时间：2023-10-11 22:33:48
【关键词】英语有声读物 高职英语阅读 输入假说 最近发展区理论
一、前言
Krashen （1985） 提出的监察理论（The Monitor Theory） 包含五大假说：语言习得和语言学习假说、习得自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说，这五大假说中的理论核心内容――语言输入假说（Input Hypothesis）在二语习得研究领域产生了重大的影响。Krashen 认为促成语言习得成功有两个基本条件：一是丰富的可理解的语言输入（Comprehensible Input）；二是学习者本身应具有内在的语言习得机制（Language Acquisition Faculty）。可理解性输入是二语习得的必要条件，足够的可理解性输入是获得语言知识的唯一方式。
亲子教育实践家汪培E在其《培养孩子的英文耳朵》一书中写道，生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中积累语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。而她的一对儿女正是这种独特英语学习方式的受益者，她的儿子在四岁时就能将美国小学二年级程度的300字英文故事书一字不落地朗诵出来，女儿在念小学四年级时就开始阅读700多页的《哈利.波特》英文版第5集。
这些英语学习成功的个例无不说明阅读兴趣的培养以及大量可理解性语言输入在英语学习中的重要性。然而令人遗憾的是，很多高职学生在没有体会到英语阅读的乐趣时就被迫做大量的阅读理解题以应付考试，以至于很多学生步入大学时仍然没有读过除英语教科书、考试阅读题以外的阅读材料，更不用说体会英语阅读的乐趣了。
针对这一现状，笔者一直在探索适合高职学生的英语阅读模式，让他们体会英语阅读的乐趣，为后续的英语学习打下良好的基础。笔者选取了海南软件职业技术学院非英语专业的四名学生进行了为期16周的基于英语有声读物的阅读跟踪调查，目的是通过实验，评估和判断基于有声读物的英语阅读如何影响高职学生的独立英语阅读能力、阅读动机，如何帮助高职学生参与到英语阅读活动中，进而在一定程度上激发其阅读兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。
参与阅读研究的四名学生英语阅读情况表（A-1）
研究对象 性别 专业 年龄 对英语阅读的兴趣 英语阅读历史
学生1 女 装潢艺术设计 18岁 比较浓 阅读过一些英语简易读物如书虫系列1、2级、《英语学习》《21世纪报》等书刊、杂志。
学生2 女 装潢艺术设计 17岁 一般 除偶尔阅读《21世纪报》外，基本没有接触过其他英语书刊、杂志。
学生3 男 软件
技术 18岁 没兴趣 除教科书外没有阅读过其他英语课外读物
学生4 男 软件
技术 19岁 没兴趣 除教科书外没有阅读过其他英语课外读物
调查初期，笔者了解到四名学生中学生1的英语阅读量最大、阅读速度最快、阅读兴趣最浓；学生2能看懂简单的英语报刊文章，但阅读过程中过分依赖字典，影响阅读速度和阅读效果；学生3和学生4缺乏阅读主动性，认为英语阅读是一件既枯燥又费神的事情。尽管四名学生的英语水平与阅读经历各不相同，但经过为期十六周的实验观察，笔者发现阅读兴趣不太浓的其他三名学生都从英语简易有声读物中找到了阅读的乐趣，提高了英语学习的自信心，并开始自主阅读。
吉姆・崔利斯在其畅销书《朗读手册》里写道：你读得越多，理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多，就越聪明。这一则简单的阅读公式也在四名学生中得到了验证：在为期16周的跟踪调查中，这四名学生每周通过笔者所挑选的简易英语有声读物的阅读，每人平均完成20本有声读物的阅读量，他们的阅读速度和流利程度以及理解力都得到了相应提高，用英语进行交际的能力也明显增强，而他们对英语阅读的态度也悄然发生了变化。在第五周时，学生2可以自信地担任英语课堂的领读，学生3和学生4也开始对英语学习表现出了前所未有的热情，并开始对有声读物产生了浓厚的兴趣，他们开始关注各种英语读物，并向同学谈论自己阅读过的有声读物，他们甚至还以所阅读的有声读物为蓝本写英文小故事。作为无声阅读的替代形式，参与阅读活动的学生发现有声阅读与无声阅读结合会降低文本的难度，通过这种形式他们可以大量阅读适合他们水平的读物。通过阅读和听力的双重语言输入，学生对英语的理解力也大大增强，读得越多听得越多，他们越愿意去读、去听，英语输入的量越大，学习者也就自然而然地习得了该门语言。
二、研究实施方案
有声阅读的最终目的是让学习者摆脱有声阅读，逐渐学习并习惯默读，无论何时准备读书都能够保持沉默。在有声阅读训练的过程中，在教师指导下以阶段性的目标在一步步完成，并帮助学习者逐渐成为成熟的阅读者（杨蔚君、吉玲竹2011）。笔者认为有声阅读的另一个重要作用就是调动学生的阅读积极性，以听导读，听读结合，加大语言输入量，为后续的默读打下坚实的基础。
1.有声读物的选择。Nuttall（1996）在阅读教学方面做了大量研究工作并提出了选择阅读材料的三个原则：合适程度（Suitability）、可利用程度（Exploitability）和可读性（Readability）。合适程度指材料是否符合学生的阅读需求、是否适合课堂教学的需要。可利用程度是指材料是否能满足阅读课的目的，是否能够使学生综合运用各种阅读技能等。可读性主要指阅读材料的难易程度（如词汇量）。在选择有声阅读材料时，笔者按照Nuttall选择阅读材料的三原则，并针对四个学生的阅读水平选择了三套有声阅读材料。
研究对象各阶段阅读材料表（A-2）
学生1 学生2 学生3 学生4
第一阶段（1-4周） 《床头灯英语学习读本I》（3000词纯英文版）5本 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级上（5本） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级上（5本） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级上（5本）
第二阶段（5-8周） 《床头灯英语学习读本I》（3000词纯英文版）5本+神奇树屋系列（1-8册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级上（5本）+神奇树屋系列（1-4册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级上（5本）+神奇树屋系列（1-4册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级上（5本）+神奇树屋系列（1-4册）
第三阶段（9-12周） 《床头灯英语学习读本II》（3000词纯英文版）5本+神奇树屋系列（9-16册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级下（5本）+神奇树屋系列（5-8册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级下（5本）+神奇树屋系列（5-8册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级下（5本）+神奇树屋系列（5-8册）
第四阶段（12-16周） 《床头灯英语学习读本II》（3000词纯英文版）5本+神奇树屋系列（17-24册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级下（5本）+神奇树屋系列（9-12册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级下（5本）+神奇树屋系列（9-12册） 《书虫・牛津英汉双语读物》第1级下（5本）+神奇树屋系列（9-12册）
《书虫・牛津英汉双语读物》是外语教学与研究出版社出版的一套适合小学到大学的分级读物，配有MP3，精心制作的阅读材料帮助学生从培养兴趣开始，循序渐进一步一步地把学生引入英语的殿堂。这套有声读物选材科学：所有题材均出自世界优秀文学名著或原创佳品；英汉对照：在当页提供汉语翻译，便于学生及时印证阅读效果；注释语言点：当页提供语言点、生词注释，方便学生抓住核心词汇；配有练习：方便学生检验阅读效果，把握语言点。《床头灯英语学习读本・3000词读遍天下书（纯英文版）》由美国作家执笔，以3300个最常用的单词写成。语言现代、地道、标准、原汁原味，而且通俗易懂。神奇树屋系列分为8辑共32册，附赠中英文原版CD。该系列读物讲诉的是两个一动一静、个性截然不同的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，神奇树屋就像时光机器，带他们到一个个不同的时空旅行。乘坐着神奇树屋这架时光机器，读者可以跟着兄妹俩去到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……每一本有声读物的阅读都是一次紧张刺激的冒险。这样的读物对初涉阅读的学生来说是非常具有吸引力的。鉴于学生1已有两年英语阅读经历，故安排给她的阅读任务相较其他三名学生要多。
2.有声阅读研究的组织与实施。指导教师（笔者）在整个阅读实验中充当 “支架”作用：阅读方法及策略的指导者、阅读资源的评价者和提供者、阅读活动的设计者和组织者及学生反馈信息的管理者。
《书虫・牛津英汉双语读物》1级上和下的的20个故事风格迥异、引人入胜，有些故事学生早已耳熟能详，如《阿拉丁和神灯》、《汤姆・索亚历险记》等。在阅读英文版本之前，如果学生对文本比较陌生，笔者会建议学生快速阅读中文故事情节，以激活背景图式。在阅读英文文本前学生可利用智能手机等移动终端设备听英文文本配套的录音，最后一步才是阅读英文文本。对于生词，在不影响全文意思理解的情况下可以跳过或通过上下文猜测词义。
三、结语
利用英语简易有声读物不仅可以提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力，而且能够为其后续英语学习提供强大的知识储备和学习动力。但在实施的过程中教师一定要对所选材料的难易程度进行把关并及时了解学生在阅读过程中遇到的困难，发现问题、解决问题，只有这样学生才能在教师的协助下开启阅读之旅。随着智能手机的不断普及，许多英语手机阅读软件或专注英语阅读的微信公众号也大量涌现，这就要求英语教师要与时俱进，将更多阅读方式纳入英语阅读教学，一旦学生养成了良好的英语阅读习惯，他们后续的英语学习也将会乐趣无穷。
参考文献：
[1]Krashen，S.T.Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longman，1985.
[2]Nuttall，C.Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].oxford：Heinemann，1996.
[3]Vygotsky，L.S.Thoughts and Language[M].Cambridge， Massachusetts：MIT Press，1962.
和酶联免疫吸附试验(ELISA)检测弓形虫抗体的比较分析 张述义，魏梅雄，王龙英，丁贞英，许雪萍
从基因水平对IL-5与IL-10在日本血吸虫感染小鼠中作用的探讨 田小军，薛燕萍，黄敏君，诸欣平
东方田鼠ADCC体外杀伤日本血吸虫童虫效果的初步观察 刘金明，傅志强，李浩，魏梅雄，林矫矫
内蒙古东部鄂温克旗草场鼠类感染泡状棘球蚴情况的调查 唐崇惕，唐亮，康育民，吕洪昌，钱玉春
白纹伊蚊唾液抗血小板凝集因子Apyrase基因片段的克隆测序 朱礼华，赵彤言，董言德，陆宝麟
大头金蝇蛹发育形态学用于死亡时间判断的基础研究 王江峰，胡萃，陈玉川，闵建雄，李俊涛
川楝素对家绳生长发育的影响 杨东升，张金桐
北京东灵山地区不同生境鼠类体外寄生虫群落的研究 郭天宇，许荣满
蚊体内疟原虫早期发育机制研究进展 徐文岳，黄复生
伊氏锥虫分离株对安锥赛抗性的体内、外检测结果的相关性研究 廖党金，沈杰
宿主日龄对艾美耳球虫(Eimeria)早熟虫株 段嘉树，李秋明，李
小卷蛾斯氏线虫空间分布型和抽样技术的研究 简恒，杨怀文，张乃鑫
杭州尖音库蚊复组蚊虫对杀虫剂的抗性 李，乔传令，倪晓平，寇宇
C6/36细胞感染登革Ⅱ型病毒后 杨发青，赵彤言，李德昌，董言德，陆宝麟
我国香港特别行政区蠓类二新种及新记录种的发现(双翅目:蠓科) 虞以新
4种大锥蚤雄性第Ⅷ腹板形态学研究(蚤目:角叶蚤科) 龚正达，张丽云
会议纪要
方形黄鼠蚤松江亚种和二齿新蚤存活力的对数线性回归模型 李仲来，马巧云，马立名
野外采集标本中人埃立克体16S rRNA基因扩增方法及应用 高东旗，曹务春，张习坦，赵秋敏，童贻刚
从两种期刊比较中美寄生虫学研究概况 杨振琼，雷华芬，刘亦仁
隐孢子虫和隐孢子虫病研究进展 张龙现，蒋金书
雄性激素对鼠巨噬细胞杜氏利什曼原虫感染的影响 樊润梅，张华屏，赵嘉惠，乔中东
唾传锥虫各亚属中译名的探讨 方元
恶性疟原虫GLURP基因的体外扩增,克隆及序列分析 单志新，余新炳，马长玲，李学荣，方建民
弓形虫RH株速殖子期表达型cDNA文库的构建及鉴定 杨秋林，陆惠民，邬敏辰，黄伟达
大链壶菌感染致倦库蚊幼虫的组织化学观察 吴家红，包怀恩
白纹伊蚊溴氰菊酯抗性株4龄幼虫cDNA文库的构建 周国理，吴瑜，黄炯烈，陆家海，王玲
致倦库蚊后期胰蛋白酶cDNA 克隆与序列分析 谢超，赵彤言，鲁亮，陆宝麟
白纹伊蚊对高效氯氰菊酯的抗药性及其遗传方式 郭凤英，吴厚永，李承毅
抗疟药研究进展 王京燕
昆虫抗菌肽研究进展 刘先凯，赵彤言
龙江血居吸虫成虫在终末宿主鲫鱼苗中寄生的研究 彭礼飞
桃叶对中华按蚊成蚊熏杀作用的实验观察 袁涛忠，张华生
卵形半肠吸虫在贝类宿主体内发育的组织学观察 杨玉荣
脑囊虫病患者粘附分子和细胞因子水平检测 王莹，张唯哲，李国庆，李雅杰
蚊媒刺叮对Balb/C小鼠感染登革Ⅱ型病毒的增强作用 朱礼华，赵彤言，董言德，陆宝麟
白纹伊蚊和埃及伊蚊defensin A基因克隆及序列分析 刘先凯，赵彤言，朱礼华，董言德，陆宝麟
湖北地区有瓣蝇类分布及地理区划研究 刘亦仁，杨振琼，陈世桥，李枝金，杨清明
中国铗蠓属一新亚属、一新种及亚属检索表 刘金华，唐博恒，郝宝善
广西麻虻属一新种记述(双翅目:虻科) 许荣满
对蚤类幼期研究中若干问题的探讨 叶瑞玉，张金桐，黎唯，王志耀，于心
二齿新蚤和方形黄鼠蚤松江亚种耐饥力与几种因素的关系 马立明
蜱类唾液腺结构与功能的研究进展 刘敬泽，李健
灭螨灵的灭螨效果和毒性实验 陈东平，钱薇萍，周忆昭
毒害艾美耳球虫的致病性研究 董辉，索勋
检测日本血吸虫循环抗原的压电免疫传感器中抗体的纯化与固定 汪世平，温志立，吴朝阳，曾宪芳，沈国励
SIEA-Gp101分子抗原的分离纯化及其单特异性抗血清的制备 朱平安，汪世平
齿龈内阿米巴的致病作用与致病机制的研究 陈金富，刘光英，陈文列，温旺荣，林立群
白纹伊蚊对高效氯氰菊酯和敌百虫的抗性发展趋势研究 郭凤英，吴厚永，李承毅
阿蚊属-新种(双翅目:蚊科) 董学书，周红宁，董利民
莱姆病人工宿主动物模型的建立 孙毅，许荣满，张泮河，郭天宇，曹务春
我国蠓科一新记录属及其一新种(双翅目:蠓科) 虞以新，严格
PCR技术在寄生虫分类研究中的应用 蔺东，刘群，蒋金书
蚊虫唾液腺的研究进展 朱礼华，赵彤言，陆宝麟
转基因技术在蚊媒防治中的应用 葛春喜，黄炯烈，陈观今
用PCR扩增tim基因检测蓝氏贾第鞭毛虫 丁慧萍，卢思奇，戎煜，李凤舞，王凤云
鼠疟原虫感染过程中IFN-γ对MΦ合成NO诱导作用的体外实验研究 刘英杰，曹雅明，王继春，罗恩杰，张守平
微小隐孢子虫18S rRNA部分基因克隆和序列分析 李建华，张西臣，田宗成，尹继刚，杨举
阿苯哒唑对旋毛虫囊包幼虫作用的组织学与组织化学观察 李浴峰，闫玉仙，王凤云，曾晓蓓，朱振玲
小卷蛾斯氏线虫不同品系RAPD分析及亲缘关系研究 周燚，简恒，王中康
围食膜在蚊虫对登革Ⅱ型病毒中肠感染屏障中的作用 谢超，赵彤言，陆宝麟
感染登革病毒Ⅱ型后白纹伊蚊氨基酸动态的研究 陈虹，陈汉彬
温度对大头金蝇Chrysomyia megacephala(Fabricius)幼虫体长变化的影响 王江峰，胡萃，陈玉川，闵建雄，李俊涛
新蚤属9种新蚤核糖体DNA ITS2序列变化 鲁亮，吴厚永
我国一些常见蜱种莱姆病螺旋体的分离与鉴定 孙毅，许荣满，张泮河，郭天宇，曹务春
微小按蚊种团及微小按蚊复合体分类研究进展 史慧勤，赵彤言，陆宝麟
斯氏狸殖吸虫病在三峡库区奉节县的流行与当地健康教育现况的研究 王英，张锡林，黄勇
磷酸萘酚喹治疗恶性疟的疗效初步观察 单成启，刘光裕，焦岫卿
斯氏艾美耳球虫大配子发育及其超微结构 索勋，孔繁瑶，李安兴，殷佩云
旋毛虫Ts87重组蛋白诱发小鼠保护性免疫的研究 丁利，诸欣平，杨静，王少华，周蕾
西部开发中的虫媒病传播问题 陆宝麟
不同地理种群淡色库蚊抗性动态与遗传多样性的研究 张柯，叶镇清，乔传令
淡色库蚊Culex pipiens pallens的电磁行为学效应 李剑泉，沈佐锐，王丽英，陈建新，朱威
登革2型病毒在C6/36细胞上受体蛋白的鉴定 刘美德，赵彤言，董言德，朱礼华，陆宝麟
秦皇岛港采获外国蠓种及一新种的记述(双翅目:蠓科) 聂维忠，李俊成，李德昕，虞以新
继新蚤属一新种记述(蚤目:栉眼蚤科) 吴厚永，格龙，兰晓辉
中国医学寄生虫学发展简介(有史～1949年) 李雍龙
我是一个非常爱看书的小女孩，所以，从小到大读了许许多多的课外书，如幼时读的世界童话大师，丹麦作家安徒生爷爷写的《白雪公主》、《丑小鸭》、《灰姑娘》……前段时间读的著名作家秦文君写的《女生贾梅》、《逃逃》、……。还有近期才开始读的《小丫林晓梅》。从我看过的这几本书里，你大概就知道了我是一个爱好看哪种书的女孩。没错，我就是一个不折不扣的爱好看小说书和童话书，最讨厌看历史名著和百科知识系列的书的女孩。可前不久，张老师却安排我们读一些科普书，这可烦倒了我！放学以后，经过几小时的挑选，我终于决定买《昆虫记》！回到家里，原本是带着无奈的心情读《昆虫记》的，没想到读了以后，我一下子就被书中的内容给吸引了。
《昆虫记》这篇著作是法国著名困中加法布尔耗费毕生心血才完成的。这本书里介绍了毛虫、蝉、鞋子、蟑螂等几十种昆虫。不过，给我印象最深的，就是关于蝎子《白蝎自杀之谜》这一节。有人说，蝎子遇到危险就会自杀。于是，作者就做了一个实验。他用烧红的木炭围成一圈火墙，然后把一只白蝎子放进火墙里。热浪烤在蝎子身上，它倒退着卷成钩子，一会儿伸直，一会儿弯曲，动作快极了，使人看不清楚。突然，它一阵抽搐，接着，就一动不动了。作者用镊子把它夹到一块凉沙土上，过了一个多小时，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇迹般的活过来啦，和以前一样变得生气勃勃了！这个实验证明，根本就没有蝎子自杀的这种事情，无非是人们乱猜测而已！
读了这一节，我不禁思绪万千：世界上大概除了人以外，任何有生命的东西都不会自愿结束生命。其实不管遇到什么情况，自杀都是一种胆怯的表现。大家都认为生命是一种很宝贵、美好的东西，既然上天赐予了我们小小的生命，那我们就应该勇敢地面对苦难，珍惜生命，也回报他人。在电视上，我们经常会看到许多人因为某种原因自杀了，著名艺人张国荣也在多年前跳楼了。我认为，这些人简直还没有一个小蝎子勇敢。由此，我曾还联想到我们平时的学习生活，我就是一个例子。我经常会因一道数学题不会做就生气，苦恼，有时候甚至干脆不做，去问同学答案，这应该也是一种怯懦的表现吧！我们应该学习蝎子的这种勇往直前的精神，做一个坚强而又勇敢的人！
啊！真没想到，我竟然被一本科普系列的书给吸引了。我认为，我读了这一本《昆虫记》，简直比读好几本童话书和小说书要强的多。以后，我要听老师的话，多读读历史名著，也许还会有一些不小的惊喜呢！
为了狗狗的健康，主人每年都应该带它去做传染病的免疫和驱虫。与去医院打传染病免疫针比较起来，驱虫就没有那么简单了。在一些狗主人心中，给狗狗驱虫远没有打预防传染病的免疫针重要。但是他们并不知道，一时图省事可能会带来严重的后果。
体内驱虫
由于狗狗（特别是小狗）的肠腔细，蛔虫等寄生虫相对数量多、个体大，它们寄生在狗狗体内，很容易造成腹泻、消瘦甚至会发生吐虫子的情况，有的狗狗的粪便中还会有虫卵，这就严重地影响了狗狗的健康。定期做驱虫免疫，可以有效地杀灭狗狗体内的蛔虫、钩虫、蛲虫等寄生虫卵。所以，作为一位负责的宠物主人，我们必须定期为狗狗驱虫。
狗狗体内有虫表现为食欲不振、长眼屎、鼻头干燥等，如吉娃娃在2～3个月时，容易有拉稀的现象，并不是因为吃咸了，而是患了寄生虫性肠炎。通常由蛔虫、钩虫、绦虫引起。比较常见的口服驱虫药包括拜耳内虫逃、汽巴杜虫丸系列、保健口服杜蚤系列、康达广谱驱虫药等。其中每个品牌的药品都针对狗狗体型的大小不同有所区分，这就需要狗主人根据自家狗狗的实际情况进行选择。或者可以直接去宠物医院给狗狗打虫。
狗狗体内的寄生虫可能不止一种，所以在狗狗服用驱虫药物的时候，观察大便尤其重要。要仔细留意大便中有没有疑似虫子的东西。有的虫子被打得粉碎，不仔细看是看不出来的。狗狗驱虫一般分3～4次，有时间间隔的限制，不可随便乱用驱虫药。要谨记医生的叮嘱，或严格按照药品说明书用药。一般从服用驱虫药当天算起，6天以后才可洗澡，尽可能地多让它喝水，也不可食用油腻的食物，否则会影响驱虫效果。
体外驱虫
做过了体内驱虫并不是万事大吉了，还有一支体外寄生虫大军在时刻威胁着狗狗的健康，所以说，给狗狗驱虫要内外兼修。大部分体外寄生虫的传染都是在出去玩的时候，与家猫相比，狗的活动范围较大，更容易感染跳蚤、虱子、疥螨等体外寄生虫。每天出门解决大小便问题的时候，都会在草丛里蹭来蹭去，这就让狗狗有更多的机会接触到寄生虫和寄生虫卵。一旦有体外寄生虫，狗狗就会变得体弱多病、性格狂躁甚至还会有贫血等情况发生。所以主人在平时一定要注意以下几点：
如果你家狗狗成天在草地里玩耍，一定要在回家后好好清洗四肢。如果是小狗，肚皮也不能放过，一定要做好清洁工作；
定期用除虱蚤的沐浴液给它洗澡；
不要让狗狗去潮湿的草地或泥地里玩耍；
加强看管，训练狗狗不随便在地上捡吃的东西或叼捡树枝等“玩具”。
除了驱虫药之外，市面上还有很多种类的驱虫产品，例如驱虫项圈，如果你买的项圈不是正规厂家生产的，狗狗和你都必须忍受那种刺鼻的气味，效果还未必满意。其他常见的外用驱虫药包括富来恩系列、宠物香皂等，根据说明书操作起来都很方便。
驱虫Q&A
Q狗寄生虫会传染给人吗？
A：一般来说，寄生在狗身上的寄生虫和寄生在人身上的寄生虫并不完全一样，所以很多寄生虫在狗狗身上过得悠哉，但却无法寄生在人身上。虽然并不是所有的寄生虫都会传染给人，但确实有一些人犬共患性的寄生虫，如绦虫、弓形虫等。因此主人切不可对寄生虫掉以轻心。最好不要让狗在自己身上舔来舔去，或有亲吻等行为。不要与宠物共用碗和杯子等。
Q怀孕的母犬可以进行驱虫吗？
A：怀孕的母犬同样有可能感染各种体内寄生虫，并且有些寄生虫可以通过母体或乳汁传染给小狗，使小狗出现发育不良的症状，严重时会危及生命。母犬在给小狗清洁时，可能会被随小狗粪便排出的虫卵再次感染，造成恶性循环。因此有必要给怀孕的母犬驱虫，鉴于怀孕的母犬所处的特殊时期，驱虫需要在宠物医生的指导下进行。
Q吃过打虫药后呕吐，是正常现象吗？
A：有些狗狗是因为不喜欢药的味道，就会吐出来，可以把药片夹在狗狗喜欢吃的食物中。或者在喂药的时候，把药推到嗓子眼的位置，捏住嘴，它自己就会咽下去了，不要弄碎，弄碎反而效果不好。如果是因为体内有虫，狗狗也会胃不舒服，吐是正常现象，要多注意它的状态和饮食卫生，应清淡，多喝水，禁吃骨头和其他脏东西。
小心蜱虫！
1、《昆虫记》
法国昆虫学家法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
2、《周尧昆虫图集》
昆虫分类学家周尧是国内著名的昆虫研究者,他的《周尧昆虫图集》有一生绘制的昆虫图画900多幅。
3、《东京昆虫物语》
日本专栏作家泉麻人与长期从事绘本创作的安永一正,以观察和回忆写就的昆虫故事。作者带我们回到他的童年,20世纪五六十年代的东京,将小男孩与昆虫间的美好相遇,化为46篇动人的昆虫纪事,有着细腻的自然观察、怀旧的人文笔触,并搭配写实细致的手绘昆虫图和简明的外观习性解说,被称为一本绝佳的都市观虫札记。
4、《昆虫剧场》(The Theater of Insects)
一直生活在圣弗朗西斯科湾的女艺术家Jo Whaley的昆虫摄影集,她重返蒙昧的神秘主义时代,用潜意识构建了一座昆虫剧院。她将微观世界放大,带领这些异类穿越过两个世界的界限,以科幻小说式的见面方式来到我们面前。
5、《寻虫记》
北京昆虫学会副理事长虞国跃写就的一本通俗昆虫科普书。你知道不同季节出现的各种昆虫的名称和它们隐秘的生活吗?你知道一年四季在哪里可找到哪些昆虫吗?对一种昆虫如何判断它是益虫还是害虫?植物死掉了,罪魁祸首真的是害虫还是另有其他人为原因?你知道有多少昆虫列入了人类的菜谱?作者用通俗易懂、深入浅出的笔法使昆虫的众生相跃然于纸上。
6、《眷恋昆虫》
“蛀书虫”爱看书，只要瞧见别人有好书心里就痒痒，非要把书借到手不可。这不，这两天老师推荐我们看杨红樱《淘气包马小跳》系列的书。乔伟峰买了一本厚厚的全集，看着那本厚厚的全集，“蛀书虫”的眼睛直发光，“口水”都流出来了。他一定在心里打起了小算盘：这可是全集呀，我可要抓紧时间借，不然被别人借去了，我就借不到了。一下课，他就向乔伟峰跑去借书。我心想：乔伟峰可是班上最爱玩儿的，他这么两手空空地向他借，怎么可能借来。果然不出我所料，他连一张纸都没借来。不过“蛀书虫”自有妙计。只见他眼珠一转，想出了一个好办法。他连忙跑回座位，从书包里拿出妈妈最近给他买的旋风陀螺，在乔伟峰面前上好齿条，猛地一拉，陀螺飞快地转了起来，乔伟峰的眼睛盯在陀螺上，哪还有心思看书啊。沈佳兴趁机说：“这个陀螺好玩吧，你借我书，我借你陀螺，怎么样？” 乔伟峰二话没说，一把抢过陀螺，把书递了过去。“蛀书虫”如获至宝，马上津津有味地读起来。午休时连饭都没吃，恨不得一口气把这本书读完。唉，真是当之无愧的“蛀书虫”。
“蛀书虫”因为书看得多，知识自然就十分广博。这节课我们是科学课，老师提了一个有趣的问题：“抓兔子的时候，应该抓哪个部位呢？”大多数同学都说抓耳朵，老师笑着摇摇头，沈佳兴不紧不慢地站起来，清了清嗓子：“抓兔子时，尽量不要抓耳朵，因为兔子耳朵的毛细血管很多，容易弄伤兔子，我们应该抓兔子脖子上松软的毛。”老师满意地点点头，我在心里竖起了大拇指――“蛀书虫”，你真厉害。
瞧，这就是我们班的“蛀书虫”。在这里，我可要提醒你（“蛀书虫”）：看书是好事儿，但可不要用眼过度哦，否则你的眼镜度数又该往上涨了。
【教师评点】
缘于此，暑假里孩子们除了放松身心尽情玩耍外，逛书城遨游于书海也成了他们的生活内容。我们要开展暑假阅读活动，使孩子们能以渊博的知识、活跃的思维、健康的身心面对未来社会的挑战。那么，如何让书香陪伴孩子健康成长呢？
一、读什么书
由于年龄和知识水平的差异，不同年龄阶段的学生的课外阅读兴趣也有所不同。低年级学生应着重看色彩鲜艳、构图生动的连环画或卡通漫画书；中年级学生可看以文为主，配有图画的寓言或童话故事；高年级可以看英雄人物的故事和通俗科学读物。我要求家长选择注音读物，以孩子喜爱的童话、故事书、诗歌为主，并配有精美的插图，以便更好地吸引孩子。
如何引导小学生读书？读些什么书？这是老师不断探讨，也是家长关注的话题。在这里，我想引用冰心老人在《寄小读者》中给家长们、孩子们的寄语来阐释。首先，让孩子读名人传记。名人之所以走向了成功，是因为他们从小树立了远大的理想，付出了不懈的努力和艰辛的汗水。这一类书籍可促使孩子们向伟人学习，励志成才，奋发进取。其次，让孩子大量地读名著名篇。如我国四大文学名著，国外的《昆虫记》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等。让孩子们从名著中汲取营养，学习好的思想和好的品质，可以陶冶他们的情操，锤炼心智，塑造健康向上的价值观、人生观。第三，让孩子读儿童文学作品。如格林童话、王尔德童话、安徒生童话、伊索寓言等。郑渊洁童话系列、杨红樱童话系列等经典儿童文学系列也值得推荐，它们对孩子很有吸引力。
二、怎么读书
在教学实践中，我总结出了以下阅读方式：
1.积累性读书法。这个方法就是让学生在阅读过程中，对一些好词佳句、精彩的段落、优秀的篇章进行反复诵读，直至熟读成诵。另外，学生在写议论文时，往往会为缺乏典型的论据而发愁。因此，积累性阅读也指对一些名言、典型的事实论据进行积累。这样，解决了学生“无米下锅”的苦恼，减轻了学生作文的压力。道理很简单，平时积累多了，熟练掌握了，消化吸收了优秀的篇章、段落，学生写文章时就会文思如泉涌。
2.欣赏性读书法。这是指对一些文学名著的阅读。这些作品一般篇幅较长，故事性也比较强，所以极易引起学生的兴趣。阅读中，教师指导孩子读好书，扩大阅读量，提高阅读的效率，这个出发点是没错的。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见在阅读中思考是何等的重要。孩子在阅读中思索、感悟，才能把书读深读透，才能把知识变成自己的东西，也才能理解作者的人生体验，获得人生感悟。教师要指导学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。在阅读的过程中做读书笔记，摘抄好词佳句，可以丰富文学积累，增加阅读的收获，可谓一举两得。
经过多年的探索，我利用假期开展课外阅读活动，学生成绩斐然，不仅阅读能力得到了明显的提高，而且写作水平也有了质的飞跃。
三、阅读的收获
在暑假中，通过课外阅读，孩子们掌握了大量的知识，受到了书香的熏陶，养成了良好的阅读习惯。经过一个假期的坚持和积累，刘宇佳同学这样记录她的读书笔记：
“按照老师教给的方法，我在假期读了《昆虫记》《实用文摘》等书刊。我比较感兴趣的是法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》。在他的笔下，那些小虫子活灵活现，生动有趣，各有特点，一个巨大的动物王国在我的眼前展开了：有会盖房子的蟋蟀，有大刀勇士螳螂，有冷血杀手蝎子……这些知识都是我以前所不知道的，我还抄了不少描写优美的段落，学习作者的观察方法观察我身边的小昆虫，这让我大开眼界，今后我要多读这一类的书。我爱读书，我愿与书相伴一生。”
让我们一起“不忘初心”，回归产品本质，看看那些广受消费者欢迎的好产品到底具备了哪些关键品质吧。 耐克毛毛虫童鞋：做舒适的潮童
耐克毛毛虫童鞋有多火？
一位妈妈告诉我们，自己的孩子去上幼儿园，回来就跟她点名要“毛毛虫”，因为幼儿园的小朋友都在穿。另一位妈妈，趁打折季去香港Shopping，一口气买了大大小小6双毛毛虫，给自己孩子留4双，另外2双送亲戚朋友——因为国内专柜都卖断货了！
耐克童鞋的dynamo（也就是大家俗称的毛毛虫）系列针对两类人开发，一类是学龄前儿童，一类是幼童，针对不同年龄段孩子的足部特点有不同的材质和款式设计。但该系列的共同特点是：“宛如赤足”、“穿脱方便”。
童鞋最容易被消费者/使用者感知到的差异，无非是舒适度和外观，而且消费者对这两点的追求都是极致的——给孩子用的东西，健康舒适始终是第一位的；而随着80后加入父母大军，他们的时尚穿搭概念会延伸投射到孩子身上，塑造了一大批潮童。
对孩子来说，什么样的鞋是健康舒服的？
有一些是显性的，比如轻盈、穿脱方便；还有一些是隐性的，比如刚学会走路的孩子到底是穿软底鞋好还是硬底鞋好，这对很多父母都是知识盲区。
有盲区的地方其实就有品牌存在的价值，消费者会认为，把我不了解的东西交给专业的厂商是最好的选择。
耐克毛毛虫就将健康舒适做到了极致。消费者对毛毛虫的口碑，几乎百分之百都会提到“软底透气，孩子喜欢”，这归功于耐克扎实的制鞋工艺，比如该系列采用的独特的“Phylon 中底兼具外底”让鞋底尤为柔软轻便，“无鞋带设计”保持贴合，易于穿脱。
至于是否舒适的软底就是真正对孩子好？实际上是有争议的。在学步过程中，鞋底太软可能无法给孩子的脚部提供足够支撑，把“宛如赤足”做到极致，等于让孩子打赤脚走在路况不明的路上，反而可能给孩子带来伤害。
那为什么耐克毛毛虫还能卖这么火？
一是作为全球知名鞋具品牌。
消费者相信他们对于人类足部的保护是专业而周到的，在自己不知道到底什么样的鞋才是真正对孩子好的时候，选耐克是更有专业保障的。
二是耐克之所以推出这个系列，对产品的使用场景也是有研究的。
学龄前儿童（一般3-6岁）已经能独立行走，他们一般就近入读幼儿园，每天穿鞋走路的时间不会过长，路况也不复杂，通常都有成人陪伴在侧。在这样的使用场景下，软底鞋比硬底鞋有优势，因为在“短途+好路面”的前提下，软底鞋不会对孩子的成长发育造成损害，又能让使用者充分感受到它“宛如赤足”的突出优势（活动方便，透气不捂脚）。
而对年龄更小，正处于学步状态的幼童，耐克在产品设计和材质上也有调整。这个年龄段的孩子对鞋的需求小（使用时间短，磨损度小），但耐克对他们的特殊关注，更能让消费者对其产生信任：耐克能针对不同年龄段孩子对鞋子的不同需求做出差异化设计，其实是对其专业、负责的品牌形象做出的最好背书。
打造时尚。
但现在的童鞋，不是做到健康舒适就可以了，消费者对其还有更多期待，厂商必须像打造时尚品一样打造一双童鞋。它必须代表可爱活力，是百搭良品，甚至成为一种经典潮流。
市面上的童鞋大多花花绿绿，有的是卡通形象，有的是各种撞色，鲜艳无比。童趣有了，却还远称不上一种“范儿”或潮流。而消费者（花钱给孩子买鞋的父母们）对童装的要求，已经超出了表面的童趣，而是按照自己的审美，将穿搭潮流投射到了孩子的身上。他们会用自己买鞋的标准去看童鞋，一是考虑孩子穿着舒不舒服，二就是考虑鞋子是否有型，可以和服装鞋帽怎么搭配。
仿生造型。
耐克毛毛虫系列在设计上高出其他童鞋一筹的，就是它独特的仿生造型（立体横条纹设计让它活像一条毛毛虫，这也是它“毛毛虫”外号的由来）。与你直接在鞋上绣一条毛毛虫卡通形象相比，在设计上借鉴毛毛虫元素是高段位得多的时尚法则——这是世界品牌都知道的秘密，当你要把自己的产品定位为高富帅时，千万别在广告上说这是“高富帅之选”，而要暗示高富帅都在用它。也正是“外显”和“内藏”的这一点态度差别，让批发市场和时尚殿堂差之毫厘谬以千里。
纯色。
另外，毛毛虫色彩鲜艳，但每一款都有主打色，配色则是同一色系，这大大迎合了满腹时尚穿搭经的父母们：穿搭需要的是基本元素，将它们组合在一起产生化学反应。所以纯色系的单品比花花绿绿的单品受欢迎得多。
而且，出于搭配需要，消费者需要买更多不同颜色的毛毛虫进行搭配。这也是为什么很多消费者一次要买几双的原因，不仅是大小码的差别，还有颜色的差别！ 乐高：一家把玩具当教材做的公司
一套积木卖四五百甚至上千，在没有孩子的人看来有点不可思议，但在城市里一个有孩子的家长看来，没给孩子买一套乐高玩具，简直是不称职的父母。
[/b] 为什么？
玩具过去在人们的眼里，是给孩子消遣用的，可有可无，或者说，作为商品，它的可替代性太高，给孩子玩娃娃也行，玩木桩子也行，没有非买不可的道理，这完全取决于家庭的财力。
虽然很多品牌玩具都号称具有“益智”、“早教”功能，但他们的产品力显然还不能支撑起这一点，于是不得不依靠大量广告来做品牌背书。而乐高是甚少大手笔做广告的，但是你在许多高品质的幼儿活动中都可以看到乐高的身影，有时它是主办方（包括世界三大赛事：机器人比赛，科技挑战赛，英雄联盟赛），有时它是道具支持方（你知道有多少儿童赛事需要借助乐高玩具实现吗？世界上称得上寓教于乐的玩具真的太少了）。
乐高用它绝妙的设计和精湛的做工，征服了全世界的家长，让他们相信，自己花大价钱买一套乐高玩具给孩子，是物超所值的，他们收获的不仅是一套玩具，更是对孩子智力、想象力以及动手能力的全面开发。想想《生活大爆炸》中的天才科学家谢耳朵都是乐高星球大战系列的痴迷者，你对乐高的益智性还有怀疑吗？
这样的益智性是如何实现的呢？
如同每一个乐高产品都是有几百上千块小塑料块组成的，乐高的产品阵营也是个海量和开放的集合，甚至连一个常年收集乐高玩具的发烧友级玩家，都无法说清乐高到底有多少系列。
2012年，乐高共计推出了32个系列706款积木，是有史以来数量最多的一年；2013年有380款乐高产品上市……而乐高，是一家有80年历史的企业，它产品的丰富程度你可想而知。
[b]这么多系列和产品，都是从哪来的呢？
一是购买电影授权，开发特别系列，如星球大战、复仇者联盟等。自然能把电影的小影迷们变成乐高的拥趸。
二是模拟真实世界，如乐高的城市系列，就是一个包罗万象的城市，城市里有什么，它就能搭建出什么（包括政府办公大楼、消防局、飞机场、火车站、医院、码头、各种汽车）。这完全是孩子的一本立体教科书，比看图识字的卡片高端大气多了。
三是艺术系列，比如世界名画、世界知名建筑，都可以用乐高搭建出来。看，玩乐高还能培养艺术细胞，比几百块一节的辅导班超值多了吧！
以上三条是乐高产品开发的主线，还有很多根据用户需求开发的系列，比如针对女孩的过家家类的积木，针对教学需求的教育系列，总之，乐高不像是家玩具公司，倒像是一家以玩具为载体的幼儿教育出版公司——只有你想不到的，没有乐高不能教的。而且乐高产品的元件都是通用的，你买了一套产品后，还可以继续无缝衔接第二套第三套，让孩子的世界无限延展。
【编后语】
说到这里，毛毛虫和乐高为什么能卖得这么火（还是在价格比别人高的情况下）？就是因为她们紧紧抓住了最本质的产品，通过分析消费者需求，不仅做扎实了产品质量，还超越简单使用功能，满足了消费者的心理需求（毛毛虫是创造了一个潮流，乐高是延伸出了教育功能）。