时间：2023-10-18 23:41:51
什么才是真正的幽默
汤玛斯·卡来尔对幽默的理解可以说是一种真知灼见.他说：“真正的幽默是从内心涌出，甚于从头脑涌出. 它不是轻视，它的全部内涵是爱和争取被爱.”他还说：“幽默力量的形成主要在于我们的情绪，而不在我们的理智.你的幽默力量是你，是你以愉说的方式表现出来的你.它表达出你个人的真诚，你心灵的善良，你对别人、对生活的爱心.你能够真正掌握幽默这种力量，那么你也能够表现不平凡的作为，创造有意义的人生.”
而有人认为幽默只是一种轻浮，是巧舌如簧.这种人把生活搞得干涩而痛苦.他不懂得幽默，也就从来不会实现经神上的超越.我深信，一个毫无幽默感的人，他一生中的困难最多，对自己、对别人的伤害也最大.
当然，如果幽默是攻击，是讽刺，是伤害，或是责备他人的武器，那么只会杀死别人的感情，最终也杀死自己的感情.这样的幽默是酸溜溜的，毫无可取之处，而你将在别人心目中变成一个干瘪而可怕的人.
所以，真正的幽默不仅是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡，而且是要剥去虚假的“机智”，在爱与争取被爱的前提下去摆脱不健康的“情结”，睁开眼睛看自己错误的想法、肤浅的观点和时而偏差的价值观，进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长实现更高级的文明.
不消说，我们希望和幽默的人一起工作. 我们愿意为具有幽默感的人做事.小姐们喜欢选择天性诙谐幽默的男人做丈夫.学生渴望老师把枯燥的学问讲得妙趣横生.同样，我们要求商场和工厂的经理人材具备幽默力量.更希望政府官员多一点幽默感.政治家在竞选时不忘多多利用幽默.小孩子会因为父母创造的幽默环境而心智活泼健康.此外还有文学、音乐、绘画、雕塑、戏剧等等艺术，我们无一不是在追求幽默.这一切足以说明，幽默是一种滋养文明的文明，它产生在人们的爱与争取被爱的基础上，是人们改善自己和面对生活困境时所产生的一种需要.
幽默源于生活
CCTV-2《今晚》的高博幽默精选(二)
1、我们单位的小崔平总喜欢沾点艺术气息。还经常去去画廊什么的，光看不买。她说她对艺术的美仅限于欣赏。那天她在画廊一边欣赏一幅油画，一边坐下来夸赞道：“多么漂亮的色彩啊!多么不凡的天才之作!”她悄声对站在旁边的画家说：“我真希望能够把这些奇异的色彩带回家。”“你会如愿以偿的。”画家答道，“你正坐在我的调色板上。”
2、我们栏目的小华是一个在爱情方面有点木讷的年轻人，见到女孩子他就紧张。前两天，他终于战胜了自己的羞怯，鼓足勇气问他心仪的女孩子：“你喜欢什么样的男孩?”人家女孩想了一下说：“我喜欢投缘的男孩。”小华紧张地说：“一定要头圆吗?稍微有点方不行吗?”
央视有史以来第一档生活服务类幽默脱口秀节目《今晚》的主持人高博用特有的幽默视角为百姓解读生活资讯，他的幽默完全源于生活。他的同事非常喜欢油画，以至于“我真希望能够把这些奇异的色彩带回家。”出乎意料的是画家说“你会如愿以偿的。”这让她既惊奇又欣喜，然而画家又说“你正坐在我的调色板上。”她真的可以把最美的色彩带回家了，不过是在屁股上。看来人陶醉的时候会忘记一切。高博将生活中的真实事件娓娓道来，观众听了不仅不会生厌，而且兴趣会更浓。第二个例子笔者不做分析大家也自然心领神会。高博会风趣的说：“皮鞋不亮找不着对象”更让人体会到了语言的艺术魅力。幽默在哪?它就在生活里。
荀子说过：“言语之美，穆穆皇皇。”意思是语言的魅力在于美好而正大。而美好正大的语言，必然是光彩照人的。幽默的目的是激活信息的输出，调剂人际关系，不是不顾场合的挖苦和嘲讽。有人说，语言的最高境界是幽默。不管怎么说，在短短的问答中能否运用幽默、运用多少幽默，则是衡量语言高下的重要标准。拥有幽默口才会让人感觉你很风趣，有很高的文化素养和丰富的文化内涵，折射出一个人的美好心灵，这样具有魅力的人谁不喜欢呢?
一个能打动听众地说故事者有许多加强幽默的方法，如面部表情、夸张的语句和手势，以及恰当的停顿，但即使你不是个天生的喜剧家，你也可以成功的讲述故事。以下是加强幽默的八点建议：
1、别为你的没有经验说抱歉。永远别说像“我不是块戏剧演员的料”或“我笑话说得不好，但我会尽力而为”之类的话，这会在你开始说之前就毁了你的幽默。
2、只要是最基本的东西。如果你笑话理由很多不必要的细节，听众会失去兴趣的。它只需要人物、时间和其他让这个笑话出彩的东西。
3、不要乱夸口。如果你当应给听众一个月亮，他们就会期望一个月亮，避免说，“这将是你们听到的最好笑的笑话”或“让我们来听听这个笑话”之类的话，不要保证幽默，说就可以了。
4、开心一些，微笑，显出高兴的样子，你的情绪会感染听众，这样使你更容易获得笑声。
5、说笑话时候看着听众的眼睛。每看着一位听众，略微停留一会儿，扫视全场。
6、笑话要短，太长了会破坏其幽默。
7、留给听众足够的时间欣赏笑话。如果你匆忙打断笑话，那么你花了这么大劲取得的效果就会打折扣。
8、说的要慢，要清楚。确保听众都能听懂你笑话的每一个字--特别是妙言之处。
白羊座似乎对于幽默细胞特别的亲近，他们也是最善于运用幽默的星座之一。我们往往听到白羊座人说出让人捧腹大笑的话来，但是这些仅仅限制于他们所熟悉的人。
金牛座幽默指数：
金牛座对于幽默似乎比较擅长于冷笑话，他们是很注重内涵的人。金牛座在不同的地方能表现出自己不同的幽默感，这种幽默或轻或重不会局限于一种状态，这样在你和他们闲聊的时候就不会觉得乏味。
双子座幽默指数：
双子座也是很具有幽默感的人。他们是最会把握幽默细胞分裂时段的人，你常常可以看到他们作为一群人的中心被别人团团包围，这种中心效应通常都是他们能说会道导致的。
巨蟹座幽默指数：
巨蟹座的幽默似乎来之不易。他们不会轻易展现自己的幽默天赋，可是一旦出手就会达到极致的效果。因为巨蟹座的人喜欢慎重考虑，他们在说什么话之前都会考虑好所附带的反应程度，这种一击必中的方法时常给他们带来高端的气质。
狮子座幽默指数：
狮子座可以说是最有幽默细胞的星座。不管是先天的幽默细胞还是后天对于幽默的运用，狮子座都可以表现得很充分。狮子座在社交场合免不了应酬，而他们的诀窍多半在于那张能说会道的嘴，可以在短时间吸引大家的注意。
处女座幽默指数：
处女座的人空有一肚子的幽默，但是通常都找不到分享的机会。处女座的幽默细胞似乎是固定的，他们的幽默细胞一旦爆发，就不会轻易松口了，让你一次笑个够。
天秤座幽默指数：
天秤座的幽默细胞总感觉能和天真扯上关系。他们的幽默感似乎是与生俱来的，说的每一句话你都会感觉有一种想笑的冲动，只要你认真地听。
天蝎座幽默指数：
天蝎座是个善于发现幽默的人，并且还很会利用这种幽默。他们不会见人都展示自己的幽默，但是对于确定可以让别人开心的场合，天蝎座是从来不会吝啬自己的幽默细胞的。
射手座幽默指数：
射手座人最善于就是把他们所具有的幽默感附带上自己的可爱气质，两者共同展示的时候总能表现出一种亲和活泼的状态，他们的幽默感是越热闹越强烈。
摩羯座幽默指数：
摩羯座的幽默细胞大多是后天养成的。他们善于搜集自己身边的各种幽默片段，然后自己加以改造成为自己脑子里的一个幽默细胞。
水瓶座幽默指数：
水瓶座比较喜欢独自幽默。他们是不善于表达的角色，即使有幽默细胞，但是自己不想说出来的时候这种幽默就会变成什么都不是。
双鱼座幽默指数：
这个调查结果与传统认识存在偏差：具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生。因此，我们呼吁把幽默请进课堂，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
一、把幽默请进高中思想政治课堂的原因
1．幽默使学生“亲其师，信其道”，增强教师魅力
我们老师同学生的关系与演员同观众的关系一样是一个矛盾统一体，幽默风趣的语言可以打破这个矛盾，成为真正意义上的统一体。
每接手新一届学生的第一节政治课时，我都会以对话的形式开场，让学生谈谈自己学习的感受。然后我会风趣幽默地说道：“学习确实是一种‘痛苦’。难怪有人说我们同学每天起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，活得比驴累，从鸡叫忙到鬼叫。但你们想过没有，如果没有今天的痛苦，将来你们就是‘痛苦’的平方……”我的这番幽默、风趣的话语得到学生的认同，引起思想、感情的共振，产生良好的正效应，为以后教学工作的开展奠定了良好的基础。
2.幽默能吸引学生注意，激发学习兴趣
英国学者M.鲍门《幽默教学：一门表演的艺术》中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”比如在讲“矛盾特殊性、具体问题具体分析”时，我没有先讲大道理，而是讲了这样一个幽默故事：包子和面条大打出手，但是包子因为太肉脚，被面条打得落花流水。于是在离去时，对面条撂下一句：“别走，我去叫伙伴来教训你。”包子就去约了煎包、馒头等，准备去找面条理论。就在路上遇到了泡面，包子等人于是围住了泡面一阵毒打。泡面被打了一顿后，问包子为何打他？包子回答：“别以为你烫了头发就认不出你了！”这样，极大地调动了学生的积极性，学生在欢声笑语中学到深刻的哲学道理，而且记忆深刻。
3.幽默能化解课堂的尴尬，方便教师灵活驾驭课堂，保持课堂应有的秩序和节奏
不少教师忽视组织教学，只管照本宣科，形成你讲你的我行我的，两条战线分庭抗礼。这时，如果教师用高雅而幽默的语言来打破这种局面，排解紧张情绪，会收到很好效果。有一次讲到“金钱不是万能的，我们应该有更高的人生追求”这一内容时，有少数学生在下面大声嚷嚷，课堂秩序顿时混乱起来。我没有拉下脸来训斥这几位同学，而是幽默地说道：“你们也相信‘有钱能使鬼推磨，没钱就是磨推鬼吗？’这里有一个哲理小故事：一个富翁非常有钱，可是长期觉得生活很无聊，他就去找一个哲学家。哲学家把富翁带到一扇玻璃窗前让他往外看，问他看见了什么？富翁说看见来来往往的人。哲学家又把他带到一面镜子前，同样问他看见了什么？富翁说看见的是自己。哲学家说道，镜子和玻璃的区别仅仅是镜子后面有一点薄薄的水银，可就是这点水银使你只看见了自己，看不见别人，这是你无聊、觉得生活没有乐趣的根本原因呀！”听了前面风趣的话语和这个哲理小故事，课堂安静极了……
二、把幽默请进思想政治课堂的要求
1.教学幽默要有教育性
具有教育性是教学幽默与一般幽默相区别的显著特点，实际上它是寓教育于幽默中。因此在运用幽默时应把握分寸，不能为了幽默而幽默，一味调笑逗乐，这种做法只会弄巧成拙，影响教学效果。
2.教学幽默要有时代性和流行性
思想政治课关注现实生活，具有很强的时代性，而我们的教育对象是十六七岁的中学生，他们接受新思想、新信息非常快。因此，政治老师要不断吸收新鲜语言，并巧妙地运用到教学中，这样能够使学生关注当今的社会生活，也可以体现政治教师的幽默风趣，使政治教学生活化。
3.注意把握运用幽默的时机
教学幽默是一种很美的教学艺术，它的美在于适时为教学服务，激发学生们的智慧火花。在学生心理疲劳、注意力分散时，及时插入幽默，以调节呆板沉闷的课堂气氛；在教学内容包含素材或者是可以用幽默来帮助学生加深理解时，及时创造一些幽默，从而使整个教学过程高低起伏，紧紧扣住学生的心弦；还有一种教师在上课时出了丑，此时也不要惊慌，反而来个因势利导。将尴尬变成幽默，才能收到意想不到的效果。
论文摘要:教学幽默在教学中有着重要的作用，本文从对学生认知特点的掌握、教师的态度、情绪、幽默的表现形式等方面来论述教师教学幽殿的培养，以及在运用教学幽默时注意的问题。
孔子日:,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要赞学生达到“好之”、“乐之”的目的，教学幽默显然是最重要的途径之一。美国甚至把教师要富于幽默感写进了优秀教师行为守则。从我国情况来看，我们不少教师在教学中注意了知识的灌输和逻辑推导，但往往缺少幽默和风趣，有时候就会影响教学效果。有些教师也知道教学幽默的重要性，也想自’己的教学能富有幽默性，但有时候事与愿违，不知道如果培养自己的这方面的能力。因此加强广大教师关注对教学幽默的培养，无疑有着积极的意义。
一、何为教学幽默
幽默是指一种特性，能够引发喜悦、带来欢乐，或以愉快的方式娱人。幽默感是一种能力，是了解并表达幽默的能力。教学幽默是教师为了使教学达到寓教于乐的效果，而根据教学内容特点结合教师自身的幽默感创造性进行教学的过程。所以教学幽默就要求教师不光具有幽默感，而且要使它与教学相结合。不然就是教学是教学，幽默是幽默，学生就只会注重幽默而忽视了教学的内容，有的把教学和幽默生硬地凑在一起，比如一个教师在教学前讲一段笑话。这也不是真正的教学幽默，真正的教学幽默是与教学内容不可分割统一的整体。wWW.133229.coM
二、教学幽默的培养
有的人说我天生性格内向，不善言辞，缺少幽默细胞。可以肯定的是，哭是天生的，通常婴儿是伴随一声啼哭来到世间，而幽默不是与生俱来的。林语堂先生说过:“幽默本是人生之一部分，所以一国的文化，到了相当程度，必有幽默的文学出现。”这个“相当程度”对于教师来讲就是积累学习的过程，教学幽默是有赖于自己去培养。当你愈能够利用它，并将它与人分享，它就愈成长。最终发展成你人格中独特的、完全属于自己的一面。教学幽默培养应从以下几方面着手。
1.加强劝学生认知特点的掌握
不论有声或无声的举动也许看来很有趣，但是有趣的不是举动本身，而是在于学生用属于自己的、有趣的方式去看它。有个人一脚踩上香蕉皮而滑了跤，并不是什么有趣的一幕—除非我们认为它有趣!教学幽默是要基于学生的认知水平和知识结构，也就是说教学幽默要受到学生的接受，与学生的认知有个交集。如果学生听不懂或听懂了没有反映，那么这种教学幽默都是失败的。所以只有在相互理解的基础上才能有效沟通，而教学幽默就是教师对学生这一特殊群体实施的教学艺术。例如在物理课上，老师向学生讲解光的折射知识，告诉学生我们看到水中的鱼其实是虚像，是光从水中斜射人空气中时传播方向发生改变而形成的，这条“鱼”(虚像)比实际的鱼的位置要浅，老师将这种“鱼”形象地称为“假鱼”(甲鱼)，同学们哄堂大笑，这部分知识学生都掌握得很好。
2。树立真实、宽容、同情的人生观
很多人说幽默是一种技巧和手段，其实对于个人来讲幽默不仅是艺术手段，也是一种人生态度，一种人生观，而这种人生观是真实的、宽容的、同情的人生观。教师具有这种人生观，可能有正确的教学幽默，才不至于与讽刺，滑稽混为一谈。因为讽刺主要是对社会生活和个别人身上的社会性弊病和不良现象以及敌对者加以尖锐的嘲笑、愤怒的谴责、深刻的揭露，常常以严肃的形式出现;而幽默是一种含笑的启示，是善意的，无刺伤他人的意思，不超出对生活现象的部分缺点的批评范围，是讽而不苛，刺而不毒的。滑稽与幽默也不尽相同，尽管它较之讽刺更相近于幽默。滑稽的目的在引人发嚎，而幽默的极致要包容得更广—娱乐、快乐、喜悦、欢愉，还有并非必要的—笑，以及笑了之后的思索。
有位教师这样上课，他发现听课的学生中有几位无精打采，昏昏欲睡，就模仿那几个学生的样子，双眼迷离，双掌交叠于胸前，作伏睡状，一边将双掌下按，一边说:“这大概叫气沉丹田吧，可这气老沉下去，提不起来，那就走火人魔了”。同学们被老师的幽默举动惹笑了，虽指出了学生不应该睡觉，但这种指责是出于对学生的爱，所以教学效果比正面训斥要好。
3.要有对学生的爱
汤玛斯·卡来尔(thomasciove)说过:“真正的幽默是从内心涌出，更甚于从头脑涌出。它不是轻视，它的精义是爱。”
这句话清楚地表明幽默的形成主要在于我们对学生的爱，而不在我们的理智。你的幽默力量是你，以愉悦的方式表现出来的你。它表达出你个人的真诚，你本性的大方和心灵的善良，而非用纯理性公式化的套路表现出来。
有学生问老师此次考试的作文题目是什么。老师笑了笑，然后说:“可以!但是，我说出来，你能够不泄露给其他同学吗?”那个孩子立即保证说:“当然，我敢担保我决不会泄露出去。”黄老师笑了，说:“那好，我告诉你，这次作文题目是《诚实的孩子》。”学生脸红了，急忙回到座位上复习去了。这位老师出于对学生的爱护，虽没从正面指出学生错误，巧妙地运用幽默让学生自己意识到自己的不对，从而达到教育的效果。
三、运用教学幽默的注意事项
幽默应该标上“小心处理”的字样。在教师教学中，你也不能期望每次讲了一则趣事或发表幽默的话，就一定有所获。但是如果不加以尝试，也就无从有收获了。当你从自己的感受而非从理智来表达幽默时，你收获的机会必定大为增加。
1.幽默是手段
教师在教学过程中运用幽默，把知识传授给学生，幽默在教学过程中的功能是一种手段，而非教学目的。如果把教学幽默当成教学的目的，而忽略了教学内容，那就本末倒置了，教师就会成为幽默的对象。一心一意要逗人发笑，别人的娱乐成了自己的责任，那有多么紧张?自生自发，无为而为的一点谐趣，竟像一座发电厂那样日夜供电，天天沦为人工，那有多乏味?
2，幽默的时机
尽管教学幽默很重要，但它并不是教学的全部，也不能随意性加以运用。那么你如何选择适当的时刻来运用它呢?先想想你为什么在个人教学过程中需要用到幽默?也许是为了使别人对建立起良好的印象，也许是为了帮助他人发展健全的自我观念，或者为了修正你太过于重视自己的心情，或者帮助他人修正和改善他们的心情。比如在教学开头、教学难点、教学重点等都可以运用教学幽默。有一位政治教师讲解“货币的本质”时，两位女生竟打起臆睡来了。教师幽默地联系这个情况说:“我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者，依然打她们的磕睡。”这种即兴幽默，使全班同学都笑了，那两位女生也从此认真听讲了。
3，幽默时要放松
幽默时要放松看起来不值一提，但也是最难做到的。这是由幽默本身决定的，康德曾说:“笑是一种从紧张的期待突然转化为虚无的感情。正是这一对于悟性绝不愉快的转化却间接地在一瞬间极活跃地引起欢欣之感。”当一个人处在放松精神状态的时候，幽默感才可能会出现，相反如果人心里感到十分紧张，那么幽默感也会随之跑掉。当一个老师一上讲台心理就紧张，或者老师一上台就绞尽脑子怎么幽默一把，那么这种状态下怎么可能指望教学还能幽默呢!
韩皓宇，黄埔小学 六（3）班
指导老师：陈新发
学校里少不了幽默，班级里更加需要点幽默。我认为，我的班里充满了幽默，甚至诞生了“幽默大师”。
有着独特的和黑皮肤，有着独特的老鼠眼和反三角脸蛋，还有着独特的幽默。他虽然脏话吐口而出，但他那独特的幽默却讨人喜欢，它独特细长的黑腿，能高跳，能快跑。他有时会神不知鬼不觉的捉弄你，他像只老鼠，他惹了你，你去追他，你可追不上。
他在课堂上更加发挥出了他的独特幽默，记得那一次离大运会还有一百天，老师讲课，老师口中出了一句话“从这里开始”他马上就接“不一样的精彩”让全班人都口出笑声。他还会许许多多幽默的表情，幽默的语言，幽默的叫声，幽默的动作和幽默词，都是想不到的，说不出的独特。
说到幽默动作，我想到了一个人，他是我的极好的朋友，一个好兄弟，他虽然不会幽默语言和词，但他的幽默动作使人不得不笑，他就是被我自认为的“哈哈大王”李尚由
说到幽默，自己想想，其实自己也很幽默，有一次，老师点我和他回答问题，我们两个回答错了，当老师讲到树枝流经树干，老师想拿我们俩做比较，我们俩躲开了，我边躲边说“不精不诚，不能动人。”让全班人都发笑，连他也佩服的笑了。
足以能够叫他“幽默大师”的了！他就是六（3）班大名鼎鼎的“刘泽川。”
孩子的幽默感与其认知经验、发育水平、心理特征都有密切联系，是一种不能等同于喜悦和爱的情感。首先，它具有形象性。孩子以形象思维为主的特点，决定了他们通常对形象化的事物更感兴趣，更能引发出幽默感。其次，孩子的幽默感具有重复性。成人对“抖落的包袱”突然发笑，第二次体验后的幽默感就会减弱，只会对―些特定的幽默反复品味。孩子则对―些极简单的笑料重复作出反应。如2岁的天皓念儿歌“小猕猴，爬树梢……哇的一声吓哭了”时，每念到“哇的一声吓哭了”他就会乐不可支，这种反应保持了几个月。又如幼儿园小朋友听故事《猪八戒吃西瓜》时，对于猪八戒每一次摔跤孩子都会发笑，而每听一次这个故事都会有大致相似的反应。在表达方式上，成人的幽默感表现为发笑、意味深的表情和思索回味，而孩子则简单地表现为发笑、模仿甚至手舞足蹈。
需要指出的是，“童稚趣语”对于成人是常见的幽默素材，而对于制造幽默的孩子却是理所当然的，自己―般不会生发幽默感。只有当自己生活经验不再制造这种幽默时，才会对此产生幽默感。如某女作家的女儿要求亲妈妈的脸，妈妈不允，女儿拉起妈妈的手亲了一下，无奈地说：“先在妈妈手背上打下草稿吧。”妈妈笑了，可孩子觉得没什么。孩子蒙上自己的眼睛就以为别人看不到他，这也只是旁观者的笑料。
婴儿期――天生的幽默感
婴儿不会讲话，没错，但他们懂得幽默。在孩子出生时，幽默就在他幼小的心里播下了种子，随着孩子一起成长。在家人、亲朋好友，甚至电视的帮助下，婴儿都会“找乐儿”。不过最初逗乐孩子的事物也许有些令人意外。
3～4个月时，孩子开始关注周围。新鲜又刺激的行为，例如抱着他转圈、把他举高，都会逗得他咯咯笑。他这是学会“找乐儿”了。声音和颜色也有这种效果。我至今记得孩子听到床上方悬挂的音乐活动玩具的旋律时发出的笑声。
马里兰州立大学儿童研究中心的Charles Flatter博士说，6个月的孩子已经会“笑话”你的行为了。他了解你下一步的言行――冲他微笑、轻声细语、换尿片，等等，这时任何“插曲”都能引他发笑，比如：扮鬼脸、学猫叫和冒傻气的语言。
亚利桑那州的Madeline Pabst在妈妈假装大喷嚏时候总是笑得―塌糊涂，而没什么事比爸爸装作要吃她的小手更让她乐不可支。
建议
爸爸妈妈逗孩子的方法要丰富。比如：换尿片时在他的肚子上发出咂舌声；像疯子似的把尿片顶在头上(当然是干净的尿片)。很简单，但要花样百出，同时对他笑，他也―定会冲你笑。
学步期――喜剧明星
这一阶段，略显傻气的东西最容易奏效。胡乱哼哼的歌儿、手上“穿袜子”、大人扮作农场的动物，越奇怪越好，所有这个年龄段的孩子都吃这套。
孩子喜欢那种占有一切的感觉，但并非每时每刻都要在他的控制下。熟悉的东西偶尔“走样”也会令孩子开心。我曾让女儿Faith穿上爸爸那12码长的皮鞋在屋里走，她乐得开了花。
这时候会你发现，你不再是一个人演独角喜剧，孩子已经参与进来，而且他非常自信能带来极佳的效果。住在纽约市Massapequa的2岁女孩Katelyn Stealy喜欢说些准也听不懂的话，而妈妈Kate越“生气”，Katelyn笑得就越欢。
这正是孩子满屋跑、制造笑声的阶段，享受这段时光吧!
建议
多来些怪调歌曲、傻气故事，不时的再加上像“什么?你今晚不想吃狗粮?”之类的打诨。爸爸妈妈加入到搞笑中来是孩子最喜欢不过的了。鼓励孩子的小把戏，这样的小节目越多，孩子的笑声也越多。
学龄前――有意义的笑声
随着孩子语言能力的发展，对话会成为带来欢笑的好办法。你可以讲笑话，或通过音韵达到幽默效果，这时的孩子可能还不太理解双关语。
学龄前儿童的另一特点是会因为大小便的问题发笑，这时孩子已经完全脱离了尿片，对自己的身体功能有新的认识。这时你应该提醒他这种话题属于个人隐私。你不可避免的会碰到孩子笑语他人放屁之类的情形，如果你不做点什么，他或许会变得过分。
建议
对孩子的幽默一定要报以笑声，即使你不觉得好玩。孩子只想感觉到你在关注他。配合孩子的幽默，引导他淡论喜欢的故事和歌谣，帮他慢慢积累对世界的认识。
学龄儿童――真正的幽默感
6～7岁的孩子讲的笑话、评价事物的语言包含的已不仅是童趣，你会发现其中真的有点意思。
这个年龄的孩子已经能够理解幽默。7岁的孩子第―次听懂双关语时眼里那种光芒是无与伦比的。老套的方式或许仍在继续，但不要怀疑你的孩子已经会编织自己的笑话，这是他社交的方式之一。与成年人一样，能够分享幽默的孩子容易玩到―起，许多友谊就是在放声大笑中结成的。
孩子对浴室的嬉闹和肢体语言仍然不舍，但令人欣慰的是：微妙的幽默终于进入到你们中间。
建议
只有极少数的人，会采用阿Q的方式安慰自己：还算走运，钱包被偷前还花掉一百多块钱；或者想，这个小偷技术不怎么样嘛，只偷了我放零钱的小包，他的手只要再往里进一寸，我放大额钞票的皮夹就要和我痛别了。好险哪，所以今天不走运的是那个小偷，和我没有关系，应该喝杯酒庆祝一下。
或者干脆幽自己一默：在新买的皮夹里写上一张告小偷书：本人是赤贫阶级，皮夹中通常不会放上超过一百元的钱，当你拿到时千万不要嫌少，因为这已是我的全部家当。只能说你自己不走运，没有偷到一个有钱人。本人虽为赤贫，但也是一个有身份的人，皮夹里的所有证件是本人的吃饭家什，至关重要，麻烦如数寄回！当你写完这张纸条时未必会真的放进皮夹里，但当你看到自己诙谐嘲弄的笔锋时，早已开心地大笑起来。把一件很倒霉的事变成一件使自己高兴的事，这就是幽默的力量。
方方最近一直在说开心是会传染的。办公室里的同事却不以为然，都说你方方这么开心，怎么从来没有把它传染给我们？如果说你方方不想把自己的快乐与我们分享，显然有失公平。方方说这只能说明我这个人还不够幽默，所以就不能把自己的快乐有效地传导给大家。
此话怎讲？长着一张苦瓜脸的主任，也伸出脑袋，想从方方这句表现不俗的话里探寻个究竟。
能力一向不怎么出众的方方，这一次出足了风头，摆开了说长篇评书的派头，大讲自己自从和现任的丈夫谈恋爱起，就成了一只开心果的经历――
方方的丈夫用她自己的话说其貌不扬，但他有一个最大的看家本领，碰到任何事情都能找到这件事的可笑一面，让你开怀大笑之余想想还真像这么一回事。
一次，我们俩准备出去看电影，刚走出小区，一个遛狗的人牵着一条狗迎面走来，不知是我的衣服穿得太艳丽还是我的长相和曾经伤害过它的人长得相似，反正这狗一看见我不仅汪汪乱叫而且还直朝我冲来，吓得我也哇哇乱叫起来。
一个汪汪乱叫，一个哇哇乱叫，那个混乱劲连牵狗人也无法控制。丈夫一把拉住我轻轻地问我：你看它像谁？谁像谁啊？因为他问的问题和眼前的状况，完全是风马牛不相及，把我原先害怕的情绪完全打散了，我顿时茫然地止住了乱叫，我安静了，那狗也不叫了。
我丈夫又追着问一句：真的你看它像谁？我这才仔细地端详这狗，心想莫非狗也像人一样，谁养它，它就像谁？但再看看牵狗的人和他的狗没有一点相似之处，他的玩笑是不是开得太离谱了？人和狗本身就没有什么可比性的嘛。我真想狠狠地说他，谁知他却抢在我前面说：哇！它真的很像我。你别说动用一点你的想像还真像，尤其是眉毛和眼睛。我顿时笑得直不起腰，那狗儿却被我笑得不知所措，如果它也有思想的话，一定会骂我一句：神经病！
捷捷听了大笑不止，她那银铃般的笑声，给沉寂的办公室平添许多活气。
“真是一只活宝！”苦瓜脸主任吐出这句话时，苦瓜似的脸上皱纹就更多了。捷捷乘机说：“主任你整天苦着一张脸，害得我们也快患上忧郁症了。”苦瓜脸主任马上打住她的话说：“你们忧什么郁，该忧郁的是我！”
捷捷说：“主任你可不可以学着幽默一点，让我们之间的谈话的空间大一点，不要像机关枪点射一样，总是射牢别人说的某一句话。拜托了！”
“幽默怎么学？父母没有教过我，老师没有教过我，生活教我的只有服从。在家里我得服从妻子；在单位我得服从上司，而你们从来没有真正服从过我，使我在上司面前没有尊严，在你们面前又得不到尊严，我的这张脸还会甜？”主任无奈地说。
“主任，我特同情你，我也是没有一只幽默细胞的人，看问题或想问题的思维都是直向型的，不仅不会拐弯而且没有任何枝杈。在当今社会上这样的人多吃亏噢。”方方这番话把主任烦躁的心按摩得恰到好处。
“哎呀，真是近朱者赤近墨者黑。你看人家方方在丈夫的熏陶下，现在多会讲话啊！”捷捷的话不冷不热不咸不甜，也是个专说存心不让人开心话的户头。“捷捷，看样子你也得学学怎样可以使自己幽默起来。”方方的话点中了捷捷的死穴，心想，原来自己也是个不懂幽默还想要别人幽默的傻瓜。捷捷只好关掉不再发声。
方方说：“曾经研究过我丈夫的那些曾使我开怀大笑转怒为喜的话，从中找出带有规律性的东西，我想这就是幽默的方法。比如他要出长差，我正愁肠百结不知道余下的日子我一个人将怎么打发时，他会在临出门时故意夸张地拍脑袋大叫――哎呀我忘了把一样最重要的东西放进行李箱中带走！我立刻紧张起来，连忙问他什么东西？我去找出来，箱子里放不下就提在手上。他看我一脸的认真，就指着我说：就是你呀，脆把你也装进箱子里带去，省得把我的心一分为二，让我带着一颗受伤的心走。原本离别时浓得化不开的悲悲切切，顿时烟消云散。
幽默元素的产生，就在于思维要经常跨越时空，跨越大小，长短错位巧妙地组装起来，使得本来不相关的两件事两个人两样东西对接起来，得出一个很智慧很有深度很轻松的一句话，使得原本很沉重、很生气、很发愁的事或者情绪，在短时间内得到缓解释放。
其实鲁迅笔下的阿Q就是一个幽默大师，碰到假洋鬼子打他，这样倒霉和令人不高兴的事，他转身就会对自己说，是儿子打老子。他自己对自己幽了一回默，尽管没得到任何东西，但他的心情和原先毕竟不一样了，不再纠缠在被打的情绪中，一夜睡到天亮，对谁有好处？不可能是假洋鬼子，只有阿Q本人得益。
许多人都有这样一个问题――对生活中的琐事过分认真，某某人在背后说了自己的坏话或上司处理事情不公。碰到这类事情，请你问自己这样一个问题：若干年后谁还会记得这些事情？如果答案是否定的，那就根本不用为这类的事伤心伤脑。对付像这样一类的精神压力，除了阿Q的精神胜利法外，还必须记住：生活中的事大多数是过眼烟云的小事；是小事都会被时间的长河冲走的，为留不住也不值得留住的事情担心生气，是得不偿失的，还不如想一些让人高兴的事，说一些让人高兴的话，一句话：笑比哭好。这就是为什么有些人愿意幽默有些人不愿意幽默；有些人会幽默有些人不会幽默在思想上的原因。”
“哦，原来幽默还有这么大的学问！”捷捷和苦瓜脸主任异口同声地说。
“幽默这东西，说难不难说容易也不容易，主任其实你的笑也是蛮甜的，只是平时买不到，只可一次性批发。”捷捷学着说了一句幽默的话，果然把不苟言笑的主任给逗笑了。
[关于幸福的秘密的4点提示]
1.幽默元素得以产生的基本条件：必须让自己的思维经常跨越时空、大小、长短，错位巧妙地组装起来，试着寻找事情可笑的一面，总有收获。
2.笑比哭好。幽默不仅是对别人，也可以自己幽自己的默，使自己在自己的幽默中释怀、高兴、坦然。
3.诙谐、自嘲都是幽默的“难兄难弟”，只是程度和方法的不一样。只要肯学，小事情中也有幽默。
它就是幽默――人生中不可缺少的一种力量和智慧。
当我们和孩子一起哈哈大笑，也许，不经意间，我们就在孩子的心中点燃了一盏能够照亮他一生的明灯。
下面的三篇文章，分别来自三位对幽默颇有心得的父母。相信忍俊不禁的阅读之后，您身上丰富的幽默细胞一定会不甘寂寞，争先恐后地要与孩子一起制造快乐！
作者：阿甲 著名儿童网站“红泥巴村”的创办人
女儿：筱音，5岁
身为人父人母的，总是会记得与孩子在一起哈哈大笑的时光。过去的日子因此而显得那么美好，生活的疲倦和烦恼因此而烟消雾散。
孩子，你的幽默从哪里来
女儿筱音两岁半的时候，从幼儿园学来一首歌，没事就爱在嘴边哼：“我爱我的小猫，小猫这样叫――喵、喵、喵、喵、喵、喵。我爱我的小狗，小狗这样叫――汪、汪、汪、汪、汪、汪。……”
这天晚上她妈妈给她洗澡时，她挺兴奋的，从脱衣服开始就不太老实，不是把衣服扔在有水的地上，就是不按程序地先到浴盆里洗手。妈妈被她惹得很不耐烦，于是严厉地批评了她，边洗边唠唠叨叨地数落她。照往常的情形，筱音肯定会很不乐意，可是这天她心情特别好。她只是一边洗着，一边自顾自地唱“我爱我的妈妈，妈妈这样叫――汪、汪、汪、汪、汪、汪。……”结果，妈妈差点儿把眼泪都笑出来了。
常常，孩子的童言稚语只是被大人幽默的对象，而不是来自孩子主动的幽默趣味。孩子不自觉“创作”的童言稚语，只是大人的幽默素材。而女儿当时，却的确在有意地逗乐，她预先知道大人非但不会生气，反而会很开心地笑起来，一时紧张的气氛因此而被缓解。这是孩子幽大人一默。
能够成为孩子幽默的牺牲品，我是特别自豪的，所以我一有机会就会“扮演”这样的角色。大概幽默这东西，也是需要经过训练的吧。
我认为幽默是一种智慧和怡然心态的结晶。仅有小聪明而且功利心太强的人很难幽默得起来，因为幽默本身是无利可图的。如果沿着这个思路去看，我想，让孩子多具备一点幽默感的方法总结起来，可能有这么几个方面：
* 帮助孩子从不同的角度去理解事情，夸张一些，童话一些；
* 多给孩子讲有趣的富有智慧的故事，帮助他通过阅读自己去拓展；
* 多与孩子聊聊，多和孩子在一起；
* 当孩子遇到挫折时，帮助他笑起来；
* 给孩子留更多的时间和空间，让他自己去解决问题；
* 愉快、和睦的家庭气氛，大家经常性地“练习”幽默；
* 多多成为孩子幽默的“牺牲品”；
……
在罗列上述方法清单时，我仍然怀疑。我总感觉，幽默这东西是很难用“教”的办法培养出来的。也许每个孩子天生就有幽默感，只要我们大人善于引发，不去破坏，就能保养得很好。
不过，我认为有一个方法肯定是没错的，那就是多与孩子一起阅读幽默的经典儿童文学作品。我们的生活经验毕竟是有局限的，阅读可以让我们无数倍地去超越，去体验日常生活所无法抵达的疆域。
你知道吗？在我们这个世界上，有一片非常美丽的儿童文学世界。这要感谢我的女儿。五年多前，因为她的诞生使我发现了这片世界，那份惊喜不亚于哥伦布发现了新大陆。我发现，那里除了丹麦的安徒生外，还有瑞典的林格伦，芬兰的扬松，德国的恩德、普鲁士勒、雅诺什，英国的达尔、卡罗尔、巴里、波特、格雷厄姆，奥地利的涅斯特林格，法国的圣埃克絮佩里，意大利的科洛迪、罗大里，荷兰的迪克・布鲁纳，瑞士的莫妮克，美国的苏斯博士、希尔弗斯坦、克罗格特、李奥尼、森达克，日本的黑柳彻子、安房直子、矢玉四郎……当然，还有中国的张天翼、孙幼军、郑渊洁。五年多来，这些大师和许多我来不及列出名字的作家、艺术家，都成为了我们和女儿的好朋友。我们一起徜徉在这个美丽的世界里，一路走来，欢声笑语。
作者：郑荔 南京师范大学教育科学学院博士
女儿：翘翘 4岁
与女儿一同享受幽默，一起制造快乐，做妈妈的快乐，莫过于此。
打造幽默感的快乐历程
从小培养孩子的幽默感，会给孩子多一份快乐的保证，当未来生活中矛盾冲突、艰难险阻不可抗拒地来临时，幽默一笑，常可涣然冰释。
幽默传家久――先做一对快乐的父母
开心是幽默的必要条件，孩子的幽默细胞，离不开轻松愉悦的家庭氛围。我生长的家庭颇有幽默家风，父亲在喊哥哥起床上班屡屡失败时，会指指耳朵，递给我一只羽毛。招数原本平常，难得的是父亲一脸超绝的神圣与庄严。他每次到车站接我，回家便向母亲邀功：“我睁着明亮的大眼睛，一闪一闪的，一下子就找到你闺女了。”父亲巴巴地盼着穿新买的大衣，为天气迟迟不冷而失望，母亲劝慰他：“你尽管穿，我走在后面给你扛个电扇。”如果说我还算有点幽默感，便是得益于这样的熏陶。
终日板着脸的父母，培养不出富有幽默感的孩子，要拥有快乐的孩子，得先做一对快乐的父母。女儿初来乍到，在种种恐慌、焦虑、紧张等复杂情绪中，我们还是存了一点儿幽默的心态。我为女儿创编一套婴儿操，无非是摇摇胳膊、晃晃腿而已，但我将之命名为“蹬天操”、“跺地操”和“指天划地操”等，让这么个出生几天的柔弱小婴儿，去“蹬天、跺地，指点江山”，便是我制造的幽默。
嬉笑怒骂，皆成幽默――广阔天地，寻找幽默
女儿5个月时，我顺手拿过一个枕席，轻轻把我俩罩起来，这给了女儿非常新奇、神秘的感觉，我至今记得她的小脸上洋溢着怎样的惊奇和愉快。过了两天，小家伙居然自己拿个枕席，看样子是努力想罩在我和她头上，她开始主动寻找那一点隐约的、神秘的愉悦。
感受与制造幽默，离不开对愉悦的追求。表情、语调、动作中都蕴含可笑因素，两岁前，孩子的语言水平还比较低，可用夸张的表情和孩子交流，可以和游戏相结合，如藏猫猫就是一种引发孩子好奇与快乐，呵护孩子最初幽默感的妙方。
女儿两岁后，我们经常玩“胡言乱语”的语言游戏。某天她很骄傲地说：“我有亲爸爸，亲妈妈，亲外婆，亲外公，”然后认真地问我：“还有亲什么？”我就说：“亲舅舅，亲姑姑，亲表哥，亲表姐等。”她还是问：“还有什么？”我便大力扩展：“亲鼻子，亲眼睛，亲牙。”她愈笑愈厉害，仍然问：“还有什么？”“还有亲笑。”女儿笑了很久，然后说：“我笑得打嗝了。”她的确在打嗝。
我经常发出邀请：“咱俩聊个天吧。”因此女儿很早就深谙“聊天”的含义，但我有一次很认真地对她说：“咱俩聊个天，嗯，聊个蓝天，聊个下雨天吧。”女儿笑够了以后，说：“聊天就是讲讲话哎。”
当孩子精神很不振时，幽默就要更夸张、更出格一些，我曾经对她说：“什么是轿车？睡觉的车就是轿（觉）车。什么是立交桥？巧克力浇在乔乔（她的铁杆同伴）身上，就是立（力）交（浇）桥（乔）。”乐颠颠的女儿很佩服我。这些语言游戏，为女儿带来笑声，我相信也潜移默化地提高了她的语感。
吃完糖果，我把糖纸裹在手指上，说：“我的手上长了一颗糖。”偶然看到一种花，我告诉女儿它的可爱花名：“这种花叫洗澡花。”新买的棉毛衫是小脚丫的图案，我便说：“人家只长一双脚，你怎么满身都是脚丫子？”这些都让女儿乐不可支。
善于制造意外惊喜的颠倒歌，如“两个和尚来打架，头发抓成母鸡窝。”“喝面包，吃牛奶，拿起车，去坐包。”，充溢着迷人幽默的幼儿文学作品，如金波的诗歌，英国童话《爱丽丝漫游奇境记》，两届安徒生奖得主阿・林格伦的《长袜子皮皮》、《小飞人》等，专以制造幽默为能事的漫画等等，都是塑造幽默小读者的极品读物，孩子们不可不读。
来自同伴的幽默，更容易得到理解与认可，能够使孩子的幽默最终“修成正果”。与同事的儿子在校车上相遇时，两个孩子争着说：“天气预报，今天最高温度1度，最低温度13度。今天的预报，嗯，请大家不要相信。”我们总是尽量制造“两小相逢”的机会，让他们一起操练幽默。
幽默不在年高――年纪小小，幽默多多
不足3岁时，女儿开始尝试讲不怎么高明的笑话，很多是拾了我的牙慧。
早晨起床时她问：“今天礼拜几？”然后自己笑着说：“礼拜一百。”我问她：“你喝什么酸奶？橙味的？草莓味的？还是原味的？”女儿故意低低地说：“空气味的。”吃饭时我提醒她：“吃点鱼蘸醋。”女儿眼一转：“我要吃鱼蘸鱼。”又发展为“米蘸米、葱蘸葱等”。难为她挖空小脑袋，处处想博我们一笑，真是精神可嘉。
有时候她自然地就冒出幽默，小朋友从她身上迈过去，她宽容地笑着说：“你把我当桥啦。”
很快我们就旗鼓相当了，我对女儿说：“咱们俩聊聊天。我看到一个人，把两根芹菜当成围巾围在脖子上。”女儿大笑，说：“我看到一个人把香蕉当成发卡戴在头上。”
有一次她在奶奶家打电话给我，说我是“臭妈妈”，我说：“把屁股搁在电话上，给我打两下。”她大笑，说“你从电话里飞过来吧。”值得一提的是，她说这些笑话是为了排遣对我的相思之苦，幽默发挥它的神圣作用了。
我一直在苦心孤诣打造女儿的幽默感，想一想，一个有幽默感的女孩子，多么讨人喜欢啊！而与女儿一同享受幽默，一起制造快乐，做妈妈的快乐，莫过于此。
作者：张湄， 《为了孩子》0～3岁版执行主编
女儿：澄澄，5岁
幽默是一种力量，而智慧是一种境界。
如果一位母亲善于学习与创造，快乐育儿不仅仅是一个梦想。
用幽默雕塑智慧人生
与幽默小故事共舞
我的女儿吃早餐时，我常常会给她讲一个改编过的小故事：
很久以前，面粉与面粉是好朋友。后来他们被分开了。
有一天，好久不见的两位好朋友相遇了，他们喜出望外。
油条说：“好兄弟，你变得那么胖，我也认得你！”
馒头说：“你变得那么瘦我也认得你！”
又有一天，馒头在路上遇到方便面，他说：
“你以为你烫了头发我就认不出你了吗？”
每次说到这儿，女儿都哈哈大笑。
许多家庭都在为孩子不好好吃饭而发愁，“营造餐桌上良好的就餐气氛”这一条理论几乎所有的父母都知道，但我们真的想办法做到了吗？
如果我们把自己原来准备教育孩子的内容，巧妙地加入幽默小故事之中，效果会更好，这才是真正的寓教于乐。
用幽默化解冲突
记得美国前总统里根遇刺后，他的太太南希及时赶到，身受重伤的里根对南希说：“亲爱的，我忘记躲开了！”总统的幽默不但令他的太太备感安慰，也稳定了当时的政局，因为美国国民充分信任这位如此富有幽默感的总统一定能挺过这一关。
在与女儿相处的时候，我也经常会遇到一些冲突，比如“五一”长假后她不愿意上幼儿园，早起她不愿意穿某件衣服。怎么办呢？打骂是没有用的，她的个性很强，不吃这一套。
我的策略是与她一起玩角色扮演游戏。我会设法让她当妈妈，我来演宝宝，用夸张的肢体语言把她内心的不满等负面情绪表达出来，她一边看着，一边忍不住笑了出来。然后，我们把角色换回来，我当妈妈，她成了宝宝，这时她会表现得特别的通情达理，十分的配合，仿佛一下子长大了很多。
游戏会给人带来快乐，但更重要的是，孩子在这一有趣的过程中学到了从另一角度看问题，体验到了对方的感受，这些，对于她的一生都很重要。
对于小孩子来说，夸张、幽默感很强的肢体语言很容易吸引他的注意力，我常常想，如果每一位妈妈都能从小丑那儿学几招的话，育儿的过程就会变得轻松活泼、妙趣横生。
学习幽默学习乐观
“两个人一起朝窗外看去。乐观者看到的是天上的星星，悲观者看到的是地上的烂泥。”
对于一个孩子来说，乐观可以成就未来。这是为人父母必须掌握的一把金钥匙。
美国心理学家马丁博士在《学习乐观》一书中指出：
“儿童的悲观来自于他的母亲，他们也从大人对他们的批评中学到悲观的想法。”
家庭是孩子的第一所学校。你是否善于运用幽默来化解冲突？你是否用乐观、积极的生活态度来对待人生中的一切？这些，都将成为孩子潜在的学习内容，将对他的一生影响深远。
如何使自己与孩子都变得更乐观和富有幽默感呢？
我想，我们可以从一些生活小事开始做起。
1、 收集适合孩子的幽默小故事或笑话之类，收集一些幽默照片尤其是关于动物的幽默场景，孩子往往会特别喜欢。
2、 设定一个“笑话时间”，全家一起分享那些照片与故事。鼓励孩子讲自己在生活或幼儿园中发生的好笑的事情。
3、 经常在餐桌上讲一些令人开心的事情。开始时父母要留心收集一些生活素材，久而久之，就形成了一种习惯。
4、 如发现孩子有负面情绪，设法让他用图画或语言表达自己的感觉，接纳他的感受与情绪，设法找出原因，然后用游戏的方法来帮助他释放：比如一起玩扔枕头游戏；用塑料袋来代替妖怪，一起打“妖怪”。打闹之中，烦恼也就烟消云散了。