五心教育心得体会范文

五心教育心得体会篇1

文章标题：保持党员先进性教育心得体会(十五)

保持党员先进性教育心得体会(十五)

做“三个代表”重要思想的模范实践者

通过共产党员的先进性学习教育，使我深刻地认识到，保持党的先进性，就是要始终走在时代的前列，从理论和行动上真正实践“三个代表”。中国共产党之所以能够不断地发展壮大，很关键的一条就是我们党能始终保持了党的先进性，走在时代的前列，充分地发挥了先锋模范作用。

在新的历史条件下，做“三个代表”重要思想的模范实践者，我认为必须要做好以下几点：

一是坚定政治立场。这是保持党员先进性的首要条件，其核心就是要牢固树立坚定的理想信念，解决好信、知、行的问题。信就是要坚信马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是我们立党立国的根本指导思想，是我们一切工作的行动指南；坚信共产党的正确领导是历史的必然选择。知从哲学上讲，只有理解了的东西才能更深刻地感知它，同样，感知到的东西能够进一步加深其理解。我们要在思想理论上真正弄清为什么中国只能走社会主义道路，而不能走资本主义道路或倒回封建社会。无论当今世界风云怎样变化，我们必须立足国情，坚持党的基本路线。行就是要带头实践马列主义、思想、邓小平理论，带头按照“三个代表”的要求建设好党的组织、塑造好自己形象，要自觉高举旗帜、维护核心，积极拥护和支持改革。

二是提高品德修养。思想品德是由一定的经济基础决定的社会意识形态，是对社会物质生活条件的反映，是文化建设的基础和核心，决定着社会文化的性质和前进方向。共产党员思想道德修养的过程，是用马克思主义武装自己、提高自己、完善自己的过程，要以张思德同志的世界观、人生观、价值观为一面镜子，时刻进行对照，检点自己的言行得失。克服“三个主义”、确立“三种观念”。即：克服个人主义，确立无私奉献的观念；克服享乐主义，确立艰苦奋斗的观念；克服自由主义，确立高度负责的观念。

三是增强业务能力。在工作中认真学习孔繁森、薜元龙等英模人物的先进事迹,积极弘扬“勇于争先，长于实干，乐于奉献”的三种精神，爱岗敬业，开拓创新，勇于奉献，抢抓机遇，大胆开拓，脚踏实地，埋头苦干，创造一流的理念，一流的服务，一流的工作，一流的业绩。

四是保持清正廉洁。认真学习和自觉执行党和政府的廉政建设的各项规定，勇于接受批评和监督，自觉抵制形形腐朽思想的侵蚀，清清白白做事，堂堂正正做人，一身正气，两袖清风，拒腐蚀，永不沾。

五心教育心得体会篇2

一、 强化干部“五查五树”意识，大力发扬奋发有为的工作作风，确保真抓实干。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作激情，把心思凝聚到教育事业上，把功夫下到抓贯彻落实上，迎难而上，迎造出一门心思干事业。同时我要引导皮管会所有干部解放思想、牢记使命，在自己的岗位上大展才智，释放出自己的最大能量，以追求一流的豪情壮志和责任感，用最大的努力去争取最好的业绩。

二、强化干部意识。强化干部意识必须牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，实实在在地为群众办实事、办好事，诚心诚意为人民服务这个宗旨不能忘，吃苦在前、享受在后这个原则不能变；强化党员意识必须加强组织纪律性，每一位干部都应该明白，组织上入党只是一生一次，但思想上入党是一生一世的，必须活到老、学到老、改造到老，只有思想上保持了先进性，才能在行动上体现先进性。

三、提高党员素质。提高党员素质，必须保持理论上的清醒和政治上的坚定。作为一名党员一定要自觉加强理论学习，提高理论素养，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力。要有做好本职工作、争创一流业绩的本领；努力增强驾驭市场经济的本领、做群众工作的本领、处理复杂问题的本领、履行岗位职责的本领。

四、发挥干部作用。1、平时工作看得出来。不管你在哪个行业、哪个岗位，不能仅仅是“过得去”，而必须是“过得硬”，随时随地能成为群众的榜样，敢于说出“向我看齐”的口号，切实把干部作风体现到日常的工作和生活中。2、关键时刻站得出来。作为一名党员干部要经常重温入党誓词，想一想向党承诺过什么、向党保证了什么，时常反思和检查自己在个人利益与国家利益、集体利益、群众利益发生冲突时，是否能够高风亮节；在急难险重任务面前，是否能够挺身而出；在生死危难关头，是否能够豁得出去。

五、 树立干部形象。

1、树立为民形象，多做加快发展的事。只有加快发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化的需要，才是党的先进性最根本的体现。同时，树立为民形象还要求每一个党员特别是领导干部要亲民、爱民，弄清楚群众到底想什么、盼什么，真正把群众的冷暖、安危放在心上，把群众最需要、最急迫的事抓在手上，一件一件去落实。要体察民情、了解民意、集中民智、珍惜民力，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观，不搞浮夸虚报的假政绩，不搞徒有虚名的达标升级活动，不搞沽名钓誉的“形象工程”，把有限的资金集中用在事关经济社会发展大局的重要领域和项目上来，用在解决关系群众切身利益的重大问题上来。

2、树立务实形象。广大党员要按照保持先进性的要求，勇于治“虚”治“假”，敢于治“漂”治“浮”，切实做到讲实话、知实情、办实事、求实效，把时间和精力都放到工作的落实上去。在各项工作的落实中，发挥表率作用，要求群众做到的，党员先做到；要求下级做到的，上级先做到，形成党员干给群众看，领导干给职工看的良好局面。

3、树立清廉形象。这不仅是对党员领导干部的要求，也是对广大普通党员的基本要求。普通党员，要坚持“两个务必”，进一步发扬艰苦奋斗的优良传统。党员干部，还必须正确行使权力。每一名党员都必须明白，我们手中的权力来自于人民，决不能把权力当作向组织伸手的资本，更不能把权力当作谋取私利的工具，只能把权力当作为人民服务的责任和义务。

六、要实践全心全意为人民服务的宗旨。 在十五大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。共*产*党员要倾听群众呼声，关心群众疾苦，为群众办实事，办好事”。也许有的党员同志会认为：现在是市场经济了，人人参与竞争，我只要干好本职工作就不错了，哪有精力去关心别人呢？尽管经济转轨，竞争意识增强，但是，作为党员不能忘记：全心全意为人民服务仍然是我们党的宗旨。我们是最广大人民根本利益的忠实代表。 全心全意为人民服务，是我们党的立党之本，执政之本，这是我们党的性质和指导思想所决定的。全心全意为人民服务是我们共*产*党员的天职，我们党的路线、方针、政策是靠每一名共*产*党员的实际工作去影响群众，带动群众的，从而形成千百人的实践活动。 之所以有些群众对腐败现象深恶痛绝，恰恰是由于我们党内的极个别人背离了“全心全意为人民服务”的宗旨，他们心里装的不是群众，而是用人民赋予的权力为自己捞取好处，，最终成为人民的罪人，严重地败坏了党的形象。从这些腐败分子演变的过程看，一个共同的特点，就是忘记了群众，忘记了党和人民的利益，不能自觉地抵制资产阶级和其它剥削阶级腐朽思想的侵蚀，私欲膨胀，争名夺利，从而引起了群众的强烈不满。因此，必须引起我们作为一名党员的深思和警觉。无论在战争年代，还是改革开放的新形势下，共*产*党人为人民服务的宗旨是永恒的。要真正做到这一点， 必须脚踏实地地做好本职工作，履行一个干部的职责。无论自己从事什么工作，都要树立高度的责任和敬业精神，尽心尽力把工作做好。一切都要以党和人民利益为出发点，不能急功近利，更不能计较个人得失；要克服华而不实，飘浮虚荣的工作作风，要做老实人，办老实事，对工作勤勤恳恳，求真务实。 此外善于学习，掌握工作的本领。我们从事的工作，是在社会主义市场经济条件下，面临许多新问题，新矛盾，新内容，没有雄厚的文化知识，管理知识，现代科技知识，尽管有再好的愿望，也只能是事倍功半。在任何时候都必须不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，善于在工作中开拓创新，提出新的思路和见解，这样才能把良好的愿望和实际工作效果结合起来，实现动机与效果的统一。

七、要做到坚持学习，树立正确人生观。 一个优秀的干部不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界，才形成的。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。党员只有通过努力学习文化和科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、思想以及邓小&平理论武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力。 我们要联系实际工作和思想实际，认真学习马克思列宁主义、思想，特别是邓小&平理论。党的十五大把邓小&平理论确立为党的指导思想，在中明确规定中国共*产*党以马克思列宁主义、思想、邓小&平理论作为自己的行动指南，号召全党高举邓小&平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪。我们要按照党的十五大的要求，进一步增强学习邓小&平理论的自觉性和紧迫感，掀起学习的新高潮。 只有不断的学习，才能在思想上保持高尚的境界。人总是要有点精神的，但精神境界不是天生的，而是在学习和实践中培养和塑造的。讲正气，必须养正气，这就要不断的学习和读书，知识多了，精神境界就会提高。

五心教育心得体会篇3

中央要求，在全社会开展法治理念教育，这是加强政法队伍思想政治建设的一项重大战略举措，对于始终坚持党对政法工作的绝对领导地位，始终保持政法队伍忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的政治本色，切实担负起党和人民赋予的神圣职责和使命，为维护重要战略机遇期创造和谐稳定的社会环境，具有重大而深远的意义。只有开展社会主义法治理念教育，更好地打牢执法为民的思想基础，才能有效保证忠实履行党和人民赋予的神圣职责。

通过学习深深感受到，开展社会主义法治理念教育，是适应新时期检察工作新形势的客观需要；是确保工作方向的客观需要，更是解决工作中现实问题，建设高素质工作队伍的客观需要。开展社会主义法治理念教育，使广大干部群众从根本上解决权从何来、为谁掌权、为谁执法、如何执法等思想问题，有利于引导干群在正确的理念指导下，不断提高自身素质，增强维护社会主义法制、保障人民合法权益的能力。

社会主义法治理念的核心内容是依法治国。依法治国是我们党领导人民治理国家的基本方略，我们要树立依法治国的理念，就是要在工作、学习和生活中，养成自觉尊重法律、维护法律的权威、严格依法办事的意识，保证工作依法进行。

学习使自己看到了差距，思想上的提高要对实践起到指导作用，并通过个人努力实践来进一步适应实现工作要求，真正达到提高素质和能力的目的。

要真正成为一名适应新时期的党员干部，就必须努力提高自身法律素养。必须熟练掌握相关知识，要学法、懂法，这是对我们每一名干部的最基本要求。自己要在工作中认真学习法律知识，打牢法律基本功，提高法律素养，使尊重和信仰法律的思想意识在头脑中生根。

按照一切执法行为都必须严格遵守法律规定的依法办事原则，在执法活动中，模范遵守法律。在普通社会公众眼里，执法者就是法律的化身。只有我们自觉尊重法律，模范遵守，时时处处注意维护法律的权威和尊严，才能为全社会树立良好的榜样，从而给社会和广大公民遵纪守法、依法办事带来积极的影响。

“五五”普法学习中既要开拓创新，又要加强基础性工作；既要求发展，又要继承过去的优秀成果及其成功经验。一要把握“三个理念”，努力实现理论创新。

一是要坚持构建和谐社会的理念。我们要构建的和谐社会是变革中的和谐社会，是发展中的和谐社会，是维护公平和公正的和谐社会，是正确反映和兼顾各方面利益的和谐社会，是正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾、妥善协调各方面的利益关系、保持社会安定团结的和谐社会，而这一切都需要努力通过法治的手段去实现。

二是要坚持科学发展观的理念。科学发展观的本质和核心是以人为本，把人的利益作为一切工作的出发点和落脚点。在制定“五五”普法规划时，要把提高公民的法律素质，促进人的全面发展作为普法依治理工作的基本目标，加强发展经济、公民权利义务和人口、资源、环境等可持续发展方面法律法规的宣传教育，加强群众关注的热点、难点问题的专项依法治理，切实维护好人民群众的根本利益。

三是要坚持增强党的执政能力的理念。党的执政能力的体现者基本上都是国家各级机关、各部门、各行业的领导干部和公职人员。领导干部和公职人员法律素质的高低，能否依法办事和公正执法，直接影响着法律的实施，影响着党的执政能力的体现，也影响着依法治国的进程。因此，在“五五”普法时，强调提高领导干部和公职人员的法律素质，强调提高其依法执政、依法行政的能力和水平，是提高党的执政能力的关键。

五心教育心得体会篇4

    在上个世纪里，我们从无到有，从小到大，从暂时的失败走向了成功。在过去异常艰苦的情况下奋斗出来了，为什么？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。于是无数的先烈们为此抛头颅、撒热血，终于赢得了新中国的胜利。中国的革命是伟大的，但革命的路程更长，工作更伟大，更艰苦。

    是的，我们要建设一个社会主义国家，一个共产主义国家，然而，这不仅需要有高度的物质文明，而且要有高大的精神文明（所谓的精神文明不但指教育、科学、文化，而且是指共产主义的思想、理想、信念纪律、革命的立场与原则等）。因此我们不仅要努力的工作，为社会主义建设添砖加瓦，贡献自己的力量，而且要有“全心全意为人民服务”、“一不怕苦，二不怕死”、“个人服从组织”的奉献精神。因为如果一个共产党员没有这些精神就决不算是个合格的共产党员。不但如此我们还需要大声疾呼地把这些精神推广到全中国人民之中，使之成为全民族的精神之柱，所以我决定加入中国共产党，在实践中不断坚定自己的信仰，志向，锤炼自己的意志，品质，真正养成共产党人的高风亮节！

    建设伟大祖国的路还很长，过去的一切成就都已载入史册，而在我们面前还有更长的路要走。孟子说的好“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。我想只要我们同心协力，又还有什么山不过？什么河流不能淌？什么困难克服不了的呢？！

不过我现在只想说的是：

伟大的祖国万岁！

伟大的中国人民万岁！

五心教育心得体会篇5

一、通过活动的开展进一步加深了对“五个年”工作和“十个一”警示教育的认识

开展“五个年”工作和“十个一”警示教育是全面落实党要管党、从严治党责任的有力抓手。深入开展“五个年”工作和“十个一”警示教育，旨在教育引导广大党员干部牢固树立忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观。

“政治文化建设加强年”主要从七个方面教育引导干部：一是以深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化强化理论武装教育。二是通过培树先进典型示范带动，教育引导广大党员干部以先进典型为标杆，向身边榜样学习。三是管好用活党史党性教育基地，加强党史党性教育和反腐倡廉警示教育。四是扎实开展家风家教活动，把党内政治文化向家庭延伸，把党员干部自身建设向家人延伸。

“政治生态建设巩固提升年”重点解决以下几方面问题：一是着力解决政治意识不强、政治立场不稳、政治能力不足、政治行为不端等突出问题。二是严肃党内政治生活，使党内政治生活庄重、严肃、规范。三是解决有令不行、有禁不止，搞上有政策、下有对策，违规决策等问题。四是精准有效运用监督执纪“四种形态”，解决日常监督不严不实的问题。五是持续整治“四风”问题，全面清除政治生态污染源。六是强化不敢腐的震慑，扎紧不能腐的笼子，增强不想腐的自觉，永葆清正廉洁的政治本色。七是严厉整治发生在群众身边的腐败和作风问题，持续净化基层政治生态。

“意识形态工作巩固提升年”主要抓好“八个巩固”和“六个提升”工作：一是着力巩固八个方面的成果。即思想理论武装成果、壮大主流思想舆论成果、培育践行主流价值成果、巡视巡察整改成果、网络建设管理成果、教育培训成果、制度建设成果和阵地建设成果。二是进一步提升做好意识形态工作的能力和水平。

“基层党建创新提质年”主要做到“九创新九提质”，全面提高党员素质，提升党建工作的质量和水平。

“作风建设持续攻坚年”集中整治三个方面问题：一是集中整治违反中央八项规定精神问题。二是集中整治群众反映强烈的形式主义、官僚主义突出问题。三是集中整治领导干部利用名贵特产类特殊资源谋取私利问题。

“十个一”警示教育的主要任务是通过召开一次全面从严治党大会、组织一次理论学习中心组学习、讲授一次专题廉政党课、开展一次现场警示教育、通报一批腐败典型案例、分级开展一次廉政提醒谈话、分级开展一次落实“两个责任”约谈、开展一次党纪法规在线测试、组织开展一次家风建设主题演讲、开展一次岗位廉政教育，促使广大党员干部知纪明纪守纪，筑牢拒腐防变的思想防线、纪法防线。

二、通过参加活动进一步严明纪律底线明确自身职责任务

纪律是党的生命，纪律建设就是治本之策。我们党是肩负着历史使命的政治组织，必须有严明的政治纪律和政治规矩。作为一名党员干部，要继续深入贯彻党的精神和新时代中国特色社会主义思想，保持政治定力，坚持全面从严治党、依规治党。落实好党的建设、党风廉政、意识形态“一岗双责”，明确自身责任和使命，持之以恒落实中央八项规定精神，驰而不息纠正“四风”，切实树牢廉洁自律底线。

党员干部要以身作则，时刻保持冷静清醒的头脑。准确领会活动的精神内涵，严格要求自己，提高党性修养。互相监督，相互教育，与时俱进，加强思想政治建设、能力建设、作风建设，不断提高自身的能力和素养，做到清正廉洁、纪律严明、作风高尚、立场坚定、意志品质顽强，为公众树立起可信、可敬的形象。

党员干部要带头讲党性、作表率。发扬密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗之风、批评和自我批评之风。增强纪律观念、责任意识，严守纪律底线，坚决抵制结党营私、拉帮结派的不良现象。要坚决向一切不正之风和腐败行为宣战，坚决防止腐败问题和政治问题的侵蚀。要加强自身能力建设，按照“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的四有要求，争做党和群众的好干部，积极投入到工作中，不断提高全心全意为人民服务的本领，以自身的实际行动赢得广大人民群众的认可，切实将活动的成效落到实处。

五心教育心得体会篇6

【关键词】五年制高职生 心理健康 教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0030-01

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，而五年制高职生作为其中重要又特殊的一部分，不容忽视。如何推进五年制高职生的心理健康教育工作是我们必须攻克的课题。

一、五年制高职生现状分析

五年制大专生是大学生中的一个特殊群体，在学院占学生总人数近七分之一，其年龄特征、生理发育，有别于处于青年中期的普通大学生。年龄为15到21周岁之间，年龄跨度大，正值青春叛逆期，又恰好为中考失意者，大部分未脱离父母独立生活，生活自理能力和面对问题解决问题的能力都很薄弱。

二、五年制高职生心理状况研究

笔者以学院681名五年制高职生新生为调研对象，采用SCL-90项自觉症状评定量表 进行测试，超出常模人数为82人，占总人数的12。（总分超过160分，阳性项目超过43项，有因子超过2.5分，）。由此可见五年制学生的心理问题需要我们的关注。由于学生年龄小，具有独立意识但却缺乏是非观念，独立思考分析面对问题的能力不强，无法应对社会复杂环境的不良影响，从而导致学习兴趣缺乏，人际交往技巧匮乏；而生理上日的益成熟会引发大的情绪波动；心理问题逐渐凸显，以至患上网络依赖症。

三、五年制心理健康教育途径和措施

如何面对并解决五年制高职生的心理健康教育难题，笔者结合自身工作总结如下：

（一）科学合理开设心理健康教育课程，让心理健康理念深入心间

按照教育部颁布的《普通高等学校大学生心理健康教育课程教学基本要求》，我院教务处将《大学生心理健康教育》确定为公共必修课程之一，列入教学计划。其课程开设应该有别于三年制高职生，形式应多样，坚持以学生为主体，采用心理讲座，团体辅导，心理沙龙，角色扮演，活动体验等各种形式，让学生积极思考感悟，学会用乐观的心态去面对问题解决问题。

（二）开展丰富多彩的心理健康教育活动，传递快乐向上的心理态度

针对五年制高职学生的特点，确立“点线面”相结合的工作思路，即以学校心理服务为重点，以“三难学生”为难点，以学生社团部门为支点，以年级为线索，以制度建设为支点，以心育活动为平台，通过qq，电话，橱窗，报纸，黑板报，微博，心理广播，525活动月，国旗下讲话，专题讲座，政治活动等多种形式和途径全面深入地开展五年制学生心理健康教育工作。

（三）落实心理疏导制度，建立动态的学生电子档案

目前我国很多高职院校已建立起学生的心理健康档案。但建档后对学生心理的分析、问题的及时发现、并以此进行的引导、干预、矫治等还很不够，没有达到建档的目的。而我院可尝试建立学生的心理健康电子动态档案，在此档案里，详尽的记录学生从入校到毕业五年在校期间的各方面表现及心理状况，这样有助于我们了解学生动态的心理状况，可以及时的进行心理沟通，心理排查与心理干预。

（四）整合资源，形成合力教育，构建学院、家庭、社会三位一体的立体教育模式

要加强五年制学生的教育，学校要紧密联系家长和社会各种资源，产生教育合力。在学院层面，在落实“五个早”（即 早发现，早报告，早安排，早预防，早控制）和 “五个一”（即 一名患者，一名领导，一套班子，一个工作方案，一抓到底）的工作机制，构建五级工作网络（即学院心理健康工作领导小组、学生处心理咨询中心、学工办心理专干、班级心理委员、宿舍信息员）的基础上，还需要整合家庭和社会资源，如密切与家长联系，通过家访，家长会，电话沟通，微信微博沟通，结合学生的心理状况，共同研究商讨、商讨解决学生成长成才中的问题。并充分运用社会资源，如与街道社区合作，与校外心理咨询机构协作，一起出谋划策，一起策划学生成长方案，塑造全员育人的环境和氛围。利用暑假三下乡社会实践活动，志愿者服务，福利院之行等社会活动磨砺五年制学生的心志，让其身心在行动中得到释放，让爱在活动中得到展现。

总之，五年制学生的心理健康教育工作是一项长期的系统工程，是一项常抓不懈的工作。学生心理素质的提高需要长时间的精心培育，需要各种机制良性互动，如何让教育之花开得更美，需要我们每一个教育者用心的灌溉和辛勤的耕耘。但笔者坚信，“只有心与心的教育才是真教育”，用心用情，每一颗平凡的石头都将不惧风雨，不畏严寒，焕发出耀眼的光芒。

参考文献：

[1]夏光兰.当代大学生心理健康教育现状研究[J].市场周刊（理论研究），2006（05）.

五心教育心得体会篇7

【关键词】五年制 体育教学目标 现状研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0193-02

随着社会经济的发展，我国五年制高职教育进入规范快速发展期。目标既是教学的起点也是归宿，科学合理地定位五年制高职体育教学目标，才能指导实践，真正达到培养合格人材的目的。教学目标不仅是教学的出发点和归宿，也是教学的灵魂。教学目标的确定是否具体、实用将直接影响体育课的效果。而长期以来，五年制高职校体育教学目标存在诸多问题。

1.现状研究

对江苏省4 所旅游商贸类五年制高职校30位体育教师进行有关体育教学目标的调查问卷，有高达80%的教师未针对不同的专业设置基本目标和发展目标，50%的教师未把基本目标和发展目标纳入教学计划中，45%的教师把基本目标和发展目标在教案中体现出来了，而只有 15%的教师把2种教学目标在教学进度中体现。

有8位教师选择了以传授技能为主，这种认识显然是片面的，对体育本质的理解只停留在表面，而体育课的本质是以运动技术的传授与学练为中介，促进学生的身心健康。过去体育课过分注重了运动技术的传授与学练，并以此为出发点和归宿，忽略了学生的身心健康发展，因此对体育课本质的正确认识是上好一节体育课的前提。现在体育界把心理健康、身体健康、社会适应这三个目标在体育课教学目标中的地位抬得过高，给一线的体育教师在上好一节体育课时产生了一个“重心理，轻技能”错误的导向。体育教学是以身体练习为载体的，体育课是以身体活动为主要教学形式，无论是运动参与目标，还是身体健康目标、社会适应目标、心理健康目标，一切教学目标的达成都离不开身体练习。离开了身体练习，离开了运动技能的传授与学练，体育课就失去了它区别于其他课程的特性，体育课就不再是体育课。

五年制高职校的体育教学目标基本缺乏深思熟虑、调查研究，普遍存在拼凑、模仿和闭门造车等问题：一是学校根据中职体育教学目标和高职体育教学目标机械结合，拼凑出五年制高职校体育教学目标。人为割裂严重，没有根据学生特点从整个五年时段来设计体育教学目标，没有职业大专特点；二是各学校简单照搬高中体育教学目标，把高中体育教学目标程移植到五年制高职，没有考虑职业教育对体育教学的需要，没有按照“必需、够用”原则对五年制高职体育教学目标进行整合，使该目标充满了普通高中体育教学目标的特点，而缺少五年制高职体育教学目标应有的特点；三是学校按照教育行政部门要求来制订体育教学目标，没有行业专家的参与，使该目标缺乏实用性、针对性。高中阶段与五年制高职相比，体现了普遍性与特殊性的区别，基础性和个性发展的区别。五年制高职校的体育教学目标包含了普遍性和特殊性两个层次，只关注普遍性，不研究特殊性，绝不是完整的目标导向。换而言之，如果我们把五个领域目标作为指导五年制高职体育教学的唯一依据，而不去揭示五年制高职体育教学的特殊规律，以及揭示这些特殊规律所反映的特殊目标导向，五年制高职体育课程改革就不可能成功。

2.存在问题

2.1 理论与现实的脱节

五年制高职校体育教学目标制定的空、大、全，更多的考虑理论上的面面俱到，内容的齐全，而忽视了现实的可操作性。实践中五年制高职校体育教学目标选择的多难困境在于有些目标在选择时忽视了学生的主体性，缺乏主体针对性。

2.2 体育教师对体育教学目标的认识一定程度上没有梳理清楚

不少体育教师在教学实践上困惑在于，体育教学目标与体育教学目的、体育教学任务概念混淆，各学段教学目标界定模糊不清。有的体育教师认为“教材引领目标”，有的体育教师认为“目标引领内容”，同时也有部分体育教师不明确两者关系，他们有时坚持“教材引领目标”，而有时又相反。这些体育教师混淆了教学目标的层次，混淆了课程目标和课堂教学目标、运动项目的各个具体技术战术的概念，把课程目标引领课程内容机械延伸为“目标在各个层面都引领内容”，把“课程坚持目标引领学习内容”、“教材的学习是为了实现目标”的观点，进一步单纯演绎为“课的主轴线是目标而不是教材”。那些在这两种之间徘徊的体育教师，其本质也是把体育课程与体育教学两个不同层次的目标相混淆。

2.3 五年制高职校体育教学目标多功能特点的弱化

体育教师过于注重“三基”知识的传授，忽视了学生学习的过程、方法的掌握，所培养出的学生只能是实践能力差且缺乏创新意识和创新精神。学生形成终身体育的习惯必须要注重态度、情感、价值观等方面的培养，学生形成终身体育的习惯。没有体现学生学习的主体性就难以体现学生个体价值，难以调动学生学习的积极性。在五年制高职校体育教学目标中没有与时俱进，过分凸现科学性，忽视体育教学目标的人文性。

2.4 五年制高职校体育教学目标特色和优势不明确

《课程标准》指明五年制教育的体育方向，进一步确立了体育在五年制教育中的地位，《课程标准》为学生指明了合格人才在体育方面个体发展的具体要求。从目标内容体系的设置来说，五年制职校必须对五个领域目标同时引起重视，忽视任何一个目标都会影响整个体育教学目标的实现。

五年制高职大多是由中职升格而来，体育教学目标与中职并无多大区别，或者不少教育行政部门将五年制高职按“三年中职+二年高职”看待，忽视了五年制高职体育教学的整体性和连续性，连正确的体育教学目标也没有的教育不会是科学的成功的教育。

当前五年制高职校体育教学目标不管是内容还是形式，几乎涵盖了德、智、体和美的各个方面，体现不出与普通高中体育教学目标的差异性，没有体现出五年制高职校体育的递进性的特点和发展性的优势。教学目标职业特色不鲜明，无法满足当前时展和社会的需要。

2.5 缺乏行之有效的评价标准

五年制高职校体育教师评价教学目标的标准总是以达标率和运动成绩等显性指标作为标准，忽视体育教学目标的可持续发展。增强体质、促进身心发展、培养学生“终身体育”意识等本质目标内容被抛弃。教学目标被架空，部分体育教师习惯用一些描述过程或表达某种终极理想的词语来表述教学目标，缺少对学生学习行为结果或目标达成度的描述，无法判断教学目标是否最终达成，最终影响对教学质量和效果的检查与评定，导致教学目标的嬗变。

2.6 五年制体育教学目标没有反映职校本质

五年制高职体育教学目标与普通高中体育教学目标无明显差异，不能适应职业教育的要求，制定什么样的教学目标要根据所从事的职业能力要求来确定，所有的课程设置都要服务于培养必要的职业能力。

由上可知，五年制高职校的目标导向是普遍性和特殊性相结合的。在构建一所具有专业特色的五年制高职校的体育教学目标时，不仅仅要考虑指导纲要规定的五个领域目标，突出五年制高职的职业性和应用性，把握五年制高职的自身特色，制订出适合本校特色的体育教学目标。五年制高职校体育教学目标导向的依据是普遍性目标和特殊性目标相结合。根据五年制高职学校的具体专业情况，既可以确定并体现五年制高职校的专业特色，又能促进学生个性得到全面发展，使体育教学目标具备时代特性。

3.五年制旅游商贸类高职校体育教学目标实例

揭示实物特殊性的及发展规律的操作思路是具体事物具体分析。五年制高职校体育教学组织形式是以教学班为单位，以职业编制的班级，有利于开展职业训练。旅游商贸类学校是一个有着明显专业特征的学校，所以体育教学目标的定位应从根本上摆脱学科中心论，由知识技术的传授变为学生的发展。新的体育课程指导纲要对课程提出的目标体系包括了五个方面，即①运动参与；②运动技能；③身体发展；④心理发展；⑤社会适应。但是作为一所具体的五年制高职校在定位体育教学目标时，还应当尊重本校的特点，整合五大领域目标，并提出相应的适合本校实际的目标，根据体育的本质属性来定位体育教学目标。在体育教学过程中，让学生养成自觉参与锻炼的体育习惯，掌握科学的进行体育锻炼的方法，全面发展身体素质，形成健康的心理品质，具备良好的道德品质，积极参与竞争意识与团队合作的态度。

以常州旅游商贸高等职业技术学校旅游服务、财会专业体育教学目标的定位作为个案分析，常州旅游商贸高等职业技术学校体育教学目标为：

运动参与：认真上好体育课，保证每天一小时的体育锻炼时间，按照《国家学生体质健康标准》的标准提高身体素质水平，学会制定和实施简单的个人锻炼计划，自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。

运动技能：不断提高运动能力，基本掌握两项以上运动技能，形成自己的运动爱好和习惯。

身体健康：了解一般疾病的传播途径和预防措施，学会养身保健，增进健康，形成健康积极的良好生活方式。懂得预防体育伤害，学会处置简单的紧急运动创伤方法。

心理健康：了解与体育有关的青春期心理卫生知识，知道青春期性心理知识。具备良好的情绪控制能力，能通过体育缓解心理压力，在体育锻炼培中坚持不懈、耐压抗挫、乐观向上，在体育竞赛中树立竞争意识。

社会适应能力：参加集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的合作精神。培养“竞争、团结、友爱、合作”的精神，增进协调沟通组织能力和提高社会责任感。

4. 研究结论

五年制高职教育活力所在和基本思路是“以就业为导向”。五年制高职校体育教学出发点是以学生终身受益为出发点，五年制高职校体育教学主线是立足培养学生终身体育意识。在确立教学目标时要注意以下几点：

4.1 随着社会的进步，五年制高职校体育教学目标应向综合化方向发展。

在关注普遍性目标导向、行为性目标导向的基础上，进一步关注生成性目标导向和表现性目标导向并密切地结合起来，这是确立五年制高职校体育教学目标的重要途径。

4.2 五年制高职校体育教学目标导向的依据是普遍性目标和特殊性目标相结合。

按照这样的操作思路，根据学校的实际情况，可以确定并体现五年制高职校办学特色，又能促进学生个性得到全面发展，使体育教学目标具有时代特性，以此来选择教学内容，确定教学计划。

4.3 根据五年制高职校培养目标的特殊性，在体育教学目标设计方面也应该有其特殊性。这种特殊性体现在：体育教学目标还必须关注职业需求、学生的发展需求，以适应职业需求和形成稳定爱好和专长。

5.研究建议

5.1 五年制高职体育教师应时刻关注体育教学新观念的进展状况，并做出及时、准确的判断，来更好地指导体育教学实践。

5.2 五年制高职体育教师应注意将课改理念和目标新理念渗透到体育教学目标的实施过程的每一个环节中，做到以学生发展为中心，关注每一位学生的健康发展。同时在教学过程中创设情境教学，更加重视学生创新精神和实践能力的培养。

5.3 体育教师在实施体育教学目标的具体过程中，应注意根据本校本专业的实际情况和学生的具体特点明确各个领域目标的侧重点，做到有的放矢。

5.4 体育教师应适当听取学生对目标接受程度、教学方法，运动负荷等的意见和建议，并且在教学中不断完善和修改，及时做出调整。同时在教学过程中，要及时反馈学生目标完成情况，以便更好地实现教学效果。

5.5 针对目标设计和实施过程中遇到的问题，相关部门可以设计一些具体的体育课教学目标案例以供体育教师进行参考和启发教学思路。同时开展各种培训和交流研讨会，由专家给予一线体育教师具体、详细的指导。

参考文献：

[1]向玉峰.高职技术院校体育教学改革探析.科技与生活.2010[11]

[2]周国海等.1997年以来我国体育教学目标研究综述.辽宁体育科技.2005[4]

五心教育心得体会篇8

关键词：身心发展；五年制高职；教育管理服务

五年制高等职业技术教育是我国高等职业教育的重要形式，这种高职教育形式自20世纪80年代试点至今，已在我国高等教育中形成一定的影响力。而经过五年制高职教育的学生，在他们身上普遍存在的显著性特征为：入学年龄平均在17岁左右，正处青春发育期；综合素质相对较差，绝大多数学生初中阶段学习困难，文化知识水平偏低，学习积极性与主动性不够，自我约束力、控制力较差，行为习惯养成不足，在非智力因素方面也存在着一定的

问题。

作为高职学校的教育管理工作者，对待五年制高职学生的教育管理工作应充分尊重学生身心发展的自然规律，以其身心发展特征为抓手，因势利导，因材施教，实施以符合学生年龄特征、心理特征的教育管理理念，从而综合多方面的教育构成因素，全方位地做好五年制高职学生的教育管理工作。

一、以合情合理的教育方式正确认识生理发育

著名的德国儿童心理学家夏洛特・彪勒把青春期称之为“消极反抗期”。五年制高职学生正处于青春发育期，身体各方面变化必然带动着他们思想意识的变化。青春的萌动和社会大环境的熏染，使教育者仅凭简单而空洞的教条式说教，很难从思想根源处解决

他们的认知问题，而是应该以恰当的教育方式正确引导，让他们正确看待自己生理上的变化，树立正确的人生观，自觉抵制社会环境的不良影响，顺利渡过人生成长的这一关键时期。在具体的实践工作中，身心健康教育辅导工作在整个教育体系中呈现网络化交织参与、层级化线面结合。学院设心理健康指导中心，系科配备心理辅导员，班级设立心理委员，学生社团中设立心理健康协会，共同承揽起学生身心健康辅导工作。

二、科学而合理地制订符合智力发展的学习计划及目标

五年制高职学生处于智力迅速发展之中，但由于在以往的学习生活中疏于文化知识的学习，智力的发展缺乏与之相匹配的知识体系支撑，因而常会处于想学习又因缺少文化基础而难以坚定信心、持之以恒。在进行教育教学过程中，根据他们的这一心理情态制订适应他们文化基础的学习计划及目标，以帮助他们摆脱因文化基础薄弱而在学习中产生的厌学或弃学情绪，同时在学习习惯的养成方面，也应有意识地培养学生良好的学习习惯，从而使他们能够在学习的乐趣中完成专业知识的学习，实现高职学生技能

的培养要求。

三、营造和谐氛围来满足情感发展需求

五年制高职学生的情感世界是丰富而矛盾的。重感情、讲义气是普遍存在于他们身上的性格特征。他们会在为正义献身的热忱中做出惊人壮举，也会由于盲动而一时头脑发热，做出负面影响较大的蠢事、错事。在教育管理过程中，施教者需理解他们这种对立而统一的复杂情感世界，在学习和生活的过程中营造和谐团结的人际氛围，使他们个人的人际交往能够在集体的总目标下得以实

现，并成为教育管理中的积极因素。此外，还要引导他们正确对待“哥们义气”，让他们能够学会克服情绪化的个性情感，学会区别对待身边的人和事，逐步学会用理智去战胜情感。

四、以观念教育促进良性的自我意识发展

依照埃里克森心理社会发展期理论，青春期的发展危机在于自我统整与角色混乱的矛盾，顺之则明确自我价值的观念与自我追寻的方向，逆之则生活无目的、无方向，时而感到彷徨和迷失。五年制高职学生在成长中需要得到相应的尊重，树立起完善的自我意识。受社会大环境的影响，这一时期的学生往往自我意识和自我实现的要求较强。面对这种现实，教育者应该平等对待成长中的学生，对他们施以恰当的教育管理方式，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们正确处置人际交往关系，教会他们互敬互爱，形成良好的自我统整能力。

五年制高职学生的教育管理问题，是我国高等职业教育建设与发展过程中呈现的一个社会问题，它需要社会、学校、家庭等诸方面教育环境因素的深度参与和相互介入。就学校教育来说，不可能将多年所积攒下的成果能在一朝一夕间传授学生。对于人才的培养要遵循学习的循序渐进性，克制住“急盼求成”的心理；就社会教育而言，需要社会能够正确对待这一特殊的学生群体，对他们所呈现的问题应抱以理解、包容与关心，少一些抱怨、指责，并为他们营造健全、健康的社会生活环境，保障他们的思想观念不受侵蚀，身心发展不受侵染；就家庭教育而言，家长要承担起父母对子女教育责任的重担，加强与子女间的联系与交流，在共同的教育过程中完成对孩子专业知识的培养和心智德育的培育。

参考文献：

[1]钟志农.心理辅导活动课操作实务.宁波出版社，2007.

[2]龚浩然.班集体建设与学生个性发展.广东教育出版社，1999.

（作者单位 张媛：江苏省扬州商务高等职业学校