兔子简笔画范文

兔子简笔画篇1

2、牛 勤勤恳恳、任劳任怨是对牛的评价。我们在画牛的简笔画时，要融入卡通元素。牛的鼻子要大一些，在画它的眼睛时，一定要多注意一些。眼神可以凸显出牛的可爱。

3、虎 老虎作为深林中的王，一定要突出它森林之王的特征。在我们画老虎的简笔画时，要注意它头上的“王”字。同时可以融入卡通元素，使其既萌萌哒有不失王的风范。

4、兔 小兔子相对比较简单一些。我们在画兔子的简笔画时要注意两点。一，大耳朵，在画耳朵的时候要注意兔子的耳朵又大又长。二，短尾巴，尾巴一定要短小。

5、龙 龙是比较神圣的，它是我们幻想出来的。所以我们在画龙的简笔画只需抓住龙的特点去画即可。我们在画龙简笔画时，龙角还有龙的身体要特别注意。

6、蛇 想必我们都比较害怕蛇。但是卡通人物里的蛇却是非常可爱的。我们在画蛇的简笔画时，融入卡通元素，可以使画出来的蛇更加的可爱。注意：蛇的舌头比较细长，一般都是吐露到嘴外面的。

7、马 马在古代是一种交通工具，千里马便是对好马的评价。所以我们画马的简笔画时，要注意它的四肢的强壮。

8、羊 小羊肖恩使小朋友们对羊有了很好的认识。我们在画简笔画可以借着肖恩的外形去勾画出羊的形状。

9、猴 齐天大圣孙悟空便是一只猴子，它使得我们对猴子非常的喜爱。我们在画猴子的简笔画时可以模仿孙悟空来勾画。

10、鸡 在从前，公鸡总是第一个起床打鸣，告诉人们早晨要来了！我们在画鸡的简笔画时便可从此处下手。画出一个打鸣的公鸡。

11、狗 小狗大家应该都很熟悉，它的特征也比较明显。

12、猪 卡通人物中的小猪都是非常可爱的。我们在画简笔画时要注意融入卡通元素。

兔子简笔画篇2

儿童在没有学会使用文字以前，所表达的情感方式往往是图画，他们通过简单的线条、图形作为一种传达思想的方式，这就是所谓的“涂鸦期”。这些图形往往是一种自发的、充满想象力的形象，但随着年龄的增长、文字的使用而逐渐消失。如果这种想象力能得到很好的保持，将对儿童的成长学习有很大的帮助。我们都知道，想象力是创造力的源泉，发掘想象力实际就是发掘创造力，而简笔画可以辅助儿童涂鸦期发展，使自由动的方式转变为一种系统的学习方式，使涂鸦绘画得到深化、发展。儿童心理学告诉我们：幼儿阶段幼儿的思维形式主要是形象思维。在幼儿课堂教学中，教师若能根据授课内容需要运用简洁、洗练的绘画语言来辅助教学，这对提高幼儿的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力将起到重要作用。简笔画作为教师的一种形象化教学手段，在幼儿教育、教学中已得到广泛地应用。 现在社会上有关儿童简笔画的说法褒贬不一，一些人认为 儿童简笔画就是“依样画葫芦”，扼杀了儿童的创造性。其实在幼儿教育专业《美术》教材中，简笔画内容在绘画基础必修课中占有重要的地位，也是儿童美术教学的重要内容。“简笔画”是本世纪产生的新美术概念，具有独特地绘画风格特点。教师在教授儿童简笔画时，就得明确：简笔画教学不是简单摹拟客观形象的教学，也不是公式化、概念化组合物象的教学，而是绘画形象创造的一种教学活动。在简笔画教学中，要取得好的效果就应注意灵活运用多种教学方法。

一、兴趣法

在简笔画教学中可以运用符合儿童心理特点的创设情景，表演、故事等，迅速激发幼儿学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使幼儿理解生动的人物动态就是要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动，它是简笔人物画的“语言”。在一次教学中，我给幼儿示范了一段哑剧，然后要求幼儿根据我的表演，说出每个动作所代表的具体内容，我便“趁热打铁”地在黑板上画出一组简笔连环画，并与幼儿共同命题。

二、面向全体、循序渐进、因材施教

课堂教学的起点准确定位，能够保障不同层次的幼儿都得到应有的训练。面对学习起点落差较大的儿童，最积极的办法便是“面向全体、循序渐进、因材施教”。“面向全体”首先要求老师对各个层次的幼儿进行详细的了解，做到心中有数，制定详细的教学目标；“循序渐进”要求老师根据儿童的身心特点采用小步子、小分量、逐渐提高的教学方法对幼儿制定相应的教学目标，最后根据幼儿能力真正有效的做到“因材施教”。

三、教给学生方法

在强化握笔、坐姿的准确性同时更以连点为重心，将连点分解为：两点连线、三点连线、四点连线、十以内点的连线、二十以内点的连线。

两点的连线又从图案的变化；位置的变化；线条的变化设计为一个系列，分解及整合这一系列的内容。分解便是将这些内容进行单一设计，进行训练。例如：图案的变化，在设计单元时先分解练习，从幼儿身边的事物开始象草莓、苹果食物开始一直到动物、人物、植物、交通工具等等的图案进行相应的变化图案练习；位置的变化则是从距离的长短及空间位置的变化来设计单元。例如：“小兔钻山洞”中距离的长短的变化从就在山洞边上开始――稍远离山洞――远距离钻山洞一直将练习的纸张撑满为止，然后又从山洞这边跑到山洞的另一边 进行空间位置的训练；线条的变化从直线开始训练――稍有弧度线的训练――弧度加大、加多训练――曲线训练――走迷宫的设计。而整合便是将图案的变化、位置的变化、线条的变化这些内容融合起来进行知识技能的巩固。以“小兔钻山洞”为例的设计内容：1）两只小兔距离较近，用直线连接；2）两只小兔距离较远，用直线连接；3）两只小兔距离较近，用大弧度曲线连接；4）两只小兔距离较远，用大弧度曲线连接；5）两只小兔距离较近，用小弧度曲连接；6）两只小兔距离较远，用小弧度曲线连接；7）小兔钻山洞，从左往右用直线画出；8）小兔钻山洞，从左往右用曲线画出；9）小兔钻山洞，从左往右用折线画出（线条从简单到复杂）；10）走迷宫：小兔钻山洞。更便于幼儿知识技能的巩固。

四、注重概括、描画线段及图形

注重概括的目的是要求老师在设计描画的图案时有意识用形状概括出图案的基本部位，为中、高段的归纳特征，组合图形起到潜移默化的作用。以描画为主的最终目标是“看点描画”，故在设计上从“线型”到“点”的逐渐过渡，图案的处理上也由简单过渡到复杂。

兔子简笔画篇3

关键词：崔白；《双喜图》；诗境；意象

中图分类号：J222 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）12-0217-03

一、追求自然的诗意，追求诗意的画风

中国画与中国诗的关系十分密切，宋代文人画家用诗性的眼光看待自然，将诗歌的意境带入绘画之中，形成了独特的诗意画风。

（一）宋人笔下的诗意自然

中国古代文人喜爱用诗画抒感，一花一叶之中，无不体现着宋代文人对诗意的追求。他们力图用平淡的诗风与平淡的画风，表达出心目中最真切、最隽永的自然境界。

（二）崔白《双喜图》的诗意画风

崔白，字子西，梁濠人。他在继承徐、黄二体的基础上，大胆革新，形成了“体质清澹，作用疏通”的画风。《宣和画谱》中收录崔白兔子题材的作品约有八件，以《双喜图》最为我们所熟知。山野一角，秋风之中，奔跑的野兔回眸凝望着两只呱噪的鹊鸟。

画面的诗意境界是宋人的普遍追求。但是“诗意”有几种不同的表达方式：第一种是画与诗表面结合以达到诗画相得益彰的目的，比如依诗作画或为画题诗。第二种是在画的构思、章法、形象、色彩的变化上有诗的意境。详观《双喜图》整幅画面，没有出现任何诗词题跋，画家传达给我们的诗意景象显然是通过后一种方式表达出来的。

自然造化本身并无诗意，只是在诗意的画家眼中、笔下才可以变的诗情画意起来。这个过程，就是将普通的“物象”转化为“意象”的过程。“物象”是指具体事物的形象，是景象是造化，是自然界中那只真实的兔子，那会飞翔的喜鹊和山野之中兴衰枯荣的草木；而“意象”是寓意之象，是幻化到崔白的笔下绢上的兔子、喜鹊、草木。

《双喜图》中采用了诗歌的比兴手法，掺入了画家自身的审美情趣。凭借着诗意的意象表现手法（仿像、兴像、喻象），使得画面呈现出一种独特的美学意蕴。

二、《双喜图》物象选取的美学意蕴

崔白常常选取秋冬季节中的荒郊野外的物象加以表达。通过对败荷、芦雁、雀鸟等的细致描绘及巧妙组织，营造一种特定的氛围。

（一）《双喜图》物象组织的典型性

《双喜图》表现的内容，如同定格了场景短剧的一个精彩瞬间：动态的静止，求真写实有意趣。我们仔细看这幅画面，枯树临风，霜叶飘落，好一派秋风肃杀的景象。一只野兔突然闯进来画面中来，似乎被什么东西吸引，引首回顾，顺着兔子的视野我们望去，原来是两只呱噪的鹊鸟。这两只鹊鸟一只落在枯树上伸长脖子警告这位入侵者，另一只鹊鸟作为后援展翅随时都会扑向那莫名而又淡定的兔子。这简直就是一个人化了的自然世界。

在看惯了宋画中的一折枝上栖一飞禽这样公式化的折枝花鸟作品之后，崔白的《双喜图》以“情”与“景”的巧妙组合给了我们耳目一新的感觉。鹊与鹊之间、鹊与兔之间、鸟兽与环境之间，都不是孤立静止的罗列凑合，而是把自然环境之“景”与鸟兽动物之“情”交融为一体。各种物体在画家笔下都有喜怒哀乐且具有鲜明个性的形象：兔子与鹊鸟的对视，鹊鸟的愤怒，兔子的淡定，双方态度迥异，力量上形成对比；枯树衰草劲竹，肃杀的秋日景象营造出了一种紧张气氛。鹊鸟略带夸张的愤怒，都是意象表现手法中常常使用到的，在戏剧舞台中，山野秋树是其背景，兔子、鹊鸟是里面的主角，戏剧化的矛盾冲突就是在这二者之间展开的。

山喜鹊激动地朝闯入自己领域的野兔呜叫，恰好印证了《图画见闻志》中对崔白花鸟画“动多新巧”的评论。画家选择了一个动态性的场景瞬间，具有很强的文学表达特征。

在崔白的笔下，景与物绝不是孤立的，而是相互依存、融为一个整体的。他笔下的植物或动物充满了山野灵性，自然中融入人的情怀，提升了绘画意境，令画面更具观感。他的画无论题材还是技法，都自成一格，这是对百年来黄荃画派富贵画风之熟俗、颓靡的拯救与反叛。

（二）《双喜图》物象选取的隐喻性

从宋代开始，绘画开始具有一定的隐喻性意义。一些花鸟画作品往往借助物抒情达意，表达画家的志趣理想，抒发画家的内心情怀。

据徐建融先生考证，崔白继承的主要是徐熙画派。在《双喜图》的画面植物配景中，对枯树翠竹的表现，反应了崔白在宋代文人追求清逸德操这种大的文化氛围中个人的主观隋感。“崔白《双喜图》中劲风吹动枯枝败叶野草惊动了山雀，引起野兔仰首回顾……这些都可以说是按照自然物象关联建构的带有主观色彩的意象。”

在《双喜图》中，一只欲跑却止的兔子回眸向画面的右上方凝望，似乎在暗合“隐逸”之意。逃逸的兔子，被象征吉祥的鹊鸟的叫声吸引，这一切似乎都在暗喻着什么。崔白只是个民间画工，生活颠沛流离，造成了画家性格疏阔的特点。鹊鸟深秋出现在野逸的兔子面前，画面的主题是不是也在暗合画家的生命历程？

崔白与徽宗画院中那些循规蹈矩的守旧派画家不同，他善画“惠庄观鱼”、“谢安东山”、“子猷访戴”、“贺知章游鉴湖”等人物画，这些古典题材的绘画作品，都围绕着逍遥遁离世外的隐逸思想展开。所谓画如其人，从这些作品正可以反映其“疏阔”的性情和独立不倚的精神。

三、《双喜图》画面构成的美学意蕴

中国古典律诗分为四联：首联、颔联、颈链和尾联，讲究的是起承转合。在《双喜图》中，兔子、鹊鸟、树木三者动态与呼应之关系，构成类似“s”型之韵律动感。画面中的动植物起承转合上下呼应，虚实相生，造境之妙在构图关系中尽显。

（一）双“S”构图的形式关

我们先从《双喜图》的整体构图来分析。画面的视觉中心应该是那只回首的兔子，由兔子引向鹊鸟，兔子、鹊鸟构成了第一个“S”形的构图关系。这一层“S”形的构图关系是由动物组成的。再将视线转向植物：占据画面主要位置的枯树，倚仗枯树而生的竹子，以及点缀其中的枯草及荆棘，几乎都是逆风出枝，再逆转回头，是被秋风吹转，又似乎是在配合着兔子的动势，最后将枝梢直指鹊鸟。这一组植物又构成了一个“S”形的构图关系，而这一个“S”形构图要比由动物组成的“S”形更大，是画面的主要气势所在。两个“S”的交汇点恰好是那只落在枝头的鹊鸟，如此一来，鹊鸟落在枝头似乎是顺理成章又浑然天成的事情了。

“S”型的构图，具有延长、变化的特点，给我们优美雅致富于韵律之感。西方绘画中常常使用“S”形的构图方式，英国画家威廉？荷加斯在其著作《美的分析》一书中，将这种“S”形的构图，称之为波状线构图、蛇形构图，并阐述它是美的线条和富于吸引力的线条，是符合形式美的一般规律的。《双喜图》的构图恰恰遵循了这一构图规律，这种螺旋上升的“S”形构图在中国传统绘画特别是宋代花鸟画中较为少见。由于受宋人的文化哲学思想的影响，宋人追求的是静谧，是内敛，是“以小见大”，是以“咫尺之间，夺千里之趣”。因此宋代花鸟画的整体趋向很少出现宏大的场景与变化运动的“S”形构图方式。由于不强调空间的纵深，《双喜图》的构图方式，很像是一个特写镜头。

（二）虚实相生的层次美

除了采用“S”型构图方式外，《双喜图》的构图中主次与虚实关系明确。中国画的的构图又称为“经营位置”，依靠着虚实相生、妙在无处的构图原则，使得画面可以呈现出更为丰富的层次效果。

在植物配景的处理上，崔白用实笔点画植物与近坡，虚笔勾出远坡，由植物山坡配景构成的“S”形是一条有形的实在的线，贯穿画面。

《双喜图》画面的主体之一是那只兔子，兔子所处的位置，恰好接近于画面下部的黄金分割线上。因此，无论从画面故事情境的表达上，还是画面的构成上，兔子都成了这幅画的一个重点。画面中的兔子所处的状态是停留回望，片刻的静止给人的感觉是下一秒即将运动奔脱的势头。

停落在树枝上的鹊鸟，接近于画面上部的黄金分割线。两只雀鸟，立前一只为实，飞腾起的一只尾羽处理的则略虚。兔子和停落在树枝上的鹊鸟，是将画面构图定格的关键；飞腾在画面右上角的鹊鸟，则将画面的画意无限放大到画外。这禽兔之间，由一条无形的线贯穿始终，这条线的无形部分，是以兔子回眸凝望的眼神、雀鸟怒视的方向，以及他们的动势给我们在视觉感官上构成的，这条无形的线更是由画家独有的匠心串联成的。

总结来说，《双喜图》画面整体浑然一体，气势贯通，双“S”形构图关系既对立又统一之：静止与运动、有形与无形间自由的转变，在有限中求得了无限，形成了一种虚实相生的层次美。就气势而言，崔白的这幅《双喜图》在构图上摆脱了宋人花鸟一贯的浅吟低唱，婉约含蓄的风格，营造出一种大幅度的、具有动态美感的、魄力宏大的花鸟构图新格局。

四、《双喜图》笔墨设色中的美学意蕴

诗一般的画面意境需要相应的笔墨设色形式去配合，画家就是用笔线的提、按、顿，挫，传达秋风的飒飒之声。徐建融先生在剖析崔白《双喜图》的笔墨技法语言这样写道：在技法形式方面，崔白特别强调笔墨的表现力，赋色相对轻淡，其用笔落墨有粗细、劲柔、干湿、浓淡、利钝、顿挫的变化，富于质感、量感和运动感。

北宋文人常用“风蒲半折”、“风折枯荷”这些语句形容崔白的绘画作品。在画法上，崔白“多用古格，作花鸟必先作圈线，劲利如铁丝，填以众彩逼真”，“凡造境写物必放手铺张，而为图未尝琐碎”。⑥画面近处的一丛秋草，以浓墨勾勒，劲挺中富于变化。几笔爽利果断的淡墨勾勒出土坡与依坡生长的枯草的工致用笔，既形成对比又相融和谐。土坡之上，三支翠竹在风中摇曳，显得分外艳丽且富于生机。对翠竹古木下方丛生的荆棘，崔白的用笔更加率性和灵动，丰富了画面的技法语言。画家双钩出竹、草和树叶，再对其用淡赭石加以赋色，赋色典雅柔和，协调统一。

再来看崔白是如何表现动物的。画家用淡墨丝毛法描绘兔子，脊背至肚子墨色由深到浅，用笔虚入虚出，表现出野兔光润的皮毛，以及富有立体感的身体。两只鹊鸟与褐兔上下呼应，作为画面主体之一，两只鹊鸟是黑白对比的集中点。相较于描绘秋树、竹木、草坡半工半写或完全写意的用笔，对鹊鸟和野兔的描写，崔白的用笔则精细很多，表现了他在用笔上的收放与灵活性。

在画面的设色上，《双喜图》用色较为轻淡，给人以典雅、柔和质感，即所谓体制清淡，作用疏通。

兔子简笔画篇4

公元前223年，蒙恬带兵在中山地区与楚国交战，秦王嬴政要他定期写战况上报。那时人们普遍使用的书写工具叫“聿”，它是一根约一尺长的竹棍，头部削薄、削尖，再划开一两个小口子，然后蘸取墨汁在简牌或帛上写字，有如后来西方使用的那种蘸水钢笔。送给秦王的战报都要写在帛上，蒙恬用聿在帛上写字，感到很吃力，一不小心就会将帛划破，这使他产生了改造聿的念头。

一天，蒙恬在荒原上猎获了几只野兔子回营。途中他偶然见到有只兔子的尾巴拖在沙地上，留下了一道痕迹，顿时来了灵感：何不试试用兔毛来改造聿呢？蒙恬回到营房后，就从兔尾上剪下了一些毛，将它们夹在聿前端的开口上，试着蘸取墨汁来写字。谁料，兔毛上有油脂，根本不吸墨水。蒙恬生气了，一甩手，将那支夹了兔毛的聿扔到营帐外面去了。

过了几天，蒙恬无意中看见被他扔掉的那支聿，原来丢进了一个积有石灰水的小坑里，此时由于碱性水的浸泡，变得白绵绵的毛吸足了墨汁，用来写字非常流畅，写出的字很漂亮。毛笔就这样发明了。

虽然蒙恬发明笔的传说生动地描述了人们发明毛笔的历程，但传说归传说，事实上，早在蒙恬之前很久，中国人就已发明了毛笔。

1954年，在长沙左家农山一座战国古墓中，曾发掘出一支毛笔。它是用上好的兔毛制成的，笔杆为圆竹棍，用丝缠绕，外面封漆固定，因属楚国文物，人们称为“楚笔”。这支楚笔的制造，就是在蒙恬之前数百年的事了。

楚笔还不能算是最早的毛笔，人们曾在新疆的一座古墓里，发现了比它年代更早的毛笔。这文笔的笔杆是木制的，以三瓣合成一个圆管，下端有一圆孔，用来安插笔头。因为我国北方不产竹，只能取木代竹。也有人认为毛笔的发明可上溯到5000年之前，因为从出土的新石器时代的陶器来看，上面的图案相当精细，没有毛笔是很难画出来的。

古代之所以流传着“蒙恬造笔”之说，可能是因为蒙恬对毛笔做过改进。蒙恬之前的毛笔都用兔毛制成，很软，对蒙恬这样的武官在戎马倥偬中快速书写战报不很合用。是蒙恬想到改用两种硬度不同的毛，如鹿毛和兔毛，两种毛软硬结合，就更便于书写了。

兔子简笔画篇5

1.初步尝试用简单的线条画出小兔。

2.通过诗画教学掌握绘画步骤。

3.乐意帮助动物朋友，感受帮助朋友的快乐。

【活动重、难点】

通过诗画教学掌握绘画步骤，感受帮助朋友的快乐。

【活动准备】

范画、绘画步骤图。

【活动安排】

1课时。

【活动过程】

一、导入

1.嘘，听什么声音，谁在哭啊？

2.出现手偶，是我，我是兔妈妈。聪聪（2）班的小朋友，你们好。昨天我带我的兔宝宝去森林公园玩，一不小心兔宝宝走丢了。我知道聪聪（2）班的小朋友都是兔宝宝的好朋友。今天我来到这里，是请这里的朋友帮帮忙的。我想请你们做一份寻兔启示贴到森林公园周围，让更多的朋友找到。你们愿意吗？

二、揭示课题

1.师：原来兔妈妈在为这事伤心啊。那怎么做寻兔启示呢？

2.做寻兔启示就是要把小兔的照片画在纸上，然后贴到公园周围。

3.老师这里有一支神奇的小画笔，它可以教我们画出兔宝宝的照片。

三、诗歌教学

1.师边范画边说儿歌。

画个圆圆像盘子，上面放着一块小蛋糕。（画出头和鼻子）

还有两粒巧克力豆，恩，蛋糕巧克力味道真好。（画出眼睛和嘴巴）

盘子上面长出长长耳朵，胡须根根往上翘，像小薯条。（画长耳朵和胡须）

2.师：你们听到老师儿歌里说了什么？

3.根据幼儿回答出示绘画步骤图。

4.请小朋友一起在空中边画边说儿歌。（两遍）

四、画小兔

1.幼儿创作，教师巡回指导。

2.作品展示，兔妈妈评价。

3.教师课堂总结：动物是人类的朋友，我们要帮助动物朋友。赶快到森林公园去把这些寻兔启示贴出来吧。

五、课后反思

兔子简笔画篇6

每月收到一个邮包，里面有动画光盘、漫画绘本、科普读物和动手材料这几样东西，看了动画漫画，再用那一套材料随意地组装、创造与动漫内容相关的手工……这样的产品是不是很有创意？

这个充满创意的产品就是“二兔邮包”，由河南麦草动漫科技有限公司（以下简称麦草动漫）基于动漫明星“二兔”原创开发，主要为3～7岁儿童提供动手益智玩具套装，帮助开发儿童的想象力、创造力和动手能力。

“二兔邮包”一经面市后，立即得到了很多家长和孩子们的喜爱，而资本也闻风而至。4月27日，著名天使创投机构——起点创业营宣布已完成对“二兔邮包”运营商麦草动漫的首轮投资。

在河南“土生土长”的麦草动漫，作为省内第一家引入风投的动漫企业，从此踏上了资本快车道。

资本大佬看上了“二兔”

4月27日，杭州第九届中国国际动漫节，著名创投机构上海起点创业营正式宣布，已完成对动漫明星“二兔”的运营商河南麦草动漫科技有限公司的A轮投资。5月2日，首笔投资款正式打入麦草动漫的账户。

这一天，正好是麦草动漫创建5周年的日子。“这真是一个非常好的生日礼物，算是对二兔团队的一种认可与鼓励吧。”麦草动漫创始人黄涛说。

起点创业营由著名天使投资人查立，软银中国总裁、合伙人薛村禾和软银中国合伙人刘天民三人共同发起，主要专注于投资和孵化种子期和早期科技型或创新商业模式的创业项目。

“这一轮融资时，还有几家风投对二兔也很感兴趣，其中一家开出的条件非常优厚，但最终我们还是决定与起点创业营合作，因为这三位合伙人都是风投界的大佬，他们的资源太强大了。”黄涛说。

查立是一位多次成功创业而蜕变成的风险投资人，先后在美国担任多家公司的总裁和CEO，他写的《给你一个亿，你能干什么》，已经被很多创业者奉为创业圣经。薛村禾与刘天民都是软银中国的合伙人，薛村禾创建软银中国后，最经典的投资案例就是在马云创业初期投资了阿里巴巴。

对于这笔投资，查立点评说：“我们很关注文化创意领域里的创业团队，尤其是既有好创意，又有规模化成长潜力的创业项目，‘二兔邮包’就是一个让我们非常兴奋的原创产品。未来的中国不仅需要新技术和创新的商业模式，更需要新的精神和文化。少年智则国智，少年强则国强，少年盛则国盛，儿童和青少年是祖国的未来，对他们一代产生积极影响的、以优质内容为导向的文化产品，能帮助中国走向世界之林。”

起点创业营投资总监赵晨曦则表示，他们非常看好“二兔邮包”团队强大的营销能力与执行力，相信这个团队一定能持续做出优秀的产品，并获得更多的用户。

起点创业营没有透露本轮投资的资金总额，但黄涛表示，这一轮的融资，已足够他完成规划好的几件大事，比如持续创作二兔动画片，引进更高水平人才提升产品研发能力等。

从“二兔”到“二兔邮包”

除了得到“二兔邮包”的融资消息，很多人还在第九届中国国际动漫节会刊上看到这样一则新闻：“二兔”被评为“2012年中国动漫十大名片之形象”，“二兔”的策划人、麦草动漫创始人、CEO黄涛也被评为“2012年中国动漫十大名片之人物”。

快乐是黄涛给人的第一印象，而且是那种纯粹的快乐，简单质朴。自从创业后，无论是穿T恤，还是卫衣，甚至冬天的棉袄，上面永远都印着他一手原创的动漫明星“二兔”的图案。

2010年1月，麦草动漫推出原创动漫形象“二兔”，给它的定位就是“一只热情执著、简单快乐的兔子”。接下来的一年时间内，“二兔”团队通过手机、微博、论坛等各种新媒体渠道“二兔”系列漫画、动画作品，并很快爆红。一年后，“二兔”系列网络作品的点播浏览量已超过5000万人次，先后有300多家媒体报道“二兔”。

2011年4月，麦草动漫打造以二兔为主角的动画短片《回到上一个兔年》，上线一天点播量便超过50万人次，优酷、酷6等视频网站均在首页头条推荐，腾讯通过QQ空间向全国网友弹窗推介。

2012年3月，二兔系列第一部动画片《二兔等着瞧》惊艳面世，被国家广电总局评为推荐播出的国产优秀动画片，同时被评为“郑州市五个一工程奖”。

随着这只兔子的火爆，黄涛和他的团队也一直在摸索究竟如何能让它创造更大的价值。直到有一天，黄涛看到自己的儿子对几袋彩泥和几个可以拆装的小木块非常着迷，他突然有了灵感——他要结合孩子们喜欢的动漫内容，开发一套可以供他们自由组装、创造的非成品玩具。

这个创意就是现在让很多小朋友着迷的“二兔邮包”。它实行的是按月订购模式，每月一期，每月都有不同的主题，从人文到自然再到社会科学等等，都有涉及。比如，小小雕塑家、你好船长、我是侦探等。

为了研发“二兔邮包”这个产品，麦草动漫搭建了一个豪华的团队。全职团队包括迪士尼动画片导演、清华大学博士、南开大学硕士、北京师范大学硕士等，兼职团队中还有几名美国儿童教育方面的专家。更重要的是，团队中有几人都是家有儿女的爸妈，自己的孩子就成为“二兔邮包”的第一批试玩者。

因为有好看的漫画和动画，还有一堆材料可以摆弄着创造各种东西，孩子们对“二兔邮包”的喜爱完全可以理解。而对家长来说，他们看到的却是“二兔邮包”对孩子动手能力与创造力的开发。

“大家都知道，中国的孩子考试能力很强，但动手能力与创造力较弱，美国的孩子正好相反。”黄涛说，“二兔邮包”就是采用美式儿童教育理念，为提高中国儿童的动手能力与创造力提供解决方案。

这个理念与价值观，让“二兔邮包”很好地切入了市场，也很快就获得了初步成功。上线仅两个月，“二兔邮包”就已发展用户2000多名。

通过“二兔邮包”，动漫明星二兔终于成功实现了落地。

兔子简笔画篇7

关键词:智障生 多媒体教学

兴趣是最好的老师,是入门的向导。但智障生除了对吃感兴趣外,恐怕再没有比音乐、动画片对他们更具有吸引力的事物了。因此,笔者在多年的培智教学实践中,坚持采用多媒体教学,激发培养学生的学习兴趣,收到了良好的教育教学效果。

一、故事引入,激发学生学习的兴趣

对于智障生来说,往往是上课铃响了,人虽然坐在了位子上,但根本没有上课的意识。如果刚上课时不把其注意力吸引过来,将很难进入新授内容。相反,如果能有一个好的开头,让他们在上课伊始,就处于轻松愉快的气氛中,并积极投入学习活动中,无疑会进一步提高教学效果。所以,从事智障教学的教师一定要设计好每节课的开头。比如:在进行《快慢》的教学时,采取的是故事引入新课。笔者把《龟兔赛跑》的故事制成动画片,播放前,要求学生要仔细看,认真听,最后做一个小裁判员。布置完了“任务”后,马上播放课件,孩子们的眼前就出现了清新、艳丽的画面:远山、近水、绿树、红花,一片幽幽的绿地,一只活泼可爱的小白兔,一只憨态可掬的小乌龟……这时,教师配音:一个晴朗的早晨,小兔出来散步,非常开心,这时一只小乌龟走了过来,向小兔打着招呼:“小兔哥哥,你好!我们来比赛,好吗?”,这下,小兔心里可乐开了花,连忙说道:“好啊好啊,那咱们就让学生们做个裁判吧!”接下来,小兔和乌龟站在了同一起跑线上,等待着发令员的发号令;只听发令员发出了“各就各位,预备―跑”,这时,它们俩像离弦的箭一样冲了出去,小兔奋力地跑在了前面,提前到达了终点,脸上流露出胜利的喜悦;小乌龟尽管很努力,但由于速度太慢,还是落在了后面。这样反复播放2～3次,学生注意力集中,看得津津有味,此时,再提出问题:“孩子们,你们知道谁跑在了前面吗?”这样,孩子们回答教师的问题非常顺利,为完成后边的新授课教学奠定了成功的基础。

二、变静止的图画为动画的课件,使学生易于理解

众所周知,智障生的抽象思维在很大程度上与感性经验相联系,他们对知识的理解和掌握,常常借助于直观。多媒体进入课堂,不但能激发学生浓厚的学习兴趣,而且更能激发思维,提高学习的效果。在教学中,笔者恰到好处地运用电教手段,以形象的画面,使抽象的知识变得趣味化,复杂的过程变得简单化,激发学生变“苦学”为“乐学”。例如,在进入《快慢》的新授内容时,笔者把“静止的汽车”与“一个人骑车”的图片制成一组动画,同时把“骑车与人步行”制成又一组动画,让它们以两两竞赛的形式出现在屏幕。教师强调:两个或多个人竞赛,必须是同时从同地出发,最后,谁先到达终点谁跑得就快,谁最后到达终点,谁跑得就慢。这样,学生在既观看动画片又当小裁判的愉悦中学完了此课,理解了快慢,非常成功。在由静态到动态化的教学活动中,使学生兴趣盎然,积极主动地参与学习,非常容易地掌握了知识,在一定程度上发展了思维。同时,利用控制按钮,播放课件的某段,进行语言训练,如:播放汽车与自行车比赛,根据不同层次,训练学生说“快”“汽车快”“汽车比自行车快”;“慢”“自行车慢”“自行车比汽车慢”等。这样,在一定程度上发展了学生的语言。

三、利用声音、图片,让学生感受成功

每当新授完一部分知识时,对所涉及的练习,只要在大屏幕中打出,笔者都会在习题后,或加上鼓掌的声音,或加上灿烂的笑脸,学生做对题后,听到掌声或看到可爱的笑脸,脸上会洋溢着成功的喜悦。这样,让这些智障生觉得“我也行!”,适时享受成功的喜悦,进而还会对兴趣的培养起到一定的促进作用。

四、结束语

兔子简笔画篇8

    案例    师： 爱听故事吗？    生： 爱听！    师： 那咱们先听个小故事。    （教师播放录音故事）    秋天到了，枫叶红了，满鼻的桂花香，满眼的苹果绿……    老虎、猴子、兔子、狐狸四大家族准备在美丽的大峡谷举办一个联欢会。这个联欢会由聪明的小狐狸设计，节目丰富多彩，音响效果特棒，真可谓盛况空前。筹备小组建议给这次盛会留个资料。可惜，森林王国没有摄像机，只有一台录音机。联欢会的技术总监虎大王要求录音师猴子把整个盛会都录下来。负责接待的兔子小姐在高音喇叭里向大家报告着到会人员的情况。    “报，老虎大王到！”    “报，兔子先生到！”    “报，猴子到！”    “兔子、猴子、老虎到！”    “狐狸大妈到！”    “老虎、猴子到！”    “狐狸、兔子、老虎、狐狸到！”    “猴子大哥、兔子弟弟到！”    “兔子哥哥、狐狸妹妹、小老虎到！”    “猴子、兔子，狐狸到！”    “猴子、老虎、狐狸到！”    “兔子、猴子、老虎到!”    “老虎、狐狸到！”    “两只猴子到！”    “老虎、兔子、猴子到！”    大峡谷里一片欢声笑语，热闹非凡。可是负责接待的狮子小姐怎么闷闷不乐了呢？原来，兔妈妈要为每个动物准备午餐，问她到会的每种动物各来了多少，可狮子小姐没记录哇，她正为这事犯愁呢……    （故事结束，出示思考题）    每种动物各来了多少只？    师： 大家能帮助狮子小姐解决这个难题吗？    生1： 我有办法，我们可以到大会现场去数数每种动物多少只。    生2： 这办法不好，故事里说了，会场很热闹，动物们又是运动着的，不好数。我有办法，等动物们休息的时候去数。    生3： 这也不好，你得让兔妈妈有时间准备午餐吧，等休息了，大会也就快结束了，来不及的。不是有录音吗？再听一遍录音，记录一下不就行了？（其他学生都点头称是）    师： 你真会倾听！再放一遍录音！（教师把手放到放音键上，却不按下）你们就这么听着？    生1： 哦——应该记录！    生2： 对，拿笔记下来。    （同学们于是纷纷拿笔准备记录。播放兔子小姐报告到会人员部分录音。）    生1： （抓耳挠腮）跟不上——    生2： 不行，太快了！    生3： 重来，重来!    师： 跟不上是吗？小组快讨论一下： 怎么提高你们记录的速度呢？    （学生小组交流一下能够记录下来的对策。）    师： 商量好了吧？再来？    （再次播放录音。）    师： 哪个小组来汇报一下你们是怎么记录的呀？（一个小组起立汇报记录方法）    生1： 我们组是采用分工的方法，小组4个人，每人记录一种动物，这样就可以跟上了。    生2： 另外，我们还特别集中注意力，这样就不容易记错。    师： 其他小组有什么补充意见吗？（很多小组组员举手表示要发言）    生1： 我们组在记录的符号上进行优化，采用画竖杠的方法记录，这样会很快。    生2： 用画三角，画圆圈的方法记录也行。    师： 看来方法很多啦，其他人还有别的方法吗？    生3： 我采用的是画“正”字的方法。这种方法我们在班级评选中队委的时候用到过。    师： 那么画“正”字有什么好处呢？    生1： “正”字是五划，我们在最后算总数时好算，用五的乘法口诀就能很快算出来了。    生2： 还有，正字的笔划都是横和竖，简单好画。    师： 刚才同学们创造出了好多统计的方法，有的是画竖杠，有的是画三角，有的是画圆圈，还有的画正字，都很有价值。不过，你知道吗？这么多方法中，人们较多的是用画“正”字的方法进行统计的（板书： 正），刚才陈××已经向大家介绍了这种方法，你们都明白了吗？    生： 明白啦！    师： 那我们统一用画正字的方法再统计一遍。快速从信封里取出这张表（投影出示表一，待学生取出表格后），按小组分工用画正字的方法做好统计，并且听完录音后小组合作填写好小组的这张表格（出示表二）。比比看，哪个小组完成得又对又快？    表一

    动物

   只数    老虎： 

    兔子： 

    狐狸： 

    猴子： 

    表二             老虎      兔子       狐狸        猴子    只数    （学生们跃跃欲试，精力集中。教师又一次播放录音，录音结束，学生们很快小组进行自动交流填写表二，很快就有小组举手 备汇报。）    师： 这个小组真快，他们都做好了，是第一名；这个小组也特别快，四人都举手了， 二名。    （很快，全班基本都安静了，老师请一个小组汇报。）    生1： 老虎9只。    生2： 兔子8只。    生3： 狐狸7只。    生4： 猴子10只。    （全班没有异议。老师投影出示

 师： 好极了，现在狮子小姐的问题解决了吧？

    生齐答： 对，解决了。

    师： 刚才我们做的这些工作就是统计。（板书： 统计）

    师： 解决动物王国的问题用上了统计，我们的生活中还有哪些地方用到统计了呢？同学们都做了课前预习，先小组按照课前参与题（投影出示课前参与题）交流交流，然后选出小组内最有代表性的统计表，向全班汇报。

    课前参与题：

    1．这是一张什么统计表？

    2．从表中你主要看出了什么？

    生1： 我们小组我来当代表，我的统计表是我从一年级到四年级的爬长城次数统计表，我想考考大 ，从表中你能看出什么。

    生2： 我看出来你爬八达岭长城次数最多，有11次；爬金山岭最少，0次，就是还没去过。另外，你到慕田峪、司马台的次数也比较少，分别只有1次、2次 

    生1： 你说得很好，谢谢你。我还想问问大家，我们刚刚学习了分数，那么我爬慕田峪长城的次数占 爬长城总次数的几分之几？

    生3： 你爬慕田峪长城的次数占爬长城总次数的十四分之二。

    生1： 你说对了，谢谢你。我汇报完了。

    生4： 他们小组郑××的统计表很好，我们小组刘××也有一个统计表，请马×来介绍。