时间：2023-10-12 14:55:36
迎面走来的是高一八班的运动健儿，他们个个英姿飒爽，斗志昂扬，如茫茫夜空中闪烁的群星，又如晨雾中冉冉升起的太阳，他们满怀着对美好未来的憧憬，他们孕育着战胜一切困难的信心和力量。请看他们雄健的步伐，请听，他们响亮的号音。
“高二（3）班”运动会入场式解说词：
今天，蓝天白云做伴于群星上空，今天群星灿烂，高二（3）班全体同学愿在这样一个灿烂的日子里，为群星再添辉煌，高二（3）班，加油，努力！高二（3）永争第一！
“小二a班”运动会入场式解说词：
秋天是多彩的季节！秋天是收获的季节！秋姑娘带着一群稚嫩可爱但精神抖擞的小二a班秋娃娃们来到了运动场上，他们将用自己多彩的笔，画出一个绚丽灿烂的丰收运动会！
“ 小二a班”运动会入场式解说词：
秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节.秋姑娘带着一群意气奋发，精神抖 的小二a班的秋娃娃们来到了运动场，他们将用自己多彩的笔画出一个绚丽灿烂的丰收运动会！
“小一（a）班”运动会入场式解说词：
瞧！首先走向我们的是可爱的小一（a)班。小运动员们人小，可是志气高。从走进群星的那天起，就立志做一颗最闪亮的小星星，他们是初升的太阳，朝气蓬勃，他们是祖国的花朵，茁壮成长。
“高二（1）班”运动会入场式解说词：
意气风发、斗志昂扬的高二（1）班正迈着矫健的步伐向我们走来，士气高昂、充满自信是这个班的特色，他（她）们沐浴着金色的阳光，托着明天的希望，走向今天的充实，走向明天的辉煌。我们期待着他们在运动会中再创辉煌。
“高一（7）班”运动会入场式解说词：
现在向主席台走来的是高一（7）班，高一七，51颗年轻的心键成钢铁的矩阵。拨动任何一根心弦，都会牵动50颗心的跳动，都会奏出美妙完整的旋律。然而他们更象初升的太阳，每天都以崭新的面貌迎接新的生活和挑战。今天，运动会的挑战更加燃起了他们高昂的斗志。这400米的跑道必将成为他们展现英姿的舞台。
“初一（3）班”运动会入场式解说词：
老师们同学们，现在迎面走来的是初一（3）班队伍，这支队伍刚组建就在暑假军训中获得了“优胜班级”的称号，他们有着团结的品质、拼搏的精神和激昂的斗志。他们带着灿烂的笑容，迈着自信的步伐走来了！相信他们能在这次运动会上发扬奥运精神、再创辉煌成绩！
“初三（4）班”运动会入场式解说词：
放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，初三（4）班正踏着朝阳，激情豪迈地向主席台走过来！这，是一个纪律严明、勤奋好学的集体，他们矫健的步伐、抖擞的精神在向你我庄严的宣告：初三（4）班，本届校运会上最亮丽的风景线！
高一（6）班：运动会入场式解说词：
迎面走来的是高一（6）班方阵。瞧！他们个个精神抖擞，意气风发，充满了青春活力。该班实力强大，拥有许多优秀的运动员。”团结、拼搏“是他们的口号，”强身，健体“是他们的宗旨相信。他们在本次运动会上能赛出水平，赛出风格，取得优异成绩。
“高一（1）班”运动会入场式解说词：
现在正迎面走来的是本届校运会的彩旗队，他们是由高一（1）班全体同学组成的。奥运健儿为国争光、勇于拼搏的精神激励着他们，无数的辉煌在等待他们创造。前进吧，高一（1）班。
“高一（3）班”运动会入场式解说词：
看，现在迎面来的是神采飞扬的方阵是高一（3）班。整齐而矫健的步伐，一步一步迈出属于高一（3）班的自信，属于高一（3）班的力量。 青春的活力在空中飞扬。我们时刻准备着，用青春燃烧希望，梦想，搏击之歌响亮，奋斗步伐昂扬，构成了跑道上一道亮丽的风景线。藏龙卧虎，每个人都是那么的熠熠生辉。相信他们在本次运动会中定能象雄鹰一样翱翔，冲破蓝天，超越梦想，秀出风采，取得骄人的成绩。
初三（2）班代表队运动会入场式解说词：
现在向主席台走过来的是初三（2）班代表队。更高、更远、更强————永远是他们的不懈追求。本届运动会上，他们将以高昂的斗志，饱满的热情，顽强的拼搏精神，赛出风格，赛出水平，赛出成绩，用实力向初中阶段最后一届校运会交上一份满意的答卷。
初三（1）班代表队运动会入场式解说词：
正在通过主席台的是初三（1）班代表队。具有辉煌战绩的初三（1）班，是我校运动会上的一支劲旅，他们素质过硬，作风顽强，敢打爱拼，多次取得骄人的战绩。让我们真诚地祝愿：初三（1）班的健儿们，加油！
“高一（2）班”运动会入场式解说词：
“高一（4）”运动会入场式解说词：
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1、现在走向主席台的是五年级学生组成的彩旗队，面面彩旗迎风飘扬。红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮，五颜六色，喜庆而热烈。它象征着我校体育工作的勃勃生机。彩旗队员的目光深情而又自信，步伐矫健而又整齐。
2、瞧，彩旗队向我们走来了！五颜六色的彩旗，象征着丰富多彩的校园生活。红色代表着热情，绿色代表着希望，黄色代表着拼搏，蓝色代表着友谊，粉色代表着梦想。希望我们的运动会也会像这迎风飘扬的彩旗一样五彩斑斓，充满生气。
3、现在走向主席台的是红旗队。
甲：一百面红旗迎风飘扬，
乙：一面面红旗热情奔放。
甲：红旗将校园装点得更加艳丽！
乙：红旗把信心书写得更加坚强！
4、现在走向主席台的是彩旗队，一百面彩旗迎风飘扬。红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮，五颜六色，喜庆而热烈。它象征着我校体育工作的勃勃生机。彩旗队员的目光深情而又自信，步伐矫健而又整齐。
5、 恰同学少年，风华正茂；呈飒爽英姿，试比天高。现在走向主席台的是由40名高三同学组成的彩旗队，几十面彩旗迎风飘扬。红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮，无颜六色，喜庆而热烈。彩旗队员的目光深情而又自信，步伐矫健而又整齐。青春在跃动中勃发，团结在拼搏中彰显！它象征着我校08高考的莘莘学子们展翅飞翔，拥抱阳光，奔向明天的辉煌。
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鼓号队入场式解说词：
1、向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。看那坚定的步伐，激昂、嘹亮的鼓号声，不正体现我们学校“诚信、协作、博学、创新”的精神风貌呜？相信有这样的鼓号队，这种精神，我们二中这面旗帜必将更加鲜艳的飘扬在金山这座美丽的风景名镇，飘扬在南靖教育这块广阔的天地里。追逐十一月的和风，沐浴金秋的阳光；喧天的锣鼓敲起来，二中人的斗志涨起来。欢腾的锣鼓敲出了职中人的志气，敲出了二中人的自信，敲出了二中人的前程！生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！
2、雄纠纠，气昂昂地向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！
3、雄纠纠，气昂昂地向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。看那坚定的步伐，激昂、嘹亮的鼓号声，不正体现我们学校“诚信、协作、博学、创新”的精神风貌吗？相信有这样的鼓号队，这种精神，我们二中这面旗帜必将更加鲜艳的飘扬在金山这座美丽的风景名镇，飘扬在南靖教育这块广阔的天地里。【追逐十一月的和风，沐浴金秋的阳光；喧天的锣鼓敲起来，二中人的斗志涨起来。欢腾的锣鼓敲出了职中人的志气，敲出了二中人的自信，敲出了二中人的前程！ 生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！】
4、现在进入运动会会场的是战鼓队。队员们神采飞扬，英姿飒爽；他们踏响时代的强音，敲出当代小学生的风采。听，那强烈、进取、向上的鼓点；看，那整齐、有力、稳重的步伐，体现了上京中小人蒸蒸日上的精神风貌，也展示了上京中小素质教育所取得的巨大成果。
1、踏着整齐的步伐迎面向主席台走来的是三（4）中队，瞧，他们的笑容多么灿烂，一个个雄赳赳，气昂昂，多神气，以“勤、毅、朴、诚”为校训，做实求真，崇美，向上。在东林这片广阔的天空下，如雏鹰展翅，飞向更美好的未来！
2、手拿金色球拍，踏着有力的步伐，向主席台走来的是二（5）中队，二（5）中队是我校的书画特色班，在老师的悉心指导和同学们的勤学苦练下，他们班的书法、绘画作品已多次在全国、省、市比赛中获优胜奖，今天，他们带着“敢于拼搏，敢于争先”的精神，积极参与校运动会的各项比赛，相信他们会像中国奥运健儿一样拼搏进取。
3、随着雄壮激昂的乐曲，踏着整齐有力的步伐，迎面走来的是四（5）中队，作为我校的一个英雄中队，全班同学一定会学习我国奥运健儿团结协作，奋力拼搏的精神，为班级争光，去获得更多的鲜花与掌声。
4、运动无处不在，青春永不言败，现在向我们走来的是七年级五班的健儿们，他们是一支敢于梦想，勇于拼搏，不断进取的团队。他们的理念是：与自信同在，与成功同行。他们将秉承“用火的热情迎接比赛，用海一般的胸怀面对失败，用花的灿烂迎接胜利”。七年级五班的每一位同学将用青春的画笔勾画着属于自己的色彩，用拼博与收获放飞辉煌梦想！
5、伴着温暖的阳光，和着轻柔的春风，现在正向我们走来的是二（6）班的同学们。瞧，他们的脸儿笑得多么灿烂，他们的步伐走得多么整齐。他们象春天一样生机勃勃，他们像花儿一样娇艳动人。这是一个充满阳光和雨露的集体，是一个团结活泼、奋发向上的集体。他们人小志气不小，听，他们的口号多么嘹亮：“奥运冠军，从我做起，英雄中队，争创一流。”加油，二（6）班的全体同学，胜利正在不远处等着你们。
6、现在迎面向大家走来的是凝聚团结的初一六班的运动健儿们，你听，他们的口号是多么的响亮，你看，他们的步伐是那样的整齐！六班六班，非同一般，初一六班的同学们有思想：他们追求的不仅仅是精益求精的学业成绩，更是一副副健康的好体魄，他们深知，健康是生命，健康是未来，健康是希望，健康是一切！而运动铸就健康。懂得运动就是尊重生命，参与运动就是承担责任！是雄鹰，就应该在高空中翱翔，是蛟龙，就应该在深海中破浪。初一六的健儿们一定会齐心协力，勇争第一！
7、第一个向我们走来的是七年级一班的孩子们，虽然他们的脸庞还未脱稚气，他们的个头还显得低矮，他们的肩膀也还稚嫩，但这一群学校里最小的孩子们却和大哥哥、大姐姐们一样存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云！他们举起的不仅是自己的手型图案，更是一片亲手扮靓十九中这所大花园的丹心与赤诚！七一班的孩子们，加油！
8、现在向我们走来的是四（3）中队，瞧，他们步伐整齐，精神抖擞。这是一个由42位同学组成的具有凝聚力的集体，他们个个活泼可爱，勤奋好爱。在平时的学习生活中能互帮互助，同学间感情融洽，相信在这次运动会上，本着友谊第一，比赛第二的原则，一定能发挥出最佳水平，赛出佳绩。
9、五（3）班是由21名漂亮女生，22名帅气男生组成，所有队员爱好体育运动，身体素质好，有身材魁梧的“大力士”，有疾走如飞的“小燕子”，有动作敏捷，跑跳自如的“小猴子”。大家对本届运动会充满信心，一致表示：挑战自我，争创佳绩。
10、现在向主席台走来的是三（1）中队，23个男孩和15个女孩组成了这个充满朝气的集体。他们的中队目标是“团结奋斗，永不后退，希望之星，挑战未来！”在今天的运动场上，他们将“齐心协力，挑战第一”。瞧，他们的笑脸是多么灿烂，听，他们的口号喊得多么响亮，我们相信，这份勇气与信心将伴随他们走好未来的每一步！
11、现在朝主席台走来的是四（1）中队，他们步伐整齐，摆臂有力，他们以团结协作的精神，抱着勇夺第一的信心，积极参加这次运动会。相信他们今天一定会为班级争光，取得佳绩。
12、看，现在向我们走来的是五（2）中队。这是一支精神抖擞、斗志昂扬的队伍，春风拂面，队员们神采飞场；彩旗招展，队员们心情激越，奋力拼搏吧，胜利的旗帜在向你们招手！
13、手举彩旗、步伐轻快，紧接着走来的是二（3）中队的方队，飘舞的彩旗显示出二（3）中队是一个充满着活力的集体。这是一个团结的集体，因为44个同学的心往一处使，这是一个活泼的集体，国为44颗星星不停地在闪烁着。这样的集体一定会在运动场上发挥顽强拼搏的精神，挑战自我，征服自我，超越自我，取得胜利。一切尽在不言中，让我们拭目以待吧！
14、如雄鹰般勇猛坚强的七年级三班走过来了。这是一支永不言败的队伍。没有终点，只有起点；没有松懈，只有坚强！拚搏，挑战，是三班人的性格；与自信同在，与成功同行，是三班人的信念。看吧！七三班，你们永远是最棒的！
15、现在向我们走来的是五（5）中队，看！他们个个生龙活虎，精神饱满，对这次运动会充满了信心，在这次运动会上，他们一定会发扬奋勇争先、顽强拼搏的精神，取得优异的成绩，为班集体增添光彩。
16、瞧，四（2）中队正向我们走来。他们精神抖擞、步伐整齐，以积极认真的态度投入到本次运动会中，运动会前，小运动员们刻苦锻炼，以饱满的热情，必胜的信心参加训练，相信在今天的运动会上，他们一定会赛出水平，赛出风格，表现更精彩！
17、看，这壮观的阵容，闪烁着花儿般的笑容；听，这坚定而有力的脚步声，衬托出我们坚持不懈的信念。这就是我们七年级2班:一个由47颗热忱之心构筑的团结、友爱的班集体，在同一个屋檐下我们尽情展现青春与活力。“更高、更快、更强”是我们的目标，“友谊第一、比赛第二”是我们的主题，“勇往直前”是我们的本色。困难遏制不住我们迈向成功的脚步，自信正洋溢在我们青春的笑脸上。我们将挥动翅膀，努力飞向属于自己的天空。
18、现在向我们走来的是三（2）中队。这是一个充满活力的集体，由26个生龙活虎的男孩和12个文静乖巧的女孩组成。带着满脸的稚气，怀着无限好奇，虽然他们是娇小的身躯，稚嫩的肩膀，但在班级全体任课老师的悉心照顾，谆谆教诲下，雏鹰定会展翅飞翔，东林是他们成长的摇篮。瞧！他们穿着整齐的服装，一个个踏着整齐的步伐，活像严阵以待的战士，多有精神，手中挥舞着小红旗，展现出前进中东林小学的风采。让我们祝愿他们能够永远昂首挺胸，阔步走向更美的未来！
19、迎着春风，迎着朝阳，踏着矫健的步伐，扬起自信的脸庞，看，现在向我们走来的是朝气蓬勃的五（6）中队。五（6）中队，一颗正在地平线上冉冉升起的新星，全班47位同学，决心：好好学习，天天向上，积极锻炼，健康成长。他们将发扬团结拼搏的精神，尽展自己的风采。
20、现在手持荧光棒，身着统一的服装，迈着整齐的步伐，向主席台走来的是三（5）中队，这个班是一个朝气蓬勃、团结友爱，有着良好日常行为习惯的集体，全班同学平时积极参加校内外的各项活动，一马当先，从不甘落后。同学们表示在本届运动会上要积极参与，勇于挑战自我，尽自己最大努力为班集体争光。在这里预祝三（5）班的同学在本届运动会上取得好成绩。
21、五（4）中队是无锡市命名的惠钧中队，创安静中队是中队的目标。“说话轻声，走路慢步，小事情表现高素质，小事情能奠定一个人、一个集体成功的基石。”中队下朝着这个目标前进。邹鹰争章，金光闪闪，强烈的竞争意识，成为最强的凝聚力，全体队员以世界冠军惠钧叔叔的为榜样，争红星，夺金星，星光闪闪，努力把自己培养成能文能武的接班人。
22、瞧，现在走过来的是四（4）中队的方队，他们怀着必胜的信念，雄赳赳，气昂昂地走来了，他们的口号是：“锻炼身体，报效祖国，奋力拼搏，超越自我，相信自己我能行。”多么坚定的步伐，多么自信的声音，相信你们一定能团结一致，奋勇向前，取得骄人的佳绩。
23、已经绽放，枫叶迎来一个班级――七年级七班。这是一个团结向上，拼搏进取的集体。他们牢记着军营生活，保持着军训状态，以高标准、严要求，时刻督促自己，全面提升自我。他们将用自己隐形的翅膀拌靓十九中这片蔚蓝的天空，用实际行动来扞卫“荣誉如山”的誓言。请相信七七班，相信七七班的明天会更加灿烂辉煌！
24、瞧，迎面走来的是三（3）中队，他们雄赳赳，气昂昂，迈着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号，这是一个活泼的集体，也是一个奋进的集体，在东林小学广阔的天空下，在老师的带领下，他们正扇动起稚嫩的肩膀，自由翱翔。飞吧，飞吧，美好的未来就在你们的前方！
25、整齐的步伐，有力的摆臂，迎着主席台走来的精神抖擞的四（6）中队，这是一个积极、热情、活泼向上的集体，每位队员都为运动会的到来作了积极准备，相信具有团结协作精神的他们，在此次比赛中会像响亮的口号一样：毫不停留地争创一流。
26、在“求真、崇美、向上”的学习氛围中，在友好、友谊、友爱的校园生活中，在“更高、更快、更强”的体育竞技中，二（4）班同学勇于拼搏，团结进取。瞧！他们步伐坚定。听！他们口号嘹亮，相信在奥运精神的鼓舞下，本次运动会二（4）班一定会有不凡的表现，让我们为他们加油，让我们共同期待着胜利的喜讯！
27、说到东林小学的民乐团，没有一位师生不知道三（6）荫浏中队，大家瞧，我们正昂首阔步地向主席台走来。我们每位队员在音乐方面天资聪颖，多次登上舞台，一展风采，在如雷般的掌场中我们更自信、更成功，今日，在运动战上，我们也将以学习乐器的恒心、韧性和自信挑战自我，一展风采！
踏着矫健的步伐，**中学的健儿们走来了。他们走出省一级达标中学的大门，走下青阳石鼓山，来到这沸腾的运动场。他们肩扛“学生第一”办学理念的旗帜，传承“诚严勤毅”校训的火炬，披洒新课程实验的阳光，在比赛场上，将尽情迸发青春的热情，奏出卓越的旋律，去迎接胜利的鲜花和热烈的掌声。他们坚信：是雄鹰，就该搏击长空，让啸声响彻云霄；是蛟龙，就能畅游四海，任惊涛拍打巨礁。他们的拼搏精神，将在这里发扬光大；他们的青春智慧，将在这里锤炼升华。
b春雨滋润了美丽校园；
a春天承载着我们的希望，
b春天放飞了我们的梦想；
a今天我们欢聚在运动场上，
b绿树与彩旗相映、拼搏与理想共生；
a在全校各项工作取得长足发展，在全校教职工锐意进取，努力奋斗，朝着“自治区优质高中”的目标迈进之际，我们迎来了和林一中春季田径运动会。
b全校34个代表队出场了。他们用火热的青春、拼搏的勇气，为学校腾飞奏响昂扬的乐章。
国旗班解说词：
庄严的五星红旗正缓缓进入我们的视野，*首先通过主席台的是由我校国旗班同学组成的国旗方队。国旗手们一丝不苟，严阵以待，体现了一中人严谨求实，团结奋进的优良传统。
彩旗队解说词：
紧随其后的是由64名高一年级同学组成的彩旗队。他们气宇轩昂，精神抖擞，象征了一中人开拓创新，勇往直前的精神风貌。
裁判员代表队解说词：
现在走过主席台的是由一中师生组成的裁判员代表队, 他们将本着“严肃、认真、公平、公正”的原则,承担本届运动会的裁判任务。
高一年级解说词：
高一年级教师代表队正向我们走来。这是一支团结的队伍，和衷共济，团结成就昨天的辉煌；这是一支年轻的队伍，青春飞扬，年轻放飞崭新的希望。在“崇尚一流，追求卓越”的学习氛围中，在友好、友谊、友爱的校园生活中，在“更高、更快、更强”的体育竞技中，他们不畏困难，勇于拼搏。
高一1班：
别样的风采，昂扬的斗志，迎面走来的是高一（1）班代表队，顽强拼搏是他们永恒的信念，永争第一是他们不变的追求，他们将用青春的激情和热血，在竞技场上书写辉煌。
高二2班：
挑战极限是他们骨子里深藏的斗志，放飞梦想是他们血液里流淌的信念，他们，便是永远向前的高一(2)班。看，他们自信的笑容，坚定的步伐；听，他们响彻云霄的口号。
高一3班：
披着晨光，带着朝露，踏着青春的步*伐，伴着激扬的旋律，高一（3）班正
向我们走来。他们本着团结进取、争创佳绩的班训，将在本次运动会上挥洒豪迈，赛出风采！
高一4班：
现在经过主席台的是高一（4）班代表队，他们迈着整齐的步伐，英姿飒爽；他们喊着嘹亮的口号，气势如虹；他们胸怀远大的理想，斗志昂扬。相信他们会给本届运动会带来更多精彩、更多回忆。
高一5班：
恰同学少年，风华正茂；一代天骄，意气风发。高一（5）班代表队正向我们走来。勇敢者，就应该奔跑在运动场上，让年轻的心激昂澎湃。我们（5）班是一面永争第一的旗帜。
高一6班：
伴着清晨的霞光，踏着青春的鼓点，高一（6）班的健儿们迈着矫健的步伐，进入了我们的视野，“昔日懵懂少年郎，今朝展翅欲飞翔”。朝气与活力在每一个人脸上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递。
高一7班：
迎面走来的是高一（7）班代表队。看，“4•14”分明是在纪念玉树的伤痛，见证玉树的坚强；瞧，心型的图案诠释着七班对玉树的挂念，对祖国的祝福。玉树坚强，七班博爱，齐心协力，永不放弃，让我们用无畏的运动精神为玉树祈福吧！
高一8班：
瞧，一群意气风发、精神抖擞的年轻人正向我们走来，整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力，这就是一个由58人组成的激情飞扬的高一（8）班。
高一9班：
烈火一般炽热激昂是高一9班不灭的热情，大海一般汹涌澎湃是高一9班不息的斗志。看，他们步伐稳健，英姿勃发，今天他们用智慧、用汗水，用信念凝聚成一支强大的队伍再创佳绩。
高一10班：
“慎而思之，勤而行之”道出了高一10班全体同学慎思慎行的作风。“猛将攻关，关关难破关关破；恒心办事，事事难成事事成”展现了高一（10）班全体同学积极进取的品质。
高一11班：
现在经过主席台的是高一（11）班代表队，放飞理想，放飞激情，勇往直前，永不言败是他们不变的誓言；超越自我，奋力前进是他们永恒的目标。
高一12班：
高一 13班：
迎面走来的是高一13班代表队。看，他们英姿飒爽，气宇轩昂；瞧，他们意气风发，朝气蓬勃。他们的奋斗目标是：爱我校园，守我校规，争做文明好少年。这是一个团结、拼搏、向上的集体。
高一14班：
迎面而来的是意气风发的高一14班的运动健儿们，他们昂扬的斗志，铿锵的口号，整齐的步伐，美丽的和平鸽告诉老师同学们：友谊第一，比赛第二。
高一15班：
由五十个欢快的音符组成的高一15班，正踏着青春的节拍，向我们走来。无论何时他们都勤字当头，不懈追求。“勇争第一”是他们的目标；“凝聚产生力量，团结诞生冠军”是他们的信念。
高一16班
高举班徽向我们走来的是高一16班代表队，舞动的16豪情万丈，他们像一支奋斗之剑划破苍穹，追求卓越，彰显风采。巨人在东方升起，热血在赛场沸腾。
高二年级解说词：
春风送爽，意气风发，高二年级教师代表队向我们走来。这是一个团结的集体，奋斗的集体。“脚踏实地”是他们不懈的作风；“勇于拼搏*”是他们无畏的精神；“放飞梦想”留下永恒的渴望。汗水从肩上淌下，希望在手中诞生；流走的是岁月，不变的是誓言，我们肩并肩手挽手用行动共塑母校美好明天。
高二（1）班：
晨曦初露，他们是青春的领跑者；卷帙浩繁，他们是知识的追求者。“不抛弃，不放弃”体现了一班人卓越的品质，运动场上，他们将再次书写辉煌！
高二（2）班：
迎面走来的是高二2班代表队。天空闪烁着耀眼的光芒，年轻
的我们充满希望，这就是我们拼搏的赛场。“五、b、三”是“我必胜”的决心。高二二班舞动如火的热情，挥洒豪迈。我们相信有梦想就会成就辉煌。
高二（3）班：
胜利的号角不断吹响，前进*的步伐铿锵有力！文明、优质是我们的旗帜，年轻、活力是我们的代名词。相信自己，自强不息，高二3班，“没有最好，只有更好”。
高二（4）班：
热血沸腾，承载无限活力，永不退缩，不断超越自我。56颗心跳动得是同一个节拍，56颗心迸发得是同一种力量，56颗心放飞得是同一个梦想，这就是——高二4班。
高二（5）班：
现在向主席台走来的是高二5班代表队，这是一个积极进取、迎难而上、勇于挑战的优秀集体。自信、拼搏、创新是他们的标志。祝愿他们在本次运动会上一飞冲天，勇夺第一！
高二（6）班：
矫健的步伐显示他们十足的信心。沸腾的热血证明他们必胜的决心，朝气蓬勃的阵容蕴藏着无穷的力量。他们相信有梦的地方就会有飞翔。这就是高二6班代表队。
高二（7）班：
映着朝阳熠熠生辉，踏着大地万丈光芒．现在入场的是高二7班代表队。他们有恒星的坚持与永久，他们有流星的绚烂与光辉，他们有接近太阳的翅膀.加油吧！高二7班！
高二（8）班：
青春飞扬，放飞梦想。现在向我们走来的是高二8班代表队。昂扬的斗志奏响青春的号角，激情的步伐踏出进取的豪迈，三十七份信念载着美好的梦想。他们坚信，团结的力量可以超越一切！
高二（9）班：
迎面走来的是高二9班，互敬互助是他们的宗旨，拼搏奋斗是他们的信念。他们气宇轩昂，英姿飒爽，他们声音嘹亮，步伐整齐。拼搏吧，高二9班！呐喊吧！高二9班。
高二（10）班：
不坠凌云志，健儿当自强，迎面走来的是高二10班代表队，他们昂首阔步向前方，只为不负肩上扛起的责任与希望。他们怀着坚定的信念，向着共同的目标前进，迎接挑战，赢得胜利。
高二（11）班：
他们自信，他们阳光，他们用青春点燃希望*。永不言弃是青春最美的誓言，坚持到底是青春最真的信仰。看，正向我们走来的就是高二11班，他们将在本次运动会上挥洒汗水，诠释青春，用行动谱写辉煌。
高二（12）班：
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！正在通过主席台的是高二12班代表队。他们强身健体，活力无限。他们学习上勤奋吃苦，运动会上顽强拼搏。希望他们在本次运动会上赛出佳绩，赛出风格。
高二（13）班：
风雨彩虹，铿锵玫瑰。鹰击长空，志若鸿鹄。现在高一13班正迈着整齐的步伐向我们走来。响亮的口号喊出他们心中的追求，整齐的步伐彰显他们良好的班风。
高二（14）班：
听，那是自信的战歌；看，那是团结的象征。高二（14）班，矫健的步伐踏出时代的强音，铿镪的口号喊出火热的激情，昂扬的姿态展现赛场的雄风。乐观向上、团结奋进，你们的身影让赛场沸腾！
高二（15）班：
是雄鹰亮翅，是骏马奋蹄；是揽月的英雄，是勇敢的水手！今天赛场竞技，志在必得；明年考场夺魁，胜券在握。高二15的运动健儿，*你们将用拼搏的汗水点亮青春！
高二（16）班：
艳阳春风展彩旗，战鼓声声撼天地。茫茫赛道，流下的不仅是汗水，更多的是友谊。昂首阔步走来的是高二16班代表队，风华正茂的他们要像雄鹰一样搏击长空，傲视群雄。
总结词：
a:春雨滋润了宝贝河畔，
我们的家乡是一片神奇的热土，
这里的旷野田畴令我们向往，
这里的山巅水湄更使我们留步，
盛乐古城流传着美丽的传说 ，
和林格尔孕育着一中人深厚的文化底蕴。
b:春风吹绿了美丽校园；
我们强身健体，全面发展
我们迈开奋进的脚步，从这里出征
也许我们的肩膀还很稚嫩，也许我们的步履还有些蹒跚，
请相信我们，今天我们是桃李芬芳，明天是社会的栋梁
我们今天在学校的运动场上拼搏奋争
明天我们将放飞理想、收获希望
一中，这里是梦想开始的地方！希望本次运动会的各参赛队能够本着&ld
【关键词】人际传播 传播情境 传播效果最优化 口语化表达 留白
现在，大型运动会开闭幕式电视转播已经是常态，现场解说如何兼顾电视转播的需要是摆在主持人面前的一个课题。笔者认为，主持人应兼顾现场观众和电视观众的接受心理、接受需求，着力增强现场解说的亲和力和感染力，不仅让观众听得清、听得懂，而且让观众的聚焦点和情绪随着现场解说的引领而变化，实现传播效果最优化。
一、融入人际传播元素，增强吸引力
现场解说主持人置身于开闭幕式现场，直接面对全场观众。从传播情境角度看，属于现场环境中的点对面传播，同时又因空间距离过大而成为单向传播，与现场观众之间很难产生交流感。当这种传播方式通过电视转播送达到电视观众面前时，电视观众由于无法亲身感受到现场气氛，自然会对现场解说产生高、远、空的感觉。这也正是现场解说在转播中受到电视观众诟病的主要原因。
要解决这一问题，就应该在大众传播过程中积极融入人际传播元素。我们首先来分析大众传播与人际传播的特征。美国学者约翰・斯图尔特在其著作《桥，不是墙》中提出，“大众传播是一个过程，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、连续不断地发出信息，目的是使人数众多、成分复杂的受众分享传播者要表达的含义，并试图以各种方式影响他们。”“人际传播是两个或更多的人愿意，并能够作为人相遇，发挥他们那些独一无二的、不可测量的特性、选择、反思和言语能力，同时，意识到其他的在场者，并与人发生共鸣时所表现出的那种交往方式、交往类型或交往质量。”因此有观点认为，“最有效的传播往往是大众传播与人际传播的结合。”因为有了“人际性”元素的渗入，“使得大众传播的‘单向传播’模式有了‘交互传播’的色彩及双向沟通的作用，并赋予大众传播以人情味儿和贴近性的亲切、新颖、多元的特色。”
现场解说要想突破点对面传播、单向传播的瓶颈，兼顾到电视转播的效果，就必须在满足现场环境客观要求的基础上，实现虚拟语境和现实语境的结合与转换，努力寻找并融入人际传播的元素，增强与受众的交流感。虽然现场解说主持人无法和现场观众进行直接沟通，但现场观众的情绪会随着开闭幕式的进程发生变化，达到一波又一波高潮，主持人可以捕捉并感受到现场观众的情绪变化并做出呼应与反馈，从而建立与现场观众的交流感。这种交流感同样可以传递给电视观众，吸引他们跟随现场解说主持人的情绪和解说内容来观看、体会，使他们有身临现场之感。只有这样，电视观众才会专注地观看收听，才会投入自己的情绪情感，从而达成良好的传播效果。
二、适度口语化表达，增强亲和力
德国精神分析学家哈特曼研究证明，用感彩强烈的言辞感染对方“诉诸感性”的方法比通过冷静的摆事实、讲道理运用理性和逻辑的力量“诉诸理性”的传播更有说服力。因此，传统带有朗诵色彩的现场解说是实现现场传播效果最大化的最好方式。但如何使传播效果从“最大化”达到“最优化”呢？
现场解说既不同于新闻播报和文学作品朗诵，也不同于体育赛事解说。主持人要实现最优化的传播效果，首先必须让现场观众听得懂、能接受。现场解说的文稿往往以书面语为主并且没有多少改动的余地，所以必须实现书面语的口语化表达。对于“口语化表达”，业界已经探讨了很久，“对于有稿播音或主持，播音主持口语是向口头形式不同程度靠拢的书面语。也就是说，广播电视语言的口语化和谈话体，不等于初始的口语或原生态的随意交谈，更不是书面形式的简单外化――照本宣科。”
口语化传播的特点包括平等性、交流性、贴近性等。现场解说在介绍开闭幕式进程部分采用叙述方式，在文艺节目展示部分则以抒情为主。在解说词文稿的限制下，主持人要把F场解说做得更亲和、更有人情味儿，首先要“吃”透文稿，不能只停留在熟悉文字的层面，而是要深刻领会每章、每段的主旨，把握住文稿的重点和所要传达的含义；其次要把握住开闭幕式的进程，既要对整个进程都了然于胸，又要对进程中的亮点、特色有充分认识和把握；再次要尽可能了解现场观众和电视机前的观众对文稿内容和开闭幕式进程的“陌生化”程度，如果观众十分了解和熟悉，处理时应该尽可能平和简练，如果观众“陌生化”程度较高，处理时则应该适当加重语气、增加解释说明。
需要注意的是，很多大型运动会开闭幕式解说词的创作不但没有考虑口语化表达的需要，而且往往是华丽辞藻的堆砌，甚至是大而无当的口号式语言的罗列。事实上，无论现场观众还是电视机前的观众，都已经有画面作对比了。具象的画面和空洞的解说词之间形成强烈的反差，这样的解说词甚至会让观众认为是噪音。好的解说词应该避免从写文章的角度出发过多地考虑文字是否华美，而应该从贴近观众观赏心理和需求的角度出发，采取说话的方式，把重点放在既恰当地把背景介绍清楚又适度地引导观众注意容易忽视的细节上。每个主持人都有不同的表达习惯和表达技巧，所以主持人一方面必须更多地介入到解说词的创作过程中，与创作团队一起寻找合适的表达，另一方面必须在“怎么说”上下功夫，寻找恰当的语气、重音、停顿等表达技巧。
遗憾的是，目前，很多大型运动会开闭幕式的现场解说仍然被限制在经过层层把关的既有文字上，主持人很难有临场即兴发挥，这种限制虽然保证了开闭幕式进程的精准，但往往损失了进程中许多出人意料的亮点，失去了足以让观众产生惊喜感的传播效果，从而大大减弱了大型运动会开闭幕式电视转播的吸引力和感染力。
三、适当留白，增强感染力
留白是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，引导观者把目光聚焦于画面主体，同时避免构图太满而给观者造成的压抑感，形成想象的空间。从艺术角度上说，留白就是以“空白”为载体进而渲染出美的意境的艺术。国画中常用一些空白来表现画面中需要的水、云雾、风等景象，这种技法比直接用颜色来渲染表达更含蓄内敛。文学、音乐领域亦多有“不着一字而形神俱备”“无声胜有声”的留白。在话剧表演中，演员说完一些艰涩的台词之后，为了方便观众有时间理解台词，稍微停顿，再接下去表演，同样是一种留白。
近年来，“留白”被越来越多地运用到体育赛事解说当中，即“斯科特法则”――少言多益。“根据斯科特法则，只有解说员意识到自己的解说可能对画面语言起到补充阐释和说明的作用时，才会以简洁的语言加以描述和阐释。如果画面有足够的信息和说服力，则体育解说员可以保持一定时间内的无话语状态，即留白状态。”体育解说中的留白方法正在逐渐被其他类型的电视解说所采用。白岩松在广州亚运会开闭幕式上就运用了适当留白的方法，他事后接受媒体采访时说：“大家想听什么我就说什么，提供资讯给他们。我还特别提醒自己，该说话的时候说，不该说的时候坚决不说。”在广州亚运会闭幕式上，董卿、朱军的现场解说与开幕式也有很大不同，除了在节目开始、结束以及中间广东舞狮时的简单解说外，在节目进行当中则很少解说，把更多的时间留给观众欣赏节目。据网友粗略统计，朱军和董卿解说的时间大概是8分钟左右，只有白岩松电视转播解说时间的一半。这说明，“留白”的方法已经被运用到大型活动开闭幕式现场解说当中，正如白岩松所说的“该说的时候说，不该说的时候绝不说”。
那么，现场解说什么时候该说，什么时候又不该说呢？正如前文所提到的，如果观众能够从画面中直接获取自己所需要的信息，那么解说就是多余的。另一种“不该说”的情况通常是在仪式的高潮部分，比如东道主代表队的运动员入场以及圣火点燃的时刻。以往大型赛事的开闭幕式往往要求主持人要在这一刻必须出声，以烘托渲染现场的热烈气氛。事实上，在仪式进行到最高潮时解说无异于让自己的声音与现场鼎沸的人潮声、欢呼声硬碰硬，结果是费力不讨好――主持人要配合热烈气氛而把音调拔高，使声带骤然疲惫，而现场几乎没有观众能听清主持人的解说（更有可能是根本没有人去听）。在十二运开幕式主火炬即将点燃的时刻，最后一棒火炬手是辽宁观众最熟悉的“当代雷锋”郭明义和“神舟十号”飞船辽宁籍航天员张晓光，他们的出现点燃了现场观众的热情。最后一次彩排中，作为现场解说的笔者就因为紧跟现场的节奏步伐，造成声带严重疲劳，几近失声。更重要的是，与现场声音“硬拼”的结果，是使现场解说形同虚设。通过实践，笔者发现，如果把解说适当延后5秒钟（视现场具体情况灵活掌控），让过最高潮部分，既避免了与现场鼎沸的掌声欢呼声直接碰撞，保存了实力，更是让现场观众真正成为开幕式的主角，效果会更好。
因此，现场解说要始终以观众的接受心理和接受需求为出发点，适时禁声，给观众以理解、回味的时间，这样比由始至K大段的铺陈更能起到画龙点睛的作用。可以说，适当留白是一种技巧，更是一种智慧和境界。
随着社会的发展，无论是电视观众还是现场观众的接受心理、接受习惯和接受需求都在发生着变化，必须充分认识和把握这些变化，做出适当的调整。比如受众的接受方式越来越个性化、接受心理越来越轻松化、接受行为越来越快餐化，在这种情况下，现场解说仍然一味追求“高大上”，一味强调宏大叙事，很难为受众所接受。此外，如何让现场解说既满足现场观众的需求，又能使电视机前的观众乐于接受，也需要进一步探索。
笔者通过实践认识到，国内大型运动会开闭幕式解说的形式和内容仍需积极创新。现场解说不能只是空洞地说教，也不应仅仅作为画面的说明，应该更有内涵、更有人文色彩、更有亲和力和感染力，应该更好地调动和引导观众的情绪、更好地烘托庄重感和仪式感、更好地传达开闭幕式所展现出的文化元素和理念。
（作者单位：辽宁广播电视台）
【参考文献】
【关键词】授受辅助动词；～テクレル；指导法
授受辅助动词「～テクレル作为日语学习的难点之一，其指导法备受关注。目前已有很多语法研究者和教学工作者对「～テクレル的语法机能，句型特点进行了研究。虽然「～テクレル的误用多数是由于学习者对该句型的理解不充分所造成的，但作为日语教学工作者还需要从教学方式及教材的角度进行反思。笔者将从教材分析的视角，将《新日本の基》、《标准日本语》、《新编日语》三部教材中授受辅助动词「～テクレル的导入、讲解、练习等部分进行分析，力图提出更有效的教学方法。
一、教材比较
（一）《新日本の基》
《新日本の基》是1989年由海外技术者研修协会主编，分为《新日本の基Ⅰ》和《新日本の基Ⅱ》共50课。授受动词、授受辅助动词的导入顺序为，第7课：授受动词「アゲル、「クレル、「モラウ；第24课：授受辅助动词「～テアゲル、「～テモラウ「～テクレル；第26课：依赖表现「～テクダサイマセンカ；第41课：敬语表现「～テクダサイマシタ、「～テイタダキマシタ。该教材按授受动词、授受辅助动词、依赖表现、敬语表现这一由易到难的顺序进行了导入，有利于学习者逐步理解授受动词和授受辅助动词的用法。以下为24课「～テクレル的部分指导内容：
例文：1「いいネクタイですね。これですか。家内にもらいました。家内は生日にいつもプレゼントをくれます。5「あした名古屋の工へに行きます。そうですか。だれがれて行ってくれますか。高さんがれて行ってくれます。
练习：A5「加藤さんは私に地をかいて/お子をもってきてくれましたB6例：だれがお金をってくれましたか。（田中さん）田中さんがってくれました。①だれが荷物を送ってくれましたか。（田中さん）②C3、例：生日に私は家内にネクタイを（aもらいました。bくれました。）③家内の生日に私は服をって（aあげました。bくれました。）
该教材将授受辅助动词「～テクレル以例文的形式导入，并在例文1中复习了授受动词「クレル；由“物体的转移”导入“行为的转移”；课后练习部分设有「～テクレル的基础语法训练（练习A、B）和防止混淆的训练（练习C）。在26课、41课导入了依赖表现和敬语表现，并通过设定说话对象的身份级别（如上下级等）让学习者有意识地区别「～テクレル与敬语表现的用法。该教材不足之处：①没有涉及「～テクレル的评价用法。②对于「～テクレル和「～テクダサル的区别，仅从对象级别，事件级别进行了讲解练习，对场景的说明不充分。
（二）《标准日本语》
《标准日本语》是1988年，由人民教育出版社和光村图书出版株式会社共同编辑的，分为《标准日本语初级》（上、下）、《标准日本语中级》（上、下）共80课。授受动词、授受辅助动词的导入顺序为，第7课：授受动词「アゲル、「モラウ；第29课：授受动词「クレル，第38课授受辅助动词「～テアゲル、「～テモラウ「～テクレル；第70课：依赖表现、敬语表现「～テイタダケナイデショウカ。第38课「～テクレル的指导内容如下：
本文（1）田中さんは、不足のために、最近体の子がよくありません。体にいいので、王さんは、田中さんに太拳を教えてあげました。田中さんは、王さんに教えてもらいました。先の休みに、王さんが、家へ教えに来てくれました。（2）田中：ええ。太拳は健康にいいときましたから。王：かに、健康にいいです。太拳をするは、心をやかにして、体をかしてくださいね。田中：分かりました。また教えてくれますか。
语法说明：“说话人、说话人一方的人あげます对方；对方くれます・もらいますくれます・もらいます。”这个句型表示动作的授受关系。汉语中虽然有“给～”，表示为别人做某件事情的用法，但日语中有「～てあげます、「～てくれます、「～てもらいます三种表达方法，故使用时应予以注意。
练习：Ⅰ3仿照例句，用“…てくれる”造句。甲：いい写真ですね。だれが撮ったんですか。（友・撮る）乙：友が撮ってくれました。（1）甲：いいですね。（父・去年の生日にう）
该教材按授受动词、授受辅助动词、依赖表现、敬语表现这一由易到难的顺序进行导入。对「～テクレル讲解时，“本文（1）”中将同一内容分别用「～テアゲル、「～テモラウ、「～テクレル进行了表述，用这三个句型时需要考虑说话人与其他提及人物的亲疏关系，但从“本文（1）”中无法判断说话人的表述立场。“本文（2）”中，通过对话形式导入了「～テクレル，但对会话场景、说话人双方级别、事件级别没有说明。练习Ⅰ中，说话双方仅用“甲”、“乙”进行设定，没有对两者关系的说明。该教材不足之处：①「～テクレル受益用法中对场合、说话人及话题所及人物的关系、事件程度等部分的说明不充分。虽然例举了与中文“给”的类似用法，但没有具体说明与三个授受辅助动词相对应时的区别，反而会使学习者容易混淆。②导入和练习多为文章形式，带有场景的会话很少。③没有提及「～テクレル评价用法。
（三）《新编日语》
《新编日语》是1994年由上海外语教育出版社出版，共4册80课。授受动词、授受辅助动词的导入顺序为，第12课：依赖、命令表现「～テクダサイ、「～テクダサイマセンカ；第16课：授受动词「アゲル、「クレル、「モラウ及敬语「サシアゲル、「クダサル、「イタダク；第27课：授受辅助动词「～テアゲル、「～テモラウ「～テクレル及敬语表现。第27课「～テクレル的部分指导内容如下：
本文：昨日は中国に来てからはじめての生日でした。それで、パティをひらいて友を招待しました。友がたくさんのお祝いに来てくれました。（以下省略）
会话：周：中山さん、お生日おめでとうございます。これは私たちからのプレゼントです。たいしたものじゃないんですが、お祝いにと思って、どうぞ。中山：どうもありがとうございます。こんなことしてくださらなくてもよかったのに。
解说：甲は私に（用形）てくれる（くださる）“友がたくさん来てくれました。b蔡先生も来てくださいました。” 这个句型表示甲为我（我们）作某事。甲是授予者，接受者必须是我，我们，或我方人员，而且在句中往往省略。这个句型有两种表达方式：「…てくれる和「…てくださる。「…てくださる是「…てくれる的敬语，用于甲的身份比我高时。叙述家庭成员之间的授受关系时，一般不用「…てくださる。
练习：三、会と同じ内容になるように、（ ）の中の当なほうをびなさい。 （1）ジョン：すみません。この字、どうみますか。田中：あ、それは「つくえとむんですよ。a ジョンさんは字のみ方を教えて（あげました/もらいました）。b田中さんは字のみ方を教えて（あげました/くれました）（以下省略）
该教材在导入授受动词、授受辅助动词之前就导入了依赖、命令表现，对于日语初学者来说是较难以理解和掌握的。授受动词「アゲル、「クレル、「モラウ及其敬语的同时导入容易使学习者混淆用法。「～テクレル的讲解中，虽然有中文提示，但对「～テクダサル与「～テクレル的区别，仅就说话对象身份高低这一点进行了说明，没有对会话背景、双方亲疏关系、事件程度进行说明。该教科书的不足之处：①授受动词、授受辅助动词、敬语表现的导入顺序不当。②「～テクレル受益用法中，对场合、说话人及话题所及人物的关系、事件程度等的说明不充分。③没有提及「～テクレル的评价用法。
（四）小结
对三部教科书进行比较后，其共通问题为：①均无「～テクレル的评价用法，导致学习者根本不知道「～テクレル受益用法之外的用法。②讲解「～テクレル受益用法时，对于说话对象的身份、所托之事的难易程度、双方亲疏关系的说明不充分。③教科书中「～テクレル的例句多为敬体形式，导致学生在运用「～テクレル的常体形式时有困难。④对于授受助动词的待遇表现的指导不够充分。
二、授受辅助动词「～テクレル指导法提案
（一）授受辅助动词「～テクレル的导入顺序
应遵循由易到难的原则：从“授受动词「アゲル、「クレル、「モラウ到授受辅助动词「～テアゲル、「～テクレル、「～テモラウ再到依赖表现、敬语表现”，在学习者掌握好基础内容的前提下循序渐进地导入复杂语法。
（二）授受辅助动词「～テクレル语法机能的指导
「～テクレル受益用法，在初级阶段就应逐步导入。并对其出现场景、使用意识、使用时的注意点进行充分说明。进入中级阶段时，应导入「～テクレル评价用法，并与受益用法在出现场景、使用意识等方面做比较，将两种用法进行体系化总结，促进学习者的正确全面地运用。练习时与其让学生死记硬背，不如通过场景对话来提高学生的交流能力。不应局限于教室内的对话指导，应与日常生活场景相结合，让学习者体会语感的细微差别。进行情景对话，将场面、人物、事件等会话要素设定后，分角色进行对话练习，以提高学生对该语法的实际运用能力。
三、结语
授受辅助动词「～テクレル因常与其他动词相结合，用以表达利益、恩惠的授受关系，且有语法上的制约，所以句子意思相对复杂，不易被日语学习者所理解。作为教师，在教授难点语法时，除考虑到学生的因素外，还应反思自身教学方式及所用教材弊端，力求做到在日语资源有限的环境下为学习者提供更为全面的教学。
参考文献
[1] 伊藤.「テクレル表について日本教育における指内容の.札幌国大学要，2000.
[2] 蒲谷宏・川口一・坂本.敬表[M].大修店，1998.