学期初始，自己认真上好导语课，激发学生学习英语的欲望，增强了他们对英语的好奇心，使他们处于想学，而又学不出的心理状态。这时趁热打铁，迅速使用新编英语国际音标快速拼读法，利用几节课时间让学生掌握48个国际音标的发音方法和拼读技巧。使他们在较短的时间里简捷地掌握单词的简单拼读，从而使学生在课余时间能够预习单词，及时进行识记，从而解决英语单词词量大、读不准、记不全等实际困难。

上述只是为学习英语打下基础。自己在给学生上课时，应先对简单的英语课堂用语进行并组织教学，从而提高学生的学习兴趣，英语教学主要依靠教师与学生之间的双向交流。组织完教学后，教师要强调所学的内容和要求。然后进行朗读口语表演，注意每句话的抑扬顿挫，每个手势的动作。因为这时学生带着期待、兴奋、好奇的心情，处在很大的片面性、随意性和迁移性，停留感性认识阶段。这能激起学生学习英语的兴趣。教师在板书单词和音标后，要求学生快速拼读单词，随后进行单词教学，接下来再进行对话教学，先领读、讲解，然后进行对话表演，鼓励学生大声读，不怕错，及时理解消化内容。

在进行字母教学过程中，教师先范读，然后让学生拼读字母。接着领学生拼读字母发音，讲解书写格式，这样学生就会掌握英语字母的正确发音。

通过以上入门教学方法，相信许多农村学生学习英语会有很大帮助和进步，减轻教师的负担，使学生能及时掌握好26个英语字母的正确发音和书写；48个英语国际音标的正确发音和拼读；培养学生自己的拼读单词的能力，并为培养学生对英语预习和自学能力打下牢固的基础而努力。

入门教学范文第10篇

那么如何让学生克服惧怕心理，打好俄语基础，让“哭”的时间不要太长呢？下面我就这个问题谈谈个人的几点看法。

教师应注重寓教于乐，激发学生的学习兴趣。在百度中输入兴趣一词，我们可以得到如下解释：“兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。”所谓“打锣卖糖，各爱各行”，就是说人们的兴趣是多种多样的，各具特色。在实践活动中，兴趣能使我们目标明确，积极主动地克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并在此过程中不断体验快乐，产生愉悦情绪。说了这么多，其实就是为了引出兴趣在学习中的极大作用。所以为了使学生打好俄语基础，首先要激发学生浓厚的学习兴趣。那么该如何激发学生的兴趣呢？这就对任课教师提出了较高要求。

首先，任课教师要上好第一节课。这其中包含很多因素，比如任课教师的个人魅力、教学能力、教学方式，等等。这些因素都会影响学生学习兴趣的产生。

在学习伊始，任课教师就要想方设法地抓住学生的心，建立良好的师生关系，用人格魅力感染学生，吸引学生；与此同时，做好心理疏导，帮助学生树立学习信心。学生很多都是英语学得不好或者不喜欢学习英语的，那么在开始教学时，就要明确地告诉学生，要有空杯心理，不惧怕俄语，大家都是零起点，只要认真上好每节课，学好每个知识点，学好俄语是势在必得的。此外，还要做一定的国情文化知识的渗透，让学生对俄罗斯这个国家产生向往，激发学生学习的积极性和探求未知的热情。在教学伊始，不用急于教很多难点知识，把易于掌握的放在前面，这样才能增强学生的学习信心。

其次是教师的素质很大程度上会影响学生的学习结果。这里说的教师的素质是指教师的专业素养和教学能力。名师出高徒，想要培养出高素质的学生，教师的素质很重要。所以，任课教师必须具备过硬的专业水平，扎实的基本功。不但要精通俄语，对于俄罗斯的风土人情也极其通晓。在教学中不断灌输俄罗斯风土人情知识、风俗习惯，让学生对俄语、对俄罗斯产生浓厚兴趣，这有利于以后的俄语学习和运用，学生也才能学到更为全面系统的有关俄语的知识，他们的俄语才够专业地道。

对教师的专业水平再高如果没有扎实深厚的教学能力，是很难体现它的最大价值的。所以，教师还要苦练基本功。第一就是教学方法的得当使用，外语教学不同于其他课程的教学，所以教师要根据学生的特点恰当使用教学方法。针对具体的学情制订适合的教学计划，实现教学的和谐统一，实现教学效果最优化。

教学手段方式的改进也很重要。语言的学习离不开环境，所以任课教师可以充分运用多媒体教学，丰富教学形式，激起学生的兴趣，扩大教学范围，不局限、拘泥于对教材的学习，让学生通过视听感官接受新知识，帮助他们养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法。要在学习之初，让学生树立学习自信心。

最后是学生，学生作为学习的主体，学好学不好完全在学生自身。作为学习外语的学生必须永远牢记：重复就是力量。国外曾有科学实验研究证明，重复七遍就能达到记忆的效果。我们都懂得万丈高楼平地起的道理，学语言就如同盖大厦一样，需要一砖一瓦，而一个个俄语单词、句子、语法知识就如同盖房用的砖瓦一样，没有这些何谈说俄语，必须组字成词，连词成句，连句成篇。所以要学好俄语，学生必须认真记忆单词、句子和语法知识。

可见，要认真学好每个知识点，不断重复是非常重要的。学不好俄语，做不好工作的原因就是重复得不够。

那么如何让学生做到“曲不离口”，这就需要所有俄语科目的老师齐心严抓共管，学生所处的这个年龄段，很大程度上需要教师的督促与监督。督促学生学习，养成经常诵读的习惯，形成良好的语感。

教师还要为学生创造良好的语言环境，因为在环境中学习效果会更明显突出。所以在这方面我们可以借助三亚有利的语言环境，鼓励学生周末假期参与社会实践，零距离地与老外交流，锻炼口语，增强学习的信心和动力。任课教师也可以把课堂延伸到校外，延伸到具体的语言运用环境中去，这样一来，学生的记忆会更加深刻，学习的效果也就可想而知。