不爱学习范文

不爱学习篇1

我问：你的孩子对什么感兴趣？爱干什么？一个家长说，孩子爱看童话，一看看几个钟头，吃饭都不情愿，童话中无论什么细节孩子都清楚，甚至能背得下来；另一个家长说孩子爱做飞机模型，各种各样型号的飞机都清楚，俨然是个飞机情报专家。

听了这些回答，我心里就有了底。我说：是呀，你们的孩子没有问题。他对感兴趣的东西就能专下心来，并且能掌握很多相关的知识，记住很多细节，这是非常可贵的现象呀。

可家长们更急了：孩子不学习学校的功课怎么行呢？不系统地掌握知识，上不了大学。什么都信马由缰，将来肯定是要被淘汰的！

家长的担心是有道理的。有的家长过去没有上成大学，现在感到很吃亏，觉得生活的路子特别窄，因此无论如何也希望孩子好好学，将来上大学，有出息。但是孩子就是不懂事、不争气。有的家长说，我上学的时候，没有这么多电视节目，也没有什么花里胡哨的歌星、影星、球星，当时自己只愿意学习，所以上学还比较顺利，成绩也不错；但是现在孩子的生活太丰富了，做航模、玩游戏，还有追什么球星、歌星，一天到晚被别人牵着鼻子转，看着真让人着急又心疼，但又没办法。

当然，孩子不是橡皮泥，家长想怎么捏就怎么捏；孩子的头脑也不是水缸，家长只管把自己的人生经验往里面倒。孩子必须通过自己的头脑来观察、思考和吸收，所有的知识和经验都必须通过他自己的实践才能得到。孩子是通过尝试

错误来学习的，他们会摸索，会迷惑，会浪费时间，甚至会养成坏习惯，但这就是孩子，家长是急不得的。

学校的学习的确很重要，而且学校教育的一个重要内容就是文化课，如何引导孩子对文化课学习感兴趣呢？我给这两位家长提了四点建议。

1. 向孩子展现一个真实的自己

关于学习问题家长常会“有意”地给孩子讲“我过去没学好，结果现在很不成功，在单位不顺”等等。其实，对于家长的状态，孩子自然会看在眼里。如果你现在不如意，你把它归结到自己的过去，那么孩子也自然可以把自己现在学习不好归结到“幼儿园”或娘胎里去，认为自己“天生”不爱学习，自己“天生”马虎等，这样的归因能产生积极的效果吗？

另外，有些家长也会向孩子提起自己当年成绩如何突出。俗话说，“好汉不提当年勇”，时代变了，“过去”无论如何已经过去了。

家长对孩子的最好教育就是让孩子了解自己。家长在孩子面前，要自然、真实地展现自己当前的生活，不要美化，也不要丑化。这样，孩子面前至少有一条生活的真实道路：如果你有很高的文化素养和扎实的知识基础，那么借用一个古老的说法，“有智吃智”；如果你没有充分的知识储备，那么“无智吃力”。这一切，不用家长讲，孩子都会看在眼里，愿不愿沿着家长走过的路子走，就看他自己了。

2. 了解孩子，因势利导

了解孩子包括了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而更好地引导孩子。这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题具体分析。对于爱看童话的孩子，可以从对童话的分析入手，提高孩子对社会生活、人际关系的认识；从对同一童话不同版本的比较入手，提高孩子的写作能力，鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。

对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性能的认识，引导孩子进入数学和物理的大门；通过对机发展历史的认识，引导孩子进入科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣作为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。

3．不过分介入

家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好关键在于自己。正像孩子的身体发育，家长所能做的就是给孩子提供营养丰富的食物，尽量把食物做得可口但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子长高。家长的过分介入不仅没有用，反而会降低孩子的学习兴趣，使他们认为他们的学习是父母的事。

4．创造学习条件

良好的学习条件包括：（1）安静的环境，这可能要求家长自己也少看电视、少打牌；（2）读书的气氛，即家长自己也多读书、看报，多讨论读书心得和相关问题；（3）对探索“怪”问题的支持，如欣赏孩子提出的某些问题的独到之处，帮助孩子利用图书馆或互联网查找相关资料，为孩子要进行的某些探索性实验提供材料及安全监护，等等。

不爱学习篇2

学习是我们作为学生的任务。你们怎么能够不好好承担呢？你知不知道你们这样子做伤了多少人的心啊！你们伤了辛苦养育你们的父母的心，伤了辛苦培育你们的老师的心，伤了耐心辅导帮助你们的同学们的心！你们浪费了国家对你们的帮助和信任。你们好意思吗？

你们不爱学习最终受伤受害的还是你们自己啊！快快拿起书本，用功读书吧！时不待人！光阴一去不复发呢！

不爱学习篇3

胖胖把猪妈妈给它买的书都扔到了窗外，而正好砸到了到处寻找食物的小狐狸头上，小狐狸看了看这些书，心里想，如果这些书能够换成吃的就好了，小狐狸眼睛一眨一眨的，有了主意。

“当当当”，小猪胖胖还在睡觉的时候，突然被窗户的响声吵醒了，小猪一看原来是小狐狸，“小狐狸你干什么啊，大早上不睡觉，敲我窗户干嘛？”

“小猪，我是天上的神仙，本次下凡是有特殊任务的，你应该好吃好喝的招待我”。“你说你是神仙，那你有什么证据吗？”小猪摇头晃脑的说。“当然有证据，你可以考考我，书上的知识我都会，而且还知道你不知道的事，我说今天下午会下雨，”

小猪听了狐狸的话被逗的哈哈大笑“天气这么好，怎么可能会下雨，如果下雨我就把我的零食都送到你家去”。

不爱学习篇4

1、家里得有藏书，也就是说营造一个“书香”环境，让家里充满书，桌子上是书，沙发上是书，茶几上是书，床上也是书。

2、父母的“身教”很重要。父母一定要是喜欢读书的人，如果你不喜欢读书，至少孩子在家的时候，你也在“看书”即使是装出来的。

3、让孩子广泛阅读，只要是健康的书，都允许他读，不要限制。只要孩子喜欢读书，哪怕是闲书，他也有收获，读的书多了，爱上读书了，其他关于读书方面的问题都不是问题了。

（来源：文章屋网 ）

不爱学习篇5

为深入贯彻党的四中全会精神,巩固提升“不忘初心、牢记使命”主题教育成果,弘扬“爱青岛”主旋律,凝聚“家里的事家人商量着办，青岛的问题就在青岛解决”的社会共识，结合区委区政府及集团公司相关要求，让“有意见随时提、有想法尽管讲、有不满大胆说”成为推动工作的新常态，某党支部积极响应，于2020年3月12日17:00在微信群组织党员积极份子4人进行视频学习《关于推进“我爱青岛·我有不满·我要说话”民声倾听主题活动的意见》，并交流分享学习体会及建议。现将学习交流内容总结如下：

一、认真落实执行文件精神，结合发展公司实际工作最大限度化解群众心中不满,特别是有效解决新冠肺炎疫情给群众带来的心理问题,维护好群众内心的平和平静。

二、关注民生为老百姓办好事、办实事，要时刻把民生问题记在心上，重视民心民意,不做表面文章,不搞形象工程，脚踏实地地做一些群众看得见、摸得着、信得过的工作。

三、坚持全心全意为人民服务的宗旨，熟知发展公司经营范围及业态情况，对群众提出的意见诉求，坚持首接首办，全面梳理、主动认领、建立台账，依照发展公司职能权限，拿出破解难题的实招硬招，努力推动问题尽快解决，不断提高群众的获得感、幸福感、安全感。

四、根据文件要求依法公开党务政务信息，坚持以公开促公正、以透明促廉明，深化党务政务。及时解疑释惑，回应群众关切。

不爱学习篇6

 

农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都外出打工，还有相当一部分或是父亲在外，或是母亲在外，孩子们就寄养在公婆、外公外婆家，或是亲戚家，管理十分差，谈不上什么家庭教育，许多还从小就宠惯着，这些孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是数学能力特别差，同前十年简直不可相比，学校教育由于相对滞后，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。如何关注农村留守学生、培养对数学学习的兴趣、情感？ 

下面就这个问题提出以下一些粗浅的看法，供同仁们参考。 

 

二、热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生 

 

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。 

 

三、培养学生的学习兴趣 

 

爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而初中一年级的学生虽然已经学习了六年的数学，但是对于初中数学的学习切是一个质的飞跃，特别是九年一贯制学校，小学生是全员入学，漫长的六年数学对于好一部分学生对于数学的学习已经掉了队，要学习初中数学那就十分成问题，培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？数学要生产、生活实际相结合，通过实例突出数学的有用性，可用游行和适用性，让学生知道没有数学能力是不行的。

一、农村初中学生的现状

农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都外出打工，还有相当一部分或是父亲在外，或是母亲在外，孩子们就寄养在公婆、外公外婆家，或是亲戚家，管理十分差，谈不上什么家庭教育，许多还从小就宠惯着，这些孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是数学能力特别差，同前十年简直不可相比，学校教育由于相对滞后，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。如何关注农村留守学生、培养对数学学习的兴趣、情感？

下面就这个问题提出以下一些粗浅的看法，供同仁们参考。

二、热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

三、培养学生的学习兴趣

不爱学习篇7

在《思想品德》教学中，我用八个方法，引导学生开展自主学习与合作学习的课改探究学习活动,取得了较好的学习效果。下面结合（粤教版）初三九年级全一册4.3第五目:在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会的教学实践为例加以说明。

1 学而时习之

将课前复习，改为温习，允许学生看书回答，改变以往复习提问不许看书，学生背诵回答的做法，让学生感受温习的快乐。

为了与新课程的学习相衔接，我设置了两个温习题让学生复习思考，检验学生的学习效果，我既提倡学生不看书回答，也明确提出允许学生看书回答。这样，调动了学生温习的自主性与选择性。温习时，学生能根据教师的问题指导，翻书，找书。学习自我要求高的学生，在尽力尝试回忆的办法，记忆的办法解答问题；没有记的同学，记不准确的同学，则主动翻开书，赶紧温习。对能够做到不看书回答问题的同学，老师给予表扬；对需借助书本回答问题，但也能正确回答问题的同学老师也给予肯定；对既找不到书本内容，回答又不准确的同学，教师给予进一步的学习指导，帮助他们翻开书，重新找书，重新找出学习内容。

本课时教学前，我设置了两个温习题，让学生思考、检测以前的学习情况：1、公民的基本道德规范是什么？2、如何进行就业选择？（或就业选择应注意什么问题？）。之所以设置这两个温习题，是因为这两个问题对新内容的学习有关联，有帮助。

在学生温习、解答了这两个问题后，我进行了引入新教学的过渡设问，引而不发，让学生思考。我的问题是：公民在成功地进行了就业选择后，如何正确对待职业工作？这样通过过渡设问引导学生进入新课学习，进行新课的学习与探究。

2 学习探究

2.1 学而问之。这一方法主要是引导学生阅读书本，提出问题，开启“思维的列车”。教师的工作是组织学生进行阅读教学活动，提出的活动要求是：①阅读书本，提出问题即教师组织学生看书并提出学习与思考的问题。教师走下讲台与学生交流并做学习与提问指导。②相互沟通，交流问题即教师组织学生在学习小组内交流各自提出的问题；教师组织各学习小组推荐代表在班上交流所提出的问题并在黑板上记录学生提出的问题。教师组织学生对提出的问题进行分类和筛选，让学生获得有效提问和有效选取问题的方法。

如，本课教学中，教师在学生阅读书本内容，思考书本内容所提出的问题中，帮助学生归纳了如下主要问题作为本节课学习时应知应会的问题：

①为什么要爱岗敬业？

②爱岗敬业的含义是什么？两者之间有何关系？

③如何爱岗敬业？（或怎样做到爱岗敬业？）

④为什么要奉献社会？奉献社会的含义是什么？

⑤爱岗敬业与奉献社会的关系是什么？

⑥社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？

3 学习与探究

3.1 学而知之。本方法主要是教师组织学生对提出、选取的问题进行课堂探究，找出相关问题的答案，如书本是怎么讲的，你是怎么想的，问题应该怎么解答比较好。如，为什么要爱岗敬业？学生通过阅读知道：①爱岗敬业是社会主义道德最基本、最起码、最普通的要求；②爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求。

社会上的每个职业岗位都是社会分工的一部分，不论什么岗位，只有对工作满腔热情，尽职尽责，才能施展才能，实现自身价值，获得社会肯定;

我国一切成就的取得都是许许多多爱岗敬业的人创造的结果。

在知道了书本内容后，教师进一步引导学生开展了如下课堂活动：课堂活动一：你知道哪些爱岗敬业，奉献社会的先进人物？先进事迹？请举例说明。此时学生的积极性很高，课堂很活跃。教师则充分的让学生思考举例并做记录。如：雷锋：战士,汽车司机徐虎：掏粪工人； 许振超：码头工人；袁隆平：培育杂交水稻……

如，2007年全国敬业奉献道德模范：方永刚，20多年如一日，坚定对马克思主义的信仰，立足岗位，深入学习、积极传播、模范践行党的创新理论，在党的理论武装工作中作出了突出贡献；钟南山，在2003年抗击SARS的战斗中，主动要求承担广东省危重SARS病人的救治工作，较早确立了广东的病原，并率领团队总结出“三早三合理”的诊疗原则，成为抗击SARS的领军人物；他本着实事求是的精神，主动向国外的专家学者以及新闻媒体介绍中国政府所采取的正确措施，维护了祖国的声誉。

如，2007年厦门市敬业奉献道德模范：冯鸿昌、汪星、郑小瑛、彭军、郑聪明、苏玉荣、叶章旺等课堂活动二：你知道哪些爱岗敬业，奉献社会的格言警句？

教师还是充分的让学生思考举例，只做记录，答案完完全全由学生寻找。如下:

①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；

②值班一分钟，责任60秒；

③对待名利，要保持远距离；对待人民要保持近距离；对待工作，要保持零距离；

④忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己；

⑤情为民所系，权为民所用，利为民所谋；

⑥常思贪欲之害，常戒非分之想，常怀律已之心；

⑦凡职业都有趣味。只要肯做，趣味自然产生

⑧从职业中领略趣味，生活才有价值……

4 学习与探究

4.1 学而思之。本方法主要是教师在学生举例的基础上，引导学生做理性的思考，做去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的思考。这一环节鼓励学生多问，善问，敢问……，如，在本课时的教学中，教师在让学生充分例举爱岗敬业，奉献社会的典型人物，格言警句后，告诉学生：典型人物、格言举不完，不同的时代会涌现出不同的先进人物与格言警句，关键是要弄清爱岗敬业的含义是什么？两者之间有何关系？这样就使教学引发学生更深的思考，引发学生透过现象看本质的认识。通过对例子思考分析，学生认识到：

*爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；

*敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守。

爱岗与敬业是紧密联系在一起的：爱岗是敬业的前提；敬业是爱岗的情感升华。不爱岗的人，很难敬业；不敬业的人，很难爱岗。

5 学习与探究

5.1 学而行之。本方法主要是教师在让学生掌握基本道理的基础上，还要引导学生做，实现知与行的统一。如本课时教学中，教师在引导学生探究什么是爱岗敬业，为什么要爱岗敬业后，进一步引导学生思考怎样做到爱岗敬业？把学生的学习与探究由“知之”转到“行之”的思考上。这样，学生的学习又更进了一步，并且得出爱岗敬业必须树立全心全意为人民服务的思想；要专心致志地搞好本职工作，干一行，爱一行的行动意志。

在此基础上，教师适时地进行课堂活动：通过榜样的力量与启示来达到行之的示范效果。教师的例子是：大爱无语：记单腿立教37年的阮文发老师（阮文发是福建省漳州市龙文区朝阳镇翁建中心小学的教师。带着对教育事业的热爱，克服因身体脚疾的困难，从1969年到2006年，家里到学校，上上下下120多级台阶，每天往返两趟，阮文发要跳上跳下500级。有人算过，从1969年到1998年，阮文发至少跳了390万级台阶，相当于从漳州到北京的距离。单腿跳走，极耗体力，上台阶更是危险。为什么不用拐杖？阮文发说：“从小习惯了。在课堂上，拐杖敲来敲去，会影响学生”）。通过视频的播放，扩大感染力，而后让学生思考：阮文发的先进事迹对我们有何启示？这样学生很自然地得出：在职业生涯中爱岗敬业，奉献社会的结论，并且很愿意认真学习阮文发爱岗敬业，奉献社会的精神，为人师表，廉洁从教的品格，从而践行社会主义职业道德，树立职业责任感，事业心和艰苦奋斗精神。

6 学习与探究

6.1 学而悟之。探究贵在感悟。在本课时的教学中，对为什么要奉献社会？奉献社会的含义是什么？爱岗敬业与奉献社会的关系是什么？社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？……等问题，学生不容易理解，而且，由于社会现实的复杂性，学生也不容易相信，教材中有关探究园，阅读与感悟，实践与评价等栏目，也没有辅助材料体现本学习内容的内容，缺少正反面的典型事例，这时，需要教师补充或课前让学生收集有关材料进行感悟，让学生进一步思考人生的意义、价值，从而初步确立自己的人生方向，人生目标。不少学生能从腐败分子的可悲下场，得出奉献社会的积极意义，从人世间的甜酸苦辣悟出奉献社会的价值取向，这是光靠老师说所不能达到的学习效果。

7 学习与探究

7.1 学习小结：学而信之。情感、态度、价值观是新课改教学中的三维目标之一。学习与探究的一个重要内容就是要使学生“信”。为此，在教学的学习小结中，要注意学生对所学内容“信”的程度，“信”的效果。学习小结不是学习的结束，而是学习的提升。学习小结要注意理请知识间的内在联系，准确、全面的学习要点，切不可对学习小结随随便便，把它看着可有可无的环节；或者把应掌握的知识弄得支离破碎。如，本课时学习时，教师在知识体系上引导学生归纳如下：

在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会

7.2 为什么要爱岗敬业？

①爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求；

②爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求。

7.3 爱岗敬业的含义：

①爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；

②敬业就是以极端负责的态度对待自己的工作，勤勤垦垦，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。7.4 爱岗与敬业的关系：

①爱岗是敬业的前提；

②敬业是爱岗情感的进一步升华。

7.5 如何真正做到爱岗敬业？

①树立全心全意为人民服务的思想；

②专心致志地搞好本职工作，干一行爱一行。

7.6 为什么要奉献社会？

奉献社会是社会主义职业道德的本质特征

7.7奉献社会的含义：

积极自觉地为社会作贡献。

7.8 爱岗敬业与奉献社会的关系：

①爱岗敬业是奉献社会的前提和基础；

②奉献社会是爱岗敬业的最终目的。

7.9 社会主义职业道德的最基本要求是什么？本质特征是什么？

爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求；

奉献社会是社会主义职业道德的本质特征

通过归纳小结，学生逐渐的在脑海里留下学习的印记，留下对问题与结论的践行思考。

8 学习与探究

8.1 学而用之。学而用，包括许多方面，如课堂练习，课后探究都涉及到对知识的使用。这要求要精选精编练习，从而达到新的学习与探究效果。如，本课时在教学后，设置了小辩论： 正方：干一行，爱一行

反方：爱一行，干一行

小辩论引发了学生新的学习兴趣，新的钻研所学知识，扩大学习视野的动力。

不爱学习篇8

一、“真爱教育”统领学生习惯养成

“培养学生良好的习惯”一直是“真爱教育”特色学校建设工作的主要目标，落实在学生身上就是“爱自己，学会负责和自主；爱他人，尊重和感恩；爱环境，学会欣赏和珍惜”。这是“真爱教育学生行动准则”，也是“学生习惯培养行动准则”。

爱自己――学会负责和自主。“我的地盘我做主”，培养学生收拾书包、整理书桌、课前准备等习惯；“我的事情我做主”，培养学生“学习是自己的事情”的自主学习意识，课前预习、认真听讲、积极发言、主动质疑、认真书写、完成作业等所有的学习习惯都要自主完成，认真做好每一件小事，就能养成良好的学习习惯。

爱他人――学会尊重和感恩。“他人发言我要听”，培养学生“静静倾听别人的谈话，是对别人的尊重”的意识；“积极发言同进步”，培养学生懂得：自己的积极发言就是对老师、对同学的感恩；“帮助别人快乐自己”，用自己的实际行动告诉老师和同学“我要用行动感谢身边的每一个人，让他们因我的存在而感到快乐”，养成感恩习惯。

爱环境――学会欣赏和珍惜。这里的环境包括学生生活学习的小环境、社会、国家、地球等大环境。“美好环境我来创”，课堂上培养学生“上课不说小话，营造班级良好的学习氛围”的习惯；课后，培养学生“爱护校园，保持优美的学习、生活环境”的习惯；社会上，培养学生“从小事做起爱祖国、爱社会，珍惜良好的生活条件”的习惯；生活中，培养学生“具有环保意识，爱护地球这一人类共同的家园”的习惯。

二、课堂教学指导学习习惯养成

课堂是塑造大爱、传递大爱的主阵地，也是培养学生学习习惯的主阵地。以真爱为主题的活动化课堂追求的是完整的人的教育，表现为对学生认知、情感和行为培养的全面关注，并在教学中处处着眼于他们的未来：不仅考虑学生在认知领域内应达到的水平，而且考虑在获得知识的过程中，学生在情感、态度、价值观以及行为调节和交往方面应发生的变化；不仅关注学生在现实情况下应达到的水准，而且关注对他们的未来发展会产生深刻影响、具有奠基作用的那些素质和能力。学生学习习惯可以分为常规学习习惯和学科特色学习习惯，常规学科习惯就是各学科共性的课堂教学中的听、说、读、写、预习、复习等习惯。学科特色学习习惯是各学科教学中具有学科特点的学生学习习惯。

1.师生对话中，关注大爱情感，落实常规学习习惯培养

基于真爱教育理念的课堂时时飞扬着生命的激情、处处孕育着习惯养成的契机，这些激情和契机激发师生创造的欲望、点燃了师生大爱的智慧、促进了学生习惯培养。常规习惯的养成主要通过老师、学生的对话来落实。

（1）关注大爱情感的根本。爱自己，是大爱情感的根本，是最本真的生命希望。在每个学科的课堂上，教师都极力鼓励着学生：要敢于表达、提醒学生注意倾听、肯定学生表现精彩。每个学生的内心希望得到关注，内心需求得到满足，学生们自然地懂得了爱自己――学生负责和自主。倾听、发言、自学等学习习惯的培养自然渗透。

（2）关注大爱情感的传递。爱他人，让大爱在生命个体中传递，是最温暖的生命的希望。课堂活动中，师生们更多地关注合作、互助、尊重、感恩，善于抓住教育瞬间，及时进行爱他人的教育。这样的评价让大爱情感在生命个体中传递。让尊重、帮助、感恩等习惯自然着落，落地有声。

（3）关注大爱情感的扩展。爱环境，让大爱情感得到扩展，是最深刻的生命的希望。爱班级、爱集体、爱家乡、爱祖国、爱自然……教师抓住每一次教育契机，结合教学内容和课堂生成资源，自然点拨和引导。在主体主题的落实、常规主题的渗透中，师生实现了升华大爱情感、提升大爱素养的生命价值。学生的学习习惯养成自然形成。

2.教学风格中，彰显学科魅力，促进学科学习习惯养成

活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。学生的学科习惯的养成主要通过各学科活动化教学风格来落实。

（1）语文学科：“以读代讲”的风格，促“读”的学习习惯培养。以读代讲是针对传统的“讲授课文”提出的。这种风格就是以学生主体的、多种形式的“读”为课堂活动形式，将听说读写能力的培养和人文素养的提升，全部融合在自主的“读”中，同时，让师生在平等互助的活动中享受爱、塑造爱。这种风格强调学生通过“读”来主动地参与课堂活动，充分培养了默读、浏览读、有感情朗读、诵读等“读”的习惯。

（2）数学学科：“自主探究”的风格，促“探究”学习习惯的养成。自主探究就是以折一折、拼一拼、剪一剪、比一比、谈一谈等为主要活动形式，放手让学生积极地去发现新知、自然地去总结规律，从而激发学生的探究欲望，培养学生的全面素质。这种风格强调教师的引导与等待，强调学生的主动与合作，从传统的完成教学任务转变为促进学生生命个体的全面发展，学生“探究”习惯自然养成。

（3）英语学科：“多维互动”的风格，促“互动”学习习惯的养成。多维互动就是以多元、多维、多感官参与的互动为主要活动形式，完成语言的习得和素质的提升。这样的课堂强调“互动”习惯的培养、互动氛围的营造、互动模式的创新，彻底改变了传统的“学说语言”课堂的单调与枯燥。

（4）音乐学科：“感知体验”的风格，促“体验”学习习惯的养成。以关注学生的生命质量为目的、以丰富的体验活动为平台、以学生的多种感官参与体验为主要活动形式，引导学生感知音乐的情感、想象音乐的情境、体验音乐技能，从而获得音乐知识、提升艺术素养。这种风格让音乐课堂立体而多维，让音乐与生活体验、与生命成长水融。这种风格强调个体的真实体验与真实表达，突出了生发性、创造性和长远性，培养了学生的“体验”学习习惯。

（5）美术、体育学科：“体验探究”的风格，促“探究”学习习惯的养成。体验探究就是以触摸感觉体验、视听情景体验、活动参与体验、实践创造体验等多种体验活动为主要形式，引导学生进行探究学习，完成艺术的创造过程。这种风格强调教师要创设恰当的体验学习情景，要相机进行调拨、教育，培养探究学习习惯，提高艺术素养，让艺术滋润学生的生命。

（6）信息技术学科：“小组合作”的风格，促“合作”学习习惯的养成。“小组合作”风格强调科学地分组、充分发挥小组长的作用形成默契的合作氛围。合作星、勇气星、学习星等多元评价，让每个学生都能发现自己的闪光点，让每个生命个体都得到不同的成长，逐步养成“合作”学习习惯。

（7）科学学科：“猜想验证”的风格，促“质疑”学习习惯的养成。猜想验证就是以提问、讨论、实验、推理等主要活动形式，验证学生根据经验提出的假设或猜想，从而激发兴趣、获取新知、提升素养。这种风格关注每位学生的问题意识、探究兴趣、创新思维，突出培养学生的质疑科学品质、创新意识、实践能力和人文素养。

各学科的活动化课堂让真爱教育凸显出迷人的魅力和精神感召力。它立足于师生的生活实际，关注师生的“精神世界”“价值世界”“体验世界”，注重课堂的生命意义和生活价值。各种学习习惯在这充满生命活力、飞扬生命智慧的课堂中逐步形成。

三、细节教育落实行为习惯养成

细节教育是在学生的常规管理和系列活动中，落实非智力因素的影响作用，实施日常行为细节感染，培养学生文明习惯、礼仪意识，提高学生的做人素质、做事素质，增强自信心。“习惯培养细节化”的思路是：通过“每周一细节”的细节教育，让学生从细节着手，每周养成一个好习惯，让习惯养成在“时时”，形成在“事事”。

细节一：小小学堂歌古韵新起点

伴随“古诗学堂歌”入校，是一个精心的安排。每天7：30《春晓》《明日歌》《悯农》《江南》《论语》《中华美德》等校园学堂歌响起，学生随音乐陆续入校，东、西、北三个路口，学生分别自觉排成一路纵队，在校门口分成东西各一队，进教学楼，秩序井然。

细节二：升旗成风景感动每一天

利用每天的升旗仪式，有力渗透爱国教育。每天7：50学堂歌结束后，雄壮的国歌响起。教室里、操场上，哪怕是行进在上学路上的师生们都会立即停止一切活动，面向国旗肃立，行队礼或是注目礼。这成了校园里最亮丽的风景。

细节三：快乐在课间游戏也充实

“快乐课间、文明游戏”是课间生活的简单概括，提倡学生在课间十分钟自己设计创编文明有趣的游戏，以文明游戏取代疯打、追逐和喧闹。学生们上下楼梯靠右走，轻声慢步，和谐自然。

细节四：音乐课间操科学省时间

科学规范的音乐课间操，让孩子的一切活动都有不同的音乐来指挥。自由活动、集合、散开、做课间操、跳主题儿歌舞、U形行进带队……期间不用任何教师监督，最大限度的节省了时间，解放了教师。

细节五：名曲用午餐文明好习惯

利用中午用餐的时间播放世界名曲，这是陈功雄博士四十多年潜心研究，从众多中外经典音乐中挑选出来，能活化右脑、开启右脑的“美乐”。学生在自主打饭、分饭的同时，欣赏到高雅古典的音乐，沉淀情绪、消除烦躁，安静文明用餐。

细节六：路队亮风景人人都精彩

无论是上学，还是放学；无论认识，还是不认识，学生都会很习惯地“入队随行”，决不会出现两人并行的现象。乘车时要文明，要排队上车、按序下车，都成为每一个学生的习惯。

在活动中诗意成长，在细节中成就规范，这是“真爱教育”永恒的风帆，也是“习惯养成”的支点！

四、多元评价激励学生习惯养成

多元一体化评价是真爱教育运作的保证，也是激励学生习惯养成的主要手段。多元一体化评价简单地说就是：将学校各学科、各方面的习惯进行整合形成一个评价的整体，以“班级评价榜”的形式呈现在教室里。通过教师评价、学生评价、小组评价及家长评价等形式对学生达成目标情况进行即时评价和阶段性评价，并以喜报和荣誉证书的形式给予激励，从而形成评价目标一体化、评价主体的多元化、评价方法的多样化的评价体系，保证学生各个方面的习惯都得以激励和促进。同时，“习惯明星班月月评”“习惯小明星月月评”活动，及时表彰和激励在习惯养成方面突出的班级和习惯养成有进步的学生。■

（作者系鲁东大学在读教育硕士专业学位研究生