时间：2023-09-19 14:44:46
当我读到“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。”时，使我感受到：他不怕危险，全身心地投入到筑路中。詹天佑那种不畏艰苦、任劳任怨、身先士卒的工作作风使我无比敬佩。
当我读到“他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一只竖井，再分别向两头开凿，外面两端同时施工。”这句话时，使我感受到：詹天佑是多么的聪明啊！我们不管做任何事情都要多动动脑子，这样就会事半功倍。
当我读到“当时，清政府刚提出修筑计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争执了好久得不到解决。”这句话时，我感受到了帝国主义者的强盗一样的野心和蛮横、狡诈的侵略本性，使我感到无比的气愤和愤怒。同时让我懂得了：“我们的祖国一定要变得强大，落后就要挨打”这个道理。
读完这篇课文，在我的脑海里涌现出了不知多少像詹天佑这样优秀的爱国建设者们？我们真为他们感到骄傲和自豪，我们应该继承老一辈们的那种不怕困难，勇往直前的精神，我们要让我们的祖国变得更加繁荣和富强。
祖国永远在我们的心中！
Today, whenever we see Beijing railway, will think of a person, that is zhan tianyou!
You know zhan tianyou, he is our country outstanding patriotic engineer, is he had set up this section of the railway from Beijing to zhangjiakou.Remember, blackmail, contempt, zhan tianyou was in foreigner's under construction, when construction, difficulties, and grasped the nettle, zhan tianyou in the high tunnel close to the mountain, rock layer thickness, the tunnel is full of mud.The badaling tunnel more than one thousand one hundred meters long and three times the juyongguan.This difficulty is like a lion in the way one by one, but after the thinking of zhan tianyou, and implementation of the various methods, these difficulties are solved, this is how need perseverance!
With four years, jing zhang railway was completed.So, we have to admit that zhan tianyou is one of the most distinguished patriotic engineers, we also want to learn he this the spirit of take the bull by the horns.
【译文】
今天，每当我们看到京张铁路，就一定会想到一个人，那就是詹天佑!
你知道詹天佑么，他是我国杰出的爱国工程师，就是他修筑了从北京到张家口的这一段铁路。记得那时，詹天佑是在外国人的要挟·轻蔑·阻挠下施工的，在施工时，困难重重，而詹天佑却迎难而上，在居庸隧道关山势高，岩层厚，隧道里满是泥浆。八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关的三倍。这一个个困难就像拦路虎，但经过了詹天佑的思考，并实施了各种办法，这些困难都迎刃而解了，这是需要何等的毅力呀!
,《我有一个梦想》演讲稿,我身边的小能人,小学生交小詹天佑读后感阳
路旁的树枝切割着夕阳，把光的碎屑不断地洒向染金的地面。詹天佑读后感阳
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元
下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……试,我心中的世园会,我最喜欢
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳s光伤了自己的翅膀。我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。
今天，我在家里十分无聊，我就拿起语文书津津有味的读了起来。可是，当我读到《詹天佑》这篇文章时令我深受感悟。
《詹天佑》这篇课文讲述了詹天佑为了我们国家，主持修筑京铁路，他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。遇到困难时，他想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国人的工程师失去信心，他还经常勉励工作人员说：我们的工作首先先要精密，不能有一点马虎。“大概”“差不多”这类说法不因出自工作人员之口……在这篇文章中表现了詹天佑的杰出才干和强烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧和力量。有志者事竟成。在詹天佑的带领下修筑成功了居庸关和八达岭和“人”字型线路。有一次，我考试考到了不好的成绩，我心里想到了不好的成绩我心里想到了詹天佑不怕困难的精神，我就好好学习，不偷懒。不久，考试了我考到了较好的成绩。我们要向詹天佑那样，热爱祖国，把爱国主义的祖国精神一代一代的传下去。要热爱我们的祖国，不让外国人欺负我们。
－我读了这篇课文深受感悟，我们应该学习詹天佑那不怕嘲笑和不怕困难的精神。
六年级:海mi
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、激发学习兴趣；激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时(本教案是第二课时)
教具准备：录音机、投影仪、歌曲《我爱你，中国》、《国歌》等
教学过程：
一、歌曲渲染，启动情感
1、用录音机播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导入新课：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文内容顺序排序：开凿隧道、接受任务、勘测线路、制服陡坡、全线竣工。(板
书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。)
二、教学过程
1、分析、引导学生理解课文内容。
(1)学习第一段。
①齐读第一段，然后让学生找中心句中的重点词(板书：杰出、爱国)
②说说你怎么理解詹天佑是杰出的爱国工程师的？(结合第一条、完全等词语理懈。)
(2)学习第二段。
默读并思考：从哪些地方体现出詹天佑是杰出的爱国工程师?
詹天佑在极端恶劣的社会环境和自然条件下，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的嘲笑，詹天佑毫无惧色，帝国主义者认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路，要修这条铁路，只有依靠外国人。当时自然条件十分恶劣，(出示投影图片，演示自然条件恶劣)。在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务，说明詹天佑是杰出的爱国工程师。
(3)学习第三段。
①轻声读第三段，说说筑路过程分哪几个阶段?(板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路)
②讨论“勘测线路”一节，詹天佑是怎么说、怎么做、怎么想的?边讨论边在书上注上“说做想”并勾画出相对应的内容。’
③指名分别把“说”、“做”、“想”的内容读出来。
④是什么想法支配他这样说、这样做的呢?(理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好铁路的决心非常大。如果修不好这条铁路，外国人讥笑、中国工程师也会失掉信心。为了灭帝国主义者的威风，长中国人民的志气，扬国威，这种想法指导着詹天佑的行动，这也是詹天佑完成任务的动力所在，充分证明詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。)
⑤学习“开凿隧道”一节。
a、默读课文，你是否读懂了这段话，读懂了请在本上画出开凿隧道的示意图。
b、同学交流画图情况，然后指名到黑板上去画。
c、看图讲解。詹天佑为什么要根据地势的不同采取两种不同的开凿方法呢？(为了节省时间，缩短工期。)如果居庸关隧道也像八达岭那么长，你们认为采取中部凿井的方法好不好？(因为居庸关山势高岩层厚，打直井困难大，不一定节省时间。另外，文中说，山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，打直井，就打成“水井”了。)
⑥学习“设计线路”一节。问：设计“人”字形线路解
决了什么问题?(解决了火车能爬上陡坡的问题。)小结：对待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部凿井法”表现了他的智慧和才能；“人”字形线路的设计，体现了他的创新精神。在工作中他时时处处都不忘为国争光，为人民争气，詹天佑真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(4)学习第四段。
①齐读最后一段。
②詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？(提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。)
③联系上下文谈谈为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
④发挥想象说说外国朋友怎样赞叹不已。
2、表情朗读，深化理解。
3、总结中心。（纵观全文，处在清朝末年，既有压力，又存困难，詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢？一是詹天佑有为国争光的爱国思想；二是詹天佑有严肃、认真一切从实际出发的科学态度；三是詹天佑有敢于创造的智慧和才干。这几点充分体现了文章中心――詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
三、布置作业、延情课外，升华情感
生：清朝政府修建铁路，遭到帝国主义国家的阻挠、要挟和嘲笑。
师：不错，说得简洁又准确。大家有什么问题吗？
生：题目是《詹天佑》，这两个自然段写的内容似乎和詹天佑没有什么关系，作者为什么要写呢？
师：问得好！今天这节课我们就来讨论这个问题。
评析上课伊始，教者在引导学生总结回顾的基础上，趁势紧扣学生的质疑问难，生成一个颇具思维价值的问题，为课堂学习找寻到了一个明确的方向，既激发了学生的好奇心、求知欲，又发展了他们的思维，训练了发现问题的能力。
1.学习“接受任务”，理解困难是压力。
师：帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，你认为对詹天佑来说意味着什么？
生：我认为是困难。因为詹天佑在主持修筑京张铁路的时候，帝国主义者一直在阻挠、要挟和嘲笑他们，对中国工程师和工人的自信心多少会有影响。
师：有一定的道理。
生：我认为是压力。
师：为什么是压力？
生：帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑给詹天佑带来巨大的压力，修筑京张铁路只能成功，不能失败。
师：你的体会很深刻。面对这样的压力和困难，詹天佑毅然接受了任务。你体会到什么？
生：我体会到了詹天佑不怕困难。
生：詹天佑有一种强烈的爱国精神，他把祖国装在了心中。
师：课文学到这儿，你们能理解作者为什么要写第二、三自然段吗？
生：为了反映詹天佑的伟大。詹天佑面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，没有退缩，勇敢地接受了任务。
生：作者写詹天佑在这样困难的情况下毅然接受了任务，是为了衬托詹天佑的爱国精神。
2.学习“勘测线路”，理解困难是动力。
师：詹天佑在勘测线路的过程中是怎么说的、怎么做的呢？请同学们默读课文，画一画相关句子，然后再读一读，想一想，把感受写在课文的空白处。
（生边读边画，边想边写）
师：谁能通过朗读告诉老师，你的理解是什么。
（指名朗读詹天佑所说的话）
……
师：詹天佑是这样说的，也是这样做的。谁能把描写詹天佑所做的这段话读给大家听听？
（指名读）
师：读了这段话，你有什么体会？
生：我体会到詹天佑对待工作十分认真，白天那么辛苦，晚上那么劳累，可以看出他对工作高度负责。
生：我看出他以身作则。
师：从哪儿看出他以身作则？
生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。这些具体工作完全可以交给工人去做，不需要詹天佑亲自去做，而他却亲力亲为，以身作则，给工人做榜样，保证线路勘测的科学、合理。
师：你补充得太好了。詹天佑当时是总工程师，他完全可以坐在办公室打打电话，指挥指挥，但他没有这样做，而是亲临现场，身先士卒。詹天佑为什么要这样说、这样做，你能不能联系课文第二、三自然段的内容来谈谈？
生：是帝国主义者给逼出来的。帝国主义者在等着看笑话了，詹天佑为了不给他们看笑话，就必须严格要求工人，必须事事亲力亲为，保证线路的科学、合理。
师：非常有道理。掌声鼓励！还有谁补充？
生：我认为线路勘测好了才能保证京张铁路的质量，这样不仅能给中国人增强信心，而且能给帝国主义者以强有力的回击。
师：太好了！你的想法就是詹天佑的想法，就请你来读读描写詹天佑所想的句子。（生读）
师：如果说刚开始帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑在詹天佑的心中是压力的话，那现在变成了什么？
生：一种动力。
师：有道理。现在，你知道作者为什么要写第二、三自然段了吗？
生：我知道了詹天佑一丝不苟地勘测线路的原因。
生：进一步衬托出詹天佑那颗拳拳的爱国之心。
3.学习“开凿隧道和设计线路”，理解困难是创造力。
师：在开凿隧道和设计“人”字线路的时候，詹天佑又遇到了哪些困难？读读课文的第五、六自然段，勾画有关句子。（生默读勾画）
师：现在我们来交流一下所画的句子，好吗？
生：开凿居庸关隧道，山势高，岩层厚。
生：八达岭隧道长1100米，有居庸关隧道的三倍长。
师：在设计“人”字线路的时候，詹天佑又遇到了哪些困难？
生：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
师：这些困难詹天佑又是怎么解决的呢？现在请两个同学在黑板上分别画出开凿居庸关和八达岭隧道的示意图。
（生在黑板上画图，师生评价）
师：我们刚才是通过画图来理解课文第五自然段的。现在老师请一个同学再读读这一段，其他同学想一想詹天佑采用的开凿方法好在哪儿？（生读）
生：这样可以缩短工期。因为同时有几个工作面在施工，工期就能缩短了。
师：詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的呢？请一个同学读课文的第六自然段，其他同学在脑中想一想“人”字形线路是什么样的（生读）。
师：“人”字形线路是怎样的，谁到黑板上来画画？
（一生在黑板上画出“人”字形线路，并作说明）
师：同学们，你们认为詹天佑设计的“人”字形线路好吗，为什么？
生：我认为好，可以少花钱。“人”字形线路是顺着山势而建的，这样可以节省大量的人力和财力。
师：是呀，詹天佑修筑京张铁路一共为清政府节省了28万两白银。学了课文第五、六自然段，再联系第二、三自然段，想一想：你认为詹天佑把帝国主义者制造的困难又变成了什么？
生：变成了一种智慧。
生：一种创造力。
师：对，就是一种创造力。由此他发明了“竖井开凿法”和“人”字形线路。课文的二、三自然段衬托出詹天佑是个什么样的人？
生：一个有才华、有智慧的人。
生：是一个有杰出才能的人。
评析这一部分的教学时时处处显示出执教者的匠心独运：一是围绕问题，紧扣环境，循循善诱，步步深入，为学生创设自主、合作、探究学习的环境，体会环境描写的作用。学生在问题的驱动下，品读文本，叩问环境，体悟语言，感受形象，通过积极主动的思维和情感活动，深入理解和体验文本的内容。二是抓住“一条线”——环境和人物的关系，牵动“四个点”——接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路，引导学生在品读中思考，在思考中体会，在体会中感悟环境描写的作用，如此循环往复，水到渠成地解决了在质疑问难时所提出的问题。三是师生互动和谐，教与学相得益彰，师生在教学中的主动性和创造性得到充分发挥。
师：这篇课文写了很多困难，有人为的，也有自然的。作者为什么要写这些困难？
生：表现了詹天佑的爱国情操，困难最能考验一个人。詹天佑不仅经受住了帝国主义者的考验，而且经受住了自然的考验。
生：我认为这些困难也能表现詹天佑的才能出众，困难是要靠智慧去解决的。詹天佑在战胜这些困难的过程中表现出了超人的才能和杰出的智慧。
师：的确，困难最能考验一个人的胆识与才能。作者把詹天佑放在困难中去表现，其实就是放在一定的环境中去描写。课文的第二、三自然段主要写的是社会环境，第四至六自然段写了一些自然环境。在阅读课文的时候，如果把环境描写和人物结合起来，就更能体会到人物的特点。在写作文的时候，适当描写环境，可以更好地表现人物的特点。
（出示：有一天，我突然发高烧，母亲很是着急，急忙把我送到了医院）
师：这件事，如果放在什么样的环境里，更能突出母爱的伟大？
生：我会放在一个大雪纷飞的晚上。
师：怎么想的？
生：因为下着大雪，肯定很冷，而且是晚上，天很黑，这样更能表现母爱的伟大。
师：想得不错。还有吗？
生：我放在夏天的下午。妈妈刚下班，已经很累了，刚想休息，但是我又发烧，她硬是拖着疲惫的身体送我去医院。
……
评析对文本语言形式的探秘，让学生获得言语智慧的滋养，这是语文教学最为重要的任务。在这里，执教者能够睿智地发现、把握文本中对于大多数人是一个秘密的语言形式，并将其转化为让学生易于理解和接受的教学内容，引导他们探寻文本表达的美妙，在“得意”的基础上“得言”。培养学生语言文字运用能力是语文课程的独当之任。在此，执教者创设情境，让学生学习环境描写，体现了学以致用、适时迁移的教学意识。
总评
这是一堂“简约而不简单”的语文课，充分展现了“简约语文”的教学张力和魅力。教师紧扣学生的质疑，精选教学内容，强化实践环节，做到了目标简明、内容简要、环节简化，构建了低碳高效的课堂。
1.独具匠心，开门见山，目标简明。“少则得，多则惑。”（老子语）语文课堂需要有少而精的教学目标作指引，这样就能集中兵力打歼灭战，以使学生在触摸语言、钻研文本的过程中获得丰富的感受。在教学中，执教者紧扣第二、三自然段和课题，引导学生质疑问难，提出了一个很有思维价值又切合文本特色的问题，整堂课的教学就围绕此问题展开。如此教学，开门见山，直指文心，目标简明，体现出执教者独具匠心的教学智慧。
2.独辟蹊径，紧扣环境，内容简要。“其实，课文有什么可磨的呢？在课堂上老师念一念，挑几处讲讲就行了。”（吕叔湘语）所谓的“挑几处”应该是每篇课文语言文字最精妙妥帖的那几处。在课堂上，执教者围绕问题，设计了一明一暗两条主线。明线：挑选课文重点段落，引导学生揣摩、品味文本语言，走进人物的心灵深处，感悟詹天佑伟大的形象。暗线：抓人物和环境的联系，引导学生认识环境描写的作用。如此，抓明扣暗，精选内容，做到了人文性和工具性的和谐统一。可谓独辟蹊径，简约之中见新奇，简要之中显智慧。
3.独具慧眼，强化实践，环节简化。“大乐必易，大礼必简。”（孔子语）其实，简约不是简单，更不是简化。“简约”是对“冗繁”语文课堂的巧妙“瘦身”，是对“浮华”语文课堂的智慧回归。执教者能够准确地理解文本，巧妙地把握文本的个性和精髓，立足语言，强化实践，简化环节，让学生在亲历语言实践的过程中，理解语言意蕴，体会思想感情，领悟表达方法，提高语言运用能力。学生在教师的引领下每一步都走得稳健而又扎实，获得了语言的滋养、思想的浸润、智慧的启迪，享受着语文学习的快乐。
（作者单位：江苏省南京市晓庄学院附属小学）
《詹天佑》一课的教学重点是让学生认识詹天佑的“杰出”与“爱国”，而本单元的训练重点是“注意当时当地的情况”。在本课中，由于这个“当时”、“当地”离学生很远，学生理解上有困难，因此这一训练重点又成为本次教学的难点。基于以上认识，我拟定了这样的教学计划：根据教材特点，采取抓两头（开头和结尾）带中间的方法，先通过开头和结尾段的学习认清詹天佑“杰出”和“爱国”的品质特征，再努力引导学生弄清当时的社会环境和当地的自然环境，詹天佑能在那么艰苦的社会环境下和恶劣的自然环境中，主持修筑京张铁路，充分地表现出他杰出的才能和赤诚的爱国心，同时对学生进行思想教育。
一、揭示课题，交代背景
揭题后，我告诉学生：詹天佑生活的时代是一个半封建半殖民地的时代。清朝末年，帝国主义侵入中国，瓜分我国土，蹂躏我，垄断我经济。由于帝国主义对中国的欺侮、压迫，因而使中国变成了一个贫穷落后的国家。当时我国非常缺乏工程技术人才，当清政府提出修筑京张铁路时，帝国主义者就嘲笑、藐视中国。
[展示一幅当时社会的政治生活画面，激发学生爱国之情]
二、初读课文，整体感知课文内容
1.詹天佑是位什么样的人物？为什么称他是我国“杰出”的“爱国”工程师？[引读开头段，直奔文章中心]
2.京张铁路的修筑成功在当时有什么重要意义？[引读末尾段，感知课文内容]
3.小结：詹天佑主持修筑成功了我国第一条铁路——京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，为中国人民争了一口气。那末，为什么说京张铁路的修筑成功给了帝国主义一个有力地回击？这要结合当时的社会环境和当地的自然环境来看。
[激发学生迫切想知道当时当地的情况，从而理解詹天佑的“杰出”与“爱国”]
4.学生朗读全文，讨论分段，说说段意。[理清课文层次，了解教材特点]
[学生在感知课文的基础上，讨论分段，利于培养学生围绕中心选择材料的能力]
三、精读课文，突破难点，分解重点
课文的第二、三段分别叙述了詹天佑修筑铁路时的社会环境和自然环境，是本文的重点部分。我采取突破难点，分解重点的方法进行教学。
第二段，主要引导学生弄清帝国主义为什么要破坏我国自己修筑铁路？他们采取什么样的方式加以破坏？詹天佑为什么能在那么艰苦的社会环境中来主持修筑京张铁路？
对于第一问，学生除从书上找出答案外，还可结合老师介绍的时代背景，更深刻地认识到：这是帝国主义瓜分我领土，蹂躏我，垄断我经济的一个重要组成部分，其目的就是要我国更加半殖民地化。
第二问，主要通过对“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”等重点词语的理解，深刻地认识帝国主义的霸道行径、无赖嘴脸和不甘失败但又无可奈何的心理，从而有层次地揭示出帝国主义对中国人自己修筑这条铁路所持的态度。
基于以上认识，学生在理解第三问时很自然地认识到：[詹天佑之所以在那种艰苦的社会环境中接受修筑铁路的任务，是为了回击帝国主义，给中国人争一口气，他的勇气来源于对伟大祖国的爱。]
第三段是通过了解詹天佑在恶劣的自然条件下工作的情况，认识他的“杰出”。
第一自然段，我主要抓住詹天佑勉励工作人员的一句话和“周密”、“精密”、“亲自”等词语以及请教当地农民的举动，引导学生深刻认识他与同时代、同身份地位的人之根本不同，从而显示他的“杰出”。
第二自然段主要运用“图示法”，让学生亲自到黑板上画图，让他们通过对比，充分认识两种凿井法的优越性，从而认识他的“杰出”。
第三自然段，主要出示投影片，让学生看清楚列车在“人”字形铁路上究竟怎样行进，然后启发学生回忆挑山工上山的那种“折尺”式方法，从而悟出他的杰出。
至此，本课教学重点就在这难点的消解中一层层显露出来。
四、细读课文、升华重点
今天，我读了《詹天佑》这一课，读后，我的心情久久不能平静，詹天佑的爱国精神让我们深深感动。
课文主要讲了：詹天佑是名杰出的爱国工程师，为了不让中国人受外国人的嘲笑，詹天佑接受了主持修筑京张铁路的事。
詹天佑曾说：“各出所学，各尽所职，是国家富强不受外辱，足以自立于地球之上。”詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，是他的爱国精神让他克服困难，想出了两端同时向中间凿进的方法和中部凿井法，还设计出“人”字形线路，不管天气怎样恶劣，不管怎样的危险，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了修建铁路，他吃不饱，睡不暖。
而我却做的不好，有一次发书，我把最新的留给自己，坏了的留给别的同学，我心里忐忑不安，可是却来不及了，我想如果可以重来的话，我一定会把坏的留给自己，好的留给别人，我追悔莫及，我立刻又想到了白天晚上一会儿也不停歇的詹天佑，他把自己的血汗洒在了我们祖国的土地上，他的爱国精神值得我们学习。
六年级:廉敬依